一年級上冊語文《小書包》教案【多篇】

活動課教案 篇一

活動目標

1.體驗與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。

2.鼓勵幼兒在集體面前大膽表達自己的感受。

3.理解兒歌內容，清晰、大方的朗誦兒歌。

活動準備

1.課件-聲音：小鳥叫聲

2.課件-照片：小鳥

3.課件-音樂：樹林裏的鳥

聲音

音樂

活動過程

一、導入

播放小鳥的叫聲，引起幼兒的興趣。

教師：大家仔細聽聽，這是誰在叫？

二、展開

1.出示照片：小鳥

（1）從小鳥的叫聲裏，你能聽出它們在幹什麼嗎？

引導幼兒聽小鳥的叫聲，模仿小鳥做各種動作。

（2）教師引導性的參與，微笑着點點頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。

（3）小鳥們這麼快樂，你有什麼感覺？

（鼓勵幼兒大膽表達自己的感覺）

2.教師朗誦兒歌，幼兒學習兒歌

（1）兒歌裏的小小鳥是怎樣相親相愛的？

教師用動作啓發幼兒回答。

（2）幼兒跟誦兒歌

3.表演兒歌，鞏固練習。

（鼓勵幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌）

三、結束

1.小朋友相親相愛的在一起真快樂，你們想怎樣做呢？

（鼓勵幼兒用多種方式表達自己的愛）

2.音樂：森裏情景（小鳥）

幼兒在歡快的音樂聲中表演，表達與同伴的友好相處。

附：兒歌

一隻小小鳥，兩隻小小鳥，

見面點點頭，點點頭，

你親親我，我親親你，

碰一碰，碰一碰，飛走了。

小書包教案 篇二

學習目標：

1、會朗誦兒歌，激發對坐小學生的熱情。

2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。

課前準備：

書包一個，文具一套。

學習過程：

一、猜猜謎語，導入新課。

1、教師說謎語，學生猜謎底。

小小身子細又長，身穿綵衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕髒。（橡皮）

有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識裏面藏。（書）

2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，並告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。

3、讓學生說一說這些文具裝在哪裏？引出“小書包”。

二、教學活動

活動內容與要求：

觀察、討論書包的外形、特徵等，嘗試正確使用小書包。

有入國小的願望。

活動重點：觀察、討論書包的外形、特徵等，嘗試正確使用小書包。

活動難點：有入國小的願望。

活動準備：1、每個學生準備書包一個；2、學生參觀國小的照片若干；3、區角活動的滲透。在區角中投放各種國小裏要使用的文具，讓學生寫寫字，整理整理書包。

激發興趣：

師：我們離學生園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？

師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的國小生了。我們做國小生要準備些什麼呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎麼來的？（學生交流）師小結：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以後做個好學生，戴紅領巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什麼樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點（2）個別介紹3、師提問：如果班級裏的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（學生充分討論）師小結：我們的每一隻書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鍊的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包裏放些什麼呢？

（1）上國小可不可以拿玩具？

（2）書包裏可以放點心零食嗎？讓學生充分討論師小結：原來書包裏也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在裏面，現在讓我們把書包裏的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

三、學習兒歌

1、教師有感情的誦讀兒歌。

2、討論：兒歌裏說了什麼？

3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發的情感。

4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。

四、談話，鼓勵。

1、你們要上國小了，在你即將離開學前班時，你想對學前班的老師和小夥伴們說些什麼？

2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。

3、歌曲欣賞打開小書包（學生齊唱）。

五、活動延伸：

1、和國小生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包裏有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什麼？爲什麼不能少？

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，瞭解他們的使用方法。

小書包教案 篇三

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識11個生字，會寫5個字。

2、認識三個偏旁：包字頭，單人旁“亻”，竹字頭

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：認識自己的小書包，學會整理自己的小書包。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，你的小書包裏都有什麼？

今天我們一起了解我們的小書包？

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：小書包。我們去書包裏看一看都有什麼。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

