《看雲識天氣》教案（精品多篇）

《看雲識天氣》教案 篇一

教學建議

一、結構內容

《》是一篇介紹科學知識的說明文。

第一部分（開頭），總說雲的形態變化，說明爲什麼看雲可以識天氣。

第二部分（26小節），講怎樣，是課文的主體。

第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業生產的意義和應注意的問題。

二、語言特點

寓準確於生動中，是這篇說明文的特點。

準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：天氣變化異常複雜，自然有一定限度，與此同時，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時一般可能等一類用語，把的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看雲可以識別天氣。因爲雲和天氣變化的關係十分密切，雲是天氣變化的招牌。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到帶來暴風雨的雲；又從雲的形態特點和天氣變化的關係，再說到雲的光彩和天氣變化的關係。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質：雲的形態和光彩是現象；雲和天氣變化的關係，就是本質。

雲的種類很多，但說明層次不亂。這裏有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什麼，再說什麼，後說什麼，纔有助於把的事理說清楚。

最後畫龍點睛，說明的目的。

三、語言的準確性

說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明爲主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發展過程以及內部規律和內部聯繫的一種實用文體，目的在於向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特徵或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《》一文結尾指出：天氣變化異常複雜，有一定限度，與此同時，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時一般可能等一類用語，把的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。

教學設計示例

一、教學目標

（－）知識目標

l．理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。

2．複習分類說明的方法。

3．進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

（二）能力目標

培養觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標

1．培養良好的觀察習慣和科學精神。

2．體會諺語這種語言的形式美。

二、學習建議

1．抓住雲與天氣的關係這一中心點，理清文章的思路。

2．體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會

這種說明文的特點。

3．瞭解幾種主要的說明方法的作用。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2．課文的主體部分，即怎樣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，學生一時難於分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

解決辦法：

1．通過分組討論進行製表的方法，並結合講解，從而使學生能更清楚地瞭解雲層、光彩的變化同天氣變化的關係，從而使學生牢固地掌握知識。

2．利用多媒體手段演示雲與天氣的關係，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

3．講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與的能力。

四、課時安排

2課時

五、教具學具準備

投影儀、錄音機。

六、師生互動活動設計

1．進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

2．聽音樂，描述可能出現的畫面。

3．分小組討論，進行製表。

4．蒐集有關識別天氣的諺語，班上交流，並建立一個小天氣預報站。

七、教學步驟

第一課時

導入 新課

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰雲密佈，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什麼的變化引起了雨的到來？對，是雲、風的到來引起的，所以說，雲的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述雲和天氣關係的課文《》。

（－）明確目標

1．理清作者的寫作思路。

2．理清如何。

3．打比喻、分類別的說明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了雲的形態、變化及雲上的光彩現象同天氣的關係，說明了怎樣。

（三）教學過程

1．複習提問

（1）從題目上看，這是說明什麼的文章？

說明雲和天氣關係的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什麼來？

體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2．讀課文，第1段老師範讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3．劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出雲就像是天上的招牌，從而說明爲什麼可以。

第二部分（第2－6段）：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣。

第三部分（第7段）：說明的意義和侷限性。

4．這樣分段，體現了什麼說明順序？

邏輯順序（由現象到本質）。

5．閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最後一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內容照應姿態萬千，哪些內容照應變化無常？

有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬這些內容與姿態萬千相照應。

它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆這些內容與變化無常相照應。

6．分組討論製表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論並製出晴天雲彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論並製出雨雪冰雹雲層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論並製出雲彩識天氣簡表。

