一年級上冊語文教案(多篇)

一年級上冊語文教案1

教學目標

1． 認識8個生字，會寫其中的4個。

2． 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3． 培養學生的創造性思維能力。

教學重點

認識8個生字和寫4個生字。

教學難點

理解課文內容。

教學準備

教師：教學課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

學生：生字卡片。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、故事引入，揭示課題

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，學生讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1． 教師引導學生帶着問題初讀課文，提醒學生藉助拼音認讀不認識的字。

2． 學生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學生。

3． 四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上，同學之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。

4． 教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況，並讓讀得好的同學談談自己是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。

三、細讀課文，理解文意

1． 朗讀課文一、二自然段。

抽學生讀，其他學生評價。讀後出示實驗用的瓶子，讓學生觀察，以幫助學生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

學生扮烏鴉表演喝不着水的情形，學生通過看錶演理解“十分着急”的意思。

2． 朗讀三、四自然段。

讀完課文後，讓一學生根據課文內容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學生理解課文內容。在實驗過程中，教師引導學生觀察和動手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

3． 朗讀全文。

4． 想想烏鴉還有別的什麼辦法能喝着水，再和同學交流。

四、練習寫字

1． 課件演示字的筆順，學生跟隨書空。

2． 教師指導關鍵筆畫：“麼”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。

3． 學生先描紅，再臨寫。

4． 展示學生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學生的進步。

一年級上冊語文教案2

教學目標

1．通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧祕，激發學習的興趣。

2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3．通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。(難點)

4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞彙積累。(重點)

5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，並激發讀書的興趣。

課前準備

1．製作相關課件。(教師)

2．(1)學生藉助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)

(2)蒐集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)

(3)蒐集帶數字的詞語，並積累幾個。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、點明主題，激發學習興趣

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收穫。這節課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收穫。

生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)

設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，並在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。二、學習“識字加油站”

1．導語：拼讀音節很有趣，因爲能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀並發現生字間隱藏的小祕密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

2．學生獨自拼讀音節，並找一找其中的祕密。

3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)

4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的祕密。

(1)以小組爲單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。

(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)

5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，並在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開着，你去()一下吧！

(2)學生以小組爲單位共同讀兒歌，並在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對下，小對大。前對後，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，裏對外。高對低，粗對細。

(3)拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎麼樣？(高)小白兔怎麼樣？(矮)

小妹妹怎麼樣？(哭)小弟弟怎麼樣？(笑)

籃球怎麼樣？(大)乒乓球怎麼樣？(小)

設計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導學生讀準字音，並及時梳理出其中的奧妙，使學生能夠體會出反義詞的特點。同時，結合低年級學生的思維特點，創設了豐富的情境，設計了有趣的遊戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生在情境中讀文識字。21世紀教育網版權所有

三、學習“字詞句運用”

1．導學：同學們剛纔的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀後有什麼發現？

(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，並解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內展示詞語朗讀和發現。

①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最後齊讀。

②交流讀後的發現。(預設：第一行是四個季節；後兩行是喜歡的景物及動物。)

2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

預設：

生1：我喜歡春天。春天小草從土裏探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小夥伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3．引讀這些詞語。

四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

設計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導學生積累語言，培養說話能力進而激發學生熱愛祖國語言文字的感情。

四、完成“展示臺”

1．展示準備。

(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收穫，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收穫吧！

(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎麼在生活中識字的……

2．組內展示，分享收穫。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽後提出，展示的同學給予解答。每個同學展示後，組內成員要鼓掌作爲獎勵。最後選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。

(3)各組選出“展示之星”。

3．班內展示自己的收穫。

(1)各組展示之星展示自己的收穫，其他同學隨機補充。

預設：

生1：我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。

生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。

生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然後到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！

生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

……

(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標誌。其他同學只要是敢於展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4．學生展示活動結束後，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。

設計意圖：結合本單元的主題和一年級學生的年齡特點，我確定了展示的內容與形式。學生在寬鬆、愉快的氛圍中把自己的識字收穫展示出來，享受到了參與和收穫的快樂。五、課堂小結

