《哦，香雪》教案精品多篇

《哦，香雪》教案 篇一

哦，香雪

【教學目的】

1、理解小說折射的時代信息

2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物

3、品味小說清新淡雅的語言

【教學重點/難點】

重點：目的之2 ，難點：目的之3。

【教學安排】二課時

【教學內容及步驟】

第一課時

一、簡介並導入：

這篇小說是發表於《青年文學》1982年第五期，並獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現任中國作家協會理事，發表中短篇小說60餘篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有鈕釦的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質樸優美。

這篇小說寫的是一羣以香雪爲代表的山村少女對開進深山的火車表現出來的喜怒哀樂，以此折射出受現代文明衝擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放後中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落後，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節表現的呢？

二、閱讀分析並說明過渡語

小說主要寫了四個情節：

1、姑娘們對“北京話”的議論；

2、姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含着臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！

3、香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀。”也有人替香雪分辨。

4、香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。

三、感知課文，討論把握幾個問題

1、火車開進深山以前，臺兒溝是個什麼樣子？

臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鑽被窩，彷彿是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說着自己的虔誠。這裏的人們質樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落後，被大山擋着，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什麼樣？

2、火車開進深山以後，臺兒溝發生了怎樣的變化？

臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌後，就朝村口火車經過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，後來就做生意換一些髮卡、紗巾之類的裝飾品，再後來想換一個鉛筆盒，最後爲換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發生了有過程的變化。

3、香雪與其他姑娘們的表現有什麼異同？

香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地嚮往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因爲香雪是她們全村唯一的國中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說着力表現的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在。

第二課時

一、讀賞人物形象：

小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，着力刻畫了香雪這樣一個邁向現代文明的農村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有着豐富的內心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？

1、角色讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什麼性格？從哪些話語裏表現出來的？

明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

2、分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？爲什麼要寫得這麼詳細？

明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落後，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山裏人命運的思考，表現了她對現代文明的嚮往，要求改變現狀的強烈願望。

之所以寫得特別詳細，是因爲小說主要是爲了刻畫香雪這個人物形象，表現她爲了獲取一個鉛筆盒而表現出來的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說明問題，前面的情節主要起鋪墊作用。

3、怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？

明確：小說用兩個情節寫香雪想得到鉛筆盒，併爲此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象徵，跟火車一樣，是文化和知識的象徵，是現代文明的象徵。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照着她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，纔是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。

二、品味小說的語言，完成練習題

作者憑着她女性特有的細膩和優美的文筆寫作，表現獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心裏，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義：

1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含着臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！

“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這裏有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發生的故事，心情是複雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。

2、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。

“故意磨磨蹭蹭”是因爲喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑後更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這裏她對“北京話”好，實質上表明她愛“北京話”所代表的現代都市文明。“北京話”可以理解爲一種象徵。

3、望着她那潔淨得彷彿一分鐘前才誕生的面孔，望着她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴脣，心中會生起一種美好的感情。

“彷彿一分鐘前才誕生的面孔”着意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質，說明香雪的純淨的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫，效果非常好。

4、老的羣山終於被感動得顫慄了，它發出寬亮低沉的迴音，和她們共同歡呼着。

“被感動得顫慄”它擬人又雙關，一方面指姑娘們的聲音在羣山間迴盪；另一方面暗指古老的大山終於慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。

《哦，香雪》教案 篇二

哦，香雪

一、教學目標：

1、理解小說折射出的時代信息。

2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執着與堅毅的品質。

二、教學重點：

從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

三、教學難點：

品味小說清新淡雅的語言特色。

四、教學時數；一課時

五、教學過程：

我們課下已經預習這篇課文了，那麼這個故事發生的地點在哪兒呢？（板書：大山）是什麼打破了這裏的寧靜？（板書：火車），在這裏發生了什麼變化嗎？

（40頁“這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鑽被窩，他們彷彿是在同一時刻聽到大山無聲的命令。於是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說着自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗淨蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭髮梳的烏亮，然後就比賽着穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上塗點姻脂。儘管火車到站時已經天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌着服飾和容貌。然後，她們就朝村口，朝火車經過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”）

