國小數學教案精品多篇

國小數學教案 篇一

教學內容：

教材第7～8頁例3、例4、想想算算，練習二第1～4題。

教學要求：

使學生理解和初步學會整百、整千數加整百、整千數的口算方法，能正確地進行口算；逐步養成探索、思考的習慣。

教學過程：

一、複習鋪墊

1、口答。

600裏有幾個百？300裏有幾個百？

6000裏有幾個百？3000裏有幾個百？

15個使是多少？14個百是多少？

2、口算。

60+3040+20xx+30

50+870+560+4

口

口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。

3、口算整十數加整十數，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數。（板書課題）

二、教學新課

1、教學例3

（1）出示第（1）題。

讓學生說一說得數是多少，是怎樣想的。

提問：按照整十數加整十數的方法想，600加300就是幾個百加幾個百，得幾個百？就是幾百？600+300等於多少？師配合板書。

誰來說一說，口算600+300要怎樣想，得數是多少？

（2）出示第（2）題。

提問：按剛纔口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數多少？（板書得數）

哪位小朋友再說一說，6000+3000是怎樣口算的？請大家在第7頁這道題裏填上得數。

（3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個百加幾個百得幾個百，是幾個百；或者幾個千加幾個千，是幾千。

2、教學例4。

（1）出示第（1）題。

組織學生討論：你認爲算80+70要怎樣想，得數是多少？

讓學生交流，引導得出不同的算法。結合學生彙報板書。

（2）出示第（2）題。

提問：900+500要怎樣想？

誰來說說900+500是怎樣口算出得數的？

學生填上得數。

3、教學試一試。

指出：幾千加幾百就是幾千幾百。

三、鞏固練習

1、做想想算算第1題。

2、做想想算算第2題。

（1）指名兩人板演，每人一組題，其餘做在課本上。

（2）集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的，爲什麼上下兩道題的數不一樣？

3、做想想算算第3題。

4、完成練習二第1題。

5、出示練習二第2題。

6、指名學生口算練習二第3題。

四、課堂作業

練習二第4題（一道學生看懂表格內容）。

國小數學教案 篇二

詳細介紹：教學目標

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學內容：教科書第38頁的內容。

教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

教學設計

從生活中引入分類，初步理解分類的意義

師：同學們都去過超市吧！

你們在超市裏都看見什麼了？

那麼這些物品是怎樣擺放的？

說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）

那麼，這樣分類擺放有什麼好處？

初步學習分類

師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎麼不好？

那麼咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰櫃，這是冰櫃上的廣告畫，右邊是一個貨架。

誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

爲什麼把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）

通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

動手操作，鞏固分類方法

如果讓你當一名超市裏的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

1、小組創作將物品分類。

下面咱們親自動手擺一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒裏，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定後再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

2、學生彙報。

師：有哪個組願意展示一下你們組貨架擺放的情況。

還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

還有這麼多的組願意展示，下面咱們請各組長拿着自己組的貨架到前面來展示。

3、小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分爲蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以後的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

4、聯繫生活，鞏固分類的意義。

師：那麼在我們日常生活中，在你的家裏有沒有分類擺放的情況呢？

可見生活中處處有數學，那麼我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

5、練習六的第1、3題。

擴展思路初步嘗試不同標準分類

1、嘗試。

剛纔我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

2、彙報。

3、小結：同學們真了不起，剛纔把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這麼多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

國小數學教案 篇三

設計說明

針對《數學課程標準》提出的學段目標，結合教材求經過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，認識並掌握解決此類問題的數學模型，培養學生的模型思想。

1．明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。

學生已經對時、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的過程中，注重讓學生牢牢記住已經掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區別。

2．藉助直觀模型，幫助學生解決問題。

由於時間是比較抽象的概念，因此在教學設計中，充分藉助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經過的時間，然後引導學生聯繫生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經過時間＝結束時間－開始時間”。

