一年級數學教案(數學教案)

目錄

第一篇：蘇教一年級數學教案第二篇：國小一年級數學教案第三篇：國小一年級數學教案第四篇：一年級數學教案第五篇：一年級數學教案左右更多相關範文

正文

第一篇：蘇教一年級數學教案

一、課題：人教版國小一年級數學上冊 數一數 教案設計

二、教學內容：教材2-5頁的內容

三、教學目標：

1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法。

2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

3、能夠從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

四、教學重難點：

1、學會數數的方法

2、用點子圖表示數

五、教具：ppt(本文 來自本站：WwW.haOWOrD.coM)，圖片

六、教學過程：

（一）激情導入

師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）

師：數得真好！哪位同學願意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）

（二）活動開展

1、教授數字與數數方法

師：在數學王國裏，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什麼？（展示ppt）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖裏面都看到了些什麼？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）

師：誰來說給老師聽呢？

師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時將學生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。

師：我看見鞦韆了，你們發現了沒有？在哪裏？有幾個呢？你是怎麼數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來數數看這些小朋友哈，123，總共3個小朋友！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該爲5只）我怎麼就漏數了呢？爲了不遺漏，誰有什麼好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8，9，10。

2、點子圖

黑板上列有1-10十個數字，然後教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們將這種一個對應一個的稱爲：一一對應。你呢？你想用什麼圖形來表示？請同學上黑板畫一畫，讓其他同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認讀1-10

總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

4、一起數一數教室裏的實物

（三）歸納總結

師：這節課裏你們都有什麼收穫？

（四）作業佈置

回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！

七、板書設計

課題：數一數

圖片1：數字1抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片2：數字2抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片3：數字3抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片4：數字4抽象表示（小圓點和小紅花等等）

第二篇：國小一年級數學教案

國小一年級數學教案——認識物體和圖形

教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由於在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對於每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象爲一般模型――給出圖形名稱。最後，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關係來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特徵。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯繫。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形…………………………………1課時

2、認識平面圖形…………………………………1課時

no：1

教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的"做一做"及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就給組裏的小朋友說什麼，每個人都說說。（學生以組爲單位說出禮物名稱）

3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這麼多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）彙報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎麼分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什麼嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友說一說。

（2）彙報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②彙報：學生仿照長方體的彙報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯繫實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛纔的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組彙報：

四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課後作業

p36頁的第2題

no：2

教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林裏搭一座小木屋，怎麼搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手裏，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什麼樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組裏說一說，你想用什麼辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，並將自己組記下的面貼在板子上，然後展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室裏哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找並交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿蔔，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好後跟你的小夥伴說一說你圍的是什麼圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裏。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的塗法在投影上展示

第三篇：國小一年級數學教案

人教版國小數學一年級上冊說課稿 0的認識和0的加減法來源：網絡 2014-08-18 09:44:26

一、說教材

一、本節課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第七單元“10以內數的認識和加減法”的內容，包括教科書第47頁的例題，做一做。

本節課的教學目標：

1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數字0；初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數學有關的事物產生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯繫，從而體現學習的喜悅。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數字0，初步學會計算有關0的加、減法。

教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯繫。

教學關鍵：初步理解0的含義

二、說教法，說學法

爲了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋樑，讓學生積極參與、體驗的含義??在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。

學法可歸納爲：

㈠創設問題情境，引起學生的好奇心和求知慾，使學生好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

三、說教學程序

㈠創設情景，設疑引入

(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子裏分別裝的是什麼？誰能打開並說說用哪個數來表示它？”

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、教學“0”表示沒有的含義

（出示物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導學生理解教學“0”表示沒有的含義。

2、教學“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導思考：0還可以表示什麼？

3、尋找“0

我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈢嘗試練習，鞏固新知

因爲國小生的學習大多以無意注意和形象思維爲主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的遊戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在遊戲中嚐到學習的快樂，真正成爲學習的主人。

㈣全結評價

讓學生說一說：這節課你有什麼收穫？你有什麼體會？這樣讓學生參與本節課的總結，既便於瞭解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。

國小一年級數學教案——5以內數的減法

目的;一瞭解減號和減法算式:

二索求減法的算法

三養成看圖的風俗,能提出數學題目,並會解答

重難點;從連動性的三副圖中提出減法題目的算理

教具準備;例一多媒體課件;送信卡片;找同夥卡片

教學進程

1 條件測評;五分

小朋友,前面咱們學習了五之內的數,想想,還會數嗎?

一,從零數到五

2.倒數呢

3.聽師拍了幾下

四師說數,生拍

五對口令,找五的對子數

2 引入(二分);請看;這有幾支鉛筆?( 五支)送給小朋友三支,還剩幾支?會算嗎?這節課咱們就一齊來索求五之內的減法.比1比,看誰這節棵聽講最用心,舉手最踊躍,回答音最亮

3 新課達標20分

(1)學例一

一請看大屏幕:從圖中你看到了甚麼?

二哪副是第一副?你是怎樣曉得的?甚麼記號?

三你能看着這兩幅圖提個數學題目嗎?

四用算式示意:三-一=二

五瞭解減號-示意從三裏面減去一個還剩二個

六讀算式;領讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀

(2)學例二

一齊讀算式五-二=

二算式示意甚麼?

