淺談信息技術教師如何備好課

新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別要關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。那麼面對新綱要，信息技術教師怎樣備課呢？由於現在大部分學校的信息技術教師還擔任着信息技術教學和電教的雙重工作，許多教師從來不備課，上課時隨心所欲、想到什麼地方就說什麼，學生沒有積極性、目的性，學習效果差。這當然是由一定的客觀條件造成的，但是爲了提高教學質量，信息技術教師必須要備好課，而且備課要素不同於其他學科，它要求教師需要付出更大的精力。經過幾年的教學實踐，我認爲信息技術教師在備課過程中需要做到如下幾點：

一、按綱要標準，備好教材

教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源。教材的價值在於生成性。研究教材要從技術性和人文性兩個方面來考慮，技術性包括信息技術內含的知識技能，人文性是指培養學生信息素養。備教材就是要按新綱要標準，把握教材的結構體系，掌握教材基本內容和教學要求，因地制宜，統觀全局。具體做法如下：備教材首先要按單元讀完教材內容，結合學校硬件軟件條件，按單元任務、學習目標、單元小結的自我評價，按任務驅動教學法確定教學中學生完成的任務和完成任務應掌握的基本技能，寫出單元的教學任務和教學計劃；其次在備課時要認真挖掘教材每一節課的資源，力圖呈現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間；第三，依照單元小結中的教學目標，使用屏幕錄像或WPS演示做好技能知識的講授準備工作，廣泛閱讀有關信息技術的報刊雜誌、瀏覽網上信息，寫好教學設計，做好教學課件。

二、備好每節課的教學方法

教學方法是爲了有目的實施教學，並使其符合教學規律，完成一定教學任務的手段。教學方法本身既包括了教師的教學方法，也包括學生的學習方法。在信息技術教學中常用的方法有：講授、任務驅動、課堂討論、小組合作演示、練習、欣賞、複習等方法。

在教學過程中，首先要樹立現代教學觀念，主張以人爲本，發揮學生的主體精神和創新意識，以學生的“自我嘗試在先，教師的引導在後”爲原則的任務驅動型教學。其次教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環節應有合理的分析，研究教材的特點，研究學生的心理，提供不同層次的學習任務，供學生選擇，教師在教學中不是權威者，而是學生學習過程中的合作者。第三教師課前的教學設計是經過深思熟慮，應該符合學生的發展，但在不同班級授課中，效果卻截然不同。關鍵是在實施過程中，教師如何藝術性的引導、評價、幽默處理教學中的小摩擦。總之，遵循“教無定法，教必得法”的原則。這就需要教師理解多種教學策略，靈活運用，同時信息技術課教師的知識面要廣、計算機知識要紮實。

三、備好教學組織形式

信息技術課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學知識應用到操作實踐中去，並在操作實踐中不斷髮現問題、分析問題、解決問題。我們在組織教學形式時，要根據本節課的特點和學校硬件設施情況，分配好教師教學時間和學生探究、練習時間，把教師教學和讓學生進行分組合作、自主討論學習、學生鞏固練習相結合。“學會與人合作，並能與他人交流思維的過程”是課程標準的目標之一。我們在設計教學時，應重視培養學生的協作意識，指導他們怎樣與同伴合作。值得注意的是，不要讓合作流於形式，要追求合作學習形式與效果的統一。

四、備好不同層次的學生

“爲了每一位學生的發展”，是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念指導下，迫切需要我們教師隨之改變以往的教育觀念、教育行爲。在課堂上要力求做到“以學生髮展爲本”，使新課程的理念真正落實到每一節課上，備課時要做到了解學生年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況下設計出能滿足不同層次學生的教學任務。通過分析學生的差異來進行分組，在每個組中要特意安排接受能力比較好的同學，考覈時要以組爲單位，若某個小組成員考覈不及格，則該小組均不及格，這樣可增強每個學生的合作意識。

五、備好硬件和軟件

教師在上課前應對機房或多媒體教室中的教師機、學生機、投影機、網絡設備等硬件設備調試好，並在計算機中安裝必備的教學和學習軟件，以確保在教學過程中運行正常。在教學中要結合學校硬件環境，選擇好教學軟件版本，不要過分追求軟件的高版本，否則在課堂教學中造成運行軟件的時間過長，影響學生的練習時間。

六、備好教學評價

根據新綱要的要求，信息技術教學評價可以從認知、操作兩個方面進行，具體的有：基本概念、基本技能、創新能力、綜合運用能力的測評。我們在備課時，要確定教學結束後以哪一項作爲評價的重心，從而佈置學生書面或者上機練習要求。

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，沒有相對現成的教學經驗供我們借鑑。因此我們必須不斷探索新的環境下的新型教學模式、教學方法。不過要把課上好，首先要把課備好。陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課，年輕教師必須備課，老教師也要備課，信息技術教師應爲自己立一條戒律：“不上無準備的課”。