教師準備PPT課件、鐘錶

學生準備鐘錶模型

教學過程

⊙複習舊知，導入新課（出示PPT課件）

1．出示複習題。

（1）鐘面上有( )個小格，每兩個數之間有( )個小格。

（2）時針從一個數走到下一個數是( )，分針從一個數走到下一個數是( )，秒針走1圈是( )分鐘。

(3)1時＝( )分

(4)1分＝( )秒

2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

（1）交流：這是一首描述什麼的古詩？你是怎麼知道的？

（2）小結：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。

3．揭示課題：時間的計算。

⊙探究新知

1．學習例1。

2時＝( )分

想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。

做一做。

（1)5時＝( )分，怎麼想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個60分，即120＋180＝300(分）]

（2）( )時＝240分

(3)3分＝( )秒

(4)4分＝( )秒

設計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發揮學生的主觀能動性，使他們真正成爲學習的主人。

2．時間的計算。

（1）創設情境。

引導學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？

（課件出示例2情境圖）

請同學們討論並提出數學問題。（小明從家走到學校用了多長時間）

（2）討論算法。

師：大家這麼快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組裏的同學聽。（小組討論）

預設 生1：數鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。

生2：數小格，15個小格是15分鐘。

生3：45－30＝15(分)

師：計算時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。這麼多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

（學生彙報）

師小結：剛纔同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這裏的`幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經過計算得出的。以後計算時間段，也就是計算經過的時間，要根據實際情況選擇合適的方法。

（3）情境練習。

出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學採用學生喜歡的情境，激發學習興趣，化難爲易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統一使用一種算法，體會算法的多樣化。

國小數學教案 篇四

素質教育目標

（一）知識教學點

1、初步學習按由小到大的順序觀察並數出圖中的人和物的個數，或按方位數出周圍物體。

2、學習物體分類，並把同一類物體圈起來。

3、學習指物數數，認相應的數字。

（二）能力訓練點

1、引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養學生觀察能力。

2、做到指物數數，培養數數能力。

3、引導學生用較完整的語言表述，培養學生語言表達能力。

（三）德育滲透點

1、爲學生介紹數學知識的用途，滲透學習目的教育。

2、結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

教學重點

1、進行入學教育。

2、引導觀察圖畫，數圖畫中人和物的個數。

3、學習分類，初步知道什麼是同類物體，把同一類物體圈在一起。

教學難點

1、按一定順序指物數數。

2、理解物體分類。

3、學習用完整、規範的語言表述。

教具、學具準備

1、放大的掛圖或幻燈片，內容是教科書2—3頁的開學圖。

2、教學“分類”用的實物圖，幻燈片或電腦軟件和認識1—10數字及相應的整體圖畫。

教學步驟

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名國小一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數學是我們學習的主要課程之一。數學知識用途很廣，從數物體個數的1、2、3……；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產的機器零件及產值，農業上的施肥及收成，到科學家研製發射人造衛星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。現在請同學們看一看數學書的封面，下方中間最大的兩個字就是“數學”，上面的圖畫中三隻小鴨子與小朋友抱着的一隻小鴨子之間就含有不少數學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，裏面藏着很多數學祕密。這說明學習數學很重要，也很有趣，我們現在就從這本書學習開始。

二、引導觀察，指物數數

出示圖畫，引導數數。（指圖）這幅圖畫是一所國小新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環境很美，你們看，這幅圖裏都畫了些什麼？

1、看圖無序觀察。

學生看什麼說什麼。（有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……）

2、引導有序觀察學說完整話。

（1）邊指邊數出數量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）

（2）邊指邊數出數量是2的人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺）

（3）邊指邊數出數量是3、4、5……10的人或物。（3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字“歡迎新同學”，6朵花，天上飛着7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。）

（4）按順序數一數畫面上1—10的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這裏的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿着團結、歡樂的氣氛。

