孔子游春教案【精品多篇】

《孔子游春》教學設計 篇一

教材解析

本課是一篇遊記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的友誼。

設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力，閱讀教學不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”因此，在組織教學過程中貫穿一個“讀”字，瞄準一個“悟”字，緊扣一個“導”字。讀是閱讀教學的根本，教學中讓學生默讀、速讀、朗讀……反覆讀、盡情地讀，讀中體驗，讀中感悟。

其次，注重“探究學習”。在探究學習中，學生自己發現問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，教者首先要以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而後將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決（爲什麼說水有德行、有情義有志向、善使教化？→爲什麼說水是真君子？→省略號省略了其他什麼特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。

2、理解生字詞，聯繫上下文體會溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語成語的意思。

3、體會第8節中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學流程

一、簡介人物，解讀課題

1、板書課題：孔子，學生介紹課前蒐集的資料。

2、看課件（孔子的介紹）。

師：現在春暖花開，正是出遊的好季節。於是孔子便帶着他的弟子們去欣賞春天的美景啦！

3、板書課題：孔子春遊。學生髮現課題寫錯，師解題（古人稱之爲“遊春”，今人稱爲“春遊”，意思相差不多。）師改“春遊”爲“遊春”。

設計意圖：簡介孔子是我國古代的大教育家、思想家，爲後面的學習作好鋪墊；解釋“春遊”與“遊春”，讓學生感受古今用語的差異。

4、生讀題；質疑（孔子與誰同道？他們看到了什麼？說了些什麼？玩得開心嗎？）。

設計意圖：課堂學習，給學生創設情境，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生學習本文的積極性。

二、初讀課文，整體入文

1、生自讀課文。（要求：讀準、讀通）

2、解決問題，梳理課文內容。

板書：泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向

設計意圖；讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內容。

三、深入品味，突出重點

（一）師生共賞春景

（1）自由讀一讀1、2自然段，說說你的感受。

（2)爲什麼說大自然多像一位偉大的母親？大自然和母親還有什麼相似之處呢？出示：（）是她的(），自由練說。

（3）課件展示（欣賞大自然美景）。

（4）指導朗讀：提起母親我們每個人心中都會涌起一股暖流；感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻着她的一切。把你對母親的這份情懷錶達出來吧！

設計意圖：語文教學重在讀，寫文章的人“情動而辭發”，讀文章的人要“觸辭而動情”，所以，以讀爲主要手段，運用多媒體創設情境幫助學生入境動情，感悟“自然是偉大的母親”

（二）學生自學觀水悟道

師：孔子說：學貴有疑。自學第8段，看誰能提出有價值的問題與大家討論。

設計意圖：把學習的主動權真正地交給學生，讓學生自主閱讀，走進文本，親近文本，真正實現與文本對話

預設1：爲什麼說水是真君子？（重要）

預設2：爲什麼說水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子？（關鍵）

預設3：省略號，水還有什麼特點？（注意標點）

預設4：論水的用意（思考得更深）

再讀，討論解答。

1、（哺育生靈——有德行；流必向下——有情義；穿石鑿壁——有志向；盪滌污垢——善施教化。水是真君子）

2、對於水你還有其他的感受嗎？能談談你眼中的水嗎？

生觀看“水”的視頻，補充省略號。

（生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度。……）

師：水多像教人求真求善求美的君子風範。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那麼孔子爲什麼跟弟子們說起這些呢？

3、他表面在講水，其實是想教育他的學生能作真君子……

設計意圖；通過教師的激疑、點撥，引領學生帶着疑問讀，在讀中體驗，在讀中感悟，實現師生、生生及文本之間的對話，將學生的思考和認識引向深入。

四、發揚個性，昇華感情

師：同學們輕聲讀課文11—17小節，在讀懂的地方加註：讀懂什麼了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。

