如何備好一節英語課
一、備課的意義
古人云:“凡事預則立,不預則廢。” 教學的成敗在課堂,而要保證課堂教學的科學高效實施,保證教學目的的有效達成,我們必須經過認真的準備。備課是課堂教學的基礎,是提高課堂教學質量的關鍵和保證。只有課前的精心預設,纔有可能在課堂上實現精彩的生成。課堂教學作爲整個教學過程的中心環節,具有很強的科學性和連續性,事前必須作充分的準備,否則就不可能取得理想的結果。
什麼是備課?也就是備課的含義是什麼?備課,不等於“背課”, 備課的含義遠比“背課”要廣泛得多、深刻得多。所謂備課,實際上是指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作,即教師根據課程標準的要求和學科特點,結合教學對象的具體情況,對教材內容進行科學的、符合學生年齡特點的、符合認知規律的深度加工和處理,最終選擇合適的教學方式方法,規劃設計教學活動。
二、備課的內容
備課到底要備什麼?通常我們有兩個最重要的方面需要關注,那就是備教材、備學生。
如果我們將“備教材”、“備學生”再進一步地細化,那麼備課的內容應當包括以下方面:課程標準、教學材料、教學對象、教學策略、教輔手段、教學過程、作業佈置、板書設計、課後反思等。這也就是我們的教學設計通常需要包含的內容。
三、備課的原則
第一、明確目標,決定方向
《新課標》在英語教學目標上有一個明確的定位,那就是“發展學生綜合語言運用能力。而根據《新課標》餅狀結構圖,我們可以清晰地看到,要實現學生綜合語言運用能力的發展,我們必須關注以下幾個方面的內容。那就是:語言知識,語言能力,情感態度,學習策略和文化意識。
也正是基於這樣的目標,所以,我們在備課過程中,一定要明確教學目標,只有這樣才能把準我們課堂教學的方向。
常規情況下,我們的教學目標包括以下三個方面。
1、語言知識目標
語言知識目標包括語音、詞彙、語法、功能、話題五個方面的內容。
2、語言能力目標
語言能力目標包括聽、說、讀、寫四個方面的內容。
3、情感目標
情感目標,是一個“大情感“的目標,它絕對不僅僅是單純的情感態度目標。其中應當包括情感態度、學習策略、文化意識等方面。需要特別注意的是,教學目標雖然包括的內容如此豐富,但我們在備課的過程中並不一定要面面俱到。我們應當結合本節課所處教材的地位、本節課語言材料的特點、教學對象的具體情況而做出科學合理的取和舍。
第二、選定課型,決定活動
國小英語課堂教學的課型多種多樣。從語言知識的角度,可以劃分爲語音課、詞彙課、語法課等;從語言技能的角度,可以劃分爲聽說課、閱讀課、繪本課等。
我們到底要上一節怎樣的課?這是我們在備課的過程中一定要認真思考的。切不可把一節課上成“一鍋亂燉“。
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