語文六年級教案（精品多篇）

六年級語文教案 篇一

【教學目標】

1．正確認讀文中注音的生字，藉助工具書理解課文中生字新詞的意思。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．自主蒐集有關的發明故事，通過閱讀與交流了解發明與兒童的生活密切相關。

4．通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性及寫作方法。

【教學重難點】

通過閱讀與交流文本瞭解發明與兒童的生活密切相關，培養學生養成認真觀察和思考生活，敢於創新、敢於實踐的意識。

【教學時間】一課時

【課前準備】多媒體課件

教學過程：

一、情景導入，板書課題。

1、（教師播放奧運錄像片段）師：同學們，這個場面你看到過嗎？誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什麼主題？（四大發明）

2、師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發明。今天，我們這節課就從兒童一些小發明說起。（出示課題）

二、自讀課文，瞭解大意。

1．初讀課文，學習生字

（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準字音；

②想辦法記住字形；

③聯繫句子想想意思；

（3）檢查指導

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯。

②放聲自由朗讀。說說這篇課文的主要內容是什麼？

三、再讀課文，理解感悟

課件出示中心話題：

自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發明有關的發明？

1、自讀自悟。

2、小組交流。

3、全班交流。

（設計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，，交流疑問，並進行自主解決，教師適當點拔。）

四、課堂總結，拓展延伸

1、通過學習這篇課文給你最強烈的感受是什麼？

2、出示課前蒐集的有關發明與兒童的小故事，在小組講一講，並談一談自己的認識。

3、師小結：課文爲我們列舉了五個事例說明許多發明的奇蹟都源自兒童的需要、奇想與發現，只要大家善於觀察、發現、你也能成爲小發明家。

六年級語文教案 篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

2、瞭解碧螺春的傳說和採摘、製作過程，瞭解有關茶文化的信息。

3、瞭解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好。

4、體會作者描寫的細緻與準確，積累相關的詞句。

教學重難點：

憑藉具體的語言材料和拓展資料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。體會作者描寫的細緻與準確。

教學過程：

一、整體回顧，期待美

1、先板書好，上節課我們初讀了碧螺春，這節課讓我們來品讀《碧螺春》。

通過上節課的學習，大家知道碧螺春這篇課文共向我們展示了三幅畫面，回憶一下，哪三幅畫面？老師隨即在黑板上板書：清晨採茶、入夜焙茶、月下品茶。

首先讓我們隨着作者的足跡一起走進江南明媚的春光，走進清晨採茶圖。

教師泛讀，同學們欣賞。

師：多美的景色啊！看那鋪滿金光的茶園，聞聞淡淡的花香，聽聽江南女子銀鈴般的歡笑聲，真是人在畫中游啊！請同學們自由讀讀感受一下，你覺得哪句美，就多讀幾遍。

交流我覺得這句美，哪美？

1、你怎麼理解“翠綠欲滴”？

2、看茶山景色，描述看到的景色。一個字就是綠，一個詞就是翠綠欲滴。（綠、空氣清新、天高雲淡、等）。每到採摘季節，春意盎然，滿山蒼翠，茶香百里。真是“入山無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”片。

3、採茶姑娘的神態美，讀到“神采飛揚”，時就問：你怎麼理解？看出了採茶姑娘的什麼？身影美，採茶姑娘除了美，你還讀出什麼？（勤勞、靈巧、心情愉悅。）（也許這點不用問就能說出。）讓我們欣賞一下身着漂亮衣服的採茶姑娘。（片）這麼美的山，這麼美的人，是隨着幾聲雞鳴，隨着整個湖山的醒來而活躍起來的。讓我們走進茶樹大的生長環境，湖山。（出片，教師先讀下面的綠的，一生讀上面的黑的。）讓我們再次感受茶山的人美，景美。配樂讀全段。老師讀第一句，男、女生一對一句讀。

1、入夜焙茶圖

概括清晨採茶美，板書。

師：採茶圖將我們帶入了詩畫般的意境，而碧螺春是不做隔夜茶的，清晨採摘之後就要立即挑揀、焙制。因此，入夜後，山村裏萬家燈火，又是另一番繁忙的景象。概括小標題板書入夜焙茶忙。快速瀏覽入夜焙茶圖，想一想，焙制之後的碧螺春又被稱作什麼呢？（工藝茶。）