晴天雲彩簡表

名稱

形態變化

位置

厚度

天氣徵兆

捲雲

絲絲縷縷地飄浮着，有時像一塊潔白的綾紗

最高

最薄

象徵晴朗

卷積雲

捲雲成羣成行地排列在空中好像微風吹過水麪引起的粼波

很高

很薄

無雨、雪

積雲

像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積雲

像草原上潔白的羊羣，成羣的扁球狀排列

兩千米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹雲層變化簡表

名稱

形狀變化過程

位置

天氣徵兆

卷層雲

捲雲聚集着，彷彿蒙上白色的綢幕，捲雲慢慢向前推進

高

晴轉陰

高層雲

卷層雲越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮着太陽

低

將下雨雪

雨層雲

高層雲變得更低更厚，暗灰色雲塊佈滿天空

更低

雨雪連綿

積雨雲

積雲迅速形成高大的雲山，烏雲密佈

更低

雷雨冰雹

雲彩識天氣簡表

光名

產生和分佈情況

色彩

天氣徵兆

暈

產生在卷層雲上，分佈在日月周圍

裏紅外紫

日暈三更雨

月暈午時風

華

日華和月華大多出現在高積雲的邊緣

裏紫外紅

華環小到大晴

華環大到小陰雨

虹

雨過天晴，太陽對面的雲幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

出現在早、晚，太陽照紅雲層

雲層變紅

朝霞不出門

晚霞行千里

7．同學交流如何。

8．由多媒體演示雲和天氣的變化，並伴隨音樂，同學們看着畫面進行復述。

9．再速讀課文，回答下列問題。

（1）捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵；卷層雲、高層雲、雨層雲，積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆，這是什麼說明方法？

說明方法是分類別。

（2）有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着這是什麼說明方法？

說明方法是打比方。

10．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（l）有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬

（2）雲就像是天氣的招牌。

（3）捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

（6）隔着雲着太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

（四）總結、擴展

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春雲可以識天氣。因爲雲和天氣變化的關係十分密切，雲是天氣變化的招牌。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到帶來暴風雨的雲，又從雲的形態特點和天氣變化的關係，再說到雲的光彩和天氣變化的關係。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。雲的形態和光彩是現象；雲和天氣變化的關係，就是本質。雲的`種類很多，但說明層次不亂，先說什麼，再說什麼，後說什麼，有助於把春雲識天氣的事理說清楚。最後畫龍點睛，說明的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課文的最後一部分，即最後一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了的侷限性。

（五）佈置作業

在課外，練習。試着根據天空中的雲彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室後牆的黑板上。

八、隨堂練習

閱讀下面的文章，回答問題。

①近幾年來，有關酸雨的報道頻頻見諸報端。酸雨對我國的影響愈來愈大，作爲嚴重的環境問題，引起了國人的廣泛關注。

②什麼是酸雨呢？它對我們人類有哪些危害？我們如何來清除它的危害呢？

③酸雨是指因大氣污染而產生的PH值小於5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機酸。酸雨的形成雖然有諸多複雜因素，但根源在於人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質進入大氣對流層後，經過一系列光化學反應過程，在暖溼靜風等適宜的環境條件下，局部地區大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結過程中溶於水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然後隨雨降落，形成酸雨。

④酸雨給森林、土壤、湖泊、農作物等帶來巨大危害，更給人類的健康帶來嚴重威脅，是當今世界三大環境災害之一，被人們稱爲空中殺手。

⑤酸雨破壞植物氣孔，使植物不能正常進行光合作用，導致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達128萬多公頃，每年林材損失達6億元，生態效益損失更高達54億元。

⑥酸雨破壞土壤結構，中和土壤中營養元素，使土壤貧瘠化，造成農作物減產，對農業生產的危害極大。

⑦酸雨使河流、湖泊的水質酸化，使魚蝦等水生物難以生存。西歐、美國、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的死湖。

⑧酸雨對文物、古建築的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建築物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆鬥獸場、我國北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數千年保存完好的文化遺蹟，在數十年間成了酸雨的犧牲品。

⑨酸雨更會嚴重危害人類的健康。科學家們測算，由於受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水後，會在不知不覺中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達38%。

⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，這是最根本的措施。在目前無法從根本上改變我國能源結構的情況下，應儘快改變我國對能源利用的傳統方式，加快對煤炭液化、氣化等技術的研究及生產步伐，加強二氧化硫的排放管理；制定切實有效的措施，增加環保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴大；加快能源結構的調整步伐，開發低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴重的西南地區加快水能的開發

