國中九年級語文《楊修之死》教案【精品多篇】

瞭解故事發生的背景 篇一

《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最爲激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發生的。

教學重點： 篇二

1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。

2、探討楊修之死的原因。

課文《楊修之死》教案設計 篇三

【教學目的】

1、理清小說情節，整體感知，概括人物性格。

2、小組討論，分析楊修死因。

3、學會謙遜做人，保持健康心理，完善健全人格。

【教學重點】

1、理清小說情節，整體感知、分析語言，分析概括楊修和曹操這兩個人物的性格性格。

2、探討楊修之死的原因。

【教學難點】

探討楊修之死的原因。

【教學媒體】

多媒體。

【教學要點】

創設情景，激發興趣；資料助讀，瞭解背景；結合註釋，藉助工具書，疏通文句，理解文意並簡要複述、概括故事情節；分析楊修的死因，明確人物的性格特徵；先學後教，當堂訓練；開拓延伸，藉助網絡瞭解《三國》；聯繫實際，反觀自我，知得失、明方向，譜寫人生新篇章。

【教學內容和步驟】

一、導入

請欣賞下面這首詩：

楊修之死

聰明楊德祖 世代繼簪纓

筆下龍蛇走 胸中錦繡成

開談驚四座 捷對冠羣英

身死因才誤 非關欲退兵

這首詩評價了歷史人物楊修，認爲楊修才能卓著，最終招致殺身之禍。楊修到底因何而死呢？讓我們帶着這個問題共同走進《楊修之死》。

二、出示教學目標

1、理清小說情節，整體感知，概括人物性格。

2、討論、分析楊修死因。

3、學會謙遜做人，保持健康心理，完善健全人格。

三、資料助讀

展示相關背景資料：（說一說）

羅貫中，名本，別號湖海散人，元末明初小說家。是我國文學史上首先用全力從事小說創作的作家。

羅貫中的古典長篇章回體歷史小說《三國演義》 ，描述了從東漢中平元年（18年）的黃巾起義，到西晉武帝司馬炎太康元年（280年）統一中國的將近一個世紀中，魏、蜀、吳三國間的政治和軍事鬥爭歷史。這部著作深刻揭露了封建統治集團內部的矛盾和鬥爭。

在國外，他的《三國演義》被稱之爲“一部真正具有豐富人民性的傑作”，而《大英百科全書》則稱他爲“第一位知名的藝術大師”。

四、基礎知識檢測（考一考）

1、解釋加線的詞：

⑴ 適皰官進雞湯 適：恰巧

⑵ 數犯曹操之忌 忌：忌諱

⑶ 人皆不曉其意 曉：明白

⑷ 丕如其意 如：按照

⑸ 植然其言 然：認爲……是對的

⑹ 但操有問，植即依條答之 但：只 即：就

2、給下列加線的字注音並解釋：

⑴ 雞肋 肋：(lèi)胸部的側面

⑵ 將首級號令於轅門外 號令：(hào lìng)處刑後示衆

⑶ 數犯曹操之忌 數：（shuò）屢次

⑷ 竟取匙與衆食訖 訖：（qì）完畢

⑸ 操因疑修譖害曹丕 譖：(zèn)誣陷、中傷

⑹ 延棄弓綽刀 綽：(chāo)抓取

五、分析課文

1、想一想：

是什麼原因直接導致楊修的死？楊修的死是一次偶然嗎？

2、試一試：

“數犯曹操之忌”犯了幾次？請按照課文的寫作順序，分別用一句話概括每一件事。

⑴ 雞肋事件

⑵ 改建園門

⑶ 分食酥餅

⑷ 夢中殺人

⑸ 告密被疑

⑹ 教植斬吏

⑺ 爲植答教

⑻ 失利葬修

3、文章的敘事方式有順敘、倒敘、插敘、補敘。本文屬哪種方式？

4、找一找：

標註出表現曹操心理活動的詞語，並根據這些判斷曹操對楊修態度的變化。

事件 曹操的態度 改建園門 雖稱美，心甚忌之 分食酥餅 雖喜笑，而心惡之 夢中殺人 聞而愈惡之 告密被疑 愈惡之 教植斬吏 大怒 爲植答教 大怒，有殺修之心 雞肋事件 大怒，推出斬之

5、概括楊修和曹操的性格特點：

楊修：才思敏捷 恃才放曠

曹操：

鞏固擴展（析一析）

結合以下材料，討論曹操的性格：

魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立牀頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然牀頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

──《世說新語·容止》

明確：虛僞奸詐 老謀深算 “古來第一奸雄”

6、議一議：

這部分寫曹操兵敗，這和楊修之死有關係嗎？

明確：有，目的在於進一步揭露曹操殺楊修是忌才。

7、討論楊修之死的原因：

明確：

原因之一：楊修（恃才放曠、賣弄聰明、輕率大意……）

由於楊修恃才放曠，爲顯示自己的聰明才智，置軍紀於不顧，他的被殺是咎由自取；

原因之二： 曹操 （老謀深算、虛僞狡詐、暗藏禍心……）

由於楊修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故殺之以除心腹之患；

原因之三：政治原因

楊修已深深捲入了曹丕與曹植爭奪接班人的鬥爭中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成爲這場鬥爭的犧牲品。曹操爲身後接班人的安危，社稷穩定考慮，必定會殺掉楊修。

六、課堂訓練（練一練）

用總結的方法，寫一幅對聯（內容相對或相關，形式上是對偶句），客觀評價楊修。

曹操：深謀遠慮建霸業 嫉賢妒能留惡名

楊修：

七、延伸拓展，聯繫實際，深刻反思（想一想）

楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也其才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死中應該明白些什麼？

分析：（一個人有才，還得會用才方可施展才華，遠禍避害；做人要謙遜，不可鋒芒太露；要了解自我，接納他人，正視現實；學會與人相處……）

明確：應有健全的人格，要有健康的心理。

青少年心理健康的標準：

1、瞭解自我、接納自我，能體現自我存在的價值；

2、正視現實，接納他人；

3、協調、控制情緒，心境良好；

4、有積極向上、現實的人生目標；

5、對社會有責任心；

6、心地善良，有愛心；

7、有獨立自主的意識。

八、課堂小結

《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如：選用典型事例刻畫人物性格的寫法；插敘的成功運用；歷史的無情、政權相爭的殘酷；培養健全人格的重要性……《三國演義》如甘露瓊漿，滋養了一代又一代讀者。請大家課外選讀《三國演義》。

【板書設計】

楊修之死

羅貫中

楊修→內因

楊修之死

曹操→外因