3、觀察周圍物體指物數數。

（1）數一數教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室牆上掛着幾張畫？……

（2）橫着數，一排有幾張桌子？豎着數，一行有幾張桌子？

（3）數一數，你左邊的一行有幾個同學？右邊的一行有幾個同學？前邊一排有幾個同學？後邊一排有幾個同學？

三、認識同類物體，學習分類

1、出示或顯示4頁左方上鉛筆和皮球圖。（沒有集合圈）

（1）圖中的物品都是什麼？它們各有什麼用途？

（2）引導同學自己說一說：大球小球都是球，是同類物品，（出示或顯示集合圈）引導學生用右手食指也在兩個球外面畫一個圈。

（3）講述：不管大球、小球都是同學們玩的球，是同類物品邊說邊把兩個球圈起來，這樣表示它們是同一類物品。而鉛筆是寫字用的和球不是同類物品。

2、觀察4頁右上方的圖。

（1）引導同學認真觀察，看看圖畫上的都是什麼？哪些屬於同一類，用鉛筆圈起來。

（2）啓發學生指着示範圖說一說，哪些屬於同類，應該怎麼圈？爲什麼？（因爲大雞、小雞、公雞、母雞都是雞，屬於同類，應圈在一起，而書包和氣球它們不是同類物品）

（3）學會看書，指導練習。

打開書第6頁，看練習一，第1題，而後教師讀題。

（1）完成左圖。提問：圖中的四種物品各是什麼？那些物品是同類的？

學生回答，幫助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同類的，而布娃娃和水果不是同類。

請同學動手把同類物品圈起來。

（2）完成右圖。圖中的哪些物品屬於同類？把同類物品圈起來。說一說爲什麼這樣圈。

（3）即興練習

①請同學看看自己的書包裏都有些什麼？可以分成哪幾類？（各種書屬於同類，各種本子屬於同類，還有文具盒……）

②打開文具盒，仔細看看，有哪些物品屬於同類？（鉛筆、鋼筆、圓珠筆等屬於同類）

四、指圖數數，認識數字

1、出示4頁下圖。

2、請同學們指着圖，數一數每個圈裏各有幾個物體？認識圈旁邊的數字。

3、指名到前面，指着數出任意一個圈內的物體個數，讀出旁邊的數字。

（如這個圈裏有1、2、3、4、5，5條魚，這個數字是5）

4、同學們自由互相數圈裏的物體個數，讀出旁邊的數字。

五、組織室外活動，認識學校，鞏固分類

1、課上教學內容結束之後，可組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什麼？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學……）數一數有多少棵樹？……。

2、然後問，看到的這些人和物，哪些屬於同類？

六、全課小結

今天你們都學習了什麼？（看圖數數，分類，數數，認數字。）

七、佈置作業

1、回家和家長說一說今天學了什麼？

2、觀察周圍物體數一數個數，說說哪些屬於同類。

國小數學教案 篇五

小班數學：吃吃玩玩（分類）

活動目標：

1、學習看標記把吃的和玩的分類。會說“XX是吃的，XX是玩的。”

2、培養幼兒的觀察能力。

活動準備：

1、玩具：玩具車、娃娃等

2、吃的：蘋果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅乾

活動過程：

一、吃吃玩玩

寶寶們，你們看，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準備很多好玩的和好吃的東西，我們一起去吃一吃、玩一玩吧。

提問：你剛纔趕什麼了？（學說XX是吃的，XX是玩的）

二、學習分類

現在媽媽想請寶寶們幫我一個忙，好嗎？

出示大筐裏混合的東西。你們看媽媽這些筐裏有很多吃的和玩的東西，請寶寶把這些吃的和玩的東西分開來。把吃的給嘴巴吃，把玩的給小手玩。（幼兒分類）

寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了，讓媽媽來檢查一下，看寶寶們分的餓好不好。（如果有錯，就請大家一起糾正）

三、活動結束

今天寶寶們真能幹，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準備了好吃的東西，我們一起去看一下吧。

小班數學活動：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學比武活動，在去之前準備了一些零散的經驗，除了業務上的一些外，更重要的是抱着學習的態度去的。力爭在比賽的24個小時裏，調整好自己的狀態，與那裏的孩子共享快樂課堂。設計的教案如下:

設計理念：

《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。幼兒園老師經常帶小朋友開展着撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀！”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激動。設計樹葉分類的科學活動，能夠滿足孩子的探究願望，在學習的過程中主動建構認知，盡情暢遊在樹葉多彩的世界裏。

活動目標：

1 在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2 能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動準備：

一顆大樹（樹幹爲主），樹葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）

幼兒每人一個盒子，裏面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動重點：

在教師引導下積極參與活動。

活動難點：

能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動過程：

一、樹葉寶寶問個好——區別顏色

1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來。看看，這是什麼顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。

3、這是什麼顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎？那請你們去撿樹葉，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這裏（老師指着黑板）撿一片樹葉。（撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位）