⑾1998年初我國提出向酸雨宣戰，經過兩年的集中治理，一些污染重災區如重慶、瀋陽等大氣環境質量有了明顯好轉。我們有理由相信，只要大家積極行動，共同努力，我們一定會扼殺這個來自空中的殺手，我們的夭空會更藍。

1．請結合上下文解釋下列詞語的意思。

（l）千瘡百孔：___________（)_________________________

（2）犧牲品：_______________________________________

2．本文的說明對象是___________。請根據文章內容，用自己的話概括它的特點。

3．本文采用________順序來說明。

4．本文運用了哪些說明方法？請各舉一例。

5．第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說明。

6．給文章劃分段落層次。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

第二課時

課前活動：上課前，帶着學生觀察天空中的雲，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪雲，並寫下來，（培養學生的觀察能力、想像能力。）

導入 新課

（配樂朗誦第1自然段，同學們聽）

同學們，你們聽完後有什麼感覺？（生動）爲什麼會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態、靜態相結合的寫法。）對，今天這一節課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。

（一）明確目標

1．理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。

2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

3．進一步學習和鞏固有關說明的知識

（二）整體感知

寓準確於生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明雲的形態與天氣的關係等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特徵。

（三）教學過程

l．複習提問。

（1）說明雲與天氣的關係時採用了什麼說明順序？

答：由現象到本質的邏輯順序。

（2）捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是晴朗天氣的徵兆；卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲都是陰雨風雪的徵兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什麼說明方法？

答：分類別的說明方法。

（3）雲就像是天氣的招牌。這一句是什麼說明方法？

答：打比方的說明方法。

（4）天氣晴朗的雲有什麼特點？陰雨雪風的天氣，雲有什麼特點？

答：輕、高、薄；低、厚、密。

（5）第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫雲的形態？哪個短語是總寫雲的特徵？

答：總分總的結構，姿態萬千總寫雲的形態，變化無常總寫雲的特徵。

（6）給下列字注音。

燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng

（7）解釋下列詞語。

巒：又小又尖的山或連着的山。

點綴：加以襯托或裝飾。

輕盈：輕巧優美。

姿態萬千：姿態多種多樣。

瀰漫；佈滿。

2．分析本文寓準確於生動的語言特點，研究討論以下問題。

（1）文中用了大量的比喻，作用是什麼？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什麼？

本文中比喻的作用：一是知識性，如捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果捲雲成羣成行的排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波，這就成了卷積雲。這裏的比喻分別說明了捲雲和卷積雲的特徵；二是形象性，便於讀者理解，比如：還有的像峯巒，像剛川，像雄獅，像奔馬說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特徵和事理。

（2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優點。

①組改動的地方有：山一峯巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峯巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態特點，更能突出雲彩的形象，更能生動。準確地寫出了雲塊變幻、飄動的實況。

②組改動的地方有：根本不能看見都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。

③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把雲比成招牌，使雲和天氣變化的關係更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關係，但不能準確說明關係的性質。

④修改句改氣候爲天氣，原句氣候用詞不準確，因爲氣候一般是指較大地區裏較長時間的氣候情況，天氣是指較小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上掛的雲能識別的是一天或數天較短時間的氣候情況，所以用天氣爲宜。

3．本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因爲作者不斷地錘鍊語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那麼請同學們拿出自己所描繪的雲的句子，進行修改。

4．有感情地朗讀第5自然段。

分析：這段描摹了夏天積雲形成積雨雲的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態方面相當出色。請同學們找出相關的動詞（爭奇、變黑，崩塌、瀰漫）。