師：你是怎麼理解這個“工藝茶”的呢？

精湛的技藝、手工製作而成、象工藝品那麼精緻……

師：爲什麼稱碧螺春爲工藝茶呢？請大家默讀入夜焙茶圖，結合具體詞句讀出它帶給你的感受。

（1）焙茶手的動作：第2句

出示：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。

1、動作，感受到工藝的複雜。找出動詞。再從本段中找出其它炒茶的動作：拌、捻、捏。積累。師：這些帶提手旁的字都表示動作。在這都表示採茶的動作。副板書，讀，積累。

師：從這幾個動詞你有什麼感受？

生：從四個忽而可以感受到茶手動作很快。各個動作交替出現。讀這四個“忽而”的句子。連貫熟。也可以問從前面這四個短句你還讀出什麼？

師：在這裏還有什麼感悟？

生：“一條青龍上下翻飛”炒茶的美。

師：作者如此精準的描寫，使我們在讀文時就彷彿身臨其境。

師：如此嫺熟的炒制技術，炒製出的碧螺春茶，可以成爲“工藝茶”嗎？（可以）。

出示：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。無怪乎人們稱它爲“工藝茶”了。

（2）手工炒制第1句

滾燙

師：焙茶手需要在這麼熱的大鍋內用血肉之手來回翻拌，又有什麼感受？

生：這些焙茶手們在長期的勞動中已經練就了一雙鋼鐵之手，已經做到了“真金不怕火煉”，

師：我們不僅佩服他們的本領，更敬仰他們吃苦耐勞的精神。

1、2兩句一起

師：讓我們一起親臨焙茶現場，領略茶手精湛的技藝，欣賞青龍上下翻飛奇觀。（播放焙茶視頻）

又有什麼感受？（焙茶手動作的嫺熟，技藝的高超，炒茶的不容易）

師：當茶如青龍上下翻飛時，當滿屋瀰漫濃郁的芳香時，如果你是茶手，會有什麼感覺？（陶醉，能經常聞到香氣高興，如果是我我也願意……）

師：看，這位同學也被陶醉了，讓我們將對茶手的這份敬佩、讚美和羨慕送入文中。讀第一、二句。

師：這真是凝聚着焙茶手智慧和汗水的“工藝茶”呀。教師引這句，出示無怪乎人們稱它爲“工藝茶”了。

（3）碧螺春焙炒前後的變化。（轉：碧螺春焙炒前後發生了哪些變化呢？）

①引讀。（指名學生讀下一段）

起初，剛摘下來的新鮮葉芽是翠綠欲滴的。焙茶過程中，隨着水分的蒸發，葉芽的顏色變（深）了，形狀變（細）了，條索纖纖，（蜷曲成螺）。這時一邊降溫一邊揉捻、搓團，待到茶葉捏攏放開就能自行鬆散之時，滿屋子已瀰漫着濃郁的芳香。

（4）幹而不焦

引讀：“雖然幹……但不焦，雖然脆……，雖然青……，雖然細……”

幹、脆、青、細不焦、不碎、不腥、不斷

這個火候好掌握嗎？談談你的理解或感受。真所謂增之一分則過，減之一分則不及。他已經不是普通的茶葉了，在焙茶手的精心製作下，已經誕生了真正的藝術品。齊讀“幹而不焦……”

師：如此上等的好茶，怪不得清朝的未震鈞在他的著作《茶說》中寫道：茶以碧螺春爲上，不易得；如此工藝之茶，讓我們再來感受一番。誰能將我們剛纔的感受送入入夜焙茶圖，完整地展現這工藝茶的焙制全過程。

3、月下品茶圖

師：如果說看製作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那麼品嚐碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。讓我們一起走進月下品茶圖。

如何品茶？資料片。

師：請大家美讀月下品茶圖，看你在美讀中，被什麼而陶醉？出示：我陶醉在——之中。

學生讀後，師：把你的陶醉於大家分享，我陶醉在了——。

回答我陶醉在了什麼之中，並讀相應的句子。

（1）陶醉在碧螺春茶動人的姿態中。（讀句子。）

師：“一旗一槍”的意思就是一葉一芽。爲什麼稱爲“一旗一槍”呢？（出示圖片“一旗一槍”的洞庭碧螺春茶葉。）仔細看看這樣的茶葉想不想紅纓槍“槍頭”呢？所謂的“旗”就是指“葉”；而“槍”就是“芽”了。）