先讓學生說說本節課的收穫，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。

第二課時

一、我愛積累

1．導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語。

3．學生在小組內合作試着認讀七字成語。

4．班內指名讀詞，教師正音。

5．多種形式讀成語，讀中感悟，瞭解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)

“一年之計在於春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所佔的重要位置。“一日之計在於晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

7．結合課外知識，比一比誰瞭解得多。

8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語？(學生自由交流課前蒐集或積累的其他帶數字的詞語。)

設計意圖：本環節設計的主旨是讓學生真正地成爲課堂的主人。“日積月累”內容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地引導學生充分地、多種形式地認讀數字成語，在此基礎上引導學生積累語言，並適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，爲培養學生的說話能力和良好的語感打下了基礎。讓學生一課一感悟、一課一收穫、一課一提高，不斷提升學生的語文素養。

二、我愛讀書

1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2．導讀：我們一起讀書得做到什麼呢？

3．學生討論後明確：大家一起讀書時，儘量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

6．給予學生充分的時間讀書後，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收穫？也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收穫或感受。

預設：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

生2：但是它不知道花生是長在地下的。

生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。

生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土裏。

……

7．提出倡議並小結。希望同學們以後每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什麼呢？(學生自由發言小結，掌聲鼓勵。)

設計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學生的特點，教師創設師生一起讀的情景，讓學生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發學生讀書的興趣。讓學生小結，培養了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學生思維，開發學生智力的好方式。

教學反思

教學過程中，教師結合教學內容和一年級學生的特點，爲學生營造遊戲式的輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主、合作、探究的能力。

教師通過“展示臺”活動，激發學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收穫的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收穫這一環節，讓學生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領學生進入自主讀書的行列中。

一年級上冊語文教案3

教學要求：

一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學準備：

老師：多媒體課件

教學進程：

1、創設情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季裏，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字瞭解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀，認識門生情形。

看來，同硯們已經把生字同夥緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人唸書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以爲他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀，引誘感情領會。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃裏(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

你還曉得甚麼呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

怎麼樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶着這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀，昇華讀的意義。

五、結合板書，背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什麼地方？又會是什麼模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學習，老師個別引誘。）

二、誰來講1說！小組彙報商討效果。

三、讓我們也成爲小墨客，用課文中的句子說一說。

5、小結、課後延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之後自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級上冊語文教案4

教學目標：

1.知識與技能

認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

2.過程與方法

正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.情感態度與價值觀

從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

教學重點：

學會本課生字、新詞，藉助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

教學難點：

從實際中體會什麼叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。

學情分析：

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知慾強，容易接受新知，樂於表達，但持久性差，容易受周圍環境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，爲他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟着老師一起感悟。

教學策略：

學生是學習和發展的主體，爲讓學生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。

在教學中，優生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應着重指導，後進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，於是我採用小組合作，讓優生帶動幫助後進生的方法進行反覆朗讀、體會文章思想。

教學資源設計：

根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課後練習3的小黑板，寫有課後第2題練習的紙條、膠布。

教學評價設計：

爲了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”爲了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。爲了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然後把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。爲了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業：說一說自己或同學守信用的一件事。

教學過程設計：

1、複習，檢查學生上節課學習情況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，並進行組詞。

(2)複習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

(3)每人說一個自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導入新課

(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致瞭解課文內容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

(2)齊讀：着重“人物”對話的指點。

(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊爲什麼樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，並讓學生說出“ABB”式的詞語。

(5)啓發提問：“小熊爲什麼又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教師啓發設問：“媽媽怎麼和小熊商量的?”“小熊是怎麼說的?又是怎麼做的?”(小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動後進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)

(7)教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行，我答應過在家等他。”要讀出態度堅決的語氣。

(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反覆朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

(9)齊讀最後一段。思考：爲什麼媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你願意做一個守信用的好孩子嗎?爲什麼?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答，加深理解課文內容。)

