淺談如何上好一堂有“語文味”的語文課

淺談如何上好一堂有“語文味”的語文課

【摘要】要打造高效的語文課堂，就是要體現語文課的“語文味”，從而達到高效課堂。本文就結合筆者的教學心得和平時聽的一些常態課例，來談談如何才能上好一堂有“語文味”的語文課。

【關鍵詞】高效課堂、語文能力、課堂創新、語文味

【正文】

作爲一名合格的中學語文教師，首先要做到上好每一堂語文課。

一堂好的語文課不僅僅是老師能活躍生動的講解，吸引學生注意力，調動學生的情緒、情感，調動學生的積極性、主動性和學生的思維，而是要通過老師學生的自主教師的調動來保證學生取得優異的成績,提高教學質量。

那麼，到底怎樣才能上好語文課呢？其實好的語文課，就是要充滿“語文味”。

何謂“語文味”？“語文味”就是要求教師在語文課上充分對學生進行語言文字的訓練。一節好的語文課，教師要重視培養學生的學習興趣。而作爲語文課，首先就是讓學生感興趣，尤其從課文中去產生興趣。我認爲，我們可以把字詞教學放到調動學生興趣的手段上來。因爲每節語文課，我們都希望學生能積極積累文章中的字詞句，通過積累理解，主動去進入思考。思考字詞在文章中的作用，從而感悟，在以後的閱讀及寫作中有很大的幫助。很多國中老師會忽略對學生的字詞教學，語文教學一定要夯實基礎才能更有效地進行下一步教學。也只有這樣將基礎放在首位的課，才能稱之爲“語文課”。學生在這樣的課堂上才能真正的獲取語文知識，受到思想的啓迪，從而得到情感的薰陶，才能真正提高學生的語文素養。

當然，要上好一節有語文味的語文課，我們老師首先就是要備好課，在備課時也要緊緊圍繞語言文字訓練設計教學流程，在課堂教學中，要讓學生進行充分的聽、說、讀、寫訓練，促使學生在一堂課中都能得到全面的發展。同時更備學生。備學生的學習情況，學習思維以及學習的主動性。

接下來，就淺談如何將“語文味”在課堂中體現出來。

一、紮實基本功。

（一）重視書寫

語文教師的基本功可以從很多地方體現，當然一首漂亮的字可以是我們的門面。在新環境下的教學中，我們很容易忽略傳統教學的重要性。然而語文課如果老師不在黑板上板書，那學生就難以直觀關注教師的課堂。當今時代“寫好漢字”已成了一個熱門話題，民衆關注的熱點。我們不能忽視漢字美。寫好漢字，已成爲關係到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國家文化安全的大事，寫字教育就是愛國主義教育。所以老師應該把字寫好，尤其是語文老師，我可以寫好粉筆字和給學生的評語，這不僅給學生起到很好的表率作用，也是用行動在教育學生：愛漢字就是愛祖國，努力做到：寫好中國字，做好中國人。

（二）重視朗讀

語文課，要聽到朗朗書聲並不難，但是要聽到老師的範讀聲可能就難了。很多老師習慣於讓學生聽朗讀帶或者看着視頻聽着朗讀，雖然很直觀，但是卻體現不了自己對文本的理解。其實教師範讀，學生朗讀，不僅能讓學生體會到你對課文的理解，將情緒帶入到課堂，讓學生在課堂中跟着你的朗讀去體悟情感，更能體現一個語文老師對課堂的重視，對文本的理解。

我在上《黃河頌》一詩中，我沒有讓學生聽朗讀，而是讓學生站着，看着黃河的視頻朗讀，學生從一開始的拘謹到氣勢澎湃就是一個觀看視頻自我領悟的過程，再接着通過穿插寫作背景及戰爭的畫面讓學直觀的感受到本詩的寫作目的，學生再讀詩歌，那種氣勢就更足，民族自豪感更強。讀完詩歌，本詩的內容情感學生更容易把握。而最後，我再範讀詩歌，學生聽後更爲震撼，這就是榜樣的力量！

