國小語文一年級上冊《比一比》教案（多篇）

國小語文一年級上冊《比一比》教案 篇一

教學目標：

1、鞏固生字，選字填字，說話訓練。

2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

教學過程：

（一）鞏固生字，聽寫詞語

“開火車”認讀生字，說說這些生字的異同。

聽寫詞語，聽寫方式可以多種多樣。

（二）朗讀課文

（三）選字填空

廠廣

（）大工（）（）告（）房

（外處

到（）（）面校（）（）國

問向

早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已

我（）經學會自（）洗手帕了。

（先看清形近字，分清各念什麼音，再讀句子，想想該填什麼字，然後選擇正確的'字填空。填好後讀一讀。）

（四）讀寫句子

（1）先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。

（2）抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。

（3）基礎好的學生，可用其他新詞寫一句話。

（五）讀一讀

讀順口溜，能在平時生活中區分形近字。

大班健康活動《保護牙齒》教案 篇二

一、活動設計背景

幼兒期是保護牙齒的重要時期，但是目前大多數是獨生子女，家長溺愛孩子的現象比較普片，造成亂買零食給孩子吃，有牙病的比例是越來越多，農村表現尤爲突出。所以設計這個教學活動教育孩子保護好牙齒。

二、活動目標

1、使幼兒瞭解牙痛的原因，知道怎樣保護牙齒。

2、教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好習慣。

教學重點、難點

使幼兒知道牙痛的原因，形成保護牙齒的意識，並能落實到行動上。

活動準備

故事《牙齒上的黑洞洞》課件。各種牙病的圖片。

三、活動過程

1、猜謎語，引出課題：

“上下兩排兵，顆顆似玉米，食物一進來，磨得粉粉碎。猜猜是什麼”。

幼兒猜一猜。

2、播放課件，故事《牙齒上的黑洞洞》引出討論話題：

毛毛牙齒上的“黑洞洞”是什麼？

爲什麼會有黑洞洞？

幼兒進行討論交流。

教師小結。

然後播放各種牙病的圖片，幼兒互相看看彼此的牙齒，有沒有像圖片上的？

我們怎樣才能保護我們的牙齒呢？

3、幼兒交流：

聯繫我們的實際交流保護牙齒的情況。

四、教師小結。

1、刷牙兒歌。

刷刷刷刷，刷刷刷刷，小牙刷手中拿，天天都要把牙刷；

刷刷刷刷，刷刷刷刷，上牙往下刷，下牙往上刷；

刷刷刷刷，刷刷刷刷，裏裏外外都刷淨，

保護牙齒人人誇呀人人誇。

五、教學反思

在本課的教學中，我既尊重了幼兒的主體地位又發揮了教師的主導作用。幼兒多次表達了自己的觀點，激發了學習的興趣，語言表達能力達到了發展。從幼兒的表現來看，幼兒有了早晚刷牙的衝動，同時也在幼兒的內心深處烙下了保護牙齒的意識。

在以後的教學中，設計一個情景劇可能比全部製作成課件會更能激發幼兒的興趣，更能產生共鳴。

國小語文一年級上冊《比一比》教案 篇三

預設目標：

知識與能力：會認讀本課的12個生字，會寫生字“牛羊”。認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創設不同的情境，反覆再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。

3、情感、態度和價值觀：激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

設計理念：

1、把課堂還給學生。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節課是以識字爲主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。

2、讓學生在愉悅中識字。識字相對於閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。

教學過程

一、聯繫實際導入：

1、在學生中調查上學以來的識字情況。

2、聽了這麼多小朋友說自己的識字情況，你想說什麼？（估計：1、講出誰識字最多。2、說說自己以後怎麼辦？）

3、師：剛纔小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在一個農家小院裏也出現一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場去吧。（板書：出示農家小院，比一比）

二、情景會話

1、你看到小院裏有什麼呢？（逐一出示圖片）引導生把話說完整。

2、對號入座：這裏都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對了，問你是怎麼認識這些生字寶寶的。經驗介紹）