5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。

6、安排作業，複習強化。

出示小黑板(課後練習3)，學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完後展示成果。

總結延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你願意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

板書：

小熊和小鹿

小熊(圖片)答應種樹

沒去奶奶家

和

小鹿(圖片)發燒，住院

讓爸爸來說“對不起”

一年級上冊語文教案5

學情分析：一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教師思考：兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式爲主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練爲切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以) 重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”爲題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。 (從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。) 3、釋題：看到課題，你想知道什麼?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼?(學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

(2)不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)重點指導問句的讀法： 誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)

(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。 在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

(4)聯繫生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦) (多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪裏比他讀的還好?比試着讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”)

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。 (充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“雲、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意爲止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課餘時間和小夥伴交流。

一年級上冊語文教案6

一、教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的薰陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時佈置：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、聯繫生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時俺們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什麼?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什麼季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學回答下面的問題。

(1) 想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什麼聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麼樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最後排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

3、請一個同學說說，圖上面的是什麼花?(桃花)桃花是在什麼季節開的?(春天)現在是什麼季節了，爲什麼它還開着?

(板書：春去還在。)

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關係。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，藉助拼音多讀幾遍

2、找出生字並劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰願意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、願意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試着背誦。

1、齊讀課文。

2、試着背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字爲線索來背。

第二課時

一、檢查複習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自同學字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎麼記的)

(1) 畫半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2) 色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3) 聽：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

(4) 無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。

(5) 春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低於起筆。

4、鞏固生字。

(1) 抽讀卡片。

(2) 口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計：

畫

遠看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

一年級上冊語文教案7

d t n l

【教學目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出d、t、n、l四個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

三、藉助課件，學習聲母d、t、n、l。

（一）學習聲母d。

1.學發音

教師示範發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

2.教學d與單韻母組成的音節。

（1）d能與a e i u相拼。

讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接着帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

(3)讀這個音節時，你想到了什麼？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。

(5)指名彙報。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(7)指名領讀四個音節。

（二）學習聲母t。

1.學發音。

教師示範發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什麼不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根柺棍f f f。

（三）學習聲母“n”。

1.教師示範發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”

2.比較觀察聲母n和m有什麼不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“l”。

1.教師示範發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快來了(le)！（l）

【設計意圖：聯繫課文情境圖，聯繫熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫d、t、n、l認清形。

2.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、複習舊知，導入課題

小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

【設計意圖：複習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都佔中格， “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

d 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

t 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

n 兩筆寫成，佔中格。書寫時要注意佔滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

三、看圖，學習字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什麼？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什麼？

（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課後作業

板書設計

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

課後反思

成功之處：

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，遊戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級上冊語文教案8

一、班級情況分析

1、知識能力掌握情況：

班中學生能比較熟練地拼讀音節,利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，能運用偏旁分析字形，聯繫上下文理解詞義。初步學會使用聯繫上下文和生活實際理解句子，大部分學生掌握了問號、句號、歎號的用法。初步學會默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標上序號，理解自然段的內容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事和講故事，能看圖較爲連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物，瞭解大概內容。

2、後進生情況：

班中有個別學生字、詞掌握得不夠好，經常寫錯，總是多點少畫，學過的生字極容易回生。有一部分同學，閱讀短文有一定的困難。看圖寫話有時不夠通順，錯別字較多。

二、具體措施：

根據班級的具體情況，在複習時我制定了以下幾條措施：

1、重點複習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，

2、在課堂上，採用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學生複習的興趣。

3、加強閱讀訓練，讓學生帶着問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導學生閱讀短文，讓學生先學後練，先學習後知道，提高學生的閱讀能力。

