認識鐘錶教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：一年級數學上冊認識鐘錶教學設計第二篇：2014人教版一年級上冊數學《認識鐘錶》教學設計第三篇：2014新人教版一年級數學上冊認識鐘錶教學設計第四篇：人教版國小一年級上冊數學《認識鐘錶》教學設計第五篇：青島版五四制國小數學一年級下冊認識鐘錶教學設計更多相關範文

正文

第一篇：一年級數學上冊認識鐘錶教學設計

一年級數學上冊《鐘錶的認識》教學設計

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。

教學目標：

知識目標：通過學習，初步認識鐘錶面，瞭解鐘面的特徵，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。

能力目標：通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數學與生活的密切聯繫，初步建立時間觀念。懂得養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：會比較熟練地認讀整時。

教學難點：會用兩種表示法表示整時。

教學過程：

一、激情導課

1、導入新課：能告訴老師今天是幾點起牀的嗎？那你是怎麼知道起

牀的時間的？（看錶）你們見過表嗎，都在什(來源好範 文網)麼地方

見過呢？（學生自由表述）展示鐘錶看到這些你又想

知道什麼？看來同學們想知道的問題都和鐘錶有關，

那我們今天就來認識鐘錶。

2、明確目標：1.認識鐘面2.會認讀整時、表示整時（揭題板書課題：認識鐘錶）

3、預期目標：只要大家認真觀察和思考，認識整時一定能學好。

二、民主導學

任務一 ：認識鐘錶

1、 任務呈現：觀察鐘面

把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什麼相同的地方？

2、自主學習 學生先獨立觀察，再同桌討論。

3、展示交流

學生彙報（可能的答案）：

1）有1～12個數。一起數一數(1、2?)。

2）還有一些格子（有大格有小格）。12個數把鐘面分成了12個相等的大格。說明：2個數字之間是一大格。

3）鐘面上有兩根針，一根細細的長長的叫分針，一根粗粗的短短的叫時針。

4）辨別分針和時針

師提示：如果用大拇指和食指分別表示時針和分針，你會用哪個手指表示時針，哪個手指表示分針？

生：用大拇指表示時針，食指表示分針

5）、觀察指針走動方向

師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉的? 你能用手勢告訴大家嗎？ 時針和分針都是順着1、2、3、4……的順序旋轉。好象在畫圈。

歸納小結

師：現在，你能介紹一下鐘面嗎？

鐘面上有12個數字，12個大格，有時針和分針。短的是時針，長的是分針。

任務二：認整時

任務鋪墊：能說說這些數字，時針分針都是用來做什麼的嗎？（看時間）那你會看時間嗎？

老師拔3時，指名說鐘面上的時刻

師：你是怎麼看出來的？（分針指着12，時針指着3就是3時） 提醒：小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這是幾時？老師把這個時刻記錄下來。（板書：3時）請在作業紙上寫出3時。

教師再拔出另外兩個時刻，讓學生認一認，並說一說是怎麼看出來的，再把所認時刻在作業紙上寫下來。

師：現在我們都會認時刻了而且還能把時刻寫下來，真不錯。下面咱們就用一句話說說圖中的小朋友在什麼時刻做什麼，誰來試試？生：（用一句話說圖中的小朋友在什麼時刻做什麼）

1、 任務呈現：請小朋友們仔細觀察這四個鐘面上時針和分針所指

的數字，看看你有什麼發現。

2、 自主學習：學生獨立思考然後小組交流。

3、 展示交流：學生彙報交流：當分針指着12，時針指着幾，就是

幾時．．．．．．

師：它們的共同點是分針都指着什麼？（數字12）當分針指着12的時候，時針指着幾，就是幾時。

現在誰能說說你是怎樣看時間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？

小結：當分針指着12的時候，時針指着幾，就是幾時。象這樣的時間就是——整時。

順口溜：分針長長指12，時針指幾就幾時。

及時聯繫：撥整時

小遊戲：老師拔時刻學生認，老師說時刻學生拔。（師生互動 生生活動）

任務三：認識電子鐘上的整時

任務鋪墊師：其實生活中除了這樣的鐘表外，還見過什麼樣的鐘表？

是這樣的嗎？課件出示電子錶。像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？（電話、手機、電視、電腦等）你知道這是幾時嗎？