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪裏？黃樹葉寶寶在哪裏？請把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪裏？綠樹葉寶寶在哪裏？請把綠樹葉寶寶舉起來。

重複幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對應，操作中學習分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）

2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）

3、小結：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。

1、秋風吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。）

2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，裏面放2—4片樹葉。

3、操作後簡單講評幼兒操作情況。

五、延伸活動，激發繼續探索的興趣

1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。

2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設計意圖：

和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，並認知綠、黃樹葉寶寶，爲下環節做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，並初步感知了分類的意義。

通過送回家的遊戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。

延伸環節讓幼兒繼續保持對分類活動的興趣和激發研究願望

小班數學教案：10以內的相鄰數

活動目標：

1、知道相鄰數的概念，掌握1――10的相鄰數，理解並能說出相鄰數之間多一少一的關係

2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

活動準備：

相鄰數填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數字頭飾。

活動過程：

1、導入活動

“一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰啊？”“他們是數字小朋友，因爲他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看啊？”

2、出示圖片

（1） 教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”

（2） “現在讓我們走進這座房子，看看數字們是怎麼住的。”

（3）用向小朋友們介紹數字新鄰居的方式引出相鄰數這個概念。

教師：“數字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來。現在我們來認識一下他們的新鄰居。”

（4）逐個向小朋友介紹數字們的“鄰居”，使幼兒直觀的瞭解“相鄰”這個概念

（5）介紹完後提問幼兒，使幼兒初步掌握各數的相鄰數

3、發給幼兒表格，讓幼兒用根據數字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步瞭解相鄰數之間多一少一的關係。

（1）教師：“現在有四個數字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友爲他們畫上和他們數量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現在我把這幾個數字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。”

（2）畫完後教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完後請小朋友一起來數一數，引導幼兒自己發現相鄰數之間多一少一的關係。

4、出示相鄰數填空卡，進行一場小競賽。

“現在數字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一。”

小班教學活動《多彩的春天》

活動名稱：

多彩的春天

設計思路：

春天到了，萬物復甦，幼兒園的小花園裏都發生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正豔，在午後散步的時候孩子們總是新奇的發現着，交流着。與季節相結合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點，愛幻想，喜歡豔麗的色彩，所以我開展了此活動。

活動目標：

1、發揮想象力說說心中春天的顏色，感受春天的美。

2、在裝扮小花園的過程中，練習塗色的能力。

活動準備：

VCR、畫有線條的紙 油畫棒

活動過程：

一、說說春天的顏色

1、師：小朋友們，春天來了。幼兒園的花園裏可真美麗，有着各種各樣的顏色。可是，王老師，認爲春天是綠色的。你們猜猜爲什麼呢？

幼：因爲春天裏有柳樹姐姐是綠色的……

師：恩，說的真好。

小結：因爲春天到了，綠綠的小草發芽了，所以我覺得春天是綠色的。

2、那麼你們認爲春天是什麼顏色的呢？爲什麼呢？（先想一想再回答）

幼：紅色的，黃色的……

3、幼兒相互討論。

師總結：我聽到有的寶寶說春天是紅色的，有的說春天是藍色的，看來春天真是一個五顏六色的季節。春天美嗎？

二、裝扮小花園

1、師：看看我今天帶來的是什麼，你們來猜猜看

2、其實這是老師的花園，黑黑的線是花園裏的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪（邊說邊塗色，指導語：要讓草坪長的滿滿的，可以有小白點嗎？）你們幫老師想想花園裏除了草地還會有什麼？如：花叢，花叢會是什麼顏色的，紅色的，黃色的

3、師：可是，這麼大的小花園王老師一人裝扮，有點累。所以，我請大班的哥哥姐姐幫忙。看，哥哥姐姐裝扮的小花園漂亮嗎？那你們想不想知道他們在花園裏種了什麼呢？一起來看看VCR

4、幼兒操作

師：剩下的，請你們去用各種美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。

三、作品交流：蝴蝶飛飛

1、暖暖的春風出來，引來了蝴蝶姐姐，我們跟着蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。

2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看夥伴的作品。

自評：

本次活動是在春天《小花園》的主題下進行的，這段時間我們利用午間散步、森林公園春遊等等機會中，一起和孩子們找找春天裏的顏色。本次活動分三個環節：說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。