師：讓我們來領略碧螺春的動人姿態。（播放視頻）在碧螺春的沖泡過程中，我們可以欣賞到雪浪噴珠，春染杯底，綠滿晶宮的奇觀。再來欣賞一組圖片。

師：陶醉了嗎？讓我們將這份陶醉融入到碧螺春的動人姿態中去。

（2）醉在碧螺春茶淡淡的清香中和甜津津的味道中。（讀句子）

（3）朦朧的月光，清香的茶水，真誠的朋友，邊喝邊聊，真是不亦悅乎。

師：請同學們想象，（播放音樂）每到夕陽西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個人團團圍坐，取一套青花瓷茶具，倒上七八十度的溫開水，然後分別放入一小撮碧螺春茶，看着杯中嫩綠透亮的葉芽，嗅着空中溢滿的茶香，促膝談心，是怎樣的一種溫馨的意境啊！

師：此時，你又有怎樣的感受。（交流）

師：（配樂齊讀這一小節。）讓我們將這份陶醉帶入這段文字，去感受這份動人的情趣。

三、整體回顧，拓展遷移

1、師：碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。

碧螺春是我國名茶的珍品，以色豔、香濃、味醇、形美，聞名中外。也怪不得有位外國詩人在品茶之餘，還寫下了這樣的詩句：

出示：在清香的碧螺春茶湯裏，我看到了江南明媚的春光。

指名讀，齊讀。

師：從課文的字裏行間中，我終於明白了碧螺春爲什麼能成爲歷代朝廷的貢品，當今的珍品。同學們，通過這節課的品讀欣賞，將你的感受也送入到這詩句之中吧！

出示一組填空：

在清香的碧螺春茶湯裏，我看到了。

生：在甜津津的碧螺春茶湯裏，我看到了採茶姑娘辛勤的勞動。

生：在天衣無縫的碧螺春茶湯了，我看到了焙茶手繁忙的身影。

生：在清香的碧螺春茶湯了，我看到了焙茶手欣慰的笑容。

……

（3）一篇碧螺春讓我們品嚐到了它那獨特的芳香，看到了江南明媚的春光，更讓我們開始走進茶文化，感受那樣一種耐人尋味的文化的味道。同學們，這僅僅是一個開始，茶文化還有更多的內容值得我們去探究。相信在你們在領略偉大祖國茶文化博大精深的同時，也會使你的生活多幾分詩意和文化色彩。課下我們可以接着對中國茶文化進行研究：推薦兩個網站。碧螺春網，七碗茶網。

六年級語文教案 篇三

教學設計學生活動時間

1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什麼的嗎？我們學過很多寫雨的詞語、詩句、諺語等等，誰能說說？這麼多描寫雨景的詞句，展現了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。

2、課前大家都預習課文了吧？請同學們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什麼？誰來說說？這篇散文用優美抒情的語言，爲我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎？

3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，再把你讀後的感受跟周圍的同學交流交流。老師巡視指導。

4、誰想把你喜歡的地方讀給大家聽聽？

a．指讀你能說說你爲什麼喜歡這一段嗎？你是從修辭方法的角度來感悟的，很好。還有沒有同學從其他角度感悟，你來讀一讀？指讀你能從內容方面來感悟，也很好。還有補充？指讀雨風雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細雨濛濛、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺煙雨中……——《山雨》學生快速瀏覽課文，試着歸納主要內容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學生邊讀邊批劃，讀後小組交流閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠而近”因爲作者用了一個比喻句，把雨聲比作一曲無字的歌謠，很生動。我也喜歡這一段是因爲作者把山雨來時的情形寫得十分逼真，雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨，因2’3’5’17’

教學設計學生活動時間

你是感悟到了作者的情感，而且還聯繫自己的生活實際談，真棒。很好。我們在以後學習的過程中，也要試着從不同角度去體會。

b．你還喜歡哪個地方，讀一讀？師生共創讀的多種方式：指讀；評讀；自由練讀；邀請讀；想象讀；引讀（見右，師讀前半句，生接後半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領讀；背讀；小組賽讀；配樂讀；……