（三）重視對教材的處理。

相信對於教材重難點處理，我們的老師不存在問題，但現在語文課大多數學生還不太感興趣，教師也就不能達到教學目標。究其原因還是跟課文教學的實效性有關。很多老師會混淆自讀課文和精讀課文的教學方式。將兩種文章用相同的方式教，學生沒有機會自主學習，從而導致閱讀能力無法提高。我們一定要讓學生有充分的時間在課堂上閱讀，教師做適當指導即可。

自讀課文與精讀課文不一樣，我們在自讀課文教學時要大膽放手！針對這點，我就結合自己聽過的《走一步再走一步》一課來談談。本文作爲自讀課文，但執教老師卻一直圍繞着文本精研細磨，忽略了教材安排略讀課文的價值所在。如果能圍繞着“‘我’的情緒變化？之間的聯繫又是什麼？”等這幾個有價值的問題，讓學生運用精讀所學方法展開討論交流，便會收到不一樣的效果，學生的思維會得以拓展，對文本的處理也會有不同的方向，學生不僅有閱讀的方向，通過文章也有了寫作的指導。作爲自讀課文，就應以學生自主閱讀、解讀、鑑賞、感悟爲主，引導閱讀從中感悟，培養學生的自學能力，讓其體驗閱讀帶來的快樂，從而愛上閱讀，那麼課堂也就不存在死氣沉沉，也不會成爲無效課堂。

二、注重能力培養。

（一）更新教學思路

1.對基礎知識的掌控

紮實的基礎是語文教學的主要內容。如生字詞教學。結合以前的教學經驗來談我採用最多的是“猜謎”法，這種遊戲的方式，更直觀、簡單。這不僅培養了學生的想象能力、口語表達能力，更重要的是可以通過“猜謎”將字詞放進文章內容，通過創設語境去理解。在完成本堂課教學的任務的同時，也讓學生的文化底蘊在潛移默化中得到了加深。

2. 關注課前預習，在課堂上適時進行檢測。從上期教學看，利用課堂五分鐘來進行預習檢測，從一學期的教學效果看，學生的學習習慣得以改善，學生更能主動學習。

3.重視單元導讀，讓學生自己從單元導讀中提取學習目標，從而能做到心中有數，自然對課堂的把握就從容不迫，學生的從容就能更好的掌握課堂內容。

現在，不論是哪門學科都越來越注重提升學生的綜合素養和實踐能力。所以我們要培養學生自主學習的能力，這不僅要求我們教師努力提升自己的語文素養，還要努力採取多種教學手段或方法讓學生愛上思考。

（二）更新教學方式

語文教學，重點是讀中品、品中讀。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，文字生動，充滿童真童趣，讀來尋之無跡、品之有味。我在教這篇文章時，引導學生欣賞語言，尤其是在百草園的片段，現在的學生很少有農村的經歷，我們在教學時指導學生讀，然後品，在讀中“品”“品”中讀，在“品”中培養學生的語感，薰陶學生的情感，積累了語言更感悟了文章的情感。

再如七年級下冊我所講的《臺階》，我們從“老”悟出兒子對父親的情感，又從“老了的父親”回憶到“年輕時的父親”他的付出，更能體現兒子對父親的那種同情和心痛。尤其是對“父親的腳”的片段。當時我出示了文本中如下文字：“他的腳寬大，裂着許多幹溝，溝裏嵌着泥沙，他的腳總是黃几几的，是泥土的顏色……”再配上父親的雙腳的圖片，學生更直觀的讀出了父親年輕時的辛勞、忙碌、艱苦和貧窮。結合這一特點，課堂我給足學生時間自己尋找“年老時父親的表現”和“年輕時父親的辛勞”，父親一生都在爲造臺階作出努力，他的勤勞樸實謙卑讓而自己感到心痛，於是課堂就圈成了一個圓，簡單的題目設計讓學生有足夠的時間思考，學生的訓練便落到了實處。