三4人一組拿出小棒脫手擺一擺

四交換;五-二=三

五想想除了擺小棒還可以怎樣算?

六彙報用數數的法子,還可以用分成

七看算式擺小棒五-一= 五-四=

八口算四-三= 三-二= 四-一=

(3)學例三

一 師指點生在田字格里謄寫算式,先描在算,比1比看誰寫得最規範，最標準

二評選

三聽算五-三= 四-二= 三-二=

4課間放鬆十一分一二拍拍手

三四點點頭

五六甩甩背

七八跺跺腳

九十我坐直

5達標練習八分

一填在書上書第22頁

二找同夥遊戲(師那得數找算式)

三送信遊戲(郵筒上寫得數站在前,聽口令，拿着信封上寫着算式的門生上前投信.其它門生說;小小郵遞員

真是不簡單

送信快又準

大家都稱頌

四奪紅旗競賽男女生各五名

6部署功課三分

口算;五-四 = 四-三= 三-二= 二-一= 五-三= 四-二= 五-一=

七全課總結 一分

通過這節課的學習,你學到了甚麼,有甚麼勞績?

第四篇：一年級數學教案

一年級數學教案

用數學

下甸廟國小周士強

教學內容：教科書第47頁的“用數學”

教學目標：

1．使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2．感受數學存在於我們的生活中。

3．培養學生的環保意識。

學生情況分析：使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

教具、學具準備：課件、投影儀、練習用

題卡。

教學過程：

情境導入

師：同學們，秋天到了。天那麼高，那麼藍。學校組織同學到郊外去遊玩，你想參加嗎？ 生：想。

師：好！我們出發。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？

生：高興。

師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數學）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什麼問題。

（出示第一幅圖並演示。）

師：你看到了什麼？自己思考一下。

生思考後彙報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。 師：那麼在這裏讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）

師：請你猜一猜這個朋友叫什麼？

生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合並在一起。

師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？

生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

師：你的問題提得真好。“？”就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然後再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究後把答案寫在本子上。

師：（巡視）哪個小組願意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題爲什麼用加法計算，4+2爲什麼等於6？

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合並在一起，把4和2合併在一起用加法來計算。

生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這麼快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在幹什麼。

（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什麼不同？

生：第一幅畫大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。 師：你說得很好，那你能爲這道題提出什麼數學問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組彙報，說清楚你們採用什麼方法，爲什麼這麼列式？

生：我們小組用減法來計算。因爲一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7裏去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。

師小結：同學們，你們真棒。這次郊遊你們發現了很多問題，並用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。

反饋強化

（課件出示石榴樹）

師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。

學生獨立完成後訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

學生寫算式，集體訂正。

當堂鞏固

師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學生獨立完成並訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。

教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這麼多問題，非常感謝大家。那麼通過今天的郊遊，你想對大家說什麼嗎？

學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。

現在讓我們回家吧。

完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。

總結

數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善於用數學知識並用心學好它。 課後小記：大部分同學能看着圖提問，寫算式，但是有一小部分的學生不會看圖提問，只會寫算式。

第五篇：一年級數學教案左右

一年級數學《左右》教學設計

東安莊學區西安莊國小張惠娟 一:教學目標：

1知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

2過程與方法：經歷識認左右位置關係的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，並能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

3情感、態度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。

二:教學重點：會用左右描述物體的相對位置，經歷認識左右位置關係的相對過程。

三:教學難點：在教學中感受左、右與日常生活的密切關係，激發學生學習數學的興趣。

四:教具準具：語數教科書、鉛筆盒、作業本及練習題掛圖。

五:課時安排:1課時

六:教學過程：

(一)創設情境：教師寫出“左、右”兩個字讓學生辨認，激發學生興趣 。左右是一對好朋友，有許多關於左右的遊戲。讓學生按照老師的口令做動作。伸出你的左手、伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 剛纔有些小朋友弄錯了左右，沒關係。今天我們就來學習“左右”。

(二)體驗感悟：讓學生觀察教室的一些物品指導學生認識物品左右的位置關係。然後讓學生用左右來描述自己身體上的各個器官，並鼓勵學生用各種方式自由表達。

活動1 ：學生按老師的要求把數學課本擺在課桌的中間，鉛筆盒擺在課本的左邊，作業本擺在課本的右邊，同桌相互檢查。

活動2：讓全班同學舉起左手，體驗位置，然後在轉動方向舉起左手，學生體驗到左右是相對的。 並讓學生指出他的左面，右面分別是誰，其他學生判斷。 活動3：讓學生照鏡子，觀察自己的左右手在鏡子中的位置，然後讓學生相對坐着來分辨對方的左右手。（我們面對面的站者，因爲方向相對，舉起的手就會相反。）

活動4：讓一排同學站在講臺的前面，讓學生指出最左面是誰，最右面是誰，然後再確定這排同學中的一個讓其他同學指出他左面是誰，右面是誰。

(三)應用生活：提問我們什麼時候必須要分清左右。過馬路，上下樓梯，用筷子吃飯一般也是右手。

(四)練習題鞏固：

出示圖片，根據此圖片提出問題。

(五)家庭作業：

吃飯時觀察你在爸爸、媽媽或者是爺爺、奶奶的什麼位置。

(六)課外延伸：

1一排同學中從左數我排第5，從右數我排第9，那麼我們這一排同學中共有多少人。

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