5、小結：多美呀！作者用生動的描寫、優美抒情的語言，爲我們描繪出這樣一幅清幽雅緻、令人神往的山林雨景，處處洋溢着對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀！爲，我們平時聽到雨聲是普普通通的，而作者聽起來卻“像一曲無字的歌謠”，可見作者對山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看，作者是按照從遠到近的順序寫雨聲的。

②“雨聲裏，山中的/每一塊岩石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶着幻想的色彩。”作者用了比喻的手法，把岩石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把雨聲比作優雅的小曲，寫出了雨的音樂美，表達了作者對山雨的無比喜愛。

③“陽光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的綠是“水淋淋的嫩綠”，“綠得耀眼，綠的透明”。我們以前學過《西湖的綠》，那裏的綠給我的感覺是靜態的；而山雨中的綠是跳躍的、流動的，無處不在，流進我的眼睛和心胸，彷彿作者已經融在山雨之中。……

教學設計學生活動時間

6、對於這樣美的文章，我們在陶醉地讀過之後，可以把喜歡的句段積累在積累本上，也可以積累課外的寫雨景的好句佳段，還可以根據課文搞點小創作。如果你意猶未盡，儘可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內容跟大家交流交流？文章雖然只能欣賞到這裏，但美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段，“……”我積累了課外的寫雨景的佳段，“……”我學習文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，“……”（師生共評）

國小六年級語文教案 篇四

1、《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文。文章告訴我們：海洋與人類有密切的關係，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代。之所以說海洋是人類 21世紀的希望，是因爲海洋蘊藏着豐富的礦藏，可以從海洋索取高蛋白食品，利用海水的運動發電，淡化海水緩解水荒，在海底建設城市_。文中“望洋興嘆”的原因是：由於以前科學技術不發達，人們還不能開發和利用海洋，對它的喜怒無常無可奈何。海洋是個聚寶盆，“聚寶盆”比喻資源豐富的地方。說海洋是聚寶盆，是因爲：它蘊藏着豐富的(石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等)礦產資源，請爲保護海洋設計一條宣傳標語：①海洋存亡，匹夫有責 ②藍色的海洋，生命的搖籃。

2、人們熱愛海洋是因爲：海洋給人提供航行便利，給予人類食鹽；人們敬畏海洋是因爲：海洋掀毀船隻，沖垮堤岸，毀滅城鎮，給人類帶來災災難。文章中是從開發海洋礦產資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運動發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市開拓人類生存空間這5個方面來說明未來海洋的開發。

3、蔚藍色的海洋，______，_______。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關係就非常密切。海洋給人類__________，它慷慨地給予人類__________和_________。但是，海洋發起脾氣來，也會________，______，_________，給人類帶來可怕的災難。

4、不過，人類要開發和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋纔會樂於作出它的奉獻。

(一)

你知道嗎？當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關係就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地( )船隻，( )海堤，( )沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋麪前，人們只能 “望洋興嘆”。

1、寫出下列詞語的近反義詞。

近：誕生 出生 便利 方便 回眸 回首

反：密切 疏遠 慷慨 吝嗇 豐富 貧乏

2、把下面的詞語正確填寫到短文中的`橫線上。毀滅 掀翻 沖垮

3、按要求寫詞語：

描寫海水浪大：洶涌澎湃 波峯浪谷 巨浪滔天 波瀾壯闊

描寫海面寬廣：一望無涯 無邊無際 碧波萬傾 廣闊無邊

4、概括這段文字主要內容：自從人類社會誕生以來，人與海洋的關係就非常密切。

5、海洋的“喜”表現在①海洋給人類提供了航行的便利。②它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。

海洋的“怒”表現在①掀翻船隻②沖垮海堤 ③毀滅沿海城鎮

6、“海洋------21世紀的希望”中破折號的作用是解釋說明。 。

7、“望洋興嘆”意思是：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：無能爲力、無可奈何。

用“望洋興嘆”造句。

造句：看着電視上一個個優等大學的招生廣告，再看看自己的成績，他只得望洋興嘆。

(二)

科學家發現海洋是個聚寶盆它蘊藏(cang zang )着豐富的石油天然氣煤 鐵銅錫錳硫等目前陸地上的煤、石油等礦藏(zàng càng )，由於長期開採，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。爲了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力於海洋礦產資源的開發。如今，一座座海洋石油平臺已(矗立 屹立 聳立)在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，新近的海洋探測器已潛入深海大顯神威。