5．生動的語言不僅是因爲使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

（l）還有的像峯巒、像河川、像雄獅、像奔馬

（比喻、排比增強了語言的氣勢和節奏感）。

（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）

（3）站得高的雲，叫捲雲。這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了。

（擬人，使被說明的對象具體生動形象。）

（4）朝霞不出門，晚霞行千里。

（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。）

6．準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、範圍等副詞，在文中找出例子並分析。

（l）積雨雲越長越高，雲底慢慢變黑，雲峯漸漸模糊，不一會兒，整座雲山崩塌了，烏雲瀰漫着天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍捲風。

（2）但是，天氣變化異常複雜，春雲識天氣有一定的限度。

（3）出現了高層雲，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

（4）捲雲和卷積雲的位置很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。

以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。

（四）總結、擴展

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。接着再詳細說明怎樣，這一部分採用分類別的說明方法，依次寫了捲雲、卷積雲、積雲、高積雲這些象徵天氣晴朗的雲的位置、形態特點以及和天氣變化的關係，再依次說明卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關係。然後就雲上的光彩現象暈、華、虹、霞與天氣的關係作了簡要的說明。文章結尾，說明了的目的及侷限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還藉助於詞語的錘鍊，表示時間、範圍的副詞來體現準確性，寓準確於生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑑的。

（五）佈置作業

課後練習一、二題。

答案：一、略

二、1．修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。

2．出現、凸起、爭奇、聳入、崩塌、瀰漫、下等，這些動詞準確地描摹出夏天積雲形成積雨雲的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態描寫相當出色。

3．從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。

《看雲識天氣》教學設計 篇二

知識與技能：

1．理解、積累“峯巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2．反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

過程與方法：

1．複習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

3．練習快速閱讀，概括課文內容要點。

情感、態度、價值觀：

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：

快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

教學難點：

分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次。

教學方法：

1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細緻、用語準確，反覆誦讀中體會生動說明的好處。

2．觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細緻的描繪勾畫出了千姿百態的雲。

教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

3．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看雲識天氣，這部分涉及的雲層、光彩種類繁多，變化複雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

課時安排：1課時

教學過程

一、導語設計

唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什麼識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的雲彩，那麼到底怎樣通過雲彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）

二、整體感知

1．教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峯巒（lun） 一霎（sh）間 點綴（zhu） 綾紗（lng）

瀰漫（m） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yn） 崩塌（bēng tā）

（2）釋義：

峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。

徵兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2．學生自由誦讀，梳理課文主要內容。

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語詞是什麼？它運用了什麼說明方法？

（2）有關雲和天氣的關係，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

（3）文中第2段看雲識天氣的經驗一句是揭示雲的形態和天氣關係，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什麼？後面的三個語段與它有什麼關係？

（4）相形課文主體部分對雲和天氣關係的具體細緻的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。

學生回答，教師明確：

（1）雲就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指雲是天氣變化的標誌，準確而形象地說明看雲和識天氣的關係。

（2）第6段的中心句“我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。

文章從雲的形態、雲的光彩兩個方面介紹雲和天氣的關係。

（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。

第2段是後面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄雲”“晴朗”，薄雲分爲“捲雲”“卷積雲”“積雲”“高積雲”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，雲層分爲“卷層雲”“高層雲”“雨層雲”“積雨雲”。

（4）第1段用一連串的比喻把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明雲的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊羣”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峯巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最後一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

3．品讀全文，體會課文層次清晰的特點。

三、具體研討第3～6段

1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。

2．投影顯示薄雲圖片，請學生結合課文的細緻描繪，仔細觀察雲的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。

思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天雲的形態變化、特徵以及預示的天氣變化等情形對比。

（2）第3段採用了從現象到本質的說明順序，那麼現象是什麼？本質又是什麼？

（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

學生回答，教師明確：

（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄雲分爲四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：

晴天雲簡表

雲 名雲的形態變化高 度厚 度天氣徵兆

卷 雲像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮着最高最薄象徵晴朗

卷積雲像鱗波是成羣成行的捲雲很高很薄無雨雪

積 雲像棉花團 上午出現

傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積雲像草原上雪白的羊羣

扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴

（2）說明雲的形態是現象，說明雲和天氣變化的關係是本質。

（3）平實說明：捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。

生動說明：高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱爲打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周圍的羣山，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，……

