養成常規化，促進健康發展

養成常規化，促進健康發展

美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”習慣的形成靠的是養成教育，一個良好習慣的養成對於一個人的成長極爲重要。只有加強養成教育，培養學生良好的習慣，才能促進學生綜合素質的形成，進而使其終生受到發展。那麼如何抓好學生的養成教育呢？我校從以下幾方面入手：

一、抓實點滴，潤物無聲。

古人曰：“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。”養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，需要從學生點滴的養成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，放學站路隊……這些看似平常的小事，其實“千里之行，始於足下”，“百尺高臺起於壘土”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。

二、把握時機，事半功倍。

抓住關鍵期對學生進行養成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵期，再施以養成教育將事倍功半，甚至終身難補。我校在培養學生的養成教育時善於要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。在教育抓小、抓早、抓實，有的放矢的開展各種教育活動。讓他們在豐富多彩的活動中去體驗，逐步養成良好的道德品質和良好的行爲習慣。

三、行爲訓練，持之以恆。

養成教育要重視行爲習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣。教育孩子養成好習慣：一是要持之以恆，要時時、處處提醒孩子，教育孩子；二是要把握訓練時“嚴”“愛”的尺度，鬆弛有度；三是示範引領，教師要爲孩子做示範，感染孩子；三是要注重“趣味”二字，增強訓練的靈活性、遊戲性，讓訓練成爲一種愉快的活動過程。讓學生在活動中得以訓練，在訓練中養成習慣。

四、師資培訓，高效管理

教師是培育學生養成良好習慣的領路人。一是“土專家”傳道送經，請工作經驗豐富、班級管理出色的班主任爲老師們舉辦講座；二是現場觀摩，現場指導培育、管理策略；三是開展班級評比活動，促進班級管理規範化、高效化。

五、家校共育，構建合力。

我校建立起以學生爲中心的“教師—學生—家長—社會”四位一體的教育體系，讓養成教育更具針對性和實效性。一是通過通過召開家長會，給家長上課，找家長談心、電話交流等方式幫助家長轉變教育觀念，特別是一些行爲習慣差的學生，使家長明白“要成才先成人”的道理；二是持續開展“帶得回家”活動，實行小手拉大手，共同進步。通過家校配合，讓學生無論是在學校還是在家中都能具備良好的行爲習慣。

總之，重視對學生的養成教育，抓住關鍵時期、從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行爲訓練，來促進學生從小養成良好的心理品質和行爲規範。