《金蟬脫殼》教案（精品多篇）

《金蟬脫殼》教案 篇一

教材分析

1、課標中對本節內容的要求：理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”爲題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細緻。我將這一段文字作爲教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作複述等多種形式，具體感悟課文內容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。

2、學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發展的緣由，從而加深學生對事情發展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察；(2)要有重點地觀察。

學情分析

1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領會。

2、由於學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功後的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的祕密。

教學目標

理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學重點和難點

重點：感受金蟬脫殼的神奇。

難點：激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學過程

一、複習導入：

1、上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續來學習這一課文。

2、交流蟬的資料。

二、學習第二部分

1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎麼按順序來寫的？

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認爲哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。（小組學習）

三、學習第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看着蟬兒”，看到了什麼？

2、指導朗讀。

3、總結全文：

你看，作者對蟬的觀察是多麼細緻入微呀。

學習本文，對於我們寫作有什麼啓發？

四、佈置作業

小練筆：觀察一種小動物，並寫下來。

板書設計

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼後

《金蟬脫殼》教案 篇二

教學目標：

1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學重點：

感受金蟬脫殼的神奇。

教學難點：

激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學準備：

1．課文內容的投影片。

2．蟬的資料。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解金蟬脫殼的起因。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

瞭解金蟬脫殼的過程。

教學過程：

一、談話導入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什麼？

2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3．默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的祕密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、學習課文第一部分。

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多麼神奇的事啊！”

齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹杆上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

四、佈置作業。

1．蒐集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時【教學設計】

一、競猜謎語，激趣導入

1、猜有關昆蟲的謎語。

2、齊讀課文1、2自然段，師：上節課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學們有什麼感

受呢？

（1）學生交流感受

（2）師出示幻燈，自然過渡到學習第二部分。

3、師：現在就讓我們一起來看看作者是怎麼揭示金蟬脫殼這一神奇的祕密的！

二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。

（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？

2、交流（師板書）

板書： 脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼後（5）

3、師：蟬脫殼前是什麼樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

（2）指名答。

（3）齊讀突然┅┅不動了。

（4）師：蟬蟲停下來不動，它想幹什麼呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。

（二）理清順序，掌握重點。

1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的

神奇所在吧！

2、默讀第4自然段，指名說從這段中你瞭解到哪些信息？

3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾

4、師：蟬脫殼的過程中，你認爲最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然後給大家說說你的

感受。

5、出示蟬尾出殼的內容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用____標出來。

（2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過程的有趣？師指導學生抓住描寫動作的詞進行交流。

（3）師總結：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細緻入微的觀察是分不開的。

（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細緻的觀察力和用詞精確。

6、師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

（三）小組交流，合作填表。

1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼後，各部位又發生了哪些變化？

2、全班交流填表情況。

3、齊讀第5自然段。

（四）演示過程，直觀感受。

。1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現在我們一起去看一看。

2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。

3、學生談觀後感受。

4、齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人

三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分

1、師：正因爲這過程奇特動人，所以脫殼後的蟬在作者眼中與以前不同了。

2、齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。

3、找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）

四、總結全文，學法指導

1、師總結，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）

2、師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什麼？（一雙慧眼善於觀察）

課文中哪些詞語能表現出作者在觀察？

幻燈出示：搜索--發現--聚精會神地盯着--仔細地看着

3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。

4、處處留心皆學問，通過這一課的學習我們瞭解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什麼？

（1）有順序

（2）有重點

（3）有感情

五、拓展延伸，活學活用。

1、師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物。

幻燈出示，欣賞本單元出現過的小動物。

2、師：老師知道很多同學家裏都養了小動物，而且同學們還進行了仔細地觀察。

請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。

六、作業設計

製作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細緻觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖

片，製成動物明星卡。

板書設計：

7、金蟬脫殼

脫殼前（3） 有順序

脫殼中（4） 奇特動人 留心觀察 有重點

脫殼後（5） 有感情

《金蟬脫殼》教案 篇三

教學目標

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，明白金蟬脫殼的比喻意義。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

重點難點

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學時間

2課時

教學準備

1、課文內容的投影片。

2、蟬的資料。

教學過程

第一課時

教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解金蟬脫殼的起因。

教學過程

一、談話導入

1、（猜謎）炎熱的夏天，趴在樹上“知了—知了”叫的是誰呢？知了是它的小名，它的學名叫————蟬。

板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什麼？

2、設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

3、講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什麼？

1、生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

（1）出示生字詞。

金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

依依不捨協調恢復抽搐聚精會神

聯繫上下文，理解詞語，重點指導：

依依不捨：非常留戀，不忍分離。

金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲時的殼，變爲成蟲。比喻用計逃脫使對方不能及時發覺。

（2）交流初讀收穫。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲變爲成蟲時，就會蛻下外皮，外皮可以做藥材。

（3）指名逐自然段朗讀。

3、默讀課文，給課文分段，瞭解大意。

第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的祕密。

第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、學習課文第一部分

1、指名讀第1—2自然段。

2、出示：“這是多麼神奇的事啊！”

齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹杆上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5、齊讀第1—2自然段。

四、佈置作業

1、蒐集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、上節課，我們學習了《7。金蟬脫殼》。今天我們接着來學習。

2、交流蟬的資料。

二、學習第二部分

1、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認爲哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

小組學習。

3、全班交流。

⑴“突然，我發現了一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲……停在那裏不動了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹杆上”相比較。

⑵按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸着”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

（重點感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來寫的？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）

⑶金蟬脫殼後又有哪些變化？最讓你驚奇的是什麼？

（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。

三、學習第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看着蟬兒”，看到了什麼？你讀出了什麼？

2、指導朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心裏的美。

四、總結全文

1、你看，作者對蟬的觀察是多麼的細緻入微呀。

學習本文，對於我們寫作有什麼啓發？（作者爲什麼能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準確、細緻？）（觀察仔細、觀察有重點）

2、再次齊讀全文。

五、佈置作業

1、背誦課文第四、五自然段。

2、小練筆：觀察一種小動物，抓住重點有序地寫下來。

六板書設計

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中

脫殼後

（主備人：xxx修改人：xxx）

七、教學反思

作者以細膩的文筆，詳實地介紹了自己愛捉蟬，決心揭密，耐心等待，最後終於親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學研究的興趣。教育中注意培養耐心、細心、對自然科學的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。

《金蟬脫殼》教學設計 篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。

2、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個自然段。

教學重點：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。

第一課時教學過程：

主要目標：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結合課文自學。

3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。

4、指導學生寫字，完成習字作業。

教學重點：

正確、流利朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、引入生活情境，整體感知文本

1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時的快樂嗎。

2、師生進行簡要交流，激發學生再現當時的捕蟬場面。

3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說。）

4、那這節課我們就來具體地瞭解一下蟬是怎樣脫殼的。

5、金蟬脫殼：讀題，正音。（除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。）理解這個成語的大體意思。

6、激發自讀，整體感知課文。

A、我們課文中描寫的這個蟬是什麼樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

B、學生帶着問題默讀一至兩遍感知。

二、正確流利朗讀文本

1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什麼樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現在我們主要的任務就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務：

A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準，並結合課文理解。

B、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。

2、檢查學生自讀情況。

節節過關，讓學生實實在在地讀書，並能讓絕大多數人讀得正確流利。

三、理清文本結構，感知文本內容

1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標出。

2、與生簡要交流，幫助學生理清課文的內容結構。

四、指導寫字，完成習字作業

1、引領學生仔細讀字，體會字的間架結構。

2、有重點地指導一些字。

3、學生完成習字作業，教師再有針對性地指導。

自我點評：

我認爲第一課時的教學更需要有務實的精神，這一課時要解決最基本的語文，書需要正確流利地讀，文本內容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內完成這些基本任務，自己的每個教學環節必須乾淨、利索、有效。在設計這一課時時，我盡力地這樣做了。

第二課時

完成目標：

1、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。

主要目標：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。

教學過程：

模塊一：直接引入，（並感知脫殼前樣子）

1、板書課題，讀題，讀出形象來。

2、指題設疑：

A、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什麼樣子的？肥肥的，通身發着金黃色的亮光。

B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼裏慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節，讀一下感受一下。

（學生可以先通過瀏覽方式找到那個小節，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導，教給讀書方法。）

模塊二：感受怎樣脫殼

1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節讀一遍。

2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒裏跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個後出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。

3、交流，讓學生說一下或按書讀一下。

4、板書：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

6、現在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。

（讓學生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如頭鑽出來了，頭後雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個頭說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達。）

7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。

（引領學生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達出來。）

8、現在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背，鑽出頭，伸出腳，以及最後又脫出尾的。這是一個複雜的蛻變過程，你們說它在這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？（不會，敏捷配合得自然協調。）至此，你感覺 這個脫殼的場面怎樣？（強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。）

9、感知寫法：整個脫殼的過程這麼複雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？

小討論：爲什麼不能寫出這樣呢？

A、觀察不夠仔細。

B、表達不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。

模塊三：脫殼後的蟬

1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不捨離開了自己的殼，這時它是白白的，並且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節感知。

2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

找出有關語句再讀（再用齊讀讓學生深記在腦中）。

3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。

4、總結，突出這是一個魔術的過程。然後過渡到最後一節。

同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣（讓學生齊說幾遍）而留在一旁的蟬殼……（同上）。

模塊四：拓展深化延伸

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個過程如何——奇特。

是的，脫殼的過程敏捷，自然協調這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼後的蟬和殼像藝術品，這也很奇特。其實蟬還有很多奇特的地方。

2、蟬還有很奇特的地方。

A、幼蟲很長壽。（簡要敘述資料）

B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡要敘述資料）

3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？

告訴學生蟬其實是害蟲，可能放心地去捕捉。

但它也給夏天增添了不少生機，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來無限的快樂，另外，它的營養豐富，是綠色的食品。

4、總結這一單元的主題特色，闡明大自然的無窮奧祕，激發學生熱愛自然、勇於探索自然。