學生回答，教師示例：

（1）夜幕四合，周圍的羣山，像駝峯，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，……

4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

學生合作完成，教師示例：

雨雪冰雹雲層變化簡表

雲 名變化過程形 狀位 置天氣徵兆

卷層雲捲雲聚集 向前推進像白綢幕矇住天空高晴轉陰

高層雲捲雲越變越厚像毛玻璃遮着太陽低將下雨雪

雨層雲高層雲變得更厚暗灰色雲塊密佈天空更低雨雪連綿

積雨雲積雲迅速形成高大雲山烏雲密佈天空更低雷雨冰雹

雲的光彩簡表

光 名產生和分佈情況色 彩天氣徵兆

暈產生在高層雲上，分佈在日月周圍裏紅外紫日暈三更雨

月暈午時風

華產生在高層雲邊緣部分裏紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的雲幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照着對面的雲彩雲層變紅朝霞不出門

晚霞行千里

5．積累文中的有關諺語，瞭解識別天氣變化的常識。

文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

教師適當補充，並做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”

（2）“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”

（4）“早上烏雲蓋，無雨也風來”

（5）“清早寶塔雲，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（7）“黃雲上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習

1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。

（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的雲層，______（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆。

（2）出現了高層雲，____（一定 有時 往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。

（3）烏雲瀰漫着天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，______（一定 有時 常常）竟會帶來冰雹或者龍捲風。

（4）天氣變化異常複雜，看雲識天氣有_______（相當 一定 非常）的限度。

（5）我們還可以根據雲上的光彩，______（判斷 推斷 推測）天氣的情況。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順後的句序寫在後面的方格內。

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

⑤還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚。

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天裏天氣晴朗。

正確句序：

3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ ）

（2）最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。（ ）

（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。（ ）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（ ）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫捲雲……如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲……還有一種像棉花似的白雲，叫積雲……在晴天，我們還會偶見一種高積雲。（ ）

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。

清晨，天上飄着片片白雲，中午，天空漸漸聚集起了層層陰雲，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。

參考答案：

1．（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定

（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋

4．天氣：晴轉多雲，午後有小雨，風力1～2級。

五、課堂小結

本文是一篇介紹雲和天氣關係的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看雲識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因爲科技改寫着大自然的歷史。

六、佈置作業

1．閱讀文段，完成習題。

①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的雲幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。

②人們對“暈”的興趣，不單因爲它有斑斕的色彩，而且由於它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”後兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的佔80%。

③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。

④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們瞭解並利用它來觀測風雲，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）

（2）人們對“暈”的興趣主要因爲___________，文中“___________”與它相呼應。

（3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。

參考答案：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環是大自然的天氣預告圖

（3）作比較 舉例子 分類別 列數字

（4）平實

2．本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種雲的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，爲我們的習作提供了借鑑的實例。說明文運用比喻有別於敘事寫景文中的比喻，簡言之，是爲了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

宇宙無邊無垠，奧祕無窮，包羅着數以億計的天體。探索空間奧祕是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”爲題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什麼。

板書設計：略

《看雲識天氣》教學設計 篇三

一、導入語1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因爲河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。

這位士兵就是根據自然現象──蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以雲來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看雲識天氣》，看一看，如何根據雲來推測天氣的陰晴雨雪。

