新版蒲公英教案大班（多篇）

蒲公英教案大班 篇一

1、配樂欣賞詩歌，啓發幼兒想象、思考詩句，體驗詩歌中擬人手法產生的美，感受蒲公英這微小生命的美麗。

2、豐富詞彙"嬌嫩"，懂得蒲公英"爲他人着想，助人爲樂"的美德。

3、能富有感情地朗誦詩歌，並能以自己喜愛的方式表現蒲公英的美。

1、知識準備：對蒲公英外形特徵的感性認識。

2、物質準備：

①教學掛圖一份：（共四幅圖，第一幅：蒲公英、山崗；第二幅：蒲公英、太陽；第三幅：蒲公英、小雨、小螞蟻；第四幅：蒲公英、小朋友。）

②輕音樂磁帶一盒（背景音樂）

③蒲公英（實物）一盆

（一）、用謎語導入活動，激發幼兒學習兒童詩一一《蒲公英》的興趣。

1、師：今天我們班上來了一位客人朋友，猜猜看它是誰？

毛茸茸，輕又輕，

好象威武小傘兵，

隨風飛東又飛西，

到處安家樂融融。

2、教師出示"蒲公英"的實物，激發幼兒欣賞兒童詩興趣。

師：你看蒲公英有很多的本領，我們來聽聽蒲公英怎樣幫助別人的吧。

（二）、教師結合背景音樂有感情地朗誦詩歌，讓孩子初步感知詩歌的內容。

1、配樂欣賞兒童詩一一《蒲公英》

2、教師提問：

（1）詩歌的題目是什麼呀？

（2）你聽到了什麼？

（3）你聽了這首詩歌有什麼感覺？

（三）、教師結合教學掛圖，朗誦詩歌一至兩遍，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德。

1、結合掛圖欣賞詩歌。

（在教學前先把四幅圖遮住，等唸到這一句時再打開相應的一幅圖畫）

2、引導幼兒進行討論：

（1）、蒲公英它長得什麼樣子的呢？爲什麼說它"打着一把小傘"？

（2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什麼事？（豐富詞彙"嬌嫩"）

（3）、你喜歡蒲公英嗎？爲什麼 ？"那我們以後會怎麼做呢？"

3、鼓勵幼兒大膽發表自己的`想法，教師及時進行小結。

（四）、幼兒學習詩歌。

1、引導幼兒結合掛圖學習詩歌。

2、啓發幼兒結合背景音樂，有感情的朗誦詩歌。

（五）、幼兒分組活動，用自己喜歡的形式表現"蒲公英"的美。

1、美工組：用繪畫的形式畫出蒲公英怎樣幫助別人。

2、表演組：以個別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩一一《蒲公英》。

3、語言組：以採訪的形式問別人"假如我是蒲公英"，並進行記錄。

4、活動延伸--仿編詩歌《蒲公英》

蒲公英教案大班 篇二

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞彙。

2、瞭解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生瞭解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

理解課文，瞭解課文是按照事情發展的順序寫的，體會作者表達的思想感情。

瞭解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

3課時

第一課時

1、認識生字，朗讀課文。

2、瞭解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學過程：

一。談話導入，學習“夢”：

1.師生共同板書課題中的“夢”字。

2.學習“夢”：如何記憶？

3.談話：你做過什麼夢？在什麼情況下容易做夢？

4.課文寫的是誰做了一個夢？-----(板書課題)

5.給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什麼夢？她爲什麼會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢爲題談話，容易以引起學生的思

考，激活學生的思維，便於結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，標出自然段。

2.自主識字。藉助注音認識生字，記住本課要求會認的字。(略)

3.小組討論、交流識字方法。

4.兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合

作意識。]

5.檢查識字掌握情況。

6.指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準

的字詞，幫助糾正朗讀的`錯誤。鞏固識字。

三、瞭解課文大致內容。

1、自由讀課文，瞭解課文內容：課文主要講的什麼事？

2、再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。

四、作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學要求：

1、瞭解課文是按照事情發展的順序寫的，體會作者表達的思想感情，增強學生環保意識。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？爲什麼會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

[課文主要寫的是蒲公英在城市裏日益嚴重的環境污染中的困擾和對美好環境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

[採取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因爲學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什麼夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。

2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

根據學生體會板書：

夢

時間：第二天夜裏

夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

(1)指名讀。

(2)自由選讀自己認爲夢中最美的情景。

(3)引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎？

3.品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受

(1)默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

(2)蒲公英爲什麼不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

(3)小組討論後全班交流並討論、朗讀相關語句。

根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

a:根據學生談感受歸納板書：

開花前：時間：深夜，

遭遇：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

感受：嘆息，擔心

b:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾隻小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

c:小組討論：交流開花後的遭遇和感受，歸納板書：

開花後：第二天一早

遭遇：黑煙嗆、花瓣髒、汽車叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什麼原因造成蒲公英的遭遇呢？人們意識到自己的錯誤了嗎？

(學生讀第九節，討論我們身邊的環境。)

5.讀了這篇課文，你有什麼想法(蒲公英的夢給了我們什麼啓示)?

三、感知學習課文寫作方法。

根據板書歸納：課文用什麼方法連段成篇的？

[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書採取的是按照事情發展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生髮現、歸納不同時間發生的不同事件和產生的不同感受，有利於使學生感受這一寫作方法。讀後總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發揮學生的自主學習能力，動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

四、評詞評句，指導朗讀。

把你認爲描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達。

[尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行並引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，爲終身學習奠定基礎，]

五、作業：

1、完成課後3題。

2、有感情朗讀課文。

蒲公英教案大班 篇三

《3―6歲兒童學習與發展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物”。基於這樣的理念指導，我嘗試挖掘身邊的資源――自然界中孩子們熟悉的、喜愛的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時感受生活的美好。

1、在欣賞中關注蒲公英的特徵及外形的美。

2、嘗試運用吸管拓印的方法表現蒲公英的主要特徵。

3、體驗繪畫的樂趣。

嘗試運用吸管拓印的方法表現蒲公英的主要特徵。

畫紙、白色顏料、吸管、蠟筆。

一、以談話的形式導入活動。

教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什麼樣子的？

二、幼兒欣賞圖片，感受蒲公英的'主要特徵，激發幼兒創作慾望。

1、欣賞蒲公英，引導幼兒感受蒲公英的特徵。

（1）你看到了什麼？（蒲公英）

（2）草地上有許多蒲公英，它們長什麼樣？（白色、毛絨絨的）

（3）這是蒲公英的什麼部位？（花莖）

（4）它是什麼樣子的？

（5）這麼一大片美麗的蒲公英你們喜歡嗎？

（6）草地上有許多的蒲公英，這些蒲公英有什麼不一樣？

小結：有的大、有的小；有的高、有的矮。

三、用作畫工具表現蒲公英

1、學習用吸管拓印的繪畫方法表現蒲公英引導語：今天老師還帶來了一個特別的工具（吸管），讓我們試試用吸管拓印的方法畫蒲公英，吸管沾上顏料就可以拓印出美麗美麗的蒲公英。

2、出示所用到的工具

3、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把吸管在顏料裏蘸一下，然後輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。

4、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什麼樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。

5、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦！吸管和吸管碰一碰，或者小朋友用一邊輕輕的點一下，就可以碰出來了哦！

四、師生共同創作，體驗繪畫的樂趣。

教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽創作。

五、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅。

1、展出幼兒作品

2、共同評價幼兒作品。

讓幼兒在生活中尋找蒲公英，觀察它的外形特徵和種子的傳播途徑。