《口技》教案（多篇）

《口技》教案設計 篇一

教學目標 ：

理解文言詞語，學習摹狀的說明方法；熟讀背誦全文。

教學重點：

側面描寫的運用；數詞直接修飾名詞的特殊用法。

教學難點 ：

側面描寫的作用；古今詞義、用法的異同。

教學性質：

講讀課。

簡要的步驟如下：

（一） 介紹“口技”，導入  新課。

（二）通讀課文，理清文章思路。

（三）思考問題，分析課文，並注意文言知識點。

1.文中哪一句話是全文內容的概括？

2.第1段交代了什麼，作用何在？

3.文章怎樣從正面和側面表現口技藝人的高超技藝的？

4.文章描寫了幾個場面，各是什麼？由同學朗讀，體會意境。

5.結尾有何特點？

6.本文側面描寫的作用何在？

（四）完成課後練習第1—3題，串講知識點。

（五）歸納寫作特點。

（六）練習背誦。

（七）佈置作業 。

語文《口技》教案 篇二

教學目標

1．準確流暢地朗讀課文，培養文言語感。

2．掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。

3．學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

教學重點、難點

正面描寫和側面描寫相結合的寫法以及重點詞句的用法。

教學準備

錄音材料、課件或小黑板。

設計思路

八年級學生已具備一定的文言理解能力，讓學生使用工具書通譯全文進行自學，若有不會之處，小組內合作解決。在此基礎上教師指導學生把握文章的結構，合作探討突破重難點。教學過程

一、導入新課

1．教師導人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術，是一種傳統技藝，就是“用嘴學叫聲”如蟲鳥嗚叫，火車進站等。今天學習的就是一篇描述口技的文章。（板書課題。）

2．生閱讀註釋。（出示課件l。）

要求：記住作者及作品。

二、自主學習

聽錄音，完成以下問題。（出示課件2。）

1．注意停頓，然後準確、流暢地朗讀課文。

2．畫出生字詞，查工具書解決。

3．通譯全文，達到疏通文意。

4．全文正面描寫口技表演者的'技藝，側面描寫聽衆的神態。你能從文中找出相應的語句嗎？

三、合作探討

1．小組內合作解決疑難問題。

2．教師指導全班學生討論小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．朗讀課文。

要求：找多個學生朗讀，其他同學認真聽並及時點評至無誤爲止。教師在此過程中適當指導或示範，讓學生知道如何才能讀好。

2．檢查預習

（1）給加點字注音。

（見《新課標作業設計》中本課的“積累運用”部分。）

要求：指名讀，其他同學認真聽記，若有錯誤並及時糾正。

（2）解釋加點詞的意思。

（見《新課標作業設計》中本課“積累運用”部分。）

3．通譯全文。

要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學認真聽記，發現錯誤起來糾正。教師指導學生把重點字、詞、句按古漢語現象歸類整理。

4．找出文中側面描寫的語句。

明確：（共有三處：（1）滿坐寂然，無敢譁者。

（2）滿坐賓客無不伸頸，側目：微笑，默嘆，以爲妙絕。

（3）於是賓客無不變色離席奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。）

（明白側面描寫與正面描寫的作用。）

五、研讀賞析

師：再次朗讀課文並討論下列題目。

1．文章三個場景的描述，口技者以繪聲爲主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。

（生讀文章內容，小組討論交流。明確作者的寫作順序，學習有條理地介紹事情的經過。）明確：（第一個高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時齊發”有個演進過程作者作了細緻的描寫，使人如臨其境。）

（第二個高潮是突發的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽衆“變色離席”的效果。）

（在兩個高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設計的構思表現出來了。）

2．文章結尾處再次出現了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重複出現有何作用？

明確：（突出舞臺道具簡單反襯表演者的高超技藝。在結構上首尾呼應，使文章渾然一體。）

六、梳理鞏固

小組交流本節課的收穫。

七、拓展訓練

（如有時間可在課堂完成。）

做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。

八、佈置作業

做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

板書設計

口技

林嗣環

正面描寫側面描寫

善犬吠婦醒神頸、側目、微笑、默嘆

鬧而復靜意少舒，稍稍正坐

失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰戰

《口技》教案設計 篇三

【學習目標】

識記與能力：

能通過註釋和查閱工具書準確理解課文，並積累常用文言實詞、虛詞。背誦課文。

過程與方法：

學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

品味分析課文中精煉、形象的語言。

情感態度價值觀：

使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

【重難點】

積累識記常用文言實詞、虛詞並背誦課文。

體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

【第一課時】

【預習檢測案】

一、課前預習

1、瞭解口技和作者的相關知識（寫在課題下面的空白處）

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由於表演者多隱身在布幔或屏風的後邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分。