二、出示目標

這節課我們完成以下目標：

1、知識目標：能說出雲和天氣的關係；

2、能力目標：能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪；

3、情感目標：激發探究大自然的興趣。

三、交流諺語（把握文章及結構）

課前讓各位同學蒐集與天氣有關的諺語，現在就請同學們根據蒐集的和提供的諺語談談你的理解。（教師提供一些諺語）

學生根據課文有關語句談理解。

師生訂正課前預習的表格。

小結本文的結構層次的特點：

1、本文寫的是：雲和天氣的關係：雲是天氣的標誌。

2、作者從兩個方面來寫雲和天氣的關係：

⑴雲的形狀與天氣的關係。

⑵雲的光彩與天氣的關係。

3、文章的結構很清楚是：總──分──總的結構。

四、根據課文識別雲、天氣

本文介紹瞭如何看雲識天氣。現在我們就根據有關知識來識別雲的種類並推測天氣情況。（認識勞動人民的智慧）

1、圖片展示：說說雲的名稱及天氣情況。（見圖片）

2、文字描述：（結合文章判定雲的種類，識別天氣的陰晴雨雪）

⑴天空的雲姿態萬千，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……

明確：捲雲、卷積雲，天氣晴朗。

⑵在蔚藍的天空中，一朵朵的白雲，像“萬花筒”一樣，花樣無窮無盡：有時候像一羣羣白羊在空中奔馳，跑着跑着就沒了影；有時像在清澈的湖水中開出的潔白無瑕的蓮花，其花型各異，爭奇鬥豔，好不壯觀。

明確：高積雲，天氣晴朗。

⑶“黑雲壓城城欲摧”的“雲”是哪種雲，是什麼天氣？展開想象，描述一下當時的天氣情況。

明確：積雨雲，雷雨或冰雹。學生交流、發言。

五、課文總結

學本文後我們有哪些收穫？

學生髮言：

1、知識和能力的收穫：。

2、認識事物的一般規律：由現象來認識事物的本質。

六、問題遷移

1、出示兩張圖片：

學生描述圖片，根據提示認識出是沙塵暴。

學生談談這種現象產生的原因及其影響。

2、提問：

仔細觀察一種自然現象，說說這種現象以及它產生的原因、影響等有關知識。

學生髮言：酸雨、泥石流、龍捲風、極光等等自然現象。

七、問題探究

查詢有關資料（可上網、圖書館等）寫一份調查報告。

看雲識天氣 教學設計 篇四

《看雲識天氣》教學設計示例

一、教學目標

（－）知識目標

l.理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。

2.複習分類說明的方法。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

（二）能力目標 培養觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標

1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

2.體會諺語這種語言的形式美。

二、重點·難點

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看雲識天氣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，學生一時難於分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

三、師生互動活動設計

1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

3.分小組討論，進行製表。

4.蒐集有關識別天氣的諺語，班上交流，並建立一個小天氣預報站。

四、教學步驟

導入  新課

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰雲密佈，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。 從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什麼的變化引起了雨的到來？對，是雲、風的到來引起的，所以說，雲的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述雲和天氣關係的課文——《看雲識天氣》。

（－）明確目標

1.理清作者的寫作思路。

2.理清如何看雲識天氣。

3.打比喻、分類別的說明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了雲的形態、變化及雲上的光彩現象同天氣的關係，說明了怎樣看雲識天氣。

（三）教學過程

1.複習提問

（1）從題目上看，這是說明什麼的文章？ 說明雲和天氣關係的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什麼來？ 體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2.讀課文，第1段老師範讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3.劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明爲什麼可以看雲識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（第7段）：說明看雲識天氣的意義和侷限性。

4.這樣分段，體現了什麼說明順序？ 邏輯順序（由現象到本質）。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？ 第一句是第一層，最後一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。 “它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

6.分組討論製表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論並製出晴天雲彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論並製出雨雪冰雹雲層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論並製出雲彩識天氣簡表

7.同學交流如何看雲識天氣。

8.由多媒體演示雲和天氣的變化，並伴隨音樂，同學們看着畫面進行復述。

9.再速讀課文，回答下列問題。

（1）“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵；卷層雲、高層雲、雨層雲，積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什麼說明方法？ 說明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……”這是什麼說明方法？ 說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（l）有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

