一年級語文上冊教案（多篇）

一年級蘇教版語文上冊教案 篇一

一、複習，鞏固字詞

1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車形式讀詞：打雷雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

甦醒

二、研讀，自主探究(3—5小節)

1.自由讀，說說你想解決哪些問題？(先在小組內討論，然後指派組長彙報。)

2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

(1)柳梢爲什麼綠了？

(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎麼飛了？

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？

3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

5.學生彙報交流，教師點撥指導。

(1)學生彙報“柳梢爲什麼綠了？”這個問題時，引導學生從“春風＜＞給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的爲柳枝塗上綠色，引導學生帶着情感讀第三節。

(2)學生彙報“柳絮怎麼飛了？”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

(3)學生彙報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的？”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節裏，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最後小節，在讀中加深體會。

三、比賽，背誦課文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

四、領悟，課外延伸

1.誇誇柳樹的5個好朋友。

2.在春天裏，還有什麼醒了呢？

3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2.教師範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什麼。

六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在於春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧！

板書設計

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一年級語文上冊教案 篇二

教學目的：

1、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識1 個筆畫“ ”，和五個偏旁“ ”

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象。

教學重點：

1、學會本課的生字。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1、瞭解有關影子的一些知識。

2、分清前、後、左、右這幾個方向。

教學準備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做”踩影子”的遊戲 。

2、<<影子>>這課的多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，學習“影”。

同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的遊戲。誰知道什麼時候會有影子呢？（學生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）

3、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建築物，旁邊有一影子。（板書：影子）

課件出示:

4、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建築物工地上的影子啊。

今天我們來學習一篇新課文《影子》。

二、自己讀課文，對照生字表畫本課的生字，看看還有什麼生字你能用有趣的方法記住它。

三、激疑導讀，整體感知。

同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶着這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

四、質疑討論，把握重點、難點。

1、再讀課文，想想爲什麼影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在後面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨着變化）。

2、在掛圖上找一找，小朋友的前後，左、右各是什麼？

3、聯繫實際分小組說一說。

我的前面是（ )，我的後面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是( ）。

4、爲什麼說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用課件演示：只要太陽照着，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前後左右）。

五、指導朗讀，熟讀成誦。

1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

他爲什麼會“笑”？（他很喜歡影子陪着他把影子當成了好朋友）

2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑眯眯地讀一讀。

3、同桌對讀，比比誰讀得好。

4、全班有感情地齊讀。

5、（出示配樂課件，圖爲文中活動插圖，音樂基調活潑）

看圖表演讀，熟練的試看背下來。

第二課時

一、有感情朗讀全文，背誦全文。

二、複習檢查字音。

1、抽讀生字卡。

2、同桌互相檢查字音。

三、小組合作探討記字形的方法。

1、說說有哪些記字形的方法。

2、小組合作用不同的方法記憶字形。

四、指導書寫。

一年級蘇教版語文上冊教案 篇三

教學目標

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

教學重點

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時

一、激趣，引入新課

1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語讚美春天。

2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1.師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步瞭解春天到了柳樹的變化。

2.藉助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給大家聽。

4.你用什麼好辦法記住它們？

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是後鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍甦醒

三、細讀，理解課文

學第一節

(1)自由讀，你從什麼地方知道柳樹醒了？用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什麼話呢？

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什麼？

(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

學第二節

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？

(2)師範讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝爲什麼軟了？

(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習

1.出示下列生字，讓學生做找朋友的遊戲。

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2.說話訓練

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3.畫一畫，春天萬物復甦的景象。

六、觀察，正確書寫

1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

3.學生描一個，寫一個。

4.展示評價。

一年級蘇教版語文上冊教案 篇四

一、教學目標

知識與能力：

1.認識十一個生字，會寫四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1.通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。

2.利用學過的識字方法識記本課生字。

3.找、讀、瞭解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。

情感態度與價值觀：

通過觀察插圖和學習課文，感受詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的薰陶。

二、教學重難點

教學重點：

1.認識十一個生字，會寫四個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

能用自己的話說出古詩的意思。

三、教學策略

本課主要採用朗讀法、想象法、自主識字法等教學方法。通過想象畫面並聯系生活實際，使學生有滋有味地循圖讀文，激發學習的興趣，讓學生自由地學文識字。

1.通過朗讀、看圖完成學生對課文內容的感知。

2.自主識字，交流識記方法，重點字教師給予適時的點撥指導。

3.在課文解讀中鼓勵學生展開想象，充分聯繫生活實際，以此獲得情感體驗，感受語言文字的優美。

四、教學過程

(一)猜謎導入

1.教師請學生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)