1.在文中方框內加上標點。

2.畫出括號裏不正確的讀音和詞語。

3.用“因爲……所以……”的句式說說爲什麼海洋是個聚寶盆？

4.這一自然段的段意是：海洋是個聚寶盆，它爲人類提供着豐富的礦產資源。

5.你心中未來的海洋是什麼樣子的？結合課文內容，說一說，寫一篇短文

衆所周知，海洋佔地球的十分之七，20xx年海洋污染十分嚴重，但在20xx年，由於科學技術發達，去污機器人成爲海洋污染的剋星，所以，這時的海洋不存在污染問題。

現在，我帶你們先到多功能接待室，坐上海洋地點變化器，它一下子就把我們送到了海洋世界。

今天的海洋，也是人類的家園，全世界百分之五十的人在海洋生活，你一定覺得十分好奇，人在海洋裏怎麼生存？其實嘛，海洋世界裏有一座氧氣控制室，氧氣從這裏製作出來，再通過氧氣筒傳送到海洋每一個角落，人們吸進新鮮的氧氣，排出二氧化碳，再由氧氣控制室接收，又製造出氧氣……如此循環。

海底的魚更是奇特，自從海水成爲淡水之後，魚兒就學會了人話，還會與人交談呢，可有趣了！你們到了一大羣魚的面前，魚兒就說：Good morning!魚也會說英語，真是令人不敢相信。

聽我介紹完，你們就到住宅區。雖然你們眼前看到的是一片荒蕪，但是人們都生活在這裏。海底的人與陸地人不相同，他們伙食簡單，一顆簡食丹就可過一百天，因而他們十分悠閒。住的呢？以四海爲家，想到哪裏睡就到哪裏睡，無憂無慮。

接着，你們參觀皇宮、公園……一定感到很宏偉、壯麗吧！

也許你們會擔心，那麼多人生活在海底，環境會不會出現問題呢？不會的。海底實現了無工廠化，但又有生產量。而且決不比陸地的生產 量差，這是因爲我們把陸地上排下來的垃圾、污水、通過去污機器人傳給製作機器人進行加工，做出各種可用的東西……

奇特、美妙的海洋世界參觀完了，如何？相信你們一定會感到科學的力量是那樣的神奇。

六年級語文教案 篇五

一、教b學內容：學生打草稿。

二、教學過程：

㈠講解打草稿的要求：

1、先想好自己寫什麼。

2、再想一想自己發現了什麼，是怎樣發現的。

㈡教師示例。

作文提綱

一、作文題目：我發現貓會自己治病

二、文章中心：這篇文章通過寫我發現貓會自己治病的事，

告訴我們，只要認真去探索，就一定會獲得更多的知識。

三、材料安排：1、寫我發現貓吃“牛頓草”，感到很奇怪。

2、寫我通過實驗，證明了貓吃“牛頓草”是爲了治病。

3、寫我的感想。

㈢佳作引路程。

我發現貓會自己治病

大家看了這個題目可能會感到奇怪，貓怎麼會給自己治病？治的是什麼病？我又是怎麼知道的呢？怎麼，你們還是想不明白？好吧，那讓我來告訴你們吧！

那是一年前的事了。有一天，我在陽臺上寫作業，寫了一會兒，我的手痠了，就放下筆擡頭望了一下天空，只見天空一片蔚藍，像一塊洗淨了藍寶石，使人見了心曠神怡，一下子消除了疲勞。我低下頭，剛要繼續寫，忽然發現“小黑”（貓的名字）在花盆的周圍轉來轉去，好像在尋找什麼。好奇心使我又一次放下手中的筆，想看看“小黑”在搞什麼明堂。

只見“小黑”伸出右爪，在一個長滿雜草的大花盆裏亂撥着。我吃了一驚，不禁大聲喊起來：“小黑，你在幹什麼？”

“小黑”好像沒聽見似的，一點也不理我。

過了一會兒，它的頭伸向一叢草裏。我仔細一看，這是一種名叫“牛頓草”的草，據說，這種草可以治肚子痛，“小黑”用嘴咬住草，嚼着嚼着，沒多久，整根草都被吞進肚裏去了。

我想：貓喜歡吃的是魚，怎麼它也會吃草呢？莫非它是在治病？這個念頭在我的腦海裏一閃，不由使我想起了一個神話故事：一條蛇被打傷了，它挪到一棵樹下有草的地方，翻了幾翻，滾了幾滾，傷口居然癒合了，而且一點兒也沒有被打的痕跡。

