一年級數學上冊教案教案（新版多篇）

國小一年級上冊數學教案人教版2021模板 篇一

【教學內容】北師大版國小數學二年級下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認識）

【教材分析】

本節內容是在學習了釐米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，藉助長度單位之間的關係，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，並關注了對長度單位之間關係的學習。

【教學目標】

1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、釐米和毫米之間的關係，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

2、能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，並激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，並感受數學與現實生活的聯繫。

【教學重、難點】

重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手能力。

難點：通過實際測量體會米，分米，釐米，毫米之間的關係。同時，通過“估一估”、

“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

【教具、學具準備】

教具：

學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

【教學過程】

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數學故事《偷吃紅土的小象》。

師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思考？你有什麼好辦法？

2、回憶在測量時要注意哪些問題？

師：你覺得在測量時要注意些什麼呢？周老師帶來了現場留下的腳印，誰來測量？

生：測量並彙報，這個腳印的長度是10釐米。

3、揭示“分米”。

師：10釐米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來學習分米的認識。

師：你知道分米用字母怎麼表示嗎？

二、認識分米。（11:00之前必須結束）

1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和釐米的關係。

師：現在請你拿出直尺找一找1分米，並用手指比劃出1分米的長度。

PPT 活動一：

在直尺上找一找1分米，並用手指比劃出1分米的長度。

生彙報

師小結：藉助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10釐米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？

師：很好！1分米=10釐米。

2、自主學習，進一步認識分米。

師：現在，我們對1分米已經有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？

師：現在我們就利用這根吸管來繼續研究1分米。請看活動要求！

PPT 活動二：

估 估一估1分米的長度。

量 用直尺量一量，進行調整後剪下1分米長的吸管。

找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

生彙報

師小結：在今後的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作爲我們估計的標準和依據。

3、發現米和分米之間的關係。

師：通過前面的學習，我們知道了分米和釐米之間的關係，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什麼關係呢？請四人小組合作探究，試着在米尺上找一找，也可以藉助吸管來研究。

PPT 活動三：

小探究

1米 ？ 分米

生彙報

師小結：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學們對分米已經有了充分的認識和感受！

三、認識毫米。

1、通過“量一量”，揭示毫米。

師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？

生彙報

師：不是6釐米嗎？鉛筆的'長度比6釐米長，但是又不到7釐米，這時候就需要一個比釐米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

2、通過自學，發現毫米和釐米之間的關係

師：剛纔我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧！

PPT 活動四：

找一找 在直尺上找出1毫米。

比一比 用手指比劃出1毫米。

看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想 1釐米=？毫米。

生彙報。

師小結：看來同學的收穫可真多，通過自學，我們知道了1釐米=10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、釐米和分米之間的關係。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1釐米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

師：10釐米也就是——1分米！那看來1分米就是10釐米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細！

師小結：通過這節課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，並且在老朋友米和釐米的幫助下，發現了1米=10分米，1分米=10釐米，1釐米=10毫米，接下來就請你帶着這些滿滿的收穫，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！

四、實際應用，解決問題

1、測量腳印

師：你覺得案發現場的這個腳印是哪隻小象留下的？

生獨自測量

師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象爲什麼要偷吃紅土嗎？

師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧！

今天早晨，我從2米長的牀上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙後，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦乾，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7釐米厚的語文書準備開始語文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個算式請同學們今天回家後想一想，並把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

1（ )-9（ ）=1（ ） 1（ ）-99（ ）=1( ）

4、全課小結。

師：誰來說說這節課你有什麼收穫？

師小結：看來同學們收穫了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等着我們在今後的學習中去探索、去發現！

五、板書。

分米、毫米的認識

米

1米=10分米 分米 d

1分米=10釐米 釐米 cm

1釐米=10毫米 毫米 mm

國小一年級上冊數學教案 篇二

教學目標：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點、難點：學會對物體進行分類的方法。

教具、學具準備：

1、錄像。

（1）商場外景鏡頭。

（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

（3）商場物品近景鏡頭。

①櫃檯物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結果。

2、商品櫃檯及相應物品。

3、學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程：

一、創設情境，探求新知

1、感知分類。

（1）播放錄像①：商場外景鏡頭。

（2）播放錄像②：商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

2、明確分類。

（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具櫃檯第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往櫃檯裏分類擺放文具。）

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學生結合所看錄像說說什麼是分類。

（2）猜一猜。

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類

1、擺一擺。

出示商品櫃檯，引導學生以小組爲單位把相應物品分類擺放在櫃檯裏。學生彙報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也爲我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”的題目。