電子鐘上的7時是這樣表示的，這種表示時間的方法叫

電子表示法。

請小朋友們仔細看看電子表示法“7時”是怎麼寫的？幾時

就寫幾，然後寫上“：”再寫兩個“00”。

1、任務呈現：把作業紙上的時刻用電子表示法寫出來。

2、自主學習：學生獨立表示後小組交流。

3、展示交流：學生彙報這種寫法。教師提出注意事項及錯例解析。

如：8 008.008：0等。

學生總結這種表示方法的寫法。用數字表示整時，冒

號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。

及時訓練：學生獨自練習撥3時和6時，並認讀下面

數字表示的整時。最後訂正，幫助學習有困難的學生

能正確認識整時。

三、檢測導結

1、目標檢測：看來呀，我們的生活真的離不開鐘錶，它時刻提

醒着我們什麼時刻該做什麼。比如像老師早晨6時

起牀，7時我該上班了，大約中午12時我要吃午

飯了。同學們你們的一天又是怎麼安排的，能說一

說嗎？（指名一位同學說說，然後再互相拔一拔說

一說）

1、師：小明聽到這裏這麼熱鬧，也趕來了。他還帶來了自己的作息時間表呢！

說說第一幅圖：幾時小明在幹什麼？請生上來寫出兩種表示方法

a．投影教材第92頁“小明的一天”的作息時間表 師：用兩種表示方法將“小明的一天”的作息時間表補充完整

b．展示學生作品，同桌判一判，看誰寫得全對。 指名說說幾時小明在幹什麼

（7時刷牙，8時上課，10時做操，12時吃午飯，下午6時看動畫片，晚上9時睡覺。）

2、課件顯示“上午10時小朋友上課”和“晚上10時小朋友睡覺”兩幅圖。

請生說說：幾時，小朋友在幹什麼？

師：爲什麼都是10時而小朋友做的事卻不一樣？ （一天有24小時，時針一天要轉兩圈。第一幅圖是上午10時，第二幅圖是晚上10時）

2、效果反饋：學生掌握情況較好。

3、反思小結：學生彙報學到了什麼？

教師總結：時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不能浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？

最後，老師要送大家一句諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

作業設計

1、課後，你也在鐘面上撥出幾個時間考考爸媽和同學。

2、想一想，7：30在鐘面上該怎樣撥呢？

第二篇：2014人教版一年級上冊數學《認識鐘錶》教學設計

2014人教版《認識鐘錶》教學設計

教學內容:

人教版一年級數學上冊第84、85頁。

教學目標：

知識目標：藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流合作，使學生認識鐘面上的各個部分，學會認讀整時。

能力目標：通過觀察，比較，遊戲等活動，初步培養學生探究，合作的學習意識。

情感目標：2，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學具準備：實物鍾（教師演示一個，學生每人一個模型鍾），多媒體課件，鐘面紙一張，各種卡片。

教學重點：學會看鐘表上的整時。

教學難點：初步感知時針和分針的關係，初步建立時間觀念。

教學思路：

1. 以趣引學，猜謎語，做遊戲，從易到難，這樣設計能把枯燥的數學知識貫穿

在學生喜歡的遊戲中，符合國小生認知規律，能夠調動他們獲取知識的積極性，使他們在興奮活躍的氣氛中學到新知識；

2. 培養學習能力，自主探究，小組合作，評價活動，給了學生自主發展的空間。

在教學設計上，不拘泥於教材，儘量使練習有趣，知識整入整出。讓學習過程與學生髮展有機結合，從而使學生體驗到合作之樂，探究之樂，自主之樂。 教學方法：

1. 引入法

2. 激趣法

3. 遊戲法

教學手段：

1. 運用現代教學技術，激發學生學習興趣，優化學生認知過程，引導學生自

主探究，發展學生思維能力。

教學設計理念：

1. 注重學生的學習過程，學習態度，學習興趣，讓學生結合生活中的實踐，使

學生建立時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好行爲習慣。

組織形式：

小組合作式，遊戲激趣式，結束採用歌曲，讓學習意猶未盡。

教學過程：

一. 創設嘗試情境，激發嘗試慾望。

1. 猜謎語遊戲引出新課。

“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間一定要珍惜，猜猜是什麼？”

2. 老師：“對了，今天我們來認識鐘錶。”出示紙上的鐘面後，板書課題：認識

鐘錶

3. 學生回答後，教師提問：鐘錶有什麼作用？

4. 教師：“今天老師帶你們到鐘錶王國看一看各種各樣的鐘表。”

二．動手操作，探究新知。

1、師：“鐘錶不僅有漂亮的外表，裏面還藏着豐富的知識。”