4、加強後進生的輔導，查漏補缺。

三、課時安排：

拼音 三課時 識字寫字 三課時

詞語 三課時 句子 二課時

閱讀 二課時 說話寫話 二課時

拼音（3課時）

教學目標：

1、複習字母表，能默寫字母表。

2、區分平翹舌音、前後鼻音。

3、複習拼讀音節，能正確、熟練地拼讀音節。

教學過程：

一、複習字母表（52頁）

1、背誦字母表。

自由背誦—組內檢查—臺上展示（拼音接龍）

2、考查。

（1）將聲母、韻母或整體認讀音節補充完整。

如：a u üe er

（2）能挑出聲母、韻母或整體認讀音節。

如：找出整體認讀音節，用“ ”畫出來。

（3）聲母、韻母、整體認讀音節分類。

如：我能送拼音寶寶回家。

二、能正確區分平翹舌音、前後鼻音。

1、分類。

翹舌音：zh ch sh r

平舌音：z c s

單韻母：a e i u ü

複韻母：ai ei ui a u iu ie üe

特殊韻母：er

前鼻韻母：an en in un ün

後鼻韻母：ang eng ing ng

2、考查。

如：（1）出示繞口令，找出裏面的平舌音和翹舌音。

（2）出示小兒歌，找出裏面的前鼻音和後鼻音。

三、能準確區分形和音相近的聲母、韻母。

1、形相近的聲母：b—d p—q f—t

音相近的聲母：z—zh c—ch s—sh l—n

形相近的韻母：ui—iu ie—ei un—ün

音相近的韻母：an—ang en—eng in—ing

音相同的聲母與韻母： —i 5

一年級上冊語文教案9

教學目的

1.學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點讀準複韻母的音

教學準備教學掛圖或幻燈片

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。

板書：ai ei ui

問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友捱得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師範讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢?

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音

教師範讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什麼?

講：圍巾的圍發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書採用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu並列在一起，注意標在後一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰?他們在幹什麼?

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi huī

當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。

板書設計：

《aieiui》教案評析

本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學ai先發a的音，開口大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的讀音輕短合起來，一口氣讀ai。在教學eiui這兩個複韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母(eu叫頭韻母)eu，注重發音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，並進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是藉助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。

一年級上冊語文教案10

一、複習導入新課

談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶着我們去尋找拼音王國的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節zi ci si

（一）、第一關：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什麼不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z和zi有什麼不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

紫色樹，紫色花，

紫花開了結紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，

紫瓜裏面裝芝麻。

zīzízǐzì

（二）、第二關：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

小粗心，愛喝醋，

拿着醋瓶真糊塗．

小粗心，別粗心，

粗心叫你喝不到醋。

cīcícǐcì

（三）、第三關：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

蠶寶寶，白胖胖，

吐銀絲，造新房，

造了新房送工廠，

織出衣服千萬丈。

sīsísǐsì

（四）、第四關：讀一讀，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

三、書寫指導

過渡語：讀得那麼好，能不能過“寫”這一關呢？

1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

2、仔細看老師範寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、作業佈置

闖關成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關小英雄的信：請你噹噹小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

一年級上冊語文教案11

第一課時(詳備)

教學目的：

1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。

2、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。

教學重點：

分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經過。

教學難點：

對課文結尾部分兩句話的理解和感悟。

教具：

投影

教學過程：

一、激發情趣導入：

同學們，你們知道蘑菇應該長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!

板書：11房頂上的大蘑菇

二、初讀課文，整體感知：

1、師範讀課文，生回答蘑菇長在了哪?

2、你還知道了什麼?(生根據課文內容自由回答)

3、你能標出課文有幾個自然段嗎?

4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。

過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學習課文。

三、學習課文內容：

1、學習第一自然段

通過讀課文你知道了什麼?說說小兔住在這樣的房子裏會怎樣呢?

板書：舒服

2、雨季到了，小兔的房子還舒服嗎?

板書：不舒服

(1)爲什麼?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋溼了小兔的衣服和被子。

指名讀，自己讀出語氣來。

(2)這可怎麼辦呢?你要是小動物會怎麼辦?

做個採訪：小動物你是怎麼做的?心裏是怎麼想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨還在下，小兔過得怎麼樣?指名讀一讀。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板圖：體驗讀法。板書：互相幫助。

四、課堂小結：

1、(採訪小兔)你認爲誰對你的幫助?