（1）教師引導學生以小組爲單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）彙報交流。

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

3、完成練習六第1~3題。

（1）第1題，啓發學生在書上圈一圈，並說一說是怎樣圈的，爲什麼這樣圈。

（2）第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啓發說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

4、補充練習。

每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確。然後彙報說明。

數學國小一年級上冊教案 篇三

教學目標：

知識與能力：培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

過程與方法：小組合作、啓發式教學進一步發揮學生的想象力。

情感態度價值觀：培養學生學習數學的積極性，加深對數學學習的熱愛及應用意識。

教學重點：

培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點：能夠運用具體的數理觀念舉一反三，延伸課堂的內容

教學教具準備：

卡片、小黑板

教學方法:

小組合作法 討論法

課時安排：

1課時

課型：複習課

教學過程：

一、創設情境，導入複習

上節課我們一起回憶了這學期我們所學習的數學知識，今天我們就利用我們所學的數學知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的遊戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學能夠成爲我們班的“口算王”。（每生四道題目）

10-7=2+13=6-2=17-3=

8-0=18-10=5-4=4+10=

6+9=20-8=8+5=5-5=

5+7=19-7=0+15=7-3=

師總結，哇，很多同學表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節課成爲我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學的數學知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！

（設計意圖：以遊戲情境複習導入，直接引導學生進入積極的複習狀態。）

二、回顧整理，建構網絡

1、教師用充滿童趣的語言引導學生進入學習的第一站：魔幻城。魔幻城裏面因爲缺少了一些數字而失去了自己的光彩，引導學生完成填空，一起來幫它恢復魔力！

做完練習後，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學生的表現，然後引出下一個模塊。總結，我們班的同學都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發看看下一站是哪裏，好嗎？

2、教師引導學生帶着愉快的心情進去下一個模塊--數學遊樂宮。出示書上第108頁的第10題。

（1）學生觀察，分組討論，說說發現了什麼？

（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什麼數學問題？

（3）把學生提問出來的數學問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學生一起解決這兩個問題並在小組裏展示自己的解法和結果。

（4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設計意圖：進行知識梳理完成自我內化吸收。）

三、重點複習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

走完了遊樂宮之後，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋裏面有哪些奧祕吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

1、自己獨立思考完成，之後進行交流結果。

2、巡視教室，並做必要的指導

（二）拓展延伸，整體深化

1、書上第109頁第11題。

（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什麼事情？

（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

（3）根據問題列式計算，並說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

學生先思考，分組討論，互說想法，然後再指名說一說你是怎樣想的？

1、聰明屋（猜一猜）

（1）我比2大5，我是（ ）。

（2）我比13小9個數，我是（）。

（3）10個2就是我，我是（）。

（4）我是9後面的第十個數，我是（ ）。

四、自主檢評，完善提高

1、自主檢測

拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

學生做完題後，師生互評

誰來評價一下自己這節課中表現比較滿意的地方？那些地方還有待於加強？

（設計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學情，做到及時、恰如其分的評價）

板書設計：

用數學

第10題

算式

（學生出的數學問題）

教學反思：

一年級的小朋友樂於參與數學遊戲活動，很少是因爲認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本節課教學中，我充分讓學生積極參加各種數字遊戲，關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，在教學中我抓住以下幾點：

1、創設情境，激發學習興趣。

根據一年級兒童的年齡特點和心理特徵，創設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的遊戲一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。

2. 重視學生的情感體驗。

在教學活動中，我是由學生自己發揮主人翁精神，主動參與到遊戲中。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

3、讓學生經歷合作的過程。

“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。

整節課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，總之，在以後的教學中，要吸取經驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。

國小一年級上冊數學教案人教版2021模板 篇四

教學內容：

北師大版國小數學三年級上冊第一單元10-11頁：植樹。

教學目標：

1、探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、人人蔘與口算，學生能夠簡單的、有條理的闡述思考過程。