三、自主識字

1、讀準音

⑴導：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認識嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會比一比誰能準確地叫出他們的名字。（自由讀—指名著重引導學生讀準後鼻音“杏、蘋、”，前鼻音“邊、堆”）

⑵單個字認讀：這些生字寶寶真淘氣，離開了詞語姐姐。你是不是還認識呢？（貓、杏、桃、蘋、怎麼認識的？）

⑶瞧，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認得嗎？

四、讀通兒歌

1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌裏邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎？要是碰到不認識的用你喜歡的水彩筆把它圈出來，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。

2、清掃生字障礙：我來考考你們認不認識這些生字寶寶“羣堆顆邊多少”（在文中讀、看卡片讀）

這些生字寶寶都認識了，我特想把課文讀給你們聽聽，行嗎？

3、現在再讀讀課文，你都會了嗎？

師：讀了兒歌你知道他們在比什麼呀？誰和誰比呢？你能給這個句子換個說法嗎？

4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。

⑴讀給小組裏邊的夥伴聽。

⑵自由讀

⑶把你最喜歡的`那一段讀給我們聽。

⑷分組讀

五、鞏固識字

你們的表現真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這麼聰明，想考考你們，有沒有信心接受挑戰呢？

第一關：摘蘋果

第二關：同桌互相考，讀卡片。

第三關：猜一猜

這是一種動物，是人類的好朋友，它專吃老鼠，是什麼？（貓）

這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什麼字呢（紅）

這是一種夏天的水果，猴子最愛吃了，是什麼呢？（桃）

木下一張口（杏）君子放羊（羣）

七、書寫指導

小主人還想看看我們小朋友寫的字怎麼樣？我們也露一手。今天我們寫兩個字：“羊牛”

指導方法：

1、出示幾個已經寫好的字，讓學生說說你喜歡哪個，爲什麼？

2、範寫，練習。

觀摩課教學設計 篇四

1、掌握同底數冪的乘法法則，通過“同底數冪的乘法法則”的推導和應用，使學生初步理解特殊到一般，一般到特殊的認知規律。

2、體會科學的思想方法，接受數學文化的薰陶，激發學生探索創新的精神。

學情分析

學生能力有差異，同一個班也有不同程度的學生，力爭能夠做到因材施教，使每一個學生都能有所收穫。教師運用口答、槍答、同桌互閱等教學手段增強學生學習的信心，另外讓掌握得好的學生來當小老師，巡堂幫助其他同學批改和輔導，互相幫助，共同進步。

教學目標

1、理解同底數冪的乘法法則。

2、掌握同底數冪的乘法的運算性質，能夠熟練運用性質進行計算及解決一些實際問題。

3．培養學生體會科學的思想方法，接受數學文化的薰陶，激發學生探索創新的精神。

教學重點和難點

重點：正確理解同底數冪的乘法法則。

難點：同底數冪的乘法法則的靈活運用。

國小語文一年級上冊《比一比》教案 篇五

教學目標

1、結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度；

2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養估測能力，建立初步的長度觀念；

3、感受數學在日常生活中的應用，體驗數學活動帶來的樂趣；

教學準備

教學準備：米尺、軟尺、捲尺、測量記錄單

重點難點

教學重點：

對“量”的實際意義的理解，發展長度觀念；

教學難點：

對“量”的實際意義的理解，發展長度觀念；

教學過程

活動1【導入】一、激活經驗，製造認知衝突，明確活動意義

1、激活經驗，製造認知衝突

教師：同學們，我們已經學過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1釐米各有多長呢？

教師：你能用手勢比畫一下，60釐米有多長嗎？

學生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。

教師：我發現這次同學們比畫的60釐米有長有短，有些同學相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學展示）

教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60釐米，現在你能比畫出60釐米的長度嗎？

教師：你是怎麼想的？

教師：看來，光記住1米、1釐米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以藉助它們瞭解和認識更多事物的相關信息。