2、學生仔細觀察大鐘面後，教師提問：“鐘面上有什麼？”

3、學生充分回答後，藉助課件認識鐘面，並讓學生讀鐘面上的數。

4、利用小手記住時針和分針。

師：“如果用大拇指和食指表示時針和分針，你會用哪個手指表示時針，哪個手指表示分針？”

三．認識整時。

1、談話引出題圖。

師：“老師把我們班同學的在學校的一些照片找到了，瞧，我們一起來看看這些圖片。”

學生回答圖片中學生各在做什麼事情？

3、介紹整時及記時的方法。

1）第一用文字表示：7時

2）用數表示：7：00兩個小圓點左邊表示幾時，右邊表示幾分。

4、課件分別出示8時，3時，6時的鐘面，學生說說各是幾時？應該怎樣書寫？

5、通過三面鐘的比較，瞭解整時的特徵。

師：“請大家仔細觀察，這三個鐘面有什麼相同的地方？

學生回答後，再問：“有什麼不同的地方？”

6、學生充分回答後，課件演示小結：“分針指着12，時針指着幾就是幾時。”

7、課件演示我是小小修表師，出示三個少了時針分針的鐘面，讓學生修鐘錶。

8、輕鬆一刻：小羊，小羊幾點鐘。

交待遊戲規則：12時 大灰狼吃小羊， 6時 大灰狼睡覺， 其它時間不變。 師：“看誰最勇敢？大灰狼來了才躲。”

四，運用生活事例進一步認識鐘面。

1. 師：“有一位小朋友叫小東，他的作息時間很有規律，請看書上92頁。”

2. 依次出示小東刷牙：7時，讀書：8時，做操：10時，吃午飯：12時，

看電視：6時，睡覺：9時課件，學生獨立完成後彙報結果，並且個別同學上臺展示結果。

3. 師：“小東的作息時間很合理，下面兩位小朋友的作息時間合理嗎？你想

對他們說什麼？”

4. 學生回答後教師小結，並進行珍惜時間的思想教育。

五，鞏固練習。

1. 遊戲：找朋友。

教師交待遊戲規則。

2. 小組合作學習，小組長說2個時間，其它同學拔出來。

3. 課件演示動畫城欄目，學生拔出下午5時。

4. 個別學生上臺拔老師的鐘面。

5. 課件演示新聞聯播節目，學生拔晚上7時。

6. 個別學生上臺拔鐘面。

7. 出示蘭蘭起牀圖提問：“爲什麼有兩個7時？”

8. 學生回答後，師：“鐘錶爺爺白天陪着太陽公公走一圈是12個小時，晚

上又陪着月亮婆婆走一圈也是12個小時，一天有24個小時。”

9. 談話過度，過1小時是幾時？

10. 播放動畫《珍惜時間的好孩子》。

六．全課小結

今天你學到了什麼？你有什麼話想對大家說？

第三篇：2014新人教版一年級數學上冊認識鐘錶教學設計

《認識鐘錶》教學設計

魏小平

人教版一年級數學上冊第七單元教學內容：《認識鐘錶》第一課時（84-85頁)認識整時。

教材分析：

一年級學生已經儲備了一些認識鐘錶的生活經驗,因此大多數孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助於學生更好地認識時間.

學情分析:

鐘錶在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對於他們來說並不陌生.

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

教學重難點：

認識鐘面及整時

教學準備：

鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

教學策略：

動手撥一撥、小組合作交流

教學時間：

一課時

教學流程：

一、創設情境，謎語導入：

（一）、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜

師說謎語：小馬不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。

師：誰猜到了這是什麼?

生可能說：鐘錶（板書：鐘錶）

（二）、同學們見過鐘錶嗎，你在哪見過鐘錶？

鐘錶的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘錶。（課件出示：鬧鐘、掛在牆上機械鐘錶、手錶中的機械錶、電子錶、構成了形形色色不同的鐘表。）

這些鐘錶都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。

要想與這些鐘錶交朋友，瞭解鐘錶的祕密，首先要學會認識鐘錶。今天我們就一起來(認識鐘錶)。請大家齊讀課題。（板書）

二、探究新知。

（一）．聯繫生活，感知鐘錶面結構。

1、拿出自己的鐘表學具，仔細觀察，看看鐘面上都有什麼？

【課件演示】學生彙報：（1）仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，對比有什麼不同。（2）有12個數字，一起按順序數一數這些數字朋友。分針、時針也是按數字從小到大的順序旋轉的，把它稱爲順時針轉動。