“大山”“火車”並不僅僅是實物，它象徵着封閉、傳統；開放、現代。

火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那麼她們的追求相同嗎？

（或者：她們的關注點是否一致？）

① 鳳嬌——對“北京話”的情感，鳳嬌說話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔——依附型。

② 香雪——她的追求與被人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因爲她是臺兒溝唯一考上國中的人。

她對鉛筆盒的執着追求，表現了什麼？

析：她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個小山村，第一個對山外的世界有了認識。

小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙裏，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個嚮往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。

當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化：

板書：怕——不怕——猶豫——堅定

她的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫：

景物描寫：

⑴45頁“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。”——怕

⑵46頁“她站了起來，忽然感到心裏很滿意，風也柔合了許多。她發現月亮是這樣明淨。羣山被月光籠罩着，像母親莊嚴、神聖的胸脯；那秋風吹乾的一樹樹核桃葉，捲起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕

⑶46頁“她環視羣山，羣山沉默着；她又朝着近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響着，並不真心告訴她應該怎麼做。”——猶豫

⑷46頁“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰着向前奔跑，撞擊着水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定

以上幾處景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在爲人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經歷一番心理鬥爭）害怕——不再害怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30裏的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落後到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要着力表現的內容——自強型

③ 其他姑娘們——她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質——享受型

香雪是一個什麼樣的女孩呢？

析：香雪追求知識，有着山裏人特有淳樸、真純、尊嚴。

討論：文章到這裏雖然結束了，但我們設想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什麼樣呢？

析：鳳嬌和北京話跑了

香雪考上北京的學校了

有的人經商了

我們在追求所謂的文明即物質，知識的時候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴、真純和淳樸。

小結：小說的情感基調是清新、婉麗、優美、純淨的，但並不意味着纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對時代現實的嚴峻思考：那淳樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和讚美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯繫在一起，在時代列車的呼嘯聲中，當人們在瘋狂地追求所謂文明的時候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？