4、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及應用數學的意識。

教學重點：

一位數除兩位數的口算方法，並能正確計算。

教學難點：

能夠迅速正確地計算。

教學準備：

教具：自制課件。

教學過程：

一、複習

口算

804= 3000 6= 60 8=

311= 100 5= 23 2=

二、新授

1、出示例題

（出示課件）出示主題圖。

從圖中你發現了哪些數學信息？

根據這些信息提出一個數學問題嗎？

（生回答）

這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來解答。 板書：36 3

怎樣算出這道題等於多少呢？

（設計思考：教師提供本課的主題圖的畫面，引導學生提出問題，解決問題，獲取知識體現了學生的主體性。）

2、探究算法

（1）用乘法想除法

因爲12乘3等於36，所以36除以3，就等於12。他使用乘法來想除法的結果。

（2）用分小棒的方法

（出示課件）用小棒分一分。

36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

我們可以用這三個算式表示小盈分小棒的過程。

303=10 63=2 10+2=12

（3）直接口算

先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。

爲什麼要把1寫在十位上麼？

這裏的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

（設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生髮散思維能力。）

3、試一試

試一試，並說一說你的口算方法。 633= 262= 444=

三、鞏固練習

1、算一算，說說每組中的三個算式有什麼規律。

82= 60 3= 804=

802= 66 3= 844=

8002= 693= 884=

2、奪紅旗

461= 993= 484 = 1005= 6309=

720 8= 963 = 86 2 = 4008= 1803=

小朋友請看剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？

除數都是一位數。這就是我們今天要學習的除數是一位數的除法的口算

3、解決問題

教材第10頁第2題2 。

教材第11頁第2題

第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

應該用除法解決。777=11。

答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。倍在這裏不是單位名稱。

第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？

應該用減法解決。777=70(元)

答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

第3小題。請你再提出一個數學問題，並試着解答。

（1）買8副手套要多少元？你來解答一下吧。

（2）買3副手套和一雙鞋一共要多少元？請你解答出來。

請看正確答案。37+77=21+77=98(元)

答：買3副手套和一雙鞋要98元。

4、第11頁第3題

（設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。）

四、總結

今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以後和你的小夥伴說一說。

數學國小一年級上冊教案 篇五

教學目標

1、經歷整理加法表的活動，初步瞭解算式之間的聯繫，提高20以內數的加法計算正確率。

2、在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。

教學重點能熟練計算20以內數的加法。

教學難點能夠通過觀察思考，在加法表中找規律。

教學方法嘗試指導，效果回授教學法

教具準備口算卡片、20以內進位加法表

教學活動設計 修訂

一、談話導入：

師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎？

（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，爲小組合作學習創設良好的氛圍。）

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個標準，按什麼分類整理呢？

學生可能會說：

？找出得數是11的加法算式排成一排。

？找出得數是12的算式排成一排。

？有些加法算式裏面都有9等。

通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，並給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。

如：學生會發現：

第一行兩個數相加都是11。

師：想一想第二行的算式呢？

？第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5……

師：你還有那些發現？

師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本P87的表格吧！（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。 ）

組織交流展示各小組合作探究的結果。

2．再次探索規律。

師：下面請同學們看加法表（出示加法表），我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律？

設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的祕密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。

板書設計 做個加法表

把加法表填完整。

作業設計 做個加法表

課後反思

人教版一年級數學上冊教案 篇六

教學目標：

1、在具體活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。

2、理解左與右的相對性，能用語言表達出來。

3、讓同學們充分感受到數學就在身邊，並在豐富多彩的教學活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。

1、左右的認識與區分

2、以自身爲中心區分左右

3、分辨圖片中的左右

教學難點：

分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。

教學準備：

PPT課件，多媒體

教學過程：

一、初步感知左與右

a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經常用它們來做什麼事？（吃飯，刷牙，寫字）

b.師：那你們知道我們寫字是用哪隻手嗎？（右手）舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外隻手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。

c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢？（我左眼的好朋友是我的右眼）

d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發現了我們身上的左與右，這就是我們今天要學習的左與右（板書課題：左與右）左與右兩個漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎麼才能辨別這兩個漢字呢？（左“工”，右“口”）

e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現在我們就用這些好朋友，來玩個遊戲，叫“聽口令，做動作”（之前先做一個示範如伸左手） 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

師：老師舉的也是右手，爲什麼和小朋友的不一樣呢？（因爲我們面對面，站的方向不一樣）師：那老師要怎麼做，才能和小朋友一樣呢？（轉過來） （小朋友們可真厲害，大家都好棒！）

二、深化認識

1、看看講講 （出示書上圖片，全班一起做）

問：你是怎麼想的？ 講一講

師：身上的左右我們已經知道了，那身邊的左與右你們知道嗎？ 下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。

用：我的左邊是----，我右邊是-------

師：小朋友都掌握的非常好，現在就和你的同桌說說看！

三、練習

（一）判斷

1、我看到羽毛球的左邊是籃球---------------( )

2、教室的門在我們的左邊---------( )

3、我們敬禮用右手--------------( )

（二)在街上(PPT）

先指導兩個向左向右分別看到什麼，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什麼。

（三）擺一擺，誰最快

按題目要求擺放，看誰最快。

（四）畫一畫

A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心； 在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形； 在菱形的左邊畫4個五角星。