書包尺作業本筆刀課早校

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字筆：音節：二拼音節。偏旁：竹字頭。認識偏旁：竹字頭“”結構：上下結構，組詞：學生說。多與少是一對反義詞。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

de起得早shǎo多少

得dé得到少

déi得有空shào少

de好的xiào學校

的校

dì目的jiào校對

反義詞

早——晚來——去

多——少真——假

上——下

這節課我們要記住

包字頭，

單人旁“亻”。

竹字頭

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術

變一筆

刀——（九）戶——（尺）

加一筆

木——（本）（術）（禾）

少一筆

本——（木）

寫偏旁

包——（）作——（）

筆——（）課——（）

加偏旁

毛——（）果——（）

反義詞

晚——（早）去——（來）

假——（真）多——（少）

上——（下）

六、昇華學習

遊戲：找朋友遊戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀，並且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了三個偏旁。

4、初讀了課文。

五、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習導入：

找一找遊戲：我在那裏？

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示範朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文

在朗讀時找一找課文有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

（一）我們的小書包（說一說你的書包裏有哪些文具）

1、誰來看一看你們的書包裏有哪些文具？

2、學生拿出來給老師看。

3、老師板書：橡皮，尺子，作業本，筆袋，鉛筆，轉筆刀

（二）我們的小書包課文

1、讓學生說一說課文有幾句話？（4句話）

2、你是怎樣確定的？（這課文裏有4個句號）

3、同學們齊讀第一句話

（1）書包裏，什麼東西真不少呀？（寶貝）

反義詞：真——假，小——大

多音字

shǎo多少de好的

少的

shào少年dì目的

（2）你的寶貝是什麼呢？我們繼續看課文

4、請女生一起讀第二句話，男生聽着，聽她們讀得對不對。

（1）你的寶貝是什麼呢？（課本，作業本，鉛筆，轉筆刀）

（2）你的寶貝聽話嗎？我們繼續看課文

5、請男生一起讀第三句話，女生聽着，聽他們讀得對不對。

（1）寶貝上課怎麼做？（靜悄悄）

（2）寶貝下課怎麼做？（不亂跑）

（3）可是你的寶貝自己不會說話，是誰讓它上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）

反義詞

上——下

6、請學生一起讀第四句話

（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）

得：多音字

de起得早

得dé得到

déi

（2）陪你去幹什麼呀？（上學校）

（3）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？（我自己）

xiào學校

校

jiào校對

反義詞：早——晚

7、這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對待他們呢？

愛護他們，不把他們弄髒，書包好書皮

8、老師總結：我們書包裏的文具每天都陪着我們上學，我們要愛護他們保護它們，學會整理它們。可不要忘記叫它們陪我們上學。

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：四個人一小組，進行朗誦，一人讀一句。

六、考一考你

把不是同一類的詞用橫線畫出來

1、橡皮尺子鉛筆書包

2、鉛筆轉筆刀蠟筆鋼筆

3、圖畫本方格本作業本算術本

七、課文昇華

說一說：你是怎樣愛護你的小書包的？

1、我會自己整理書包

2、我會把文具包擺放整齊

3、我會保持書包乾淨整潔

4、我會給書包上書皮

5、我會把書本的卷邊弄平

6、我會不忘記每天睡覺前自己整理好書包裏的東西

八、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生說。

3、學習了朗讀詞語和短文。

九、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把詞組和段文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、複習檢查。

玩捉人遊戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

二、指導寫字

（一）指導書寫漢字早

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“早”共有6筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字書

