國小一年級語文上冊教案（精品多篇）

部編版一年級語文上冊教案 篇一

第一課時

教學目標

認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，並正確書寫。

教學重點

學會四個聲母，會讀，會寫。

教學難點

區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

養成教育訓練點：培養孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。

課前準備：字母卡片

一、複習

我們已經認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎？

認讀卡片“b p m f”。（同學們，今天，老師給大家帶來了兩位神通廣大的人，你們看是誰呀？哪吒和孫悟空）

講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心裏想，原來他的本領特別大。你們看，這四個字母已成爲我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎？出示卡片“d t n l”。

二、學習“dtnl”的音形

（一）學習“d”的音形：

看圖瞭解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)吒三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。

1、出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什麼？今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

（2）我們藉助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。

（3）教師範讀“d”，學生齊讀“d”

（4）教師強調：發d時，舌尖抵住上齒齦，然後突然放開，氣流爆發而出，但衝出的氣流較弱，自然發音。用手掌放到嘴前感受不到氣流衝出。

（5）學生再讀體會

2、學習“d”的形

（1）你有什麼好辦法記住d的形呀？

（2）右手向上，左手叉腰，做出d的形狀

（3）編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。

3、與b進行區別：

教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd

（二）學習“t”的音形

1、學習“t”的音

（1）出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什麼？聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

（2）藉助“模特”的“特”記憶“t”的音

（3）教師範讀，強調發音要領：發音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流衝出。

（4）指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。

2、學習“t”的形

（1）怎樣記字母的形？引導學生自己看圖發現。（小傘把兒ttt，時裝模特ttt）

（2）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根柺棍fff，傘把朝下ttt。

（三）學習“n”的音形

1、學習“n”的音

（1）出示“n”的圖，提問：圖上畫的什麼？聲母n和“哪吒”的“哪”發音很像。

（2）教師範讀，學生練讀

（3）教師強調：發n時，舌尖抵住上齒齦，軟齶下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師範讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。

2、學習“n”的形

（1）誰能編個兒歌記住n的字形呀？

比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm

（2）學生記憶兒歌：一扇大門nnn

（四）學習“l”的音形

1、學習“l”的音

（1）出示“l”的圖，提問：圖上的小丑在幹什麼？他表演時多麼快樂！

“l”的發音和“樂”相似

（2）藉助“快樂”的“樂”記憶“l”的音

（3）教師範讀，強調發音要領：發音時舌尖抵住上齒齦，軟齶上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

2、學習“l”的形

（1）怎樣記字母的形？學生自己看圖

（2）編兒歌：一根小棍 l l l

三、指導書寫

d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，

t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。

n：兩筆寫成，佔中格，第二筆左彎豎要彎好。

l：一筆豎要直，從上格中間起筆。

學生先描紅，再在本上分別寫兩個。

學生練習，教師巡視指導

板書設計： d t n l

第二課時

一、複習

上節課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎？

出示卡片，指名認讀

二、學習音節

1、教學d與a e u拼讀的音節

（1）出示要拼讀的音節

（2）指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

2、教學t與a e u拼讀的音節

（1）出示音節

（2）指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

3、教學n與a e i拼讀的音節

（1）出示音節

（2）指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

4、教學l與a e i拼讀的音節

（1）出示音節

（2）指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

三、鞏固練習

1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

2、“找朋友”的遊戲：把音節卡片發到學生手裏，教師讀到哪個音節，拿到的學生就上臺領讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。

3、“開火車”讀音節

板書設計： 4、d t n l

d—a—da t—a—ta

d—e—de t—e—te

d—u—du t—u—tu

n—a—n l—a—la

n—e—ne l—e—le

n—i—ni l—i—li

第三課時

一、複習檢查

抽讀字母卡片

二、學習新課

1、看圖拼讀帶聲調音節

（1）看吹笛子圖

圖上畫了誰？他在幹什麼？

出示 d—i—di 指名拼讀

拼讀後練習直呼，出示 di 的四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀

練習用 di 的四聲組詞（讓學生說一說生活中聽到的音節。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等）

（2）依次看其它圖，教法同上

2、將圖和帶調音節對應起來

提問：鬧鐘在走時，會發出什麼樣的聲音？(dida)

小朋友在趕豬時，會發出什麼樣的聲音？(le)

小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的？(di)

拖拉機行進時，會發出什麼聲音？(tu)

引導學生連線。

三、鞏固練習

1、打亂順序讀音節

2、遊戲：“找朋友”讀音節

【教學總結】

教完d t n l，有很多孩子對於b和d的音形還不能正確區分開來，我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發了他們學習拼音的興趣。