（五）找一找

1、從右起，第4個是香蕉。第2個是梨

2、從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿

3、香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來嗎？

四、聯繫實際

A.上下樓梯

1、師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對？（學生自由發言，老師總結）

2、師： 如果上樓梯不靠右走，會怎麼樣呢？（會和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。）

B.在街上

師：剛纔我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

師：我們先看下四位小朋友站的位置有什麼不一樣嗎？

（小丁丁和我們同向，小胖和我們反向）

那你知道小汽車

五、總結評價

今天大家學習了什麼？（左與右）

國小一年級數學上冊教案 篇七

教學內容：

可愛的校園

教學目標：

1．激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

2．初步形成良好的觀察習慣。

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

重點難點：

1．使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2．初步形成良好的觀察習慣有序化。

教學方法：

自主、合作、探究。

教學過程：

一、創設情境，引入教學。

談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是國小生了。我們要和同學們一起學習，一起遊戲。你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園裏你都看到了什麼？

（我們的校園裏有操場，我們的學校裏有老師，我們的學校裏有小朋友）

2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什麼嗎？

教師：對了！你們說的真好！我們的校園裏還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園裏共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什麼困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1．出示主題圖

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾隻嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾隻小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校裏你還看到了什麼？能用帶有數量的話說說嗎？

怎麼數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）

一年級數學上冊教案 篇八

教學目標：

1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3．在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

教學難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

教具、學具準備：

積木塊、兩朵紅花。

教學過程：

一、感知物體有高有矮 設置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰願意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學生上臺摘紅花。

學生拿到了下方的紅花。怎麼也拿不到黑板上方的紅花。

這時，老師輕鬆地將黑板上方的紅花拿下來。

問：老師爲什麼能拿到這多紅花？

生：因爲老師的比小朋友高。

師：爲什麼小朋友沒能拿到這朵紅花呢？

生：因爲小朋友個子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

板書課題：比高矮

二、探究方法

1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。

師：你能看出誰高誰矮嗎？

生：能。

師再請兩位高矮差不多的'學生上臺，並讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出。

2．小組合作

各組同學討論比高矮的方法。

3．彙報交流

以組爲單位，彙報不同方法 鼓勵合作活動肯定方法

腳跟併攏，站直，背靠背，就能比出來了。

還可以靠牆作記號，比一比誰高。

三、排隊遊戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數，說說誰第二高，第三高。

3．判斷並說明方法 組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習

1．第12頁第7題

（1）說出動物名

（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋

同桌糾錯彙報，獨立判、並改正 鼓勵互查

五、學生活動

1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

2．擺高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較

3．悄悄話遊戲

（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結

比較高矮要注意什麼

一年級數學上冊教案 篇九

1、教學目標

在解決問題的過程中深化學生對數的大小、數序的理解，以及對基數和序數含義的認識。

通過創設情境，讓學生在具體生活中捕捉信息，發現問題，經歷數數、畫圖、推理等解決問題的策略。

體驗解決問題的一般過程，感受數與生活的聯繫。

2、學情分析

繼續讓學生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經驗，鼓勵學生靈活運用自己能理解的`方法去解決問題，同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意，數數纔是解題的策略。

3、重點難點

經歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

4、教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

一、複習舊知，揭題導入

1、前面我們已經認識了哪些數誰來數一數一起數一數。

2、加個要求數。

3、揭題看來大家已經能非常熟練地數出20以內的數了，今天這節課我們就利用數數的方法來解決問題。

板書《解決問題》

二、創設情境，探究新知

1、課件出示例6主題圖

同學們，你們喜歡大熊貓嗎星期六，一羣小朋友排隊去動物園參觀大熊貓，那麼在小朋友排隊中藏着怎樣的數學問題呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息，讀懂題意

師從圖中你知道了什麼數學信息

誰能說說，在這些發現中和我們數學有關的是哪些信息

生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中，你能知道什麼

從“小宇排在第15”這個信息中，你又能知道什麼

師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什麼意思

(設計意圖注重學生讀圖訓練，培養分析問題的意思和能力 )

3、獨立思考，解決問題

(1)獨立思考

(2)小組討論交流

(設計意圖注重學生思維能力的培養，同時培養孩子合作交流的意識)

(3)動手操作，展示彙報

(設計意圖讓學生充分的思考問題，在解決問題過程中，感受方法的多樣性)