1、生髮現子路和顏回的個性、志向不一樣。

2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒有關係？

師：志向不是看不見、摸不着、飄渺的東西，它就在我們日常生活中，在你我平時的一言一行裏。你們說生活中的小事跟志向有沒有關係？

設計意圖：在學生似懂的地方生疑，認知引向更廣闊的境地

3、朗讀評議，表現兩個人的不同性格。

（子路是急性子，搶着說話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。）

設計意圖：在評議中體悟急性子說話的語氣，在反覆朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語的意思。同時，教育學生與他人相處，任何時候都保持溫和態度，文雅的舉止。此設計學生不僅在讀中體味了三個成語的意思，還在讀書體驗中得到了心靈的滋養。

4、談志向。

師：有志之人就是令人刮目相看。同學們又有那些志向呢？生暢談

師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個真君子。聽同學們談志向，老師很高興。孔子聽弟子談志向有什麼反映呢？爲什麼說泗水河畔的春意更濃了？默讀14——16段後討論交流。（濃濃的師生情使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）

設計意圖；教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生一種體驗、探究和感悟。在課文的主要內容學生已經悟得明，讓學生自己閱讀感悟到春意更濃的內涵，顯得水到渠成，豁然開朗。

五、研讀拓展，促進遷移

1、這學期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎麼樣？你喜歡嗎？說說你的看法。

2、蒐集孔子關於學習的言論。

《孔子游春》教學設計 篇二

教學內容：

蘇教版國小語文第十二冊《孔子游春》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選兩個詞語造句；

3、理解孔子論水的話語所蘊含的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

4、從審美的角度，享受文章展現的不同層面的美。

教學重、難點：

1、體會第二自然段關於春景美的描寫，並能有感情地誦讀；

2、體會第八自然段孔子關於水的意味深長的話的道理，並能有感情地誦讀；

教學課時：三課時

第二課時教學目標及要點：

1、能有感情地朗讀課文；

2、感受到泗水河畔春景之美，領悟第八自然段孔子論水話語蘊含的道理；

3、享受課文展現的其他層面的美。

教學過程：

一、檢查導入

1、在社會課上，我們學習過關於孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關係非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這麼一個故事。”

板書課題：孔子游春

2、這篇課文大家已經初讀了，文中有一些優美的詞語，我把它們當作禮物送給大家：

投影映示：

陽光普照奔流不息有福同享

桃紅柳綠和順溫柔深思熟慮

草色青青盪滌污垢從容不迫

3、請大家看，這些詞語是橫着讀，還是豎着讀？學生稍加思索便會發現價值，指生試讀；

教師小結板書：春景、論水、志向

4、讓學生根據板書回憶一下，課文講了一件什麼事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——

請大家朗讀課文第二節，畫出你認爲優美的語句，讀一讀，品一品。

1、學生自由朗讀課文，完成學習任務。

2、教師出示投影：

（課文第二節）

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學生再讀文，教師巡視指導。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

投放多媒體課件：

（桃紅柳綠、春風習習、碧波盪漾的畫面配以歡快的輕音樂。）

4、學生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的讚美，那就把你們的讚美之情融入到你們的讀書中。

5、學生齊讀課文第二節。

師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來讚美如此美麗的春景呢？

——學生暢談個人見解，師給予評價。

過渡：在這裏我們可以做遊戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什麼呢？請同學們朗讀課文3——9節。

三、領悟言論美。

1、面對如此美景，孔子內心極不平靜，請大家朗讀這幾節，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啓發的地方找出來。

指生讀（根據實踐經驗，學生均指向第八節）

2、投示第八節文字（略）

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這裏的每個詞語，每句話都閃爍着智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養！

4、指生讀，同時播放水的形態的動畫片（讓其他學生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問題組織學生談談理解、感受：

