看雲識天氣教案（精品多篇）

教學過程 篇一

第一課時

一、預習

1、找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，並學會運用。

（1）峯巒(luán)：山峯和山巒。

（2)一霎間(shà）：一會兒，形容時間極短。

（3）預兆(zhào)：事前顯露出來的跡象

（4）輕盈：這裏形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

（5）均勻：分佈或分配在各部分的數量相同。

（6）朦朧不清：模糊不清。

（7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

（8)絲絲縷縷(lǚ）：一絲絲，一條條。縷，量詞，用於細的東西。

（9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻雲彩稀薄。

（10）崩塌；崩裂而倒塌

（11）瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，佈滿。

（12）徵兆：即將出現的跡象。

（13）千姿百態：形容有各種各樣的姿勢。

（14）變化無常：沒有規律地出現新的狀況

2、閱讀課文，思考課後研討與練習。

3、就課文不理解之處質疑。

二、導入

今天我們學習《看雲識天氣》，大家可以從雲的千姿百態的'描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產的實踐中觀察的結晶。文章語言生動形象而又準確，大家在學習時要注意把握

三、正課

1、快速閱讀課文，給文章分段並歸納段意討論並歸納：全文可分三個部分。

第一部分（第1段）：指出雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。

第二部分（第2—6段）：說明怎樣看雲識天氣。

第一層（第2—5段）：根據天空中雲的形態、位置、薄厚來推測天氣的情況。

第二層（第6段）：根據光彩現象推測天氣的情況。

第三部分（第7段）：說明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

第二課時

2、探究質疑：討論雲和天氣情況簡表。

3、提問：文章介紹這八種雲，按照什麼順序

討論並歸納：從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到帶來暴風的雲。

4、討論光彩和天氣情況簡表。

光彩識天簡表

光名產生和分佈情況色彩天氣徵兆

暈產生在卷層雲上，分佈在日月周圍裏紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

華產生在高積雲邊緣部分裏紫外紅華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的雲幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照着對面的雲彩雲層變紅朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴

5、探究質疑：文章把雲分爲八類，把光彩分爲四種來描述，這樣分類說明有什麼好處

討論並歸納：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地瞭解事物的特徵。

四、小結

本文運用分類說明的方法，對八種雲、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關係。

《看雲識天氣》優秀教案 篇二

一、學習目標：

1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

2．複習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

3．識記一些關於天氣方面的諺語，並學以致用，應用於實際生活中。

4、在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。

二、重點與難點：

1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

三、課前準備：

1、課前蒐集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看雲知識和天氣知識的瞭解。

2、運用多媒體手段，讓學生觀看雲的圖片，加強感性認識。

四、課時安排：二課時

五、教學內容：

第一課時

一、導語：“雲往西、披衰衣，雲往南、雨綿綿”生動的描繪了一種有趣的天氣現象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風雲變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關，而天氣的變化自有它的徵兆。現在，請同學們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的雲彩與天氣有怎樣的關係嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看雲識天氣》。

二。 檢查預習：

1、聽寫下列字詞：（ 共10個）

峯巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 瀰漫

徵兆 一霎間 千姿萬態 變化無常

2、結合課文解詞：（共8個）

① 峯巒

② 一霎間

③ 預兆

④ 輕盈

⑤ 瀰漫

⑥ 徵兆

⑦ 千姿萬態

⑧變化無常

三、聽錄音，整體感知課文：

1、看雲識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

明確：“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”

2、理清文章思路：（學生回答後，教師明確）

文章共劃分爲三個部分：

第一部分（1）說明雲是天氣的“招牌”，人們可以看雲識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹雲的形態、變化，天上的雲彩現象和天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第1層：（2-5）寫雲的形態和天氣的關係。