2、剛纔我們認識了鐘面，請指着自己的鐘表學具和同桌說說：哪根是

分針，哪根是時針？有什麼區別？

師板書：時針、分針。

（二）。教學整時

過渡：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那麼現在我們就試着認一認下面幾個鐘面上的時間，

1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀

師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時

板書7時,是幾時直接在幾的後面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指着幾？

生說：時針指着7，分針指着12

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。

2、請同學們再用剛纔的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。30

秒同桌互相說一說。

生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？

師：再仔細觀察 3個鐘面，通過觀察你們又有什麼新發現嗎?

生可能說1)這幾個都是整時

(2)分針都指向12

師：誰能用一句話總結一下：整時的時候，時針和分針的特點?

生試說：略

師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。

指兩生說方法，再男生說，女生說，最後集體說方法。

3、時間表示法

師：同學們,請你們打開書84頁，認真觀察剛纔的三幅圖，看一看書上又怎樣表示時間的?那麼7時，怎樣表示？

生說：略

師小結：時間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子表示法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子錶和電視屏幕上會使這種表示方法）

三、實踐應用，鞏固新知

過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時， 我們光會認整時，寫時間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時間，知道什麼時間幹什麼事情。

1、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什麼時間都在做什麼?請同學們幫他完成他的作息時間表。打開書８５頁，請你快速寫出來。

2、 生在書上寫,師巡視指導2種寫法.

（1）彙報出示：小明在幾時做什麼。（先出示電子錶表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）

（2）特殊鐘面１２時、６時。

提問：１２時爲什麼只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什麼特點？（兩根指針在一條直線上）

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

（3）小明9時在做什麼？９時出現了兩次，爲什麼做的事完全不同？

（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時爲了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

（4）你覺得週末小明的一天安排得比較合理嗎？（較爲合理，有學習有休息有運動）

小結：

過渡：我們要像小明一樣，每天按時起牀，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。你們自己覺得這一關表現怎麼樣啊？

師：那就鼓勵一下自己吧！

過渡：剛纔我們瞭解了朋友小明的作息時間，現在你想了解老師的一天嗎？

1、師說時間，生自己動手拔一拔。

師：請同學們按我說的時間在鐘錶上撥出來

（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥4時。

（2）老師每天下午6時到家，請撥6時。

（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）

師：你們可真棒！撥的都很準確

2、連線，找朋友、出示課件。

師:今天同學們表現得真不錯,老師爲你們自豪.在老師心中你們永遠是最棒的!

現在請你幫助鐘錶找找朋友吧！

3、改錯

4、快樂的週末

5過1小時

四、總結梳理，知識昇華。

時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什麼？還有哪些不懂的問題？

六、板書設計

認識鐘錶

分針又細又長

時針又粗又短

7時7：00

分針長長指12，時針指幾就幾時。

第四篇：人教版國小一年級上冊數學《認識鐘錶》教學設計

《認識鐘錶》教學設計

崔壩國小毛繼萬

教學內容：人教版國小一年級數學上冊第七單元《認識鐘錶》

（84-85頁)認識整時。

教學目標：

1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。

2、通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養學生合作意識。

3、學生能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察能力，用所學的知識合理安排自己的時間，讓學生感受數學與生活的聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣。 教學重點：掌握看整時的方法。

教學難點：會用兩種表示法表示整時。

教具準備：課件、鐘面一個。

學具準備：學具鍾。

教學過程：

一、創設情境，謎語導入

同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡。

（鬧鐘或鐘錶）同學們真聰明，聽到鬧鐘響，就要馬上起牀，不能睡懶覺，我們要遵守時間、珍惜時間。

鐘錶是我們日常生活中必不可少的東西，鐘錶的設計也越來越漂亮。現在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學們邊看邊想想鐘錶有什麼作用。

課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

這些鐘錶漂亮嗎？這麼漂亮的鐘表究竟有什麼作用呢？(①可以告訴我們現在是什麼時間了。②它可以告訴我們什麼時候起牀。什麼時候該睡覺了。③它可以告訴我們什麼時候該上學了。)

鐘錶有這麼多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）

二、探究新知

1、初步認識鐘錶。

課件演示,請同學們認真觀察鐘面，你發現鐘面上有什麼？

彙報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個數字，有12個大格。③有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