第一層面：孔子說水是真君子，依據是什麼？

生說，師逐一板書；

“善施教化”後的省略號，省略了什麼？能合理補充一些嗎？

第二層面：孔子對學生這麼談水，其實他的目的是什麼？

第三層面：你認爲這樣的老師好嗎？好在什麼地方？

四、體會志向美

1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們去發現，相信大家讀10-17節一定會有收穫。

2、學生展示交流並相機點化；

（如學生說到10、16節師點化：這是師生情誼美）

3、分角色演讀，表達感受到的美。

五、拓展延伸

1、模仿第二節的句式，續寫春景。

2、蒐集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

3、讀了“孔子論水”之後，你有什麼感想，試寫一篇小文章表達自己的觀點。

4、設計一次春遊計劃，進行一次有意義的春遊。

板書設計：

春景

孔子游春論水有德行有情義有志向善施教化……

課時 篇三

一、名言導入，揭示課題

1、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什麼人？你們還知道他的哪些名言？

3、揭示課題：12

孔子游春

《孔子游春》教學設計 篇四

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理，領會孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

3、感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。

教學重、難點：

難點是孔子論水的話中所蘊含的道理，重點則領略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

教學準備：

自制課件

學習過程：

一、複習導入

通過上節課的學習，我們知道這課主要講了三個方面的內容，分別是（賞景）（論水）（言志）。

今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至聖先師孔子，去感受那裏融融的春意，去聆聽聖人的教誨。

二、自主學習

學習板塊(一)-------賞景

1、默讀第2自然段，思考：

（1）這段話作者運用了哪些修辭手法寫出了泗水春景的美？並選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。

（2）段末的省略號省略了，我也能試着補充。

2、展示交流

（1）作者運用的修辭手法：比喻、擬人、排比。

（2）滾滾的春雷是她前進的腳步；茫茫的大霧是她迷人的面紗；綿綿的細雨是她激動的淚水……

（3）感情朗讀。

學習板塊(二)--------論水

1、默讀第8段孔子說的話，思考：

（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？用雙橫線畫下來。

（2）孔子認爲真君子和水有哪些相似之處呢？

（3）靜下心來，走到字裏行間，看看你對水的哪種品性感觸最深，說說自己的理解。

（溫馨提示：你可以聯繫我們學過的有關水的課文、名言、詩句等等，來談談自己的理解感受）

2、展示交流：

(1)A有德行

從“哺育”“一切生靈”你想到了什麼？

（預設：想到了母親，想到了世間的萬物的生長離不開水……）

師創設情境：沒有水，就沒有——

沒有水，就沒有——

沒有水，就沒有——

所以，水是生靈的母親，對她我們要心懷感激，讀——

這是花朵對陽光，子女對母親的感恩——讀

這有德行的水，就是真君子！

B有情義

1、生先談自己的感受。

半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬里長河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計較周圍環境，總是和順溫柔，你就還它個和順溫柔，讀——

這和順溫柔的水就是真君子！

C有志向

生先談自己的感受。

從“穿，鑿”你體會到了什麼？（表現了水勇往直前，無所畏懼。）

孔子說“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無志則不立。我們一起讀，把水的堅定志向讀出來，水穿山岩——

這堅定無畏的水啊，是真君子！

D善施教化

生談感受。萬物入水，都能變得潔淨美好。這多麼像善於教人求真善美的君子啊！你能讀出它的善施教化嗎？

這善施教化的水，是真君子！

（2）水僅僅有這四點美德嗎？那麼水在你的心中還有怎樣的品性呢？你也像孔子一樣來讚美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補充完整。

生交流。

此時，我覺得同學們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂山，智者樂水”的智慧了。

合作探究：

孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎？由此，你看出孔子是一位怎樣的老師？

（3）感情朗讀。

學習板塊(三)-------言志

孔子這樣循循善誘的用意，弟子領會了嗎？

1、自讀10——19自然段，用“-----”畫出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們怎樣的性格特點？