想到這裏，我又看了一下“小黑”，只見它的肚子慢慢蠕動着，發出“嘰哩咕嚕”的聲音，我知道它要吐了（它要吐的時候總是這樣）。果然不出所料，“哇”一聲，“小黑”把肚子裏的東西全吐了出來。我一看，那些吐出來的東西里面有一些呈暗綠色，這就是“小黑”剛纔吃下去的“牛頓草”吧？“小黑”吐完了這些東西，好像卸掉身上的一塊大石頭，一下子輕鬆了許多，又跑到別處玩去了。

我又想：“小黑”可能是吃了變質的魚，肚子痛，纔去吃草吧？而“牛頓草”正好是治肚子痛的，吃下去後，把那些髒物吐掉，病纔好的吧？

爲了證實這一點，第二天，我拿了一些變質的魚摻進好魚裏讓貓吃。果然，到了下午，貓又跑出去吃“牛頓草”了，而且吃了以後，又照樣把肚子裏的髒物吐出來。

從那以後，我懂得了一個道理：各種動物都懂得愛護自己。人生病了要請醫生，貓病了也會找草藥治……

大自然的奧妙是無窮無盡的，只要我們認真地去探索，一定會獲得更多的知識。

㈣學生打草稿，教師巡視。

國小六年級語文教案 篇六

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

1、能正確的寫字。

2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

3、指導學生流利讀古詩文名句並能背誦。

4、學生弄清成語“指鹿爲馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

教學重難點：

1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特徵，加強文章的藝術效果和感染力。

2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

教學準備：

教學過程：

第一課時

一、讀一讀，注意加點字的寫法。

1、在佈置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

2、重點關注帶點字的意思：

部 煥 詣 厲 川 裁 躁

3、自由讀這些詞語，並交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

4、集體交流。

5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。

二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

1、學生自主體會“對比”方法的好處。

2、學生相互交流讀這兩段話後的感受和發現。

3、全班交流，教師總結

第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比，更能體現諸葛亮的沉着與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的`好處。

4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

5、讓學生反覆讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。

第二課時

一、讀一讀，記一記。

1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

2、採用多種形式讀，在讀的基礎上結合註釋理解意思。

3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

二、讀一讀。

1、自由讀故事，讀準字音，瞭解故事大意。

2、故事的主要人物是誰？他“指鹿爲馬”的目的是什麼？對他的行爲你有怎樣的看法？

3、學生交流。

4、學生互相講一講這個故事，並說說這個故事帶給我們什麼啓示。

第三課時 口語交際。

目標要求：

1.學生能把自己想到的練字的好處歸納爲幾點。

2能有條理地介紹給其他同學聽。

3．能注意聽其他同學的發言，避免自己的發言和別人重複。

課時數：一課時

過程：

一、學生讀教材，瞭解本次口語交際的內容。

二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？並進行歸納。

三、將自己歸納的內容小組交流。

1．培養審美能力。

2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。

3．堅持練字能磨練意志，養成做事持之以恆的好習慣。

四、全班交流，教師總結。

第四、五、六課時

語文六年級教案 篇七

一、預設目標

1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。

2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。

3、體會到媽媽無私的愛。

二、教學重點、難點

重點：能夠正確書寫生字，理解詞意

難點：體會到媽媽無私的愛

三、教學用具

幻燈片

四、教學課時：2課時

第一課時

一、預設目標

1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。

2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。

二、預設教學過程

1、揭題

1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎麼來的？

預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嚐的。

師：誰來說一說“”是什麼意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？

2、初讀課文

1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關於“”的故事，讓我們翻開

課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什麼事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。

商店 購物 垃圾 優秀

（以幻燈片的形式出示詞語）讓學生齊讀詞語，提問：你認爲有哪些字比較難記的，你有什麼方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真偉大，“我”太不應該了……

3、再讀課文

1）對於這課文，同學們都有了自己初步的理解。現在就讓我們來好好研究研究。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎麼進行交流的？