同學們觀察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來了。現在請同學們看這個鐘面。（介紹鐘面）

小結：通過觀察我們發現，時鐘是按照順時針的方向轉的，我們還發現，鐘面上有12個數字,把鐘面分成12格，又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

板書：時針、分針。

小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成。可是，你們認識時間嗎？（認識）看來同學們不僅聰明，還有一定的知識呢。現在我們就試着認一認下面這幅圖上的時間。

2、認識鐘面上的整時。

（1）（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

（這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀。）

這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。

引導：7點在書面上表示叫7時。

誰能說一說7時的時候時針和分針分別指着幾？

（時針指着7，分針指着12。）

（2）請同學們再用剛纔的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。生先說時間,師再引導說：8時的時針和分針分別指向幾？ 3時的時針和分針分別指向幾？ 6時的時針和分針分別指向幾？

（3）小結方法:

再觀察鐘面，通過觀察你們又有什麼新發現嗎?

( ①這幾個都是整時。②分針都指向12。)

誰能用一句話說一說：整時的時候，時針和分針分別指向幾?

小結：整時的時候，分針指向12,時針指向幾就是幾時。

（4）時間表示法

同學們,請你們在認真觀察剛纔的三幅圖是怎樣表示時間的? 小結：時間有2種表示法：

第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、12時、4時。

第二種是電子計時法，1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子錶和電視屏幕上會使這種表示方法）。如：7:001:004:00

8時用電子表示法是8:00，8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫在數字的右下角。

小結：用電子表示法表示整時，冒號的右邊是兩個０，左邊是幾就是幾時。

8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎麼寫呢？誰敢來試一試？學生評價三位同學寫得怎麼樣。

（5）感受時間與生活的聯繫

當9時、12時、5時的時候，你一般在幹什麼？

上課能不能遲到？（遵守時間）

12時吃飯，吃飯能不能挑食？（營養搭配）

做作業時能不能拖拖拉拉？（珍惜時間、養成良好的生活和學習習慣。）

三、鞏固應用，內化提高

1、連線：找朋友（課件出示）

今天，鐘錶王國裏的鐘表們聚集在一起，想找與自己時間相同的鐘表作朋友，同學們願意幫這個忙嗎？

2、過1小時是幾時？（課件出示）

四、分享收穫

１、今天你學到了什麼？上了這節課，你有什麼話要對大家說？２、作業：85頁做一做：小明的一天。

第五篇：青島版五四制國小數學一年級下冊認識鐘錶教學設計

認識鐘錶

教學目標：

1、 學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時、幾時半、大約幾時。

2、 在合作探究的過程中，培養學生的觀察能力和主動學習的意識。

3、 學生建立初步的時間概念，學會合理安排時間，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活和學習習慣。

4、讓學生感受數學與生活的聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣。

教學重點：掌握看整時、幾時半、大約幾時的方法。

教學難點：掌握看大約幾時的方法。

教具準備：課件

教學過程

一、創設情境，引疑激趣

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面請同學們來猜這樣一個謎語：（課件出示幻燈片一）

滴答滴答，滴答滴答????會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什麼時候起，什麼時候睡。學生會很容易猜出：鐘錶