板書設計：

大山——火車——變化？

追求   “北京話”：情感（依附）

文具盒：平等、知識（自強）   怕

不怕

猶豫

堅定

頭巾、法卡：物質（享受）

香雪：知識+尊嚴、知識、淳樸

追求       失落

《哦，香雪》教案 篇三

一、教學目標   1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。   2.理解小說折射出的時代信息。  二、教學重點：        從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。   三、教學難點：        理解景物描寫對刻畫人物的作用。  四、教學時數：一課時   五、教學過程：  1.導語設計         中國的漢字豐富多彩，一個字有好多種讀音，不同的讀音包含了說話人不同的思想感情。今天我們來學習鐵凝的一篇抒情小說，同學們在課前已經預習了這篇課文。首先，我想請兩位同學讀一讀課題。  標題中的“哦”，讀什麼音？怎樣理解？  明確：標題中的“哦”：  （1）ò  表示領會、醒悟，包含有讚歎：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執著的女孩子！  （2）ó  嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個執著的女孩子啊！  “哦，香雪”是一個有詩意的標題，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了讚歎、喜愛之情。   2.賞析人物形象  （1）小說中的主要人物——香雪，你認爲她身上具有怎樣的特點？用一個詞語概括，並用小說中的具體內容來說明。  靦腆、純樸、誠實、自尊、執著、嚮往現代文明、熱愛家鄉想改變家鄉面貌……  小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，着力刻畫了香雪這樣一個邁向現代文明的農村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有着豐富的內心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？      （2）分角色朗讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什麼性格？從哪些話語裏表現出來的？       明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。  火車的經過給一向寧靜的山村生活和那裏的人們尤其是以鳳嬌和香雪爲代表的一羣姑娘掀起了很大的波瀾。  （3）請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘裏，山村裏的姑娘們都有着怎樣的表現？         明確：這羣姑娘都因爲火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個髮卡、一塊比指甲蓋還小的手錶、一隻人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與嚮往的目光裏，還融入了少女對未來生活的個人夢想。        （ 4）提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？          明確：不一樣。鳳嬌：忙着看頭飾、手錶，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手錶。總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的髮卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。         而香雪：注意的是車廂裏的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。         （5）提問：香雪爲什麼會有這種與其他女孩子不同的表現呢？          明確： 因爲她是臺兒溝唯一的國中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一隻“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加註意了。          追問：既然香雪已經擁有了一個鉛筆盒並且是當木匠的父親爲她考上中學特意製作的，它在臺兒溝還是獨一無二的，那她爲什麼還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？         明確：因爲她鎮上的同桌總是把自己那隻寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪後來明白，自己的木製鉛筆盒在她們眼裏成了貧窮、落後、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮上同學一樣的鉛筆盒，也想學着同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。       （6） 提問：在作者看來。鉛筆盒象徵着什麼？香雪對鉛筆盒的“渴望”又象徵着什麼？        明確：這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象徵，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落後生活的一種企盼，是對現代文明的一種渴求。   正因爲如此香雪纔會成爲第一個走出臺兒溝的人，登上火車換取她渴望得到的鉛筆盒，集體朗讀小說結尾香雪回家這部分，體會香雪的情緒變化和她眼中景物的變化，並想想這兩者之間的關係。  明確香雪情緒的變化：怕——不怕——猶豫——堅定  ①“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。”——怕       ②“她站了起來，忽然感到心裏很滿意，風也柔合了許多。她發現月亮是這樣明淨。羣山被月光籠罩着，像母親莊嚴、神聖的胸脯；那秋風吹乾的一樹樹核桃葉，捲起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕       ③“她環視羣山，羣山沉默着；她又朝着近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響着，並不真心告訴她應該怎麼做。”——猶豫       ④“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰着向前奔跑，撞擊着水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定       以上幾處景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在爲人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經歷一番心理鬥爭）害怕——不再害怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30裏的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落後到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要着力表現的內容。  4.拓展、討論，  （1）有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒。是虛榮心的表現，意味着純真而質樸的鄉村文化的失落。  有人說，換鉛筆盒的“歷險”。正是小說的重點和高潮，表現的是香雪的自尊與自強，意味着城市文化和現代文明不可抗拒的魅力。是鄉村社會走向開放的起點。  你更贊同哪種觀點？你覺得“香雪”的未來更可能是怎樣的？你覺得未來的“臺兒溝”是什麼樣子？   六、小結課文         小說的情感基調是清新、婉麗、優美、純淨的，但並不意味着纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對時代現實的嚴峻思考：那淳樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和讚美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯繫在一起，在時代列車的呼嘯聲中，當人們在瘋狂地追求所謂文明的時候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？

《哦,香雪》語文教案 篇四

【學習目標】

1、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

2、理解小說折射出的時代信息。

3、培養學生圈劃關鍵詞句的能力，學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執着與堅毅的品質。

說明：

1.重點：小說三要素中的人物鑑賞和環境描寫的作用。

2.難點：品味小說清新淡雅的語言特色。

【課時安排】

1課時

【課前預習】

學生查字典、看註釋，掃除文字障礙，段落較多，標號段號。熟讀課文，瞭解大意。

課前預習，享受學習樂趣

字詞積累

語 音 字 形

詞 義

小說的相關知識、作者簡介

閱讀時發現的問題

教學過程

合作探究，擦出智慧火花

學 生 活 動

組織形式

一、厚積薄發，展我風采

交流小說的有關知識。

二、檢查預習

1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現任（ ）。

2．讀準黑體字字音

皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡

3、練會下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動 熠熠 儒家

4、詞義刻意： 惆悵： 悸動： 慫恿： 蠕動： 撼天動地:斟酌:

三、導入新課

對於居住在深山裏的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什麼？山外有什麼？今天我們學習的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。