2.教師再請學生猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)

3.導語：剛纔我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作爲謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學習這首詩。

【設計意圖】以謎語導入，激發學生學習古詩的興趣。

(二)自學字詞

1.初讀課文，讀準字音。

(1)學生藉助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。

(2)請學生對照課文中的拼音，給會認字表中的會認字標好拼音。

(3)課件出示會認字，指名領讀，開火車讀。

(4)教師範讀，學生自由讀課文。

2.指導認字，交流方法。

(1)課件出示：“遠、近、還”，請學生說一說這三個字的共同點，認識“辶”。

(2)課件出示：“驚”，認識“忄”。

(3)請學生任意挑選會認字，試着組詞語。

3.記憶字形，瞭解字義。

(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學生按照筆順記憶字形。

(2)全班學生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。

(3)學生分別用“人、火、文、六”組詞語。

【設計意圖】鼓勵學生用學過的識字方法認字、學詞，引導學生主動識字。

(三)看圖讀文

1.看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什麼？

2.全班交流，師總結：山、水、花、鳥。

3.請學生在古詩中找到這四個字並圈起來。

4.指導學生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。

【設計意圖】通過看圖讀文，指導學生抓住每行詩句中的重點詞，瞭解古詩大意。

(四)瞭解詩意

1.想象畫面，瞭解第一、二行詩句的意思。

(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀後說一說山怎麼樣，水又怎麼樣？

(2)學生交流“山”和“水”的樣子。

(3)導語：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學們有感情地讀一讀這兩行詩句。

(4)請同學們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。

2.聯繫生活，瞭解第三、四行詩句的意思。

(1)自由讀第三行詩句，聯繫生活實際說一說，春天的花是什麼樣的，課文裏是怎麼說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。

(2)指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

3.朗讀並且背誦古詩。

(1)根據提示有感情地朗讀古詩。

遠看∕山∕有色，

近聽∕水∕無聲。

春去∕花∕還在，

人來∕鳥∕不驚。

(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。

4.找出詩中的反義詞。

(1)學生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近；有、無；去、來)

(2)課件出示“我會說”，學生練習說反義詞。

(3)男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。

【設計意圖】1.通過想象畫面和聯繫生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。2.藉助劃線法和重點詞提示法，指導學生有感情朗讀、背誦古詩。

(五)指導書寫

1.課件出示：“人、火、文、六”，學生觀察這四個字有什麼共同的特點。

2.學生觀察交流。

(1)四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

(2)三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。

(3)三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3.教師範寫“人、火、文、六”。

4.學生描紅、練習寫“人、火、文、六”。

【設計意圖】通過觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準重點筆畫，正確、規範地在田字格中書寫好漢字。

(六)課外延伸

朗讀、背誦謎語詩。

《風》

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

《花影》

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。

剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來。

《蜂》

不論平地與山尖，無限風光盡被佔。

採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜。

【設計意圖】增加課外閱讀篇目，實現課內外結合，拓寬學生積累渠道。

一年級語文上冊教案 篇五

教學重點

通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯繫自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

教學時間

第一課時

授課時間

20xx年xx月xx日

教學過程

一、審題

1、學生藉助拼音讀題目。

2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

二、讀準動物名稱

1、學生看圖，讀一讀拼音。

2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？

3、指名介紹，分小組互相介紹。

4、小結：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。

三、瞭解動物保護自己的方法

1、小動物們都很能幹，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢！

2、你知道它們怎麼保護自己的嗎？

3、指導練說：

學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼裏。”

問：山羊、刺蝟、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎麼保護自己呢？

學生互相討論交流，指說一說。

每個學生選一句寫出來。

同桌互相讀寫好的句子。

4、學生說說自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那麼小朋友們遇到危險時怎麼辦呢？

5、學生討論：平時會遇到什麼危險？遇到這樣的危險會有什麼辦法？

6、交流討論的結果。

7、小結：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。

一年級語文上冊教案 篇六

一、教學目標。

1、認識8個生字，認識新部件，並能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

二、教學準備。

1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

2、學生：藉助漢語拼音試讀課文。

三、教學重點：

認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

四、建議課時：

1課時。

五、教學設計。

（一）創設情景，引入課題。

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀察表達，你看到了什麼地方有什麼？誰在幹什麼？

（二）初讀全詩，學習生字。

1、藉助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

（三）再讀全詩，瞭解詩意。

1、抽學生讀詩句，採取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什麼畫面，心情怎麼樣。

（四）指導朗讀、背誦。

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、採用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

（五）複習生字、指導書寫。

特別指導學生寫好“採”和“魚”兩個字。