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“書”共4筆

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字刀

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“刀”共2筆

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字尺

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“尺”共4筆

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（五）指導書寫漢字本

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“本”共5筆

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

活動課教案 篇四

一、教學目標分析

(一)知識目標

1.能理解異面直線的定義；

2.瞭解空間中兩條直線的三種位置關係，知道異面直線、異面直線的夾角以及直線垂直的概念；

3.能正確理解平行公理和等角定理，並會運用進行相關的推理證明。

(二)能力目標

1.通過對實際模型的認識，能將文字語言轉化爲圖形語言和符號語言，能準確地使用數學語言表述幾何對象的位置關係，並能解決一些簡單的推理論證及應用問題；

2.通過對比空間和平面兩直線間的位置關係之間異同和聯繫，逐步提高將立體圖形轉爲平面圖形的能力；

3.學習空間中兩直線間的位置關係時，逐步提高公理化思想和空間想象能力。

(三)情感態度與價值觀目標

通過主動探究、合作學習，相互交流，逐步辨證唯物主義觀點，感受探索的樂趣與成功的喜悅，體會數學的理性與嚴謹，養成實事求是的科學態度和契而不捨的鑽研精神，激發學生學習數學的興趣，增強學生的數學應用意識、創新意識，擴展學生的數學視野，使學生逐步認識到數學的科學價值、應用價值和文化價值。

二、教學重點和難點分析(根據新課標要求和學生實際情況而定)

(1)教學重點：

1.異面直線的定義；

2.空間中兩條直線的三種位置關係，異面直線的夾角以及直線垂直的概念。

(2)教學難點：異面直線的夾角。

三、教學策略與教學方法

以生活實際(螺帽和立交橋圖片)爲載體，通過多媒體展示使學生在直觀感知的基礎上，認識空間中兩直線的位置關係，通過“直觀感知——操作確認——思維辯證”的認知過程展開，得到異面直線的畫法以及異面直線的夾角。在整個教學過程中，層層設問，提高學生的求知慾，激發學生學習的興趣。

四、教學設想

1.數學課程標準有這樣一個重要理念：“現代信息技術的發展將對數學教育的價值、目標、內容以及學習和教學的方式產生重大影響。數學課程要重視運用現代技術手段，特別是要充分考慮計算機對數學學習的影響，把現代技術作爲學生學習數學和解決問題的強有力的工具，使學生從大量繁雜、重複的運算中解放出來，將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。因此在本節課的設計上，我力圖將現代信息技術應用到數學課堂教學中來，我製作了一個有一定的靈活性和交互能力的課件，將一些抽象的空間圖形和空間運動(如畫法和例題中的平移直線)直觀的演示出來，使學生更容易接受和理解。當然，我的這些還是低層次的信息技術與數學課程的整合，以後還需要加強。

2.新課標強調數學是學生髮展的平臺而不是目標，在學習中倡導積極主動、勇於探索的學習方式，注重提高學生的數學思維能力，發展學生的數學應用意識，強化本質，注意適度形式化。因此在本課中定理和異面直線所成角都沒有進行嚴格的證明，主要是讓學生感知數學、體驗數學，訓練學生的數學思維能力；在判斷兩條直線是否異面和求簡單的兩條異面直線所成角的練習中，只要求學生理解並能得出結論即可，不需要進行嚴格的格式書寫。在教學中增加了實例的示範，讓學生體會數學來自於生活，數學也服務於生活。

3.爲增強空間立體觀念，我在課前讓學生每人用紙製作了正方體的展開圖，針對在階梯教室的情況，我將內容做在課件上，既解決上課的需要，同時通過電腦演示，增加直觀，有助於理解空間問題。

五、教學過程

(一)創設情境，引入歸納出異面直線定義

提出問題：“同一平面內的兩條直線有幾種位置關係？空間中的兩條直線呢？”

利用課件展示實物模型：螺帽和立交橋圖片，從圖片中抽象出空間中直線的位置關係。讓學生觀察空間圖形中直線的位置關係，直觀感受空間中的兩條直線間的位置關係。

讓學生觀察圖1、圖2中兩直線位置關係如何？

結合直觀感知，引導學生總結出：

異面直線的定義：不同在任何一個平面內的兩條直線，我們稱爲異面直線 。

強調：“任何”一個平面，是指找不到一個平面，使這兩條直線在這個平面上，這樣的兩條直線纔是異面直線。

設計意圖：問題的目的是引出本節課的教學內容，通過創設情景，激發了學生的求知慾；與學生共同總結概念，進而提高學生的辯證和推理能力；而且從學生周圍的實際生活中舉例出發，使學生了解數學來源於實際。

爲了對定義進一步的理解，解決以下幾個判斷題：

1.空間中沒有公共點的兩條直線是異面直線。 ( )

