《我們上路了》六年級語文教案精品多篇

《我們上路了》教學反思 篇一

案例敘述：

因天氣原因，在晨間活動中，我們安排幼兒進行桌面玩具活動，一開始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進行組合拼搭，這時瑞瑞跑過來對我說：“老師，甜甜咬我”，我一看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個明顯的“牙印”，對於這樣的“投訴”我們也多次和她們的家長進行了交流與溝通，希望找到一個好的辦法來幫助她們克服身上的不好的習慣。

案例分析：

甜甜屬於外向型的小女生，但也特別的喜歡被人寵愛，每天總是抱着老師和媽媽，不肯放手，老師走到哪，就跟到哪，但在活動中，確非常喜歡咬小朋友，對於自己的“東西”格外小心，不許別人碰觸。

教育措施(教育效果)1、與家長溝通，請家長配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。

2、告知家長，孩子可能處於“口欲期”，可以在家中讓幼兒用一些滿足咬的替代品，如磨牙棒等。

2、教師應爲孩子創設和諧的遊戲活動空間，避免孩子情緒太易激動而發生爭執咬人事件。

教學反思：

孩子愛“咬人”是二三歲幼兒常有的行爲，也是很多家長和老師頭疼的問題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去“咬”，這些都要從分析幼兒的年齡特徵出發，尋找孩子愛“咬人”的根源。

分析孩子愛“咬人的”根源：

從生理上說，孩子在2-3個月時會有一個“口欲期”，在這一階段，孩子會通過口咬去接觸外界事物，從而獲得一種滿足，如果這時，家長阻止了孩子的這種行爲，在二三歲甚至更長的時間裏，孩子會養成“愛咬人”“愛啃指甲”的行爲，有時成年後也會出現這種情況。

二三歲的幼兒還處於模仿期，情緒很不穩定，易激動 ，當甜甜與別人掙搶玩具時，自然的就習慣用“咬”去解決問題。

通過以上分析，我想在以後的工作中，遇到這類問題時，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特徵爲出發點，再找出問題的根源，這樣才能更好更快的解決問題。

《我們上路了》六年級語文教案 篇二

教學目標：

1、瞭解作者；能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。

3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學重點：

正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。

教學難點：

體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教學時間：

1課時

教具準備：

課文插圖，幻燈片。

教學過程：

一、談話導入

同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿着令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。

1、教師範讀課文。

2、學生初讀全詩（藉助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順）

3、指名讀課文。

4、自由朗讀、體會感情。

三、理清全詩結構

1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什麼？用筆標出來。

2、學生通過朗讀，全文分三部分（第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不後退；第三節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）

3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、深入理解詩句，體會全詩思想。

1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內交流。

3、在全班進行交流

（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象徵的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象徵成功的事業；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示着“我們”富有情趣的生活。

（2）理解“風、雨、雷鳴電閃”各比喻了什麼？

（生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。）

4、學生練習有感情朗讀。

（1）自由用喜歡的方法朗讀。

（2）在班級表演讀。（師配樂）

五、拓展練習、提高能力。

1、請同學們發揮你們的想象力和創造力，自己創作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節。

2、給學生時間練筆，然後請學生在班上朗讀。

3、總結。

六、作業

完成《導學導練》相關作業。

《我們上路了》六年級語文教案 篇三

教學目標：

知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，瞭解象徵手法。

過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。

情感、態度、價值觀：體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學重點：

正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。

教學難點：

體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教法：情境創設法、朗讀感悟法、自主探究法。

學法：說一說，讀一()讀，寫一寫。

教學用具：多媒體課件

課時安排：一課時

教學流程：

一、激發興趣，導入新課

1、課前聆聽歌曲《童年》，引導學生談自己印象最深刻的童年往事；

2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿着令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會爲我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護，獨自“上路”了。今天，我們共同學習第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。

二、初讀課文，整體感知

指名朗讀自己最喜歡的小節，並說說喜歡的理由。

三、品讀詩歌，體會感情

（一）學習第一節

1、優美流暢、充滿詩意地朗讀；

2、師：本節告訴我們什麼事情？從哪句體會到“稚嫩”的？

3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛染上那一抹淡淡的粉紅，

剛剛纔撿到一張很小的郵票，”運用了象徵的寫作手法。提問：這些事物象徵着什麼呢？

4、啓發：除此之外，還有什麼事物也能象徵我們人生的剛起步？

（初升的朝陽、展翅的雛鷹……）

5、師生配合表演：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什麼？你怎樣回答？

6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應讀出什麼感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）

7、齊讀、輪讀最後一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成爲少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，儘管路上會有風雨飄搖，但不管怎麼樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節的同學朗讀。

（二）學習第二節

1、部分學生朗讀本節；

2、生反饋：本節告訴我們人生路上會有哪些可能性？（師相機板書）

3、引導學生結合自己生活、學習的實際，談談當遭遇打擊、困難時，會以什麼樣的態度來面對，會怎麼樣去處理？（生暢所欲言）

（三）學習第三節

1、承接學生的。滿懷豪情，引讀第三小節；

2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？

3、學生結合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象徵意義；

4、遇到美麗的事應該怎麼辦？從這小節中找到一個關鍵詞語。

（走下去）（師板書）；

5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？

6、生體會“風、雨、雷鳴電閃”的象徵意義，並說說怎樣面對挫折。（師相機板書）

7、（課件出示）人生之路，你準備怎樣走下去？

學生按照“人生之路，……走下去。”的形式說一說，並齊讀

課件所示例句。（師板書）

8、師：讀得真好！讀得人心情激盪，讀得人鬥志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節。

四、回顧全文，創作詩歌

請學生大膽地仿寫“告別童年”的小詩，朗讀、賞析。

五、閱讀推薦，拓展延伸

1、帕特里夏·舍洛克的《寫給快十三歲的梅格》；

2、趙麗宏《歲月和青春》。

六、贈送寄語，總結全文

課件出示“成長寄語”，師在《明天會更好》的歌曲聲中總結：隨着年齡的增長，我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什麼樣的路，都是一種經歷，一種收穫，相信大家都能開闢出屬於自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開闢出屬於自己的人生之路。祝福同學們的人生之路明天會更好！

板書設計：

我們上路了

美麗—走下去腳踏實地

挫折—不退縮勇往直前