這三個環節都是緊緊圍繞目標所設置的，教師目標意識較強。在第一環節中，老師用說說自己心中的春天引導孩子說說他們心中春天的顏色。在這個環節中，幼兒語言表達比較完整，基本能說完整話，如：“春天是**色的，因爲…。.”老師可以根據孩子語言表達的能力適當的調整一下，在小結的時候可以加強爲幼兒感受春天美的體驗，如“春天是嫩嫩的綠色的，因爲…。春天是粉粉的紅色的，因爲…”但是在幼兒自由交流的環節，也許由於有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環節中，由於看了VCR，孩子們的興趣很濃，在裝扮塗色中，孩子們的表現很好，很投入。在第三環節中，老師應該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟着蝴蝶姑娘參觀花園。

有人說：教學是一門遺憾的藝術，在結束活動的時候總是有着很多的遺憾和不足。但是也正是有着這些遺憾才讓我們有不斷改進的動力和方向。

幼兒園小班數學教案：小貓玩球（認識1和許多）

活動目標

1、認識1和許多，瞭解他們的關係。

2、學習滾接大皮球。

活動準備

1、小貓頭飾若干與幼兒人數相等。

2、兩個幼兒一個大皮球。

活動過程

1、通過遊戲”小貓學本領”，學習認識1和許多，以及它們之間的關係。

（1） 出示一個貓媽媽的頭飾，啓發幼兒說出這是一位貓媽媽。

（2） 桌子上面放着許多個小花貓頭飾，啓發幼兒說出這是許多小花貓。

（3） 請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上，啓發幼兒說出許多個成了一個，一個的。

（4） 媽媽帶小貓集合去玩球，啓發幼兒說出一個一個合起來是許多個。

2、小貓學滾接球的本領，雙手將球向前滾。

(1)1只小貓學本領。(2)許多隻小貓學本領。(3)兩隻小貓相對滾接大皮球。

活動延伸

在計算角內提供許多1與許多的實物或圖片，教師有意識的引導幼兒繼續學習小貓捉魚。

幼兒園小班數學教案：好玩的輪子

活動目標：

1、創設玩具城情境，激發幼兒對數學活動的興趣，體驗和同伴共同學習的愉快情緒。

2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內數量，發展思維能力。

3、能有序的進行操作，提高動手操作能力的發展。

活動準備：

玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示範教具一套

活動過程:

一、激發去玩具城的興趣

1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什麼玩具？（幼兒自由講述）

2、隨律動《開火車》進入活動室

二、玩玩具，初步感知4以內的數量

1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學習點數4以內的數量

小結：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。

2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數量的輪子，鞏固對數量的認識

3、送玩具回家，幼兒按點送物

三、幫玩具寶寶數輪子

1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎麼辦呢？

2、出示範例，引導幼兒思考

這是什麼車？它應該裝幾個輪子？（根據幼兒講述示範粘貼一種，其他的請幼兒思考並輕輕告訴老師）

3、幼兒操作，教師巡迴指導，引導幼兒相互進行驗證，適當啓發個別能力較弱的幼兒

4、集體驗證

引導幼兒說一說你幫什麼車裝了幾個輪子？是不是每一個玩具寶寶都會數自己的輪子了？

四、我們也來變一變

1、我們小朋友想不想跟着玩具寶寶一起去參加比賽？

2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什麼車去？

3、幼兒隨音樂出活動室

五、延伸

1、在數學區投放相應材料供幼兒鞏固

2、在日常活動中引導幼兒自由的變成輪子數量不同的玩具車

幼兒園小班數學活動：逛蘋果園

一、活動構思

剛入園2個月的小班孩子的注意力還很不穩定，容易分散，不能時時注意教師的講解，因此我以“蘋果”這個孩子最熟悉的水果爲主角，採用了活潑生動的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的“逛蘋果園”情景中，通過對學具的操作，使幼兒始終以角色身份參與遊戲，感受數量，學習按顏色分類、配對，使幼兒學得輕鬆、自主。一環扣一環的情節既符合小班幼兒好動的特點，又不斷吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的遊戲中體驗並感知，引發幼兒對數的好奇和探索的興趣。

