影響教師工作積極性的“教師與家長關係”與心理諮詢後的現狀

影響教師工作積極性的“教師與家長關係”與心理諮詢後的現狀

農安縣小城子鄉中心國小  呂小平

【案例】優秀教師毀於“一句粗話”

我校一名深受愛戴和尊敬的教師，因爲面對一個“問題孩子”，實在是忍無可忍，在課堂上對孩子說了粗話。家長學生不依不饒，堅持讓老師道歉，一時間，這位老師成爲指責對象，社會上許多人紛紛譴責這位老師心態不正。這位老師陷入了無盡的困擾當中，她請了半年病假在家休養。半年後，她的心理還是沒有脫離沉重的陰影，失去了先前的幹勁，辭去班主任工作，人也漸變憔悴。

【調查結果】

家校關係不盡如人意。教師工作的對象是一羣未成熟的孩子，教師的言行會對學生的身心健康和成長產生重大影響。然而，家長、學校領導對待事情的處理態度決定了教師的行爲和心理狀況。老師與學生之間關係也隨着社會的發展發生了變化，甚至出現了師生之間關係淡漠的現象。

同時，老師認爲，家長對孩子的教育問題不聞不問，學校對責任的推諉，使老師的工作熱情蕩然無存。

夾在學校和家長間教師兩頭受氣。

【心理干預及結果】

心理諮詢，與當事教師進行深入談話，小心翼翼打開王老師的心扉，盡情發泄後，瞭解癥結。王老師捨不得自己的工作崗位，但又畏懼無理的家長與無情的社會輿論。我們心理諮詢組教師帶來一部分向家長代表，他們真誠的表達了自己的希望王老師回去的想法。第二次去，我們和相關領導一起，肯定王老師的工作業績，表示了支持理解和誠意。王老師答應回到學校，我們又帶着孩子們一起表達意願。她很忐忑的回到班級，一切如常。之後，我們多次與她做心理輔導，是王老師重新鼓起了勇氣。

【反思】

具有健康的教育心理環境，才能陽光的面對工作和生活。