2、展示交流

聽了他們的志向，再結合前面的論水，你覺得

子路是一位——（有情有義的，勇猛無懼的……真君子）

顏回是一位——（溫文爾雅的，……的真君子）

孔子是一位——（善施教化或心中有大愛……的真君子）

3、俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結下的那份濃濃的師生情意。快速從課文中找到能夠體現孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。

小結：明媚的春光裏，悠揚的琴聲，快樂的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最後一段。

三、拓展延伸：

1、這節課我們不僅領略了聖人的智慧，更進行了一次愉快的精神之旅。此時，我不禁想到司馬遷的話：

出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心嚮往之！”

想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發表的共同宣言中的一句話：

出示：“人類要想在二十一世紀生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧！。”

2、孔子的智慧不是一節課能領悟，而是值得我們用一生去領悟，去踐行的。

推薦閱讀：于丹的《論語心得》，林語堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。

四、達標檢測

板書設計：

23孔子游春

賞春春意濃

論水真君子

言志春意更濃

孔子游春教案 篇五

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

3．憑藉課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。

一．師述導語，導入新課。

1．你知道哪些孔子的名言？

2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是爲什麼呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啓迪。

二．精讀課文:

1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內容。

2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。

3．重點學習第二節。

（1） 出示：

陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

（2）自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？

（3）引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）

（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？

（5）練習朗讀，指名讀。

（6）過渡：這麼美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限嚮往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。

（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。

（8）齊讀這一段話。

（9）填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

（10）展開想象，練習說話：

（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）

（漫天的雲朵）是她（潔白）的（裙裾）

（茫茫的大霧）是她（神祕）的（面紗）

（11）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。

4．交流學習第二個重點段。

過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啓迪。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！

（1）指名讀。

（2）師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

（3）四人小組交流解答這些問題。

（4）全班交流，師相機小結：

水滋潤萬物，哺育衆生，像君子一樣無私仁厚；

《孔子游春》公開課教案 篇六

教學目標：

（1）學會本課7個生字，聯繫上下文體會課文中成語的意思，並任選兩個成語造句。

（2）聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，並體會其表達效果。

（3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

教學重點：

讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

聯繫生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，你們春遊過嗎？春遊給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨着我國古代聖人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到聖人如詩般的教誨。

今天，我們來學習《孔子游春》（板書課題）

簡介孔子生平。

二、初步感知，瞭解大意

1、讀了課題，你產生了哪些疑問？

2、請大家帶着問題快速默讀課文，瞭解課文主要內容。

3、檢查學生自學生字詞的情況。

4、通過預習，還有什麼不明白的生字和詞語嗎？

5、讀了課文，你解開了哪些疑問？

三、自主學習，直擊重點

一提到春遊，我們肯定會興奮不已，那孔子帶着弟子們遊賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）

你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）

孔子爲什麼會這樣的快樂？請大家帶着這個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來。可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批註。

四、合作學習，深化理解

1、自學完的同學可以在組內交流讀文後的感受。

2、全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，並聯系實際談自己的感受。

3、引導學生按照三個階段來品讀課文。

①初步性認識——弟子言志

A、孔子是聽完子路和顏回的志向後，聽着顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那麼，子路和顏回的志向分別是什麼？

B、顏回的“志向歌”裏會唱些什麼呢？請同學們合理想象將歌詞補寫出來。

C、孔子聽了弟子們有福同享、不爲自己表功的志向後能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回爲什麼會有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認識——師生悟理

A、子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因爲他們聽了孔子關於水的一段意味深長的話後，深受啓發。孔子望着水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

B、學生質疑：爲什麼孔子最後說：“水是真君子啊！”

在孔子眼裏，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談論水的目的是什麼？

C、大家請看“善施教化”的後面有一個省略號，省略了什麼？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）

D、孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

E、孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。

③昇華性認識——自然饋贈

A、孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什麼幫助了孔子悟出這個深刻的'道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈）