2、學了這個故事，你想說些什麼?(我們同學之間也應互相幫助)

五、作業：抄寫生字

板書：

11 房頂上的大蘑菇

互相幫助

第二課時：

教學目的：

1、學會7個生字及新詞，學會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。

2、能在田字格中正確書寫提高學生的識字能力和寫字能力。

3、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。

教學重點：學會7個生字。

教學難點：能在田字格中正確書寫。

教具:生字卡片、投影

教學過程：

一、複習導入：指名讀課文。

二、學生自學生字。

三、檢查學生自學情況：

①出示生字(卡片)：指名朗讀生字

②記憶字形：(各抒己見)

用熟字加偏旁的方法幫助學生記憶字形：

板書：“方”加“戶” “房”， “坐”和“廣” “座”。

③指導學生書寫：

學生仿照書自己寫，教師巡視個別指導。

四、練習：

1、認讀字：指名領讀後與課文聯繫，幫助理解。

2、讀一讀詞：見P52、3

3、完成作業：抄寫生字。

4、各小組：分角色朗讀課文

5、表演：分角色表演

五、課堂小結：我們要養成良好的書寫習慣。

板書：

11 房頂上的大蘑菇

記字方法：熟字加偏

“方”加“戶”“房”， “坐”和“廣” “座”。

第三課時

教學目標：複習鞏固本課知識。

教學重點：對本課所學知識進行練習。

教具、學具：課堂訓練

教學過程：

一、寫出帶有下面偏旁的字

廣—________ __________ __________ _________

艹—________ __________ __________ _________

衤—________ __________ __________ _________

學生獨立填寫後，再指名讀一讀。

二、填上恰當的詞語

先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。

三、加上部首組成新字，再組成詞語

方———( )( ) 頁———( )( )

坐———( )( ) 羊———( )( )

木———( )( ) 皮———( )( )

分小組練習組詞，集體訂正。

四、把句子補充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了進來。

5、___________________________________心裏熱乎乎的。

學生分小組合作填寫，集體訂正。

一年級上冊語文教案12

教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節課我們學習17課中的4個後鼻韻母，相信同學們也一定能學好。

二、利用插圖或投影出示圖1

1.回答問題，圖上畫的是什麼？

2.出示音節卡片sh1ny2ng，這個音節中的y2ng的韻母，就是我們要學的後鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發音。

3.教師範讀，同時板書ang，學生仿讀，互相練習。

“ang”的發音方法是：先發a，然後舌根擡起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根擡起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發出ng的音。）

學生反覆練習反覆讀。

4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。

的四聲練習，進行定調練習。

6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。

三、出示圖2

學習鼻韻母eng，學習方法同上。要講明的是：這個音節中的f鏽g的韻母，就是要學的鼻韻母eng。發音方法是：先發e，再發鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。

四、複習已學過的前兩個後鼻韻母

1.認讀練習，領讀、指讀、輪讀等方式。

2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。

3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。

五、出示圖3。學習後鼻韻母ing

先提問：圖上畫的是什麼？（一隻老鷹。）出示音節卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節中的韻母，就是要學的.後鼻韻母ing。教師範讀，學生練讀。它的發音方法是：先發i，再發鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。

在前面兩個字母的學習基礎上，讓學生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。

“ing”的四聲定調練習，指導抄寫字母。

六、出示圖4。學習後鼻韻母“ong”

學習方法同上。注意講明：在發音時，把發o的口型擺對，將o音發準後，再發鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。

