克、千克、噸的認識教學反思（彙總2篇）

本站小編爲你精心整理了2篇《克、千克、噸的認識教學反思》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《克、千克、噸的認識教學反思》相關的範文。

篇一：《克、千克、噸的認識》教學反思

質量單位的學習，學生第一次接觸，也是學生日常生活中經常要與之打交道的。我注重調動學生的學習積極性，讓學生課前收集有關動物質量單位的信息，每人準備一枚2分硬幣，一粒花生豆，幾粒黃豆等比較輕的物品。

課上，我首先讓學生閱讀課本信息窗中的信息：世界上最小的鳥是蜂鳥，孵出來時還不到1克呢！……學生都露出驚訝的表情下來。

學生在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一枚2分硬幣的質量，充分感受1克的質量，並讓學生列舉了生活中哪些物品的質量大約是1克，加深對克的印象。

在建立1千克的概念時，我把教學內容分層細化，讓學生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。通過掂一掂、比一比、稱一稱、說一說的一系列活動，讓學生充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際質量。1千克=1000克。

接下來，讓學生介紹自己收集的有關動物質量單位的信息：大象重3――7噸，河馬重3――5噸，犀牛重1000――3600千克，棕熊重量超過680千克……

大量有關動物質量單位信息的呈現,把學生的學習興趣調動起來,學生迫不及待地想學習本節課的新授知識。

孩子接受知識必須是一個過程，由易到難，由少到多，由感性到理性的過程，這個過程是必須經歷的過程，而不能由老師來代替。

在教學《千克、克、噸》這一單元時，學生結合具體情況很快就感受並認識千克、克、噸這幾個質量單位，瞭解到1千克、1克、1噸的實際質量，還掌握了千克、克和噸之間的關係，並能進行簡單的換算。但當要求學生做填質量單位的題時，真是錯得讓你笑掉牙，如“一艘輪船重500（千克）”、“一隻雞重4000（千克）”、“一包方便麪重100（千克）”、“一頭牛重500（噸）”等。爲什麼會這樣？明明不是掌握得很好了嗎？

我思前想後，是不是我在教學上出了問題，還是哪個地方做得不足？最後，我明白了，原因是學生平時少參與社會活動，缺少親身體驗的機會，對日常生活中的物品沒有一個完整的概念。那怎樣才能衝破這個障礙呢？

1、家長要積極配合。

家長不要把孩子侷限於家、學校兩個地方，應大膽地讓孩子走出去，去玩、去做力所能及的事。玩，可以讓學生認識不少新鮮事物，感受事物，開闊眼界。做事，可豐富經驗，如可以讓孩子到超市買買東西，吃完飯讓孩子收拾碗筷等，這樣從中可以感受物品的輕重。

2、創造條件讓學生開展實際操作活動。

教師讓學生在實踐中去體驗、去感受。要創造各種條件，準備充分的教具、學具和實物等，讓學生進行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說一說、比一比等實踐活動，調動學生多種感官參與學習活動，使學生感受千克、克和噸，建立明確的質量概念。

3、課間，多讓學生互相交流。

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

總之，多讓學生參與社會實踐活動，這樣對思維的發展有一定的提高作用，對學習新教材有更大的幫助。<

篇二：《克、千克、噸的認識》教學反思

回味課堂，優點如下：

1、生活氛圍濃。由日常生活中熟悉的硬幣、花生米等物品的輕重入手，容易引起學生的學習興趣，加強數學與生活的聯繫更爲緊密，數學學習顯得更有意義。

2、參與活動多。這是一節活動性很強的課。所以在課堂中我以學生大量活動爲主，讓他們儘可能多得去體驗＂克＂，親身感受重量，增強估測能力。

3、課改意識強。教育的重心就是探討“樂學”，培養同學們的能力。在本課教案中教師及時爲學生提供小組合作、探究的學習氛圍，培養學生分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。

4、點亮學法指明燈：科學需要用事實說話，用數據說話，猜測估計必須驗證。這是同學們今後學習的一種重要方法。

使用建議：

本教案的設計，學生經歷猜測驗證，進行了大量的參與活動。因此，一定要準備好教具、學具！切不可空口無憑的只去背教案！另外，雖然可能上起來有些亂，但它並不影響學習效果。