課文《北大荒的秋天》教案多篇

《北大荒的秋天》教案 篇一

教學內容蘇教版三年級上冊第二單元第一篇課文，教材p29~p31頁的內容。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

教學過程

1、佈置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母瞭解北大荒在哪裏，北大荒是個怎樣的地方。

2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······ ）

3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什麼地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國後，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她爲“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那裏的秋天到底怎麼樣呢？）然後教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什麼內容。

4、生齊讀課題。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什麼印象？用一個詞或一句話來說一說。

2、交流。

四、書寫生字，鞏固提高。

自讀課文，瞭解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中瞭解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀後思考討論：北大荒的秋天怎麼樣？爲什麼說北大荒的秋天真美啊？

學習字詞，讀通長句：

1、朗讀帶有生字的詞語。

銀灰 絳紫 透明 波紋

燃燒 山嶺 幾縷 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2、讀長句，注意合理的停頓。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

3、討論解答學生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什麼？爲什麼北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最後一段只一句話，有什麼作用？

複習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師範寫，學生描紅。

作業：有感情地朗讀課文。

《北大荒的秋天》教學設計 篇二

學習目標：

1、在學生流利朗讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞語和語句，引導學生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內涵。

2、在學生充分誦讀的基礎上，學習第4自然段先概括，後具體的構段方式，會仿照寫出某一場景。

3、通過學生自由讀、範讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產豐富培養學生的審美能力，激發學生的愛國之情。

學習重點：

1在學生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎上，會背誦課文第四段。

2、在學生充分誦讀的基礎上學習第4自然段先概括，後具體的構段方式，會仿照寫出某一場景。

一：導入：

1、檢查字詞

2、整體回顧：同學們，上節課我們感受到北大荒的秋天有什麼特點？北大荒的秋天那些地方美呢？上節課我們感受到了天空的（ ）流雲（）。今天我們繼續感受它的美。

二：深入感悟：

(一） 小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那裏的小河又是什麼樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）

1、書上哪個詞語能夠概括小河的特點？（清澈見底）

2、哪些語句能夠體現小河的清澈見底？9指名讀

3、讓我們一起讀這些句子，體會小河的清澈見底。

4、假如你是河中的小魚，你此刻會想些什麼？（自由說）

5、哦，生活在這裏的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個讀）

5、總結 ：這麼清澈的小河，這麼幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀（齊讀）

（二）北大荒的原野（第四自然段）

見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們去北大荒的原野瞧一瞧

1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到並用橫線畫出來。 “熱鬧非凡”是什麼意思？（十分熱鬧）

2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野 “熱鬧非凡？

（課件出示句子）成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這裏的人們喜歡用這樣一句話來讚美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

（2）你能讀出農民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什麼聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什麼呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什麼來寫？（齊說：

這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那麼美的榛樹，想着以前的荒原變成了良田，在這收穫的季節，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體體現它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”，

6、那我們仿照這一段話來說說吧。

（1）下課了，操場上（ ）。有的學生（ ），有的（ ），還有的（ ）。

（2）秋天，果園裏的果子（ ）。蘋果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…

7、原野真是熱鬧非凡，看着老師的板書，讓我們一塊試着背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）

8自背

9、指名背 10.總結：北大荒的原野真美呀

（三）物產

1、師：是呀，秋天是收穫的季節。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲讚美這兒的秋天呢！ （出示第五自然段，齊讀）

2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什麼？

大豆、高粱、榛子。

還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… （邊說邊出示）的寶物來。）

4、寶物圖片欣賞

5、小結：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的讚美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優美，物產豐富，爲什麼還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮鬥，纔有瞭如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心裏的歌。（視頻）

板書設計：

天空一碧如洗 流雲 五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見底 小魚 快活 真美

原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹紅

《北大荒的秋天》教學設計 篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

對課文的誦讀感悟，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一。揭示課題、導入新課。

1、在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱爲“北大荒”。（板書：北大荒）

荒：長滿了野草，沒有人耕種。

爲什麼取這麼個名字？想象一下原來的北大荒可能是什麼樣的？

2、過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放後，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成爲全國著名的糧食生產基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）

3、今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：北大荒的秋天）

二。檢查字詞、初讀課文。

1、出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間

2、北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。

3、北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？

（板書：原野、天空、小河）

三。理解課文，感悟意境。

（一）原野之美

1、指名讀課文第二段。

2、這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

3、交流：你讀到聲音了嗎？

（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這裏的人們喜歡用這樣一句話來讚美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

（2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱。

大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。

4、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

（1）看到那麼美的榛樹，人們的心情怎樣？

（2）（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。

5．真不愧是“北大倉”啊！北大荒的秋天真美呀！

（二）天空之美

1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2、天空的顏色不斷髮生着變化:

（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣。

（2）“銀灰、橘黃、血紅”——流雲的顏色 這三個詞的樣子，前一個字代表一樣東西，後一個字表示顏色。

3、這麼多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這麼美的流雲就像是——（美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。）

4、我們一起來欣賞一下那似錦的流雲，出示圖片。

（三）小河之美

1、靜之美

小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。

2、動之美

一羣小魚頂着水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

3、小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那麼和諧。

五．拓展延伸

1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創造了美。

2、生活中並不缺少美，而是缺少去發現美。

3、讓我們的用自己雙眼發現了美，用我們的自己雙手創造美。

板書設計：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美

原野 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金 物豐

《北大荒的秋天》教學設計 篇四

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗、富饒的地方。

教具準備：

多媒體課件 課時安排：三課時

第二課時

一、複習導入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪裏的景色？

學習第二自然段

1、指名讀第二自然段。

2、北大荒的天空怎麼樣？（顯示天空圖片）

3、文中把多彩的流雲比作什麼？

4、練習朗讀。

學習第三自然段

1、我們擡頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什麼呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什麼？（顯示小河圖片）

3、作者把小河比作什麼？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河裏，會做什麼？心情怎麼樣？

5、朗讀課文，再填空。

學習第四自然段

1、課件出示自學要求

2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀。

3比較句子。（課件顯示）

4、練習朗讀。

學習第五自然段

1、秋天是收穫的季節，北大荒的秋天有什麼收穫呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導朗讀，用讚美的語氣讀。

三、總結全文

1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認爲最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。

四、作業（顯示）

理清課文脈絡 篇五

1、讀帶有生字的詞語

2、讀句子

3、讀課文

（1）指名分自然段讀。

（2）師生共同評議。

教學重點： 篇六

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教具準備：生字卡片，投影片

教學過程：

作業 篇七

1、出示生字（指名讀）

2、識記生字字形

熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成

3、指導書寫