三、以生爲本。

一堂好的語文課，首先是要充分發揮學生的主體地位，讓學生成爲真正的課堂的主人，教師在課堂教學中只起到輔導作用，這樣才能使課堂教學更有效。學生們可以在這樣的課堂上學習知識，提高能力，獲得積極的情感體驗，進而對語文學習產生濃厚的興趣。

我認爲以學生爲本的課堂不但要關注學生的獨特體驗，還要培養學生終身學習的能力，爲他們的終身發展奠定厚實的基礎。在語文教學中，我們更應當注重能力的培養，要關注學生的表現，要調動學生的積極性，讓他們能夠主動地參與到學習中來。尤其在自讀課的教學中，我們應當把任務分配清楚，閱讀時當有任務，目標要明確，設置問題得由易到難，讓學生愛上閱讀，願意閱讀。每讀一次都要有所得，然後從深層次去理解文章內容。

如我在教《再塑生命的人》一文時，我所設置的第一個問題是：“海倫凱勒是個什麼樣的孩子？”由此展開課堂，打破從莎莉文老師來入口的教學。學生在讀第一遍時可能不能感受到莎莉文老師的偉大，在學生們自己閱讀文本後，會發現曾經的海倫凱勒和後來的海倫凱勒有着天差地別的變化。尤其是在我提出“如果你們是海倫凱勒，你們最想說什麼？做什麼？”這一問題時，學生展開了熱烈的討論，不僅語言表達得到訓練，更多課堂內容有更深層的理解。其實，學生回答完這兩個問題時莎莉文老師的形象就躍然而出了，老師便不用花大時間講解莎莉文老師的付出，學生便能找出。這堂課，我讓他們表達自己對文本的理解，對於那些獨到的見解，我表現出支持與讚賞。當然也有學生有不適宜的答案，我會進行適當的引導，要讓他們在有獨特體驗的同時，還要有正確的情感體驗，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的語文素養，培養他們的創新精神和創新能力。總之，這堂課，我們不僅有語言能力的訓練，還有寫作的訓練，基礎的訓練，讓課堂更具“語文味”。

四、重視創新

新課程標準中指出“語文教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”所以，在語文課堂上，就要爲學生營造新穎的環境，從觀察身邊的小事小物開始。作爲一名從教十餘年的教師，可能很多課文都已經上過多次，如果理念不更新，教法不更新，難免會失去對教學的熱情，也會失去對語文的熱情。我們要在語文這片大海中穩步前進就要有勇氣迎接新的思想。我認爲，所謂的創新不是在教學手段的電子化或者先進化，而是對課文或課堂內容的處理上的先進化。尤其是作文課，如果沒有創新，作文就像模板一樣發展，學生的思維根本無法打開。所以我在上作文課時，我往往會即興創作小作文，從片段，甚至從句子上着手，讓學生能從片段生成文章，這也是由簡到繁，由淺入深的過程。

例如，我在一次作文課上，播放出隨手拍的校園中櫻花的照片，簇簇擁擁的模樣，學生很驚訝，明明是作文課，而且是敘事文作文，爲什麼會發一張櫻花的照片呢？順勢，我就讓學生說說自己的感受，用一個詞語或兩個詞語即可。學生可能對一張圖沒有太多的形容詞來形容，我便繼續引導，讓學生再看雨落在櫻花視頻，然後再談感受，學生的詞語比之前要多。緊接着，我又把雨後櫻花的照片擺出來，讓學生繼續說詞語。詞語積累越多，句子也說得越多。進行了三次圖片和視頻的欣賞，學生已經對櫻花產生了很濃厚的興趣。於是我用一句“雨打櫻花櫻花落”開啓我的作文。一堂課下來，我收到了40多首以此句爲首句的小詩。第二天的作文更是給我更大的驚喜。善於觀察生活本身就是寫作的最好方法，老師只要用心，勇敢創新，引導學生觀察，作文課就會是一件最快樂的事。

總之，我們在自己的日常教學中，要努力上好每一堂語文課，在語文課堂上，爲學生創設良好的環境，引導他們善於觀察，因爲語文課本就是一種情感培養的課，我們要鼓勵學生髮現問題，解決問題，讓每節課都能驗證學生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個美好的青春！