2、讀課文，要讀準字音、讀準節奏。

（1）讀準下面加點字的讀音。

林嗣環（ ） 屏障（ ） 撫尺（ ） 少頃（ ）

譁（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 頸（ ）

（2）請調動你智慧的眼睛找一找還有拿不準的字詞嗎？不妨寫下來。

二、預習檢測

1、分別展示課前預習1、2。

2、練習冊基礎訓練部分。

【自主學習】

大聲朗讀課文，並請同桌注意字音、節奏，相互糾正。

【合作探究】

對於文言文，我們不僅要讀準它，更要讀懂它，下面請同學藉助註釋，疏通課文，重要的內容可記在書上，如有不懂之處，可隨時與組員交流意見，小組不能解決的問題可提出，由全班同學或老師解決。

【課堂檢測】

1、解釋詞語。

廳事： 欠伸： 囈語： 屏障： 側目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 戰戰： 施： 畢： 絕： 意： 曳： 指： 名：

2、解釋加點詞。

婦撫兒乳：動詞，餵奶。 善口技者：動詞（原爲名詞），擅長。

不能名其一處：動詞（原爲名詞），說出。 會賓客大宴：動詞（原爲名詞），舉行宴會。

3、完成課後練習三

“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發生。“既而”兩事相繼發生。“是時”在特定的某個時間內發生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發生。

4、找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，並填上適當的量詞。

一（個)人 一（張）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個）兒 百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手 百（條）舌 百(張）口

【第二課時】

【預習檢測案】

1、課前預習：本文各個段落分別寫了什麼內容？（寫在書上）

2、預習檢測：請各組派代表進行預習彙報。

【合作研討】

1、口技者技藝高超，令人歎服，能不能用文中一個字來形容？

善

2、你從哪些內容中能真切地感受到口技人表演的這一特點？

（1）通過正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個場面。

（2）開頭和結尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是爲了側面烘托口技人技藝精湛。

（3）三次描述聽衆反映即動作、神態、心理描寫，烘托口技人技藝高超。

（4）本文用詞靈活多變，淋漓盡致的體現口技人表演的“善”。

【拓展延伸】

1、《口技》一文通過描繪聲響生動地再現了民間口技人的精湛技藝，請你也用心感受生活，通過聲音寫一幕場景，（寫在本子上）

2、蒐集中國藝人奇門絕招資料，與同學交流，進一步認識中華文化的獨特魅力和中國藝人傑出的智慧和才能。

【課堂檢測】

1、練習冊課內閱讀。

2、背誦課文。

七年級語文《口技》教案 篇四

一、導入課文

自然界有許多動物能模仿人類語言，比如鸚鵡能模仿人學說話，海豚能像人一樣發出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變化離奇的境界。口技表演，就是這樣一種藝術，讓我們一起來欣享《口技》這篇課文。

二、教學目標

朗讀、積累、品味

三、朗讀

1、初讀課文，

讀準字音，字正腔圓（讀出感情、讀出節奏、讀出重音）。

生讀課文，每個小組試讀，爾後挑出一名展示；同學們讀得積極踊躍，有模有樣！

老師也讀一讀第四段啊，跟你們學習了！

2、再讀課文

理清情節、感知內容，思考：

1）、找出時間詞語，

2）、本文寫了哪些場景？

組內交流，提問，生答

歸納：

本文按什麼順序來寫？（按時間是順序）

三個場景：夢中驚醒、再次入睡、火起羣亂

四、積累

我們進行了朗讀，瞭解了情節，下面我們着重於積累。積累重點詞語、重點語句、重點段落

1、解釋下列句子中的詞

會（適逢、正趕上）賓客大宴

但聞（只聽見)屏障中

婦扶兒乳（餵奶），兒含乳啼，婦拍兒嗚（指輕聲哼唱着哄小孩入睡）之

賓客意少（稍微）舒，稍稍（漸漸）正坐

雖（即使）……人有百口，不能名（說出)其一處也

於是……，兩股（大腿）戰戰，幾欲先走

2、翻譯下列語句

1）、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語

2）、賓客意少舒，稍稍正坐

3）、雖人有百手，手有百指，不能指其一端也；人有百口，口有百舌，不能名其一處也

生討論，舉手翻譯、評議糾錯

3、課文第一句“京中有善口技者”在全文中起何作用？

4、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重複？爲什麼？

5、課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請一一指出，並談談側面描寫有什麼作用？

例如：

1、“遙問”表遠遠的聽到之意，營造出小巷幽深、深夜寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定生活環境中。

2、“微聞”指聲音輕而慢，從側面突出房間的寧靜。

這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。首先自己，然後在小組，在班級內品味。

師總結：同學們品味各有千秋、各有風味。