本節中n和l的發音也是個難點，我根據n和l在口腔中發音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上齶，利用手的變化來模擬n和l發音時口腔裏的狀態，讓孩子更直觀地體會n和l發音時的不同，體會鼻音的特殊發音方式。發音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反覆練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區分出n、l 。對於基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發音速度讓他們體會字母發音的口型以及發音的部位，讓孩子學習、模仿發音方法。在教學音節時，採用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，讓學生聯繫一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經過一番周折，終於會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。

當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對於一些比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。

部編版一年級語文上冊教案 篇二

【教學目標】

1、正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

3、正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

【教學重點】

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。

【教學難點】

i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音；韻母、聲母和音節的初步區分；知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

【教學課時】3課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1、引入：小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經結識了“a、o、e”，還有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機靈、活潑。

今天，就讓我們一起來認識新朋友“i u ü y w”吧。（板書：2 i u ü y w）

二、看圖找韻母

1、看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找i u ü三個單韻母。

2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出三個單韻母i u ü。

3、交流觀察的結果，代表展示。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟鈕釦部分像i。樹杈像大y。

生2：“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂的形狀像w。

生3：“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。

三、藉助課件，學習單韻母i u ü。

（一）學習單韻母i。

1、學發音

教師示範發i的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“兩脣扁平牙齒對齊。”。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”讀準i的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一件衣服i i i，牙齒對齊i i i。”

2、記字形

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3、說一說

結合語境，鞏固“i”四聲聲調讀音。

ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。

4、學習標調。

出示“i ”的標調，你發現了什麼？

（i帶聲調後，頭上的點不見了。）

（二）學習單韻母u。

1、學發音。

教師示範發u的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“嘴脣攏圓留一小孔。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“烏”讀準u的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出u u u。”

2、記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3、說一說。

結合語境，鞏固“u ”四聲聲調讀音。

ū一隻小烏龜

ú無處不在

ǔ一二三四五

ù外面起霧了

（三）學習單韻母“ü”。

1、教師示範發ü的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“嘴脣攏圓向前。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“魚”讀準ü的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“ü像一條大鯉魚，

嘴裏吐泡ü ü ü 。”

2、記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母ü的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3、說一說。

結合語境，鞏固“ü”四聲聲調讀音。

ǖ迂迴ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石

四、讀兒歌。

學習兒歌，鞏固今天所學的內容。

一件衣服i i i，

烏龜寶寶u u u，

金魚吐泡üüü，

第二課時

一、談話導入，激發興趣

小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經全部認識了它們。今天，就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發學生學好漢語拼音的慾望。】

二、藉助課件，學習單韻母y w。

（一）學習聲母“y”。

1、學發音。

教師示範發y的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音與i相同，只是略輕短。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“小小樹杈y y y”。

2、記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3、認識整體認讀音節yi。

4、結合語境，鞏固“yi”四聲聲調讀音。

yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

（二）學習聲母“w”。

1、學發音。

教師示範發w的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音與u相同，只是略輕短。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“屋頂相連w w w”。

2、記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3、認識整體認讀音節wu。

4、結合語境，鞏固“wu”四聲聲調讀音。

wū一隻小烏龜

wú無處不在

wǔ一二三四五

wù外面起霧了

（三）讀兒歌。

學習兒歌，鞏固今天所學的內容。

小小樹杈y y y，

屋頂相連w w w 。

（四）學習標調。

出示“yi yu”的標調，你發現了什麼？

（i帶聲調後，頭上的點不見了；y和ü相拼，ü上的兩點省略。）

【設計意圖：學習字母，從發音、字形做起，藉助生活經驗學會讀，根據手指操記住其形，還要學會四聲的發音，一步一個腳印，踏踏實實，夯實了基礎。】

第三課時

【課時目標】能正確書寫i u ü y w，認清形。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經全部認識了它們。今天，就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發學生學好漢語拼音的慾望。】

二、指導書寫

引導學生仔細觀察i u ü y w在四線格中的位置：“u w”都佔中格，“i ü”都佔中上格，“y”佔中下格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

i兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意圓點不要點得過大。

u兩筆寫成，佔中格。書寫時要注意佔滿格。

ü四筆寫成，佔中格和上格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。

y兩筆寫成，佔中格和下格。書寫時要注意左斜要長些，伸到下格一半處。 w兩筆寫成，佔中格。書寫時注意“v”不要寫得太寬。

【設計意圖：通過書寫指導，細緻入微，引導學生觀察和書寫，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