第2層：（6）寫雲的光彩和天氣的關係。

第三部分（7）說明看雲識天氣的`意義和侷限性。

3．設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫後，教師明確）

晴天雲簡表

雲名 雲的形態變化 高度 厚度 天氣徵兆

捲雲 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮着 最高 最薄 象徵晴朗

卷積雲 像水面的鱗波，是成羣成行的捲雲 很高 很薄 無雨雪

積雲 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和

高積雲 像草原上雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴

雨雪冰雹雲層變化簡表

雲名 變化過程 形狀 位置 天氣徵兆

卷層雲 捲雲聚集，向前推進 像白綢幕矇住天空 高 晴轉陰

高層雲 捲雲越變越厚 像毛玻璃遮着太陽 低 將下雨雪

雨層雲 高層雲變得更厚 暗灰色雲塊密佈天空 更低 雨雪連綿

積雨雲 積雲迅速形成高大雲山 烏雲密佈天空 更低 雷雨冰雹

雲的光彩簡表

光名 產生和分佈情況 色彩 天氣徵兆

暈 產生在卷層雲上，分佈在日月周圍 裏紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

華 產生在高積雲邊緣部分 裏紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹 雨過天晴，在太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

霞 早、晚，太陽照着對面的雲彩 雲層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里

第二課時

一。探究表述之美：請大家選一種雲和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

介紹要求：

1、充分利用描寫雲彩的語言材料，抓住特徵描述：

2、讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關係。

示例：大家好，我叫捲雲……

二。探究語言之美：

1、請大家用“我認爲”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。

例如：我認爲“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。等等。

2、齊讀第1自然段，並仿照下面的示例造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

（作者運用比喻和排比學習這段語言，要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白雲的奇妙變化，引導學生看出說明角度的變化，並且總結寫作經驗：善於從不同的角度來說明事物。再讓學生模仿寫作。）

三、探究寫法之美：學生分組發現寫法上的獨特之處。

1、美在：層次清晰。

2、美在：抓雲的主要特徵來說明。

3、美在：運用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。

4、語言嚴密準確。例如“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；低而厚的雲層常常是陰雨風雪的預兆。”此句爲用“往往”“常常”作限制詞………

四、交流積累之美：（小組交流在課外蒐集的關於天氣的諺語）

例如：

天低有雨，天高旱

日落烏雲起，半夜聽雨聲

今晚日落烏雲洞，明朝曬得背皮痛

天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻

有雨四方亮，無雨頂上光

雲往西、披衰衣，雲往南、雨綿綿

早風雨，夜風晴

春霧曝死鬼，夏霧做大水

春南夏北，磨墨無水

雨打五更日曬

一點雨一盞燈，落到明朝也不停

南風吹清明，田禾大有成

夏至風從西北起，瓜菜園裏少歡喜

東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜

大寒不寒，人馬不安

五、教師總結：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出雲和天氣的關係，說明可以看雲識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。文章中運用了分類說明、比喻說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，使整篇文章富有文采，能激發起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善於觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！

六、練習寫作：

課外觀察自然界的現象，用《看--識---》爲題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。

《看雲識天氣》的教案 篇三

［教學設計A］

學生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和蒐集篩選信息的能力。

一、導入課題

多媒體大屏幕出示不同類型的雲的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關係？由此導入課題。

二、快速默讀課文，思考：

雲和天氣有怎樣的關係？

明確：抓住關鍵句來回答，即第一自然段最後一句。

三、精讀第二部分，設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。

包括：雲的種類，雲的形狀、位置，預示天氣等。

四、研讀第一部分

1、這段文字的語言有何特徵？試作具體分析。

明確：體會比喻、排比等修辭手法的作用，體會說明性語言生動形象的特點。

2、仿照“天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。

3、讀背第一段。

五、合作探究

學完本課，我們知道了雲和天氣的密切關係，也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發現，有所積累。現在，請同學們相互討論，將自己所積累的自然、社會、人生的經驗用“看……識……”的形式概括出來，越多越好。

六、佈置作業

1、在小字本上抄寫本課所積累的詞語。

2、留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

［教學設計B］

學生學習現代科技文的興趣，充分挖掘學生的知識積累，調動學生主動學習的願望，讓學生主動學習。

一、學生暢所欲言，將自己所收集到的有關雲和天氣的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等在全班交流。