師：你知道鐘錶有什麼用途嗎？

讓學生說一說。

師：我們的生活天天都離不開鐘錶，今天這節課我們就來認識鐘錶。

二、自主觀察，認識鐘面

（課件出示幻燈片二）

師：今天老師帶來了很多鐘錶的圖片，鐘錶雖然樣子各不相同，但它們都有這樣一個相同的地方（指着鐘面），這個地方叫做鐘面。

師：仔細觀察鐘面，看看上面都有什麼？

學生觀察，教師巡視，瞭解情況，1分鐘後交流。

師：老師這裏也有一個鐘面，請看。（課件出示幻燈片三空鐘面）

你們的鐘面是這樣的嗎？

生：不是

師：那你們的鐘面上有什麼？

生：有數字。

師：有多少個數字？從幾到幾？

學生的回答。（課件出示鐘面上的12個數字）

師：除了數字之外還有什麼？

生：還有時針、分針、秒針。

師：老師這個鐘面上只有兩根針，請你看看這兩根針分別是什麼針？（課件出示鐘面上的時分針） 小結出：短短的粗粗的針叫做時針，長長的細細的針叫做分針。

課件出示時針和分針，讓學生說一說分別是什麼針。

師：我剛纔聽有的同學的鐘面上還有秒針，最長最細的針叫做秒針。

師：我們知道鐘面上的指針在日夜不停地轉動，你知道它們是按照什麼方向轉動的嗎？你能用手勢描畫一下它們的轉動方向嗎？

指一生用手勢描畫針的轉動方向。（課件出示鐘面上的時分針的旋轉）

師：老師看明白了，原來鐘面上的指針除了12到1是從大數字轉向小數字，在其餘的地方都是

從小數字轉向大數字的。鐘面上指針的這種轉動方向叫做順時針方向。我們一起再來描畫一下指針的轉動方向。

三、藉助已知，認識時間

1、認識整時

（1）認一認

知道了鐘面上指針的轉動方向，我們就可以認識時間了。請看這個鐘面上的指針指向的是什麼時

間？（課件出示9時的鐘面）

生：1點

師：在數學上“幾點”通常要說成“幾時”，1點我們就說是1時（板書：時），老師想知道你

從哪兒看出這是1時的？

生1：時針指着1。

生2：分針指着12。

師：誰能把兩位同學的意見合起來說一說從哪兒看出看出是1時的？

指名說完後，再讓學生一起說一說。

課件出示4時的鐘面。

讓學生說一說指針指向的是什麼時間。

讓學生說一說從哪兒看出是4時的。

先指名說一說，再讓學生一起說一說。

課件出示6時

同桌互相說一說。

（2）想一想

①想一想1時的鐘面分針和時針分別指向幾。

②想一想4時的鐘面分針和時針分別指向幾。

③想一想6時的鐘面分針和時針分別指向幾。

你發現了什麼？

（3）小結認讀整時的方法

師：像1時、4時、6時這樣的時間，都叫做整時。你能再說出幾個整時的時間嗎？

你能用一句話告訴大家怎麼認識整時嗎？

在學生髮言的基礎上小結出：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

（4）練一練

7時

12時

3時

師：12時有何特點？

2、認識幾時半

（1）認一認

師：剛纔老師也撥了一個時間，你們看老師撥的是什麼時間？（課件出示7時半的鐘面）還再是

整時嗎？你認識這個時間嗎？

指名讓學生說一說

師：你從哪兒看出是7時半的？

生：分針指着6，時針在7和8之間。

師：爲什麼時針在7和8之間就是7時半，怎麼不是8時半呢？

學生可能很難說明白，可進行如下的引導：

想一想鐘面上的指針是按什麼方向轉動的？按照從小數字轉向大數字的方向，看看現在的時針是

過了幾還不到幾？

生：過了7還不到8。

師：過了7還不到8，能不能說是7時半？（不能）所以這個鐘面上的時間是8時半。

出示8時半課件

引導學生說出：分針指着6，時針過了8，就是8時半

出示11時半的鐘面，讓學生說一說指針指向的是什麼時間？怎麼看出是11時半的？

（2）想一想

①想一想11時半的鐘面分針和時針分別在什麼位置？

②想一想8時半的鐘面分針和時針分別在什麼位置？

③想一想7時半的鐘面分針和時針分別在什麼位置？

你發現了什麼？

（3）小結認讀半時的方法師：像7時半、8時半、11時半這樣的時間，都叫做半時。你能用一句話告訴大家怎麼認識半時嗎？ 在學生髮言的基礎上小結出：分針指着6，時針過了幾就是幾時半。

（4）練一練

9時半

3時半

8時半

3、認識大約幾時

（1）認一認

師：出示7時課件。師：這是幾時？

生：7時

師：出示快到7時。師：這是幾時？

生：快到7時。

師：出示剛過7時。師：這是幾時？

生：剛過7時。

師：快到7時和剛過7時都叫大約7時。

（2）想一想

①想一想快到7時鐘面分針和時針分別在什麼位置？

②想一想剛過7時鐘面分針和時針分別在什麼位置？

你發現了什麼？

（4）練一練

8時

大約9時

5時

4、自主練習

1、

2、

三、課堂小結：

師：通過這節課的學習，你學會了哪些知識？

板書：

認識鐘錶

數字1——12

鐘面：順時針：從小數到大數（12到1除外）

時針短，分針長。

整時：分針指12，時針指幾就是幾時。

幾時半： 分針指6，時針剛過幾時就是幾時半。

大約幾時：分針接近12，時針接近幾就是幾時。

歡迎閱讀其他範文：

2014新課標人教版_一年上教學設計《認識鐘錶》2014.11.5

認識鐘錶的教學反思

認識鐘錶教學反思

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