三、鞏固朗讀。

1、播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。

2、播放《yw兒歌》朗讀視頻。

四、當堂檢測

做“摘蘋果”遊戲。

看誰摘得的蘋果最多：讀準一個音節，蘋果就歸誰了。

五、課後作業

板書設計

2 i u ü y w

i u ü

yi wu yu

課後反思：

成功之處：

一、層次分明，條理清晰。

這節課我在設計時，能夠根據學生認知特點從認識聲母i u ü y w，到識記，再到學習四聲調、整體認讀音節和四聲並會用它們組詞造句，最後到指導書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學習的重點。

二、寓教於樂，遊戲中學習完成教學目標

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節課有關的音節詞，從小培養學生善於觀察的習慣。

學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據圖來說話，這樣既能激發學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現實聯繫起來，便於記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時，整體認讀音節yu比較難記住，於是我創設情境、編故事，再通過課件演示，讓學生認識了整體認讀音節yu。

不足之處：

我們常說上課是一種遺憾的藝術，我在這節課的教學中也存在一些不足：

由於時間倉促，指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。

一年級語文上冊教案 篇三

教學目標：

1、學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

2、在教師的指導下誦讀古詩，並背下來。

3、藉助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學重點：

e的認讀和書寫。

教學難點：

e的發音。

教學方法：

引導、導讀。

學習方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

教師：投影。

學生：拼音卡片。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、複習a、ｏ，重練聲調

1、教師做a、ｏ的口形，請學生猜是什麼單韻母。

2、認讀a、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二、觀察圖畫，學習讀音，記字形。

1、小插圖上畫着什麼？它在幹什麼？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎麼發？

2、看老師發e時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

3、學生照樣子練習發音。

4、再看畫面：發e音時，看見字母e就想到畫面上的什麼圖形？怎麼記住這個e。

5、請學生給單韻母e創編髮音、字形口訣兒歌，並跟讀。

三學習e的四聲

1、讓學生自主學習。

2、指名練讀，教師相機指導。

3、按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫着讀，後豎着讀，最後隨便指認讀。注意採用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四、遊戲鞏固e的四聲

1、哪個音不見了。

2、教師做口形，比手勢當啞巴，學生髮音。

五、指導書寫，注意姿勢

1、學生觀察e在四線格中的位置。

2、教師細心地範寫，邊寫邊講解要領。

3、學生書空後，再動筆寫。

4、指3名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。

5、教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

六、讀古詩，塗色添畫

1、誰會背這首古詩了？背一背。

2、教師領着學生背誦。

3、鼓勵學生拿上自己的水彩筆塗上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

4、看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

一年級語文上冊教案 篇四

《怎麼都快樂》

教學目標

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會說帶有動詞的詞語。

5、會說相應格式的句子

教學重點

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會說帶有動詞的詞語。

5、會說相應格式的句子

教學難點：會說帶有動詞的詞語

教學準備：教案

教學課時：2課時

第一課時

課時目標1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

重點難點1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

教學程序教師活動學生活動修改意見

一、談話導入，引出課題

1.師：孩子們，剛纔的課間十分鐘裏你們玩得快樂嗎？說說爲什麼？(生交流)

2.師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎麼都快樂。

3.板書課題：怎麼都快樂

4.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什麼？

1、回答問題

2、朗讀課文

3、思考問題

設計意圖談話導入，引起孩子的興趣。環節過渡語那今天我們來學習本課。

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。要求：(1)藉助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。着重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音"，後鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎麼獨自跳繩羽毛球排球籃球遊戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩遊戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發現什麼特點？都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節奏。

(1)教師示範朗讀。

(2)學生學着老師的樣子自由朗讀。

1、讀課文

2、學生字、詞語

3、朗讀課文

設計意圖讓學生再自由讀課文的時候，學會認識生字。

三、規範書寫，形成習慣

1.着重指導"講、許"的寫法。

(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最後一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師範寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的佔格位置。

(3)在描紅本上練寫。

1、聽老師講解生字

2、寫生字

設計意圖抓住漢字的結構，掌握識字方法，力求讓孩子寫的規範、工整、正確、到位。

第二課時

課時目標1、流利的朗讀課文

2、會說相應格式的句子

重點難點會說相應格式的句子

教學程序教師活動學生活動修改意見

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

1、讀生字

2、讀課文

設計意圖檢查孩子的生字掌握情況

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什麼？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什麼？

小創作：一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創作。

兩個人玩，很好！

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

人多，什麼遊戲______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：爲什麼許多人玩會更好，更快樂？

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。1、自由讀

2、學生小組交流

3、多種形式讀課文

設計意圖流利朗讀課文，並且掌握一定的口語能力。