老師隨時激勵表現突出的同學，並將同學們的知識進行適當歸納。

二、學生快速看課文，收集本文信息。

三、師生共同篩選並歸納有效信息。

1、從文章內容角度歸納有關知識。

2、從寫作角度歸納有關知識。

四、質疑探究

五、佈置作業

1、利用所學知識，課外觀察天上的雲彩與天氣的關係。

2、課外蒐集一些自然現象與天氣的關係的知識資料。

［教學設計C］

學習的外延與生活是相等的。在學生掌握課堂知識的基礎上，將課堂轉移到戶外，學生利用課堂所學知識來看雲識天氣，將是一種有效的嘗試。

教學步驟：

一、佈置預習學生收集課文所提供的信息。

二、利用二十分鐘時間，師生共同篩選並歸納出有效信息。

三、戶外觀察當天天氣，通過觀察天上的雲來辨別天氣並預測第二天的天氣狀況。

四、佈置作業

結合所學知識，將觀察到的雲和天氣的狀況寫成一篇短文。

［資料整合平臺］

1．有關資料

如何預測天氣變化

2．擴讀材料

暈——大自然的天氣預告圖

碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的雲幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅。這就是“暈”，俗稱“風圈”。

人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對它的成因作出科學的解釋則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個很簡單但對後來科學發展影響很大的實驗。他讓一束陽光透過三棱鏡，結果出現紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色彩條。這使人類第一次認識到，陽光原來是由七種不同顏色的光組成的，當它們通過三棱鏡時，由於波長、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發現，給“暈”的科學解釋打下了基礎。

探空資料表明，那白如蠶絲的雲幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的邊延長，實際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽光分成七色彩條。當無數兆億小冰晶被陽光照射後，各色光按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環。

人們對“暈”的興趣，不單因爲它有斑斕的色彩，而且由於它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現了1052次“暈”，“暈”後兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的佔80%。

不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。

《看雲識天氣》教案 篇四

執教者：程璐

執教時間：2003年4月10日上午第三節

執教地點：鄭店中學八年級⑹班教室

目標：

1、知識目標：學習本文層次美、語言美

2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力

3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

重點：感受文章的語言之美

難點：雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，難於區分

設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，並利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

課時：一課時

操作：

一、第一個教學板塊：導入  ，檢查預習（3分鐘）

1、導入  ：同學們，昨天我佈置了一個作業 ，要求大家瞭解今天的天氣情況。那麼，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎麼知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅遊季節，假如你正在外地旅遊，身邊沒有天氣預報，爲了避免被雨水淋溼的尷尬，你該怎麼辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看雲識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。

2、點出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：  峯巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  瀰漫  徵兆

四字雅詞：姿態萬千  變化無常  白雲朵朵  陽光燦爛    烏雲密佈  大雨傾盆  絲絲縷縷  朦朧不清  密密層層  連綿不斷  羣峯爭奇  聳入天頂

諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（採用不同的方式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些雲和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，並明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）

三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

1、明確任務：請大家任選一種雲，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai ！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。”

2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

3、學生髮言，先各自預演，後課堂交流。（邊演邊完善板書）

4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種雲彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（1 5分鐘）

1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）

2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因爲……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎麼說呢？像這麼說：如：

本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。”因爲它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

1、點示：課文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣爲流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

3、學生收尋並積累識天氣的方法。

《看雲識天氣》教案 篇五

宋麗梅

教學目的：

一、 學習並啓發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特徵的作用，體會說明語言準確性。

教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

教學難點 ：生動的說明表現抽象、複雜天氣特徵。

教學時間：安排一課時。

教學步驟 ：

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入  新課： “雲”和“天氣”有着密切關係，看雲可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關雲和天氣的氣象知識告訴我們的？

三、討論全文結構。

四、着重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什麼叫“姿態萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什麼順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀並背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用

（三）詳細研究各種雲同天氣的關係。

1、捲雲、卷積雲、積雲和高積雲形狀、位置、厚度怎樣，是什麼樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種雲的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什麼修辭手法？