B、課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

C、賞析美景：

學生質疑：爲什麼稱大自然是一位偉大的母親？

討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

練習說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習說話。

D、指導有感情的朗讀，指導背誦。

④小結：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身於大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當孔子聽到子路和顏回的高尚志向後，看到自己的教育思想在弟子身上生根發芽時，教書育人的快樂充盈着他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？

五、回讀課文，總結收穫

1、當我們跟隨着孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅後，你有了哪些收穫呢？

2、談收穫（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，着重於談文章的思想感情。）

3、積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。

4、課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意爲什麼會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？

（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關係在變……）

六、自置作業，課外延伸

《孔子游春》教學設計 篇七

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能運用“聯繫上下文”的方法理解文中的成語，如：“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。

3、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容，理清文章的思路。

4、體會第八自然段孔子“論水”所蘊含的道理，並指導有感情地朗讀。

教學重難點：

1、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容。

2、能抓住關鍵詞來體會孔子“論水”所蘊含的道理，並有感情地朗讀。

教學準備：

多媒體（課前誦讀的句子、六個成語、孔子論水的話等）

教學過程：

一、課前誦讀

①學而時習之，不亦說乎！

②敏而好學，不恥下問。

③學而不思則罔，思而不學則殆。

④發憤忘食，樂以忘憂。

⑤溫故而知新，可以爲師矣。

師：這些話是誰說的？（孔子。）

二、談話揭題

1、誰能用一兩句話簡單介紹一下孔子嗎？

（孔子名丘，字仲尼，春秋時期的魯國人，是我國古代的大教育家和大思想家，儒家學派的創始人，後人尊稱他爲“天下之師”。他編撰了我國第一部編年體史書——《春秋》。他的言行思想主要記錄於他的弟子及再傳弟子編撰的《論語》。）

2、出示：“人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那裏去尋找智慧。”

同學們，這是1988年75位世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎的時候發表的聯合宣言中的一句話。讀了這句話，感到自豪嗎？讓我們自豪地讀讀這句話。

過渡：那麼，孔子到底有着怎樣的智慧呢？今天，就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。（揭題，讀題）

三、尋找智慧

1、先請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。

2、抽讀第2、8、10、16自然段，相機正音。

3、請同學們快速瀏覽課文，畫出文中的成語，並聯繫上下文理解它的意思。

（1）交流成語，然後質疑。

（2）現在老師選了6個成語，你能讀正確嗎？

出示六個成語：桃紅柳綠、綠草如茵、司空見慣、意味深長、情不自禁、手舞足蹈。

（3）詞語會讀了，那麼你能從這六個成語當中選擇一些來說一說與課文內容、與孔子有關的話嗎？

如：(1)泗水河畔，桃紅柳綠、綠草如茵，孔子帶着弟子們去欣賞美景。(2)孔子從司空見慣的流水中說出了一番意味深長的話。

（3）孔子和弟子們在泗水河畔談論自己的志向，當孔子聽到顏回的“志向歌”時，竟情不自禁地手舞足蹈起來。

4、誰能用上六個詞語來概括一下課文的主要內容？

5、濃縮這三句話，就是三個小標題，你能嗎？——賞景、論水、言志。

6、根據小標題，快速將課文分爲三段。（學生分段，交流。）

7、同學們，課文讀通了，條理也理清了，下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文，邊讀邊想，看看你從課文的什麼地方找到了孔子的智慧，並說說你的理由。

8、交流：找到了嗎？誰來說說你的發現。

四、學習智慧

1、孔子說過，“仁者愛山，智者愛人”。意思是說，仁慈寬厚的人喜愛山，智慧聰明的人喜愛水。孔子就是一位智者，他對水特別有興趣。課文中他關於水的一番宏論，更是體現了他的智慧。請大家細細讀讀這段話，思考這段話是圍繞哪一句話來講的？