四、速讀課文，整體感知

1、文本的故事情節略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單複述故事情節。

2、這個故事發生的地點在大山，是什麼打破了這裏的寧靜？在這裏發生了什麼變化嗎？請大家用筆圈劃出來。

五、深入探究

1、香雪在文中第一次出現是在第幾段？在文中找出原句並說說她具有什麼樣的性格特點。

2、在火車到來的短暫的一分鐘裏，山村裏的姑娘們都有着怎樣的表現？她們感興趣的東西一樣嗎？爲什麼？體現香雪怎樣的性格？

3、香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由（用文中的原話）。

4、作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說明了什麼？

5、如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？

6．香雪的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫。說說其作用。

七、課堂質疑，拓展深化

針對預習中出現的還未解決的問題由學生提出，師生共同完成。

八、課堂小結，收穫整理

從本課的學習中你學到了哪些內容？用簡練的語言加以總結。

九、鞏固練習，提升能力

《哦，香雪》教案 篇五

三維目標

1、  知識與技能：

通過抓住小說中的情節片斷分析“香雪”這一人物形象

通過分析“鉛筆盒”的象徵義來探究小說的主題

2、  過程與方法：

引導學生在探究、討論、反思中提高鑑賞小說的能力。

3、 情感態度與價值觀：

理解現代文明對農村的衝擊；培養學生對美好人性的追求。

一、 導入

簡介作者，同學暢談閱讀文本後的感受

二、 重點人物研習

交流探討

1、 你對香雪有什麼樣的感受？你喜歡她嗎？

2、 閱讀過程中對於香雪有什麼不太理解的地方？

小結歸納：

外貌：美麗清純

內心：純真無邪、渴求進取、淳樸自尊、堅毅執着

三、 難點研習——鉛筆盒的象徵義

討論交流下列觀點：

①有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒，是虛榮心的表現，意味着純真而質樸的鄉村文化的失落。

②有人說，換鉛筆盒的“歷險”，正是小說的重點和高潮，表現的是香雪的自尊和自強，意味着城市文化和現代文明不可抗拒的魅力，是鄉村社會走向開放的起點。

小結歸納：

鉛筆盒象徵着知識、文化、文明，它促使香雪迸發熱情，產生接受新事物、改變生活現狀的勇氣和膽量

四、 主題概括

根據對課文的理解或對香雪的認識給課文添加副標題

五、 拓展延伸

設想二十年後的臺兒溝和香雪

《哦，香雪》教案 篇六

一、教學目標

1、理解小說折射出的時代信息。

2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執着與堅毅的品質。

二、重點難點

1.重點：小說三要素中的人物鑑賞和環境描寫的作用。

2.難點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

三、自學指導

背景追溯：

鐵凝1982年發表的短篇小說《哦，香雪》描寫了一位農村少女香雪在火車站用一籃雞蛋向一位女大學生換來一隻渴望已久的鉛筆盒，表現了農村少女的淳樸可親和對現代文明的嚮往，獲得了當年全國優秀短篇小說獎。

本課敘述的是”一分鐘”的故事，“一分鐘”停留卻帶來了豐富的內容。通過這篇小說的學習，試着去閱讀當代作家作品，特別是當代女作家的作品，如該文作者鐵凝的其他小說《玫瑰門》、《沒有鈕釦的紅襯衫》；“新寫實”作家方方《行雲流水》、《桃花燦爛》；池莉《煩惱人生》；“先鋒作家”陳染《與往事幹杯》、林白《說吧，房間》等的作品，相信它們會帶給我們比文字本身更多更豐富的東西。這是一個簡單的故事，卻使我們不禁爲之喜悅和嘆息。學習時注重把握文中的環境描寫和心理描寫及其作用。從環境與人的關係角度深入思考，對文中主人公香雪的精神世界會有更深刻的理解。也希望同學們通過該文的學習，能把視角投向社會這一更廣闊的空間，去關注和“香雪”有相同生活處境和命運的人們。

關於作者：

鐵凝，祖籍河北趙縣。1957年9月生於北京。1975年開始發表作品，1984年調入河北省文聯任專業作家，現爲中國作家協會主席、中央候補委員。1982年發表短篇小說《哦，香雪》, 獲當年全國優秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有鈕釦的紅襯衫》獲全國優秀中篇小說獎。1984年《六月的話題》獲全國優秀短篇小說獎。《麥秸垛》獲1986----1987年《中篇小說選刊》優秀作品獎。她的主要代表作品還有《鐵凝日記》、《大浴女》、《永遠有多遠》、《第十二夜》、《笨花》等。

她的早期作品描寫生活中普通的人和事，特別善於以自己獨特的視角捕捉人物的內心活動，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦；她還善於以清麗、簡潔、柔婉、富有音樂性和詩意的語言營造空靈、淡遠、含蓄的藝術境界。1986年和1988年先後發表反省古老歷史文化、關注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》,標誌着鐵凝步入一個新的文學創作時期。1988年寫成第一部長篇小說《玫瑰門》,一改鐵凝以往那和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭間的較量廝殺，徹底撕開了生活中醜陋和血污的一面。其主題趨向多義性，手法更富有變化，筆觸向深沉冷峻的方向發展。