4、從積雲到積雨雲，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什麼不同呢？

5、歸納與第二節關係。

（四）討論如何根據雲的光彩，推測天氣的情況。

1、雲上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特徵怎樣？預示着什麼天氣？

3、引用諺語有什麼作用？

五、討論最後一段作用。

1、觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最後告訴我們侷限性作用？

六、總結課文。

七、佈置作業 ：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

板書設計 ：  看      雲       識       天     氣

（觀察）                （推測）            （天氣的變化）

總說：看雲可以識天氣。[總—分—總]              [現象]

條理清楚     高、輕、薄 層次分明     形態   分類）

分說：怎樣看雲識天氣。           低、密、厚 （先總後分）

（分類）   光彩：暈、華、虹、霞     [本質]

總說：意義與侷限。

用詞準確   往往、常常

科學嚴密   一般、可能、漸漸等

語言通俗    像。像。；剛纔-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

生動有趣        比喻、排比、對比、擬人；諺語

幻燈片內容：

(一)、雲的形狀與天氣關係 (二)、雲的光彩同天氣關係     （略）

看雲識天氣教案 篇六

學習目標

1、理清文章的思路，概括課文內容要點。

2、領會運用比喻的妙處。

3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

要點點撥

看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

學習過程

一、預習檢測

1、給加點字注音

輕盈（ ） 勻稱（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間

2、解釋下列詞語

預兆：

瀰漫：

姿態萬千：

變化無常：

二、整體感知

快速閱讀課文，思考

3、雲和天氣到底有怎樣的關係？

4、本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？

三、賞析語言

5、本文運用了多種修辭方法對雲進行了細緻形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。

6、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每當月光照在地上，像……

四、拓展延伸

7、小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

五、學習小結

8、本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？

你能從課文中找出有關語句嗎？

達標測試

（一） 積累與運用。

1、給加點的字注音。

（1）魚鱗（ ） （2）峯巒（ ） （3）一霎間（ ）

（4）冰雹（ ） （5）瀰漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、解釋下面句子中加點的詞語在文中的意思。

（1）那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

（2）那最輕盈、站得最高的雲層，叫捲雲。

（3）高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱。

3、“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。”這句話在文中起什麼作用？作者又是如何來展示雲的“姿態萬千，變化無常”的？

（二）課內閱讀

我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層雲上，卷層雲後面的大片高層雲和雨層雲，是大風雨的徵兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層雲，並且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈下的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是裏紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產生在高積雲的邊緣部分。華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，① 。還有一種雲彩常常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天裏天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語。 [4]

1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。

根據語段的內容把相關的一句諺語填在②處： 。

2、聯繫全文從內容與結構上分析一下文中劃線句子的作用。

3、你認爲本語段在結構上有什麼特點？請簡要加以分析。

4、指出下面句子中加點詞語的表達作用。

（1）華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。

（2）還有一種雲彩常常出現在清晨或傍晚。

5、本語段比較突出的是引用了諺語來進行說明，請說明原因，並分析它的作用。

（三） 拓展閱讀。

綠葉淨化空氣

（1）假日裏，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機勃勃的景象，頓時會感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多麼美啊！

（2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來的。可是，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？

（3）地球上的人類和一切動植物，都要進行呼吸：吸進氧氣，呼出二氧化碳。隨着人口的增長和現代工業的發展，對氧氣的需要量越來越大，二氧化碳的排出量也越來越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎麼回事呢？

（4）原來，地球表面的陸地上覆蓋着大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細胞裏有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據科學家研究，綠葉是一個奇妙的“綠色工廠”，它的“車間”是葉綠體，“機器”是葉綠素，動力是太陽光。通過光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工製造成澱粉，並且放出氧氣。植物還通過呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由於白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。

（5）據測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產出0．73噸氧氣。1平方米草地每小時可以吸收1．52克二氧化碳，而一個人每小時呼出二氧化碳大約是38克。

（6）一個成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米麪積的樹木或者50平方米麪積的草地，可滿足一個人一天所需要的氧氣，並吸收他呼出的二氧化碳。如果沒有這樣的循環，沒有綠色植物，人和動物就不能活在世界上了。