（2）雲就像是天氣的“招牌”。

（3）捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

（6）隔着雲着太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

（四）總結、擴展 這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春雲可以識天氣。因爲雲和天氣變化的關係十分密切，雲是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看雲識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到帶來暴風雨的雲，又從雲的形態特點和天氣變化的關係，再說到雲的光彩和天氣變化的關係。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。雲的形態和光彩是現象；雲和天氣變化的關係，就是本質。雲的種類很多，但說明層次不亂，先說什麼，再說什麼，後說什麼，有助於把“春雲識天氣”的事理說清楚。最後畫龍點睛，說明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課文的最後一部分，即最後一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看雲識天氣的侷限性。

（五）佈置作業  在課外，練習看雲識天氣。試着根據天空中的雲彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室後牆的黑板上。

分說雲的形態、光彩同天氣變化的關係。(分類說明) [分 篇五

1、形態：經驗：（高、輕、薄） 往往 晴；（先總後分）

（低、厚、密） 常常 陰。

2、光彩：暈、華、虹、霞

三、概述的意義和侷限性。 [總] {本質}

語言生動 用詞準確 條理清楚

通俗形象 科學性強 層次分明

（比喻、擬人、排比 (一般、可能、漸漸等）

對比、引用；諺語) 幻燈片內容: (一)雲的形狀與天氣關係

雲 類 形狀 特徵 天氣

卷 雲: 輕 晴

卷積雲: 高

積 雲: 薄 朗

高積雲:

卷層雲: 低 陰

高層雲: 厚

雨層雲: 雨

積雨雲: 密 雪

（二)、雲的光彩同天氣關係 (略）

板書設計 ：

看 雲 識 天 氣

（觀察） （推測） （天氣的變化）

總說：看雲可以識天氣。[總—分—總] [現象]

條理清楚 高、輕、薄

層次分明 形態 （分類）

分說：怎樣。 低、密、厚 （先總後分）

（分類） 光彩：暈、華、虹、霞 [本質]

總說：意義與侷限。

用詞準確 往往、常常

科學嚴密 一般、可能、漸漸等

語言通俗 像。.。.。像。.。.。；剛纔-----一霎時------;“招牌”；改名換姓

生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語

《看雲識天氣》教案設計 篇六

學習目標：

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

○課前準備

學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞彙，將它們整理到家庭作業本上。

○教學設計：

導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關係嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》

檢查預習生字情況

整體感知：

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a．雲和天氣到底有怎樣的關係？

b．本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對於設計得好的同學要提出表揚。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀並背誦指出概括說明作用。

2）往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用？

2、詳細研究各種雲同天氣的關係。

1）“改名換姓”、“躲藏”是什麼修辭手法？

2）從積雲到積雨雲，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什麼 不同呢？

3、討論最後一段作用。

1）觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2）如何才能掌握它的變化規律呢？

研討探究：

①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？ 你能從課文中找出有關語句嗎？

學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：

第1段概述雲和天氣的關係，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，又將“薄雲”又分爲“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重於比喻的修辭方法）

（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

教師小結：

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的來。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。

佈置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

課後記：本課是一篇生動說明的典範。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的雲彩與天氣變化的關係。在授課的過程中，我重點落實了學生對於生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解的內容，達到了很好的教學效果。

《看雲識天氣》教學設計 篇七

【教學過程設計】

1、知識目標：

⑴ 練習快速閱讀，概括課文內容要點。

⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。

2、能力目標：

⑴ 理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。

⑵ 複習鞏固比喻修辭，並在寫作中運用比喻修辭。

3、德育目標：

培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。（與天氣有關的諺語）

【創新目標】

把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，並學寫簡單的說明文。

【確定五點】

1、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

2、難點：瞭解本文采用由現象到本質的說明順序。（邏輯順序）

3、創新點：通過學習本文，聯繫自身的知識，寫一篇看（觀察）XX識天氣。

4、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，並在現實生活中運用本課所學的知識。

5、空白點：瞭解本文采用由現象到本質的說明順序。

【教學法】

小團隊自主、合作、探究教學法。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學要點

學習本文從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。

理解本文語言的生動準確的特點。

〖教學內容和步驟

一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況

二、課前三分鐘演講《草船借箭》

三、創設情境，引入新課

請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化？

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

五、知識大比拼

六、填寫三張表格（競賽結束後再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準）

七、同學們互相質疑、釋疑

項目：今日我當小老師（每小組一天一位）

接着請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最後將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳？哪位同學回答最有創新？