（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）

3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？

4）小組討論研究

5）全班交流

預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……

我們生病時媽媽抱着我去看醫生，緊張極了……

（交流彙報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。

4 、三讀課文

1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什麼不明白的地方？

語文六年級教案 篇八

一、簡介李白

（音樂、圖片）

師：同學們，半個多月來，我們攜手一起圍繞着“走進李白”的主題，讀李白詩，品李白文，領略了一代詩仙的風采。這裏有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫雲海間。”，這裏有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這裏有李白的大氣，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這裏有李白的豪邁，“天生我才必有用，千金散盡還復來。”這裏有“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這裏有李白的大氣“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”今天我這個大詩友，和各位小詩友一起來開展這樣一個閱讀交流會，來交流我們學習李白的感受，好嗎？

二、我的小詩友——請你來吟誦

師：學習了這麼多的李白的詩，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然後用自己喜歡的方式來吟誦給大家聽，你可以獨吟，也可以合作，好嗎？

生1：我們同桌合作爲大家朗誦《千里思

師：你爲什麼喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的夥伴爲大家朗誦〈早發白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

三、我的小考題，請你答答看

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩雲間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白髮三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣裏金刀血未乾。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情！

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白髮——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛雲帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

四、“我的小發現——請你詩爲證”

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發現，下面走進“我的小發現——請你是爲證。”（出示範例）比如：我發現李白愛喝酒，有詩爲證：烹羊宰牛且爲樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒鬥十千，玉盤珍饈值萬錢。”

生1：李白也慕虛榮，有詩爲證：〈清平調〉，李白醉酒，爲貴妃作詩，極盡讚美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣裏金刀血未乾。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。”

生4：李白愛釣魚，看“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現各種各樣的鳥“白鷗閒不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規啼，夜月愁空山。”

生6：李白愛尋仙“五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山遊。”

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石樑，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”

四、我的小網頁，請你來跟帖

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網上留言。請留言同學朗讀，並介紹心得。

李白，中華驕傲 [By: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白，莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白，多麼糊塗！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說，李白是從採石磯的捉月臺爲捉到月亮跳人長江而死的。想象一下，詩仙乘着酒興，把偉大的生命交於浩闊的長江，化成了琅琅的明月，滾滾的波濤，李白永遠在青天明月間向我們微笑！

國小六年級語文教案 篇九

●教學目標

(一)知識與能力：體會說明文的語言。

(二)過程與方法：瞭解說明文的論述手法。

(三)情感態度與價值觀：1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文的寫作語言。

教學重難點：1.理清課文思路。2.瞭解說明文的論述手法。

教學難點：螢火蟲的發光原理。

●教學方法：問題討論法

●教學結構與過程

(課堂導入)：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。

一、整體感知

1.檢查預習

賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學》問世，到臨終前出版的《花與文學》爲止，60年間創作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜誌，開闢“科學小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就爲這個欄目撰寫科學小品：同時爲開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做着拓荒與啓蒙的工作。

2.粗讀課文，大概瞭解文意。

3.整理文章思路。

提示：文章的開頭，作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉間優美的環境中，極富感情地記敘了幼時的遊戲：捉了螢火蟲，然後用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。

接下來，作者用準確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習性以及它能夠發光的特性。

然後，作者詳細的介紹了螢火蟲的發光原理。

最後，作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉的情思聯繫在一起。

二、精讀課文

1.作者爲什麼要澄清螢火蟲“出身”的問題？

提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，作者先談到了古書及雜誌上關於腐草爲螢的說法。他認爲這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認知願望，而且告訴讀者對客觀世界的認識往往要經歷漫長的時期，要經過去僞存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們，瞭解認識事物需要有科學的態度和方法。

2.螢火蟲的發光原理是什麼？

提示：作者從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發光是區爲它的尾端有特殊的器官，這個器官透明的薄膜下排列着細胞，細胞裏有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發生化學反應而發光。這詮釋裏面既有內在因素，也有外在因素，準確而全面。

3.作者是怎樣描寫螢火蟲發光的原因的？

提示：寫螢火蟲發光的原因，作者由自然現象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認識事物的規律。其中使用了列數字、舉例子的說明方法，使說明的內容準確嚴密。

4.作者把螢火蟲與自己對故鄉的情思聯繫在一起，有什麼好處？

提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉的。牽掛。這樣不僅豐富了課文的內容，而且富於感情，吸引讀者。