數一數

11 12 13 14

畫一畫

畫一畫的方法

4、回顧新知

剛纔我們用自己的方法解決了這個問題，一般經歷了哪幾個步驟呢

三、鞏固新知，反饋練習

1、玩滑梯

2、坐車

四、拓展練習

看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什麼不同 (設計意圖通過不同類型的練習，進一步靈活運用數數的方法解決實際問題，喚起更多的生活經驗) 五總結，這節課你有什麼收穫 怎樣解決的呢首先要找準信息，看清楚數學問題，在解決兩人之間有幾人時可以用數一數的方法，還可以用畫一畫的方法，其實在我們的生活中還有很多關於這樣的問題，希望同學們能利用今天所學的知識去解決，同時記得在公共場所要文明排隊，下課。

一年級數學上冊教案 篇十

教學目標：

1、藉助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2、使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、培養學生動手操作、善於思考的能力。

教學重難點：

重點：理解加減法的含義是重點；

難點：動手操作，列出不同的`算示是難點。

教學方法：

實物演示法、操作法。

課前準備：

小棒，計數器。

教學過程：

第一課時

一、活動一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1．同學們，你們喜歡玩搭積木的遊戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據圖意誰能列出相應的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14

4．爲什麼這樣列算式？說一說你的想法

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14

（二）小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數、你們真聰明。

二、活動二：動手操作學習新知識

（一）動手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒裏的東西或其它物體都可以）

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多

3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

三、教師小結

我們通過動手操作，列出這麼多的加減法算式，這充分體現了你們善於動腦思考的結果。

一年級數學上冊教案 篇十一

教學目標：

1.知識目標：通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義。

2.能力目標：培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。

3.情感目標：在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊。

教學重點：

正確數出物體的`個數。

教學難點：

正確書寫數字。

教具準備：

數字卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境。

（一）引入。

1、開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

2、有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋友是誰？

3、板書： 1 2 3 4 5

二、嘗試探索。

（一）教師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2、你是怎樣數的？

（二）指名數一數，說一說。

1、小組討論：你認爲怎樣數數比較好？爲什麼？

2、小組合作：數出鉛筆盒裏文具的個數。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家裏做客，你準備怎樣做？

（1）我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩。

（2）我準備拿4輛小汽車請好朋友玩。

（3）我準備拿5把玩具槍請好朋友玩。

（三）揭示課題。

1、剛纔同學們準備了那麼多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1 、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內容。

2、板書：玩具 （1、2、3、4、5）

（四）指導書寫。

1、我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎麼寫呢？

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎麼樣？

4、出示田字格及示範字。

5、讓我們一起來練習怎麼寫的。

6、你認爲哪兒寫的比較好？還有什麼不足之處？

三、總結。

說說這節課你最高興的事是什麼？

數學國小一年級上冊教案 篇十二

教學目標

1、知識：認識0是怎麼產生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2、能力：體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發揮學生的想象力。

3、情感：在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯繫。

教學重點

認識“0”可以表示沒有

教學難點

認識“0”的其它含義

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

主題圖

教學活動設計

一、創設情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚纔回來，我們一起看他們的收穫吧！

二、探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一隻小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三隻小貓呢？第4只小貓吹鬍子瞪眼睛地怎麼了？一條魚也沒釣着用幾表示呢？

（2）指導寫0。數字0佔田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。

2、引導學生觀察溫度計。

這是什麼？誰來介紹一下是做什麼用的？這上面畫的這些是什麼？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導學生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發現了什麼？

（2）仔細觀察直尺是由哪個數字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛纔的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有佔位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什麼地方用到0，表示什麼？

三、鞏固練習，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結：這節課你學會了什麼我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。

板書設計

0的認識

0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……

作業設計

完成課後練一練1、2、3題

課後反思

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激盪中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要爲學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發學生探索問題的興趣啓發學生思考。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓爲何釣不到魚，這是全文的關鍵和重點。

一年級數學上冊教案 篇十三

教學目標：

1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2.發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啓蒙教育。

教學重點：

通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教具準備：

圓片、投影片

教學過程：

一、創設情境，自主探索

設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩隻手裏拿，可以有幾種分法呢？

三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。

討論：看着一個同學的分法，可以有幾種說法呢？

說完後，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作，嘗試練習

討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

填完後小組相互交流檢查，指定一名學生板書。

三、活動遊戲，應用鞏固1.連一連（想想做做第1題）

描述：茄子博士看到大家那麼聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白雲，哪兩朵白雲上的數合起來是7？請你說一說。

同桌互相說一說。

3.對口令（想想做做第3題）

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

學生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）

討論：同學們口令對得那麼好，茄子博士爲你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎麼吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那麼那隻螃蟹就歸你吃了。

教師指導學生。

四、揭示課題，鞏固應用

討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什麼？

師生齊板：

6、7的分與合。

課後反思：