要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。

這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。

八、學生小結

九、研究性作業

從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發佈天氣預報，看誰預報得準確。

《看雲識天氣》教學設計 篇八

預習準備：

自主閱讀課文，瞭解雲彩的種類及其預示的天氣，完成課後第一題。（列出表格，分類介紹）

一、課堂導入

PPT展示積雲圖片，問題：如果在這種天氣出門（ ）

A.很快被淋成落湯雞

B.可以享受美妙的陽光

C.最好帶上雨傘

大自然本身就是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說着許多不爲人知的祕密。隨着科學的發展，我們已經能夠去解讀這些神祕的語言。那姿態萬千的雲朵，在氣象學家眼裏，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學習一篇介紹雲彩的科普文章，去認識這些“招牌”。

二、默讀感知，瞭解雲彩

1、默讀課文，認識雲彩

PPT展示默讀要求：不出聲，不指讀；標註段落序號；勾畫重點語句。

2、天氣播報，瞭解雲彩

（1）PPT展示捲雲圖片，舉例說明如何依據課文內容介紹某種雲的特點。

示例：捲雲最輕盈，站得最高，雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。捲雲絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。捲雲一般不會帶來雨雪。

（2）展示雲彩圖片，讓學生以雲的口吻介紹雲彩並做天氣預報。

三、默讀交流，品味語言

1、默讀課文，感知語言特點

提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作爲一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。

2、同桌合作，就各自找的特點交流交流，然後向同學們展示交流成果。

預設：

（1）語言生動形象。

A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

B.精彩的擬人句活靈活現。

C.精當的引用恰到好處。

（注：學生說到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）

（2）語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常常”“有時”等表示不確定的詞語，體現了科普文（說明文）語言的嚴謹性。

（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態萬千的雲彩，但並沒有表示自己對雲彩的好惡情感，這體現了說明文語言的客觀性。

（4）語言富有層次感。

四、分享交流，探祕自然

大自然是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說着許多不爲人知的祕密。請同學們聯繫之前所學的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現象暗示着一些不同尋常的奧祕。

五、佈置作業

兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現象，探究其背後的祕密，完成一篇不少於300字的科普文章。

補充說明

PPT展示捲雲圖片舉例說明：大家好，我是捲雲，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當然不捨得給大家帶來雨雪啦，有我的地方就有晴天。

舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鑽出地面預示着陰雨天氣。

板書

設計

22、看雲識天氣

朱泳燚

劉厚超《看雲識天氣》教學設計 生動形象

看雲識天氣——科普文語言 嚴謹客觀

富有層次感

《看雲識天氣》教案 篇九

一、結構內容

《看雲識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文，語文教案－看雲識天氣。

第一部分（開頭），總說雲的形態變化，說明爲什麼看雲可以識天氣。

第二部分（2—6小節），講怎樣看雲識天氣，是課文的主體。

第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業生產的意義和應注意的問題。

二、語言特點

寓準確於生動中，是這篇說明文的特點。

準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常複雜，看雲識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看雲識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看雲可以識別天氣。因爲雲和天氣變化的關係十分密切，雲是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看雲識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到帶來暴風雨的雲；又從雲的形態特點和天氣變化的關係，再說到雲的光彩和天氣變化的關係。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質：雲的'形態和光彩是現象；雲和天氣變化的關係，就是本質。

雲的種類很多，但說明層次不亂。這裏有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什麼，再說什麼，後說什麼，纔有助於把“看雲識天氣”的事理說清楚。

最後畫龍點睛，說明看雲識天氣的目的。

三、語言的準確性

說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明爲主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發展過程以及內部規律和內部聯繫的一種實用文體，目的在於向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特徵或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《看雲識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常複雜，看雲識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看雲識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。