2.不在平面內的兩條直線是異面直線。 ( )

3.空間中既不平行也不相交的直線是異面直線。 ( )

設計意圖：以上3道例題是爲了對定義進一步的理解，起到鞏固的作用。

(二)總結空間兩直線位置關係

總結出空間中兩直線的位置關係：

設計意圖：以表格形式呈現讓學生更直觀地掌握兩直線的位置關係。並且提出疑問：異面直線的畫法。進一步激發學生的學習興趣，起到拋磚引玉的目的。

(三)異面直線的畫法：

①提出問題：相交直線和平行直線都有它們的畫法，那異面直線怎麼畫呢？

讓同學們試着在紙上按自己的想法畫出兩條異面直線，老師巡視，將同學的某些畫法展示或者將螺母示意圖展示。

②去掉螺帽圖像後這兩條直線能看得出它是異面直線嗎？這兩條直線是相交直線還是異面直線呢？(問同學，意見不一)

③如果我們用平面來襯托它的話，這兩條直線位置關係如何？(問同學，意見統一)

引入異面直線的畫法：教師總結“以平面作爲襯托可以很直觀地將異面直線畫出”。

設計意圖：由學生動手操作嘗試，教師提出疑問(螺帽)、共同總結、引導，以及多媒體動畫演示使學生形成直觀感知，培養學生的動手能力，空間想象能力。

(四)例題講解並引入新的問題

例1.下圖是一個正方體的展開圖，如果將它還原爲正方體，那麼AB，CD，EF，GH這四條線段所在的直線是異面直線的有 對。

例2：如圖，在正方體ABCD-A`B`C`D`中，直線A`B`與BC是 ,直線A`C`與BC是 . 它們有什麼區別？

設計意圖：例題1由學生拿出事先準備好的模型，共同探究，調動學生思考。通過例題1，抽象出空間中兩條直線的位置關係，給學生直觀感知。練習從不同的角度幫助學生加深對概念的理解。培養學生的空間圖形與平面圖形之間的相互轉換的能力。例題2一方面是爲了鞏固所學知識，另一方面在在已知基礎上提出新的疑問，承上啓下，進一步激發學生求知慾。

(五)異面直線的夾角：

首先學習一個公理和一個定理來幫助我們解決異面直線的夾角的問題。要求同學觀察圖像，並結合國中所學“平面內平行線的傳遞性”，提出疑問：

公理4：平行於同一條直線的兩條直線相互平行。

以下爲將文字語言轉化爲符號語言和圖形：

在平面上，我們已知“如果一個角的兩邊和另一個角的兩邊分別平行，那麼這兩個角相等或互補”。空間中，結論是否仍然成立？

藉助多媒體動畫演示，與平面時類比並加以推廣得出定理：

定理：空間中如果有兩個角的兩邊分別對應平行，那麼這兩個角相等或互補。

設計意圖： 由於等角定理和直線夾角問題在平面圖形中都有接觸，因此可以通過類比推廣的形式得到，也能讓學生更好的認識平面圖形與立體圖形的異同，以及兩者的內在聯繫，逐步培養學生將立體圖形轉化爲平面圖形的能力。

異面直線的夾角：已知兩條異面直線a，b，經過空間任一點O作直線 ，把與所成的銳角(或直角)叫做異面直線a與b 所成的角(或夾角).θ∈(0，90。)

異面直線的垂直：如果兩條異面直線所成的角是直角，那麼就說這兩條直線相互垂直。記作：.

(六)例題講解

1.解決例2中的遺留問題：如圖，正方體ABCD-A`B`C`D`中，直線A`B`與BC是異面直線， 直線A`C`與BC是異面直線。它們有什麼區別？

2.例3.已知正方體。

(1)哪些棱所在直線與直線是異面直線？

(2)直線和的夾角是多少？

(3)哪些棱所在的直線與直線垂直？

設計意圖：由學生自己獨立完成或者同學之間交流合作完成，可增強成就感，調動學生的積極性，同時使學生獲得的知識信息及時得到鞏固，納入長時記憶系統。