三、研討欣賞

體會說明文的語言。

1.原來螢有許多種數，全世界所產能夠發光的螢有二千種，形態相像而不能發光的也有二千種。

2.幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位於尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質硬的薄膜……

3.故鄉的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田裏的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。

提示：說明文的語言要準確、簡潔。通過這一環節引導學生進一步感受本文的語言特點。

1.能夠發光的，不能發光的2.大抵3.幾乎

(課堂總結)

這是一篇內容較爲豐富的文章，它的主要內容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關的往事，抒寫了“我”對故鄉的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明巧妙地結合在一起，使文章同時兼有趣味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學知識的信息。

●板書設計

螢火蟲發光原因

賈祖璋說明方法

國小六年級語文《螢火蟲》反思

《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提着燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重複的手法進行發展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學唱並不難，但是要很好的掌握歌曲，很有韻味的演唱，是整節課的亮點，也是學生很好處理歌曲演唱的難點。

在這節課的教學過程中我主要採用情境創設法進行教學，讓學生在螢火蟲的帶領下游玩音樂樂園，在樂園中學知識，學唱歌，學表演。爲了能充分調動學生參與音樂實踐的積極性，在設計教學時，我注重以學生興趣爲出發點，依據學生年齡小，表演慾強的特點，通過故事，猜謎等形式導入課堂，多給學生自由表現的機會，讓他們充分體驗音樂，感受音樂，表現音樂。

在孩子們學唱歌曲的環節裏，認爲有些地方沒有落到實處，雖然用了很多方法，但是關注學生不夠，旋律學習的時候並沒有循序漸進，而是匆匆的把自己的教學設計環節一步步走下去，並沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機應變的調整自己的教學環節，以至於孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好，值得好好思考。以後的課應該在孩子理解了情境的基礎上及時的指導聲音，指導孩子們用正確的聲音去表現情境是我教學的當務之急。

六年級語文教案 篇十

學生視角：

延安在抗日戰爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者爲什麼要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這麼多年以後，追尋延安又有什麼意義呢？

難點：

蒐集相關的背景資料，拉近學生的認識距離，有助於深刻理解全詩的思想內容。

教師思考：

本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發了追尋延安精神的迫切心情，強調了在新時期繼承和發揚延安精神的極端重要性。全詩不但節奏感強，韻律和諧，而且結構整齊，感情強烈，適於朗讀。教學時，應注意充分利用收集的資料和文中的有關詩句和插圖，幫助學生理解主題，在整個教學過程中要充滿對延安的崇敬和讚美，使學生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當中，在領會詩歌思想感情的同進，受到革命傳統的教育。

重點:

1、瞭解詩中具體事物的含義。

2、有感情地朗讀全詩。

設計特色：

分組選學，合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：

蒐集有關延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學要求：

1、藉助資料，瞭解全詩的內容，領會延安精神產，懂得發揚延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養學生自主讀書，合作交流的能力與習慣。

教學流程：

一、談話引入，瞭解背景。

你聽說過延安嗎：你對它瞭解多少？

（引導學生把蒐集的材料展示出來，豐富知識，利於教學活動的順利於展。）

二、初讀感知，瞭解內容。

1、自由讀詩，要求讀準，讀出節奏，韻律，在自讀基礎上，同桌互讀，互相評價。

2、通過初讀，你讀懂了什麼？還有什麼沒讀懂？

三、疏理問題，分組選學。

1、師生共同對初讀提出的問題，進行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

（鼓勵質疑是必要的，但不要讓學生產生思維的惰性依賴，引導學生在敢於提問題的基礎上，會提問題，是需要逐步培養的。）

2、以小組爲單位，自由選擇相關的詩節，藉助手中的資料，進行組內研讀。

（減國小習目標，降低學習難度，尊重學生選擇，鼓勵學生自主，提高學習效率。）

四、彙報交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學習收穫，教師有意識地點撥評價，進行成果拼接，並結合回答，適當板書。使學生明晰全詩的結構，以便整體感知全詩內容。

五、小結昇華，感情朗讀。

（在充分理解詩意的基礎上，指導感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習，擴展鞏固。

1、結合全詩內容，談談你對延安精神的理解。

2、聯繫自己的學習和生活，談變怎樣把延安精神發揚光大。