作好測量前的準備

教師：在前面的學習中，我們曾經介紹並認識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和捲尺）

教師：你能結合一個例子，分別說說這些尺子怎麼使用嗎？

學生彙報後，教師作好學生分組、分法記錄單等工作。

教師：今天，我們就利用這些測量工具來進行一次測量大比拼。在大比拼中我們以闖關形式進行，每通過一關，就可以領到一份獎品，大家有信心拿到獎品嗎？（有）既然是測量大比拼，那誰來說一說測量時，我們需要注意什麼？（生1：首先要找到物體的兩端，然後用0刻度對齊物體的一端，再看另一端對着刻度幾。生2：還要與被測的物體保持水平）

活動2【活動】實際測量，認識身邊物體的長度

2、實際測量，認識身邊物體的長度

第一關：小組合作兩處1米。

（1）交代清楚比賽任務；

（2）學生動手操作，教師觀察指導；

（3）小組間互相檢查測量結果；

（4）引出量出2米以上長度的多種方法；

（在測量出1米的基礎上思考得出對摺的方法量出2米以上長度的方法，滲透推理意識）

第二關：測量我們身體的三把尺：一步長，一拃長，一庹長

師：看來我們班的孩子都是喜歡開動腦筋的學生，剛纔同學們都能借助手中的米尺量出1米的長度，其實，我們的身上也隱藏着一些尺子，如果我們知道了它的長度，就可以藉助身上的尺子去了解其他事物的長度。繼續第二關：（課件出示）

師：看到這些名詞，你有什麼疑問嗎？同學們，你認爲什麼是一步的長度呢？

生：（示範並說明）腳向前邁出一步，既不能太大也不能太小，前腳腳尖和後腳腳尖的距離就是一步的長度。

生：也可以是前腳腳跟和後腳腳跟之間的'距離。

師：從哪到哪是一拃長？

生：張開大拇指和中指，兩端的距離。

師：一庹長是什麼意思？

生：伸開兩臂的長度。

生：兩臂左右平伸，掌心向前，兩手中指之間的距離。

師：第二關要測量我們身體這些部位的長度，想一想，在小組內如何科學的分工才能比較準確的測量這些部位的長度呢？請大家先在小組內討論。

小組交流，彙報。

生：一拃長可以用米尺，也可以用直尺去測量。

生：一庹長可以用捲尺，也可以用軟尺。

生：一步長也可以用捲尺。

師：看來，我們需要選擇合適的測量工具，還需要比較科學的測量方法才行。好，我們現在就趁熱打鐵，各小組進行測量。請大家聽好測量要求：先在小組裏商量一下怎樣分工，然後再進行實際測量，並把測量的結果隨時記錄下來。測量時一定要注意安全。測量快的小組可以再測量身體其他部位的長度。我們比一比，看哪些小組合作的好。

小組進行測量。測量完後進行彙報交流。

小小體檢表

姓名

性別

年齡

一步長

一拃長

一庹長

在學生交流反饋的基礎上，形成如下板書。

一步的長度大約40釐米

一拃長大約15釐米

一庹長大約1米30釐米

第三關：藉助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度，發展長度觀念

1、利用所學知識，積累更爲豐富的直觀經驗

師：現在你們都知道並瞭解了自己身上三把尺子的長度，那麼能利用我們身上的尺子去測量身邊物體的長度嗎？你們想了解哪些物體的長度呢？

生：黑板的長度

生：教室的寬度

生：課桌的長度

師：黑板的長度你們覺得要用到我們身上哪把尺子？教室的寬度呢？課桌的長度呢？

2、生小組討論後點名上臺測量。

（設計意圖：學生通過小組合作測量身邊的事物，認識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。）

第四關：自主選擇研究素材描述物品的長度

教師：利用我們剛纔描述事物長度的方法，請同學們用你喜歡的方式描述下表中一種物體的身高或身長。可以先估一估，再實際比一比、量一量。

活動3【練習】回顧與反思

教師：同學們，今天我們進行了一些有趣的測量大比拼活動，學會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收穫，印象最深的是什麼？