（7）隨着現代工業的迅速發展，工廠散發出的許多煙塵和毒氣污染着環境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“淨化器”。香椿樹、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領；樟樹和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。 [4]

（8）植物分泌的殺菌素有揮發油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內把細菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內就能把細菌殲滅。據法國環境保護工作者測定，每立方米空氣內的含菌量，百貨商店裏是400萬個，林陰道是58萬個，公園內是1000個，林區草地只有55個。因此，法國提出綠地覆蓋率應達50％。

（9）植物是天然的“吸塵器”。風沙彌漫的氣流吹過森林，由於枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會自動接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹，1年內吸附的粉塵多達68噸。

（10）自然的空氣中含有負氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內約有25～450人，②公園有170～1000個，③城市街道有100～450個，④在海濱、瀑布、山林等旅遊、療養勝地多達一兩萬個負氧離子。如果你所在的場所缺少負氧離子，時間久了就會頭痛、噁心和精神不安，還容易患病。森林和田野負氧離子比較多，它能促進人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負氧離子由此而得到了一個美稱：“空氣維生素”。

（11）人們曾經這樣說，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽爲“綠色的衛士”。可是，我國的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開植樹造林和種植草坪的活動。

（12）人人動手，植樹造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成爲“花城”。少年朋友們，你在祖國未來的綠化藍圖中將做些什麼？

（摘自《神奇的植物世界》）

1、第（1）自然段運用了什麼樣的表達方式？有什麼作用？

2、第（2）（3）（12）自然段的三個問句各有什麼作用？

3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’。”這句話可作爲哪一段的中心句？放在何處合適？爲什麼？

4、第（10）段中標有①——④的幾個句子的排列順序已打亂，正確的順序應是________，這樣排的理由是________________________________________________________。

5、本文是從哪幾個方面來介紹綠葉淨化空氣的？

6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什麼？

7、請你設計一句“保護綠地”的公益廣告語。

答案 17、看雲識天氣

學習過程

1、yíng yúnchèn bēng shà

2、事前顯露出來的跡象；

.(煙塵，霧氣，水)充滿；佈滿；

指姿態多種多樣；

指事物經常變化，沒有規律性。

3、第一自然段最後一句。

4、略

5、找比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)，效果：形象生動；舉例略

6、略

7、天上鉤鉤雲，地上雨淋淋。天有城堡雲，地上雷雨臨。

天上掃帚雲，三天雨降淋。早晨棉絮雲，午後必雨淋。

早晨東雲長，有雨不過晌。早晨雲擋壩，三天有雨下。

早晨浮雲走，午後曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。

達標檢測

（一）積累與運用。

1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來的跡象。

（2）本文形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。（3）本文顯然成羣的高積雲排列的很有規律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來展示雲的“姿態萬千”，主要用了對比的修辭和描寫的表達方式寫出了雲的`“變化無常”。（寫出具體的語句也可以）

（二）課內閱讀

1、①虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門，晚霞行千里。2、是過渡句，同時也是本段的中心句。3、結構上是總分：第一句總說可以從雲的光彩來識別天氣，下文就雲上的光彩現象，即暈、華、虹、霞與天氣的關係分別作了簡要說明。4、（1）“可能”表示對後面的情況的推測，不是很肯定，體現說明語言的準確性。（2）“常常”是指出現這種情形的機會很多，但特殊情況除外，同樣體現說明語言的準確。5、因爲諺語是羣衆通過觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來琅琅上口；用諺語來說明知識顯得準確、生動、簡潔。

（三）拓展閱讀。

1、描寫；激發讀者興趣，引出下文說明的對象。2、第（2）（3）段的問句起過渡作用；第（12）段的問句提出問題，總結全文，引人深思。3、第⑧段的開頭。因爲第⑧段中內容支撐該句內容，說明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個順序排列能更加突出綠色植物對人類生存的重要作用5、主要是從以下三個方面來寫：①綠葉能吸收工業廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。6、因爲“肺”的作用要進行呼吸，而綠色植物每天能吸進大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等