2、真君子是對品德高尚的人的一種敬稱，而孔子認爲“水是真君子”的理由是什麼呢？

（指名說：有德行、有情義、有志向、善施教化，再板書。）

3、孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”請同學們帶着問題，細細讀讀這段話，抓住關鍵詞來理解：水爲什麼是有德行、有情義、有志向，是善施教化的？

4、交流A：水“有德行”

（1）水默默無聞，滋潤萬物，哺育衆生，像君子一樣無私仁厚。

（2）它哺育了誰？是啊，水是生命之源，我們真的要感謝水的大恩大德啊！

（指導朗讀：請同學們懷着感激之情讀好它！）

（3）其實，文章有一個地方就已經把水的這種德行生動形象地描繪了出來，不知你們發現了沒有？（指名讀：第二自然段，這段主要寫什麼？）

（4）小結：正是有了水的滋潤，纔有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林，纔有美麗的大自然，有可愛的生命。看來水的確有德行，是個真君子！

過渡：爲什麼說水有情義呢？

交流B：水“有情義”

（1）水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情。

（2)理解“或方或長”：當水流進方方的池塘，它就是方的；當它流進長長的溪流，它就是長的，它改變了自己，適應了別人，處處爲他人着想。）

（3）理解“流必向下”（從中讀出了水的“謙虛”。）

（4）小結：水溫和、善良、有情義，像溫文爾雅的謙謙君子。誰能把這種感覺讀出來？

過渡：水不僅有德行，有情義，還有志向呢，從哪體會到的呢？

交流C：水“有志向”

1、水穿山岩，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的精神。

2、從“穿山岩，鑿石壁，從無懼色”讓你想到了哪些成語？（百折不撓、堅強不屈、堅忍不拔、勇往直前）水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。

3、指導朗讀——

①水的志向是什麼？（奔向大海、滋潤萬物、盪滌塵埃）

②多次相機引讀：爲了實現它，水穿山岩——

③小結：水胸懷大志、百折不撓，是個真君子。

過渡：水還是一個善施教化的真君子呢，你知道爲什麼嗎？

交流D：水“善施教化”

（1）水能盪滌污垢，還萬物本真潔淨的姿態，多像教人求真求善求美的君子風範。

（2）萬物入水，水能幫助洗刷污垢，這一點多麼像孔子。孔子周遊列國後，回到魯國，專心搞教育。他提倡“有教無類”，也就是說不管是誰，無論他是富貴還是貧賤，只要肯學習，孔子都願意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以說水是一個善施教化的真君子。

5、孔子這段話從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面說明水是真君子。這裏的省略號省略了什麼？水還有哪些像君子的品性呢？請你當一回孔子，來讚一讚心目中的水。

出示：水，它好像。

小結：看來水真是真君子呀！

6、現在我們來看這一段話。出示改寫後的話。

齊讀，這段話和課文對照有什麼不同？

孔子爲什麼不先說水的品性？（自己在思考，也引導學生思考。）

7、真不愧是教育大師呀！

8、孔子是一位智者，今天他僅僅是在談論水嗎？他論水的真正目的是什麼？（希望弟子們能以水來嚴格要求自己，做一個“真君子”。）你怎麼知道的？（意味深長）理解詞語

9、讓我們一起來意味深長地讀讀這段話，讀出孔子對弟子的囑託與期盼。

10、孔子從司空見慣的水中能看出深奧的道理，這是一種智慧；他還能借水來教育弟子要做真君子，這又是一種智慧。（機動：讓我們把他的智慧牢牢地記在心裏）那麼他的弟子們明白老師的用意了嗎？我們下堂課繼續學習。

五、作業：

1、朗讀課文，背誦第八自然段。

2、瞭解孔子的故事

六、板書設計

賞景

有德行

孔子游春論水有情義真君子

有志向

善施教化

言志

教學要求 篇八

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

課時 篇九

一、複習

指名背誦課文第1、2、8自然段。