七、鞏固練習

1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反饋練習。

2.用磁板進行字母組成練習。

3.用投影片練習拼音。

聽一聽，想一想，這些音節是什麼？

gāngdēngdngdīng

fēngnnggongqíng

第二課時

一、導入新課

1.複習四個後鼻韻母ang、eng、ing、ong。

①進行四聲的定調練習。

②比較字形，找出特點，加深記憶。

2.出示圖3。圖上畫的是什麼？（是一隻老鷹）上節課學習了後鼻韻母ing。它是不能自成音節的。在給漢字注音時，在這個字

母前再加一個聲母y，就是這節課要學的一個整體認讀音節ying。教師邊講邊板書。

1.教師範讀，學生仿讀。人人練讀。

2.練習ying的四聲。（打亂順序的定調練習）

3.用ying的四個聲調進行組詞訓練。

4.指導書寫，抄字頭。

二、讓學生回憶三拼連讀的發音要領

聲母輕短，介母快，後音響，三音相連猛一碰。

1.出示拼讀卡片。（投影）

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

2.學生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。

過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節裏做什麼呢？（放風箏。）請同學們看一幅圖畫。

三、出示圖5（投影或用書上的插圖）

1.回答問題：圖上畫的是什麼？（小男孩放風箏。）

2.出示拼音句子。

3.學生讀。單人讀，領讀，齊讀。

4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面範寫音節詞，學生仿照進行抄寫。

四、指課文

五、作業：從漢語拼音學具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個後鼻韻母和整體認讀音節ying，並進行四聲練習。

第三課時

教學準備：拼音卡片，幻燈，小黑板

教學過程：

（一）激趣導入

在前面的學習中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發音上比前面所學內容要難，你們掌握得怎麼樣？今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。

（二）進入練習

1．讀一讀。

（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，練習直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準。

2．拼一拼，讀一讀。

（出示拼音卡片）

（1）自己拼讀，對照插圖檢查。

（2）有困難的同學可先看圖後拼讀。

指名檢查，對讀得又快又準得同學給予表揚。

重點指導：fānchuánhuángguā（三拼）

qǘnzi（讀中體會）

3．比一比，記一記

（出示拼音卡片）

an—angen---engin---ingun---ün

學生以小組爲單位討論。

辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成後鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

辨音：前鼻韻母變成後鼻韻母，前鼻韻母發音，用舌頭抵住上牙牀，軟齶下垂，讓氣流從鼻腔透出。後鼻韻母發音，舌根高擡，嘴微開，舌頭往後面，舌尖抵住下牙牀。

（指名讀，齊讀）

4．連一連，再塗色。

（出示小黑板）

AB

màozihóng

kàzihēi

shōutàolǜ

máoyīlán

wéijīnhuáng

xiézihóng

（1）先拼讀音節，拼正確就可以在課本上塗色，看誰塗得漂亮。

（2）程度較高的同學增加難度，可以再加上第二項任務：塗上規定的顏色。

（3）展示畫。（看誰拼得快，畫得好）

（4）鞏固音節詞。（指名讀，齊讀）

（三）拼一拼，讀一讀

1．（出示生字卡片）注音。

Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

天安門書本今天明天

gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

工人解放軍看見山村

2練習拼讀

（1）自由拼讀，要準確，可練直呼。

（2）小組同學互拼，糾正錯誤。

（3）（指名拼讀，齊讀）

2．學習生字

安本今工解軍

（指名讀字、讀詞）

（四）

漢語拼音很重要，學習識字離不了，

專心學習不能忘，爭做學習好苗苗。

一年級上冊語文教案13

一、教學目標：

1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

二、教學重點、難點：分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

三、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然後全班交流。

2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的遊戲來鞏固本題。

八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然後口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其餘幾組形近字的比較，並組詞。

4、小組派代表，自選一組來交流。

（三）我會找

1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在幹什麼，你們還發現了什麼？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果裏填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

第二課時

教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

（一）我會讀

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的遊戲。

（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

（二）讀讀說說：

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的遊覽區，我們讀什麼，說什麼呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子，學生練讀，指名讀

3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。

4、指導學生把第二句的“什麼地方”用“

”畫出來，用“——”把“有什麼”畫出來。

5、變句子說話

聯繫生活實際說說“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補充完整：屋子裏有（指導用準數量詞）。

7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園裏有______________。

教室裏有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什麼______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，說說這隻公雞美嗎？你喜歡它嗎，爲什麼？