觀摩課教學設計 篇六

教學目標：

1．認識7個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3．進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點、難點：

教學重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林裏快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨遊。你們看——（播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。）

看了剛纔的畫面，你想說些什麼？

2．可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打着岸邊，小魚被衝到了沙灘上。後來，潮水退去了，可是可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘的淺水窪裏。今天我們就來學習第28課《淺水窪裏的小魚》。（板書並齊讀課題）

3．你們知道什麼是淺水窪嗎？（出示課件：淺水窪圖片。）

過渡：這些淺水窪裏的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的夥伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起來讀讀課文。

二、隨文識字，讀通課文

1．初讀課文，交流識字方法。

（1）遇到生字，你準備怎樣認會它？（相機提醒學生：a．藉助拼音認字，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。b．問問同學，也是個不錯的辦法。同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要誇誇他。）

（2）現在大家就用這些方法將生字認會吧1

2．檢查生字。

（1）課文中的生字都會讀了嗎？誰願意當小老師帶着大家讀？

（2）下面我們開火車讀一讀。

（3）去掉拼音你還會讀嗎？（出示課件）那我們來試試，如果讀對了，小魚就會遊起來呢1

3．初步感知課文。

生字小魚遊啊遊，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什麼？

三、深入學文，感悟真情

1．現在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水窪裏的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，讀完後談談你有怎樣的感受。

2．你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的？（隨學生髮言出示句子，相機指導朗讀。）

（1）“它們被困在水窪裏，回不了大海了。”（板書“困”）

還有哪些同學也是從這句話體會出來的？

誰能將小魚的困境讀出來？自己試着讀讀。（指名讀）

（2）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”

①像這樣被困的小魚有多少呀？（引讀“幾百條”“幾千條”。）

②你們看（出示課件），這麼多的小魚都被困在淺水窪裏。我們一起讀這句話。

（3）“用不了多久，淺水窪裏的水就會被沙粒吸乾，被太陽蒸乾。”

①（點擊“蒸”字變藍色）一看到這個“蒸”字你們想到了什麼？

②而這時，太陽越升越高，陽光越來越強，沙灘越來越熱。

再仔細讀讀這兩句話，你們彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

③學生試着讀出小魚的感受。（練讀、指名讀）

3．這麼多的小魚困在水窪裏，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試着再把上面這幾句話連起來讀一讀，一邊讀一邊想象小魚當時的情景，將你的感受讀出來。（試讀、指名讀、配樂齊讀。）

（1）把你的想法和小組裏的同學交流交流吧！

（2）誰願意把你的想法說給大家聽？

（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？（指名讀）還有哪條在乎？（指名讀、齊讀）

小魚在乎的是什麼？

（4）小男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地撿魚扔魚，不停地叨唸着（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”

（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚啊！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣盡力地救。大家將這句話認真地讀一讀，看看你從哪個詞語體會出了小男孩在盡力地救每一條小魚。（板書）

（6）大家一起讀這句話。

四、情感昇華

1．大家一定被小男孩的行動深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中，一起來救救小魚吧！請大家站起來，我們也來到沙灘上。看到這麼多的小魚被困在水窪裏非常着急，趕緊彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說邊帶領學生做動作）

2．小結：老師相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會燦爛地綻放；更多的鳥兒會自由地飛翔，世界會更加美好！（課件演示魚遨遊、花開放、鳥飛翔的畫面）

五、指導寫字

1．在這篇課文裏，我們要學會寫8個生字。大家先仔細觀察這4個字，你發現了什麼？（左右結構、左窄右寬）

2．我們先來寫“撿”字。看看寫這個字我們要注意些什麼？

3．請大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。．

4．同位互相評議，全班評議。

剩下的字下節課我們繼續練習寫。