四、自學過程

（一）預習課文，完成下面習題。

1、本文題材＿＿＿，作者＿＿＿，＿＿＿＿（籍貫）人，當代女作家。

2、給下列字注音

褶（     ）皺    隧（   ）道    貪婪（   ）   虔（   ）誠

震顫（      ）   惆（  ）悵      寬恕（   ）   磨蹭（   ）

憐憫（      ）   瞥（   ）       囔（   ）      嘖（   ）

嬌嗔（   ）    搡（    ）     溫馨（    ）

（二）帶着以下問題，詳讀文章。

1、這個故事發生的地點在哪兒呢？是什麼打破了這裏的寧靜？在這裏發生了什麼變化嗎？

2、“大山”“火車”並不僅僅是實物，它象徵着封閉、傳統；開放、現代。在火車到來的短暫的一分鐘裏，山村裏的姑娘們都有着怎樣的表現？她們感興趣的東西一樣嗎？爲什麼？體現香雪怎樣的性格？

3、香雪對鉛筆盒的執着追求，表現了什麼？她追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由。（用文中的原話）。

4.香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話，如何理解？說明了什麼？

5、細讀章節，注重景物

小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙裏，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個嚮往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。

她的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫。

總結：景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在爲人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。

6、其他姑娘們——她們喜愛的是髮卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質——享受型。

香雪是一個什麼樣的女孩呢？討論：文章到這裏雖然結束了，但我們設想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什麼樣呢？

五、小結課文

《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺兒溝爲背景，通過對香雪等一羣鄉村少女的心理活動的生動描寫，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的嚮往，對改變山村封閉落後，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現了山裏姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在於借臺兒溝的一角，寫出了改革開放後中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落後，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。

哦  香雪   （答案）

1、大山     火車

這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鑽被窩，他們彷彿是在同一時刻聽到大山無聲的命令。於是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說着自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗淨蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭髮梳的烏亮，然後就比賽着穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上塗點姻脂。儘管火車到站時已經天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌着服飾和容貌。然後，她們就朝村口，朝火車經過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”）

2.在火車到來的短暫的一分鐘裏，山村裏的姑娘們都有着怎樣的表現？她們感興趣的東西一樣嗎？爲什麼？體現香雪怎樣的性格？

2.這羣姑娘都因爲火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。

而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙着看頭飾、手錶，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手錶。總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的髮卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車廂裏的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因爲她是臺兒溝唯一考上國中的人。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，

3、她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個小山村，第一個對山外的世界有了認識。

不是。香雪的內心刻畫中我們可以發現，香雪的追求其實已經超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而嚮往着那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什麼超越於一切她的知識範圍所瞭解的東西之外的那個什麼。這種焦慮從敘述者用日常語言對香雪的心理活動進行描寫時可以顯現出來：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學們對於她的再三盤問，明白了臺兒溝是多麼貧窮。她第一次意識到這是不光彩的，因爲……

5、景物描寫：

⑴“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。”——怕

⑵“她站了起來，忽然感到心裏很滿意，風也柔合了許多。她發現月亮是這樣明淨。羣山被月光籠罩着，像母親莊嚴、神聖的胸脯；那秋風吹乾的一樹樹核桃葉，捲起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕

⑶“她環視羣山，羣山沉默着；她又朝着近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響着，並不真心告訴她應該怎麼做。”——猶豫

⑷“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰着向前奔跑，撞擊着水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定

以上幾處景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在爲人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經歷一番心理鬥爭）害怕——不再害怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30裏的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落後到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要着力表現的內容——自強型

6析：香雪追求知識，有着山裏人特有淳樸、真純、尊嚴。

討論   析：鳳嬌和北京話跑了

香雪考上北京的學校了

有的人經商了

我們在追求所謂的文明即物質，知識的時候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴、真純和淳樸。

4、作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領會屬於“別個世界”的人們對於她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認定“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，堅持把雞蛋塞在女學生座位下面。換句話說，香雪認爲白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個雞蛋換來，就可以使雙方達成“平等”。