2、讀古詩《畫雞》

（1）藉助拼音讀古詩

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學生評價

（4）小組賽讀

3、背誦古詩

（四）作業：挑戰題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學反思：

一年級上冊語文教案14

【教學內容】

四首兒歌：1.遊戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》

【教學目標】

1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2.通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啓迪他們的思維和想象能力。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

【教學重難點】

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。

【教學準備】

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟着一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)

1.學習《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場上做遊戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指誇誇他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師範讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什麼時候唱呀?(做遊戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"遊戲歌"(師板書)

引導學生玩丟手絹的遊戲(請部分同學邊做丟手絹的遊戲邊唱歌)

師小結：以後同學們玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、遊戲歌等等!

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：裏面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌裏，有問一個問答一個問題的，也有連着問幾個問題再連着回答的兒歌，(課件出示)《什麼圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。

1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸牛》

生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什麼猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師範讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一隻怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節奏

引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來琅琅上口

師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作慾望。

出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學好不容易。

從小練好踢毽子，既能強身又健體。

學生試着編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，推薦課外閱讀書籍

師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊教案的反思

今天我上的這節課是一年級的一節羣文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的羣文閱讀活動本身就是一種挑戰，因爲他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材裏的課文都讀得不夠流暢……但我心裏就有一個強烈的願望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因爲羣文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的羣文閱讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有着重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業的推廣人，在孩子們的心裏撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展羣文閱讀教學?我想，首先是激發他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動閱讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課裏完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?於是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

一年級上冊語文教案15

一、談話引入、揭題激趣：

1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光

2、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同

3、齊讀課題兩遍。

4、簡介司馬光。司馬是姓（複姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學家和歷史學家。他小時候非常聰明，好學。遇事善於動腦筋，今天我們學習的這篇課文講的就是他小時候發生的一件事，一件什麼事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。

二、整體感知，認讀生字：

1、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）

2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。

3、下面老師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字着色，放大。學生說出讀音、結構、讀出詞。（指名開火車認讀之後，全班齊讀一遍）。

假山水缸別人慌忙嚇哭

叫喊一塊使勁砸破得救

假（假山、假話）（放假、請假、假期）

4、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進行）。

5、擴詞訓練（開火車：每人說一個詞）

使使用、使勁、大使；

慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；

司司機、公司、司法、官司；

假假山、假話、假貨、放假、請假、假期

6、大幕出示詞語，學生齊讀。

7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。

三、圖文結合，朗讀感悟：

1、學生自由讀課文、思考：司馬光在花園裏遇到了什麼事？

讀後回答：根據回答完成板書。

2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，課件圖示3（文字：有個掉進。）

①、指名讀第3小節：有個小朋友假如自己在場會是什麼心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語氣來。怎麼讀？誰會讀？指名讀。

②、在這緊急的時刻，別的小夥伴都怎麼了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的有的）叫什麼？喊什麼？(假如是你，你會怎麼叫、怎麼喊？)

指名學生邊喊邊做動作，指導讀出慌張、急切的語氣來。

③、司馬光的表現怎樣呢？他在做什麼？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文裏畫出描寫司馬光表現的詞，用-------畫出寫司馬光救小夥伴時的動作的詞（舉、砸）試着做一做司馬光的動作。

④、爲什麼不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說明了什麼？

⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎麼想的？（用沉穩、鎮定的語氣讀）

⑥、用高興的語氣讀第6小節。(課件6)

3、如果你當時也在場，你想對司馬光說些什麼呢？

4、在這個故事裏，你最佩服司馬光什麼？（課件7）

四：拓展、討論：（課件8）

1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好？

2、如果是一件玩具或別的什麼東西掉進缸裏了，用不用砸缸？

3、總結：同學們平時玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的遊戲不要玩，如果發生了意想不到的事，要沉着、冷靜，才能想出好辦法。

五、用講故事的口吻自由朗讀課文

六、創新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（課件9）

1、指名講故事。

2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。