我的課堂是這樣吸引學生的
學生都有一個特點,就是活潑好動,自制力較差,注意力集中程度低、持續時間短。很容易出現大腦階段性疲勞。如果採用單一的教與聽的過程,就會出現課堂很安靜,學生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制,在課堂教學中,我採用多種形式的教學方式和方法,激發了學生的學習興趣,從而培養了學生的注意力。
在教學中利用課本中的插圖,圖文並茂、書本與現實生活聯想,多方位地迴歸內容,提高課堂質量效果。課堂教學中游戲和比賽簡單易行,是培養學生情緒和注意力的有效方法,深受學生的歡迎。在遊戲、比賽中,學生注意力高度集中,興趣極高,接受知識較快,處於主動學習狀態。還可以利用多媒體教學器械,通過圖象、聲音等,充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上。
一節課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關係。因此,教學中我時刻關注學生的情緒,隨時掌握課堂的節奏,一個環節緊扣一個環節。強化個別訓練是發揮以點帶面的作用,也是真正讓學生在老師的指導下,主動地、滿懷信心地去學習。同時,可以穿插一些趣味數學故事,調節思維,作到“張弛有度”。
對待學生要樹立他們的自信心,不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵,採取上課提問、答疑方式,引導學生集中注意力,發現自己的優點,樹立我行的概念。讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾,努力就一定能把注意力集中
通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性,是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素,是學習的內驅力。一個人對學習是否專注,往往與其學習目的是否明確有很大關係。如果學習目的明確就會長時間集中注意力,從而有效持續地學習。這樣也就有利於課堂知識的順利進行,進而使學習效果大大提高。
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