二、活動目標

1、發展幼兒對物品顏色、數量的感知能力，嘗試簡單的分類。

2、幼兒在玩的過程中練習用夾子夾物，發展幼兒的小肌肉羣。

3、幼兒能愉快地參與活動。

三、活動準備

1、音樂《郊遊》、《蘋果》。

2、椅子若干，皺紋紙鋪成的小路一條（寬25cm），紅黃綠籃子各2個。

3、彩色蘋果夾若干，紙杯製成花狀（比幼兒人數多，花瓣數分別爲2、3、4）。

4、數碼相機一個。

5、事先在門口爲每個孩子發一張果園的門票，上面印有不同顏色的蘋果。

四、活動過程

㈠ 引出活動內容

1、師：“今天老師請小朋友一起去蘋果園玩玩，瞧，前面有一條小路，我們必須走小路、跨過小溝才能進入蘋果園，走小路的時候要當心，千萬不要踩到旁邊的小草。讓我們一起出發吧！”

2、幼兒走小路，跨過小溝進入蘋果園（這個環節使活動更具真實性，同時又鍛鍊了幼兒的平衡與跨的能力）。

㈡ 撿蘋果

1、走進“果園”，師：“呀，昨晚颳了大風，蘋果樹上的蘋果都被大風颳下來了，我們快來幫忙撿蘋果吧！”幼兒分散撿蘋果，老師參與幼兒活動。

2、幼兒集中，老師請小朋友們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿足其好奇心。

3、老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的機會讓幼兒集體數數。

師：“瞧，我也撿了幾個蘋果寶寶，你們來幫我數數吧！”

4、請幼兒把小蘋果夾在自己的衣服上（讓幼兒夾蘋果，目的一是練習用夾子夾物，發展幼兒的小肌肉羣；目的二是爲下面的活動更清楚地看到自己和別人蘋果數量奠定基礎）。

⑴師：“哈哈，你們都變成了蘋果樹啦！我們一起來唱《蘋果》歌、跳蘋果舞吧！音樂一停小蘋果樹就不能動嘍。”

放音樂，音樂聲停，給幼兒拍照：“讓我來看看哪棵蘋果樹是一動不動的，我來給他拍照。”（孩子都特別喜歡拍照，因此這個環節用拍照的形式能使活動更有趣味性。而且，小班的幼兒是好動的，拍照可以使他們更好地遵守規則。）

老師提問個別幼兒：“你的樹上結了幾個蘋果？”（鞏固幼兒對數量的認識，如果有超過4個以上的，可以讓幼兒以“許多”表示。）

⑵第二次遊戲，要求音樂聲一停，幼兒坐下休息：“我們再來玩一次吧，不過小蘋果樹們剛纔站得很累了，這次音樂一停，我們可以坐下來休息一下。”

放音樂，音樂聲停，老師提問個別幼兒：“你的樹上結了幾個蘋果？”

再次拍一張集體照。

㈢ 送蘋果。

1、師：“現在蘋果寶寶該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那裏有什麼顏色的籃子？”

“紅蘋果寶寶應該送到什麼顏色的籃子裏去？……”

2、幼兒把蘋果送到相應顏色的籃子裏去，老師引導幼兒發現送錯的蘋果寶寶，並請幼兒自己糾正。（幼兒第一次嘗試按顏色分類。）

㈣ 找朋友

1、引導幼兒按照自己門票上蘋果的顏色去取相同顏色的紙杯花。

師：“我們在進入蘋果園之前每個人都發了一張門票，小朋友看看自己門票上的蘋果寶寶是什麼顏色的？我們來爲它們找個好朋友吧！瞧，那裏有許多小花，請你去找一朵花心顏色和你蘋果寶寶顏色一樣的小花，會嗎？”（幼兒第二次嘗試顏色配對。）

2、師：“小朋友們，花心的顏色和你門票上蘋果寶寶的顏色一樣嗎？看看小花上有幾片花瓣？”（再次鞏固幼兒對數量的認識。）

“聽，那裏的蘋果寶寶也吵着要和小花做朋友呢，我們來幫幫它們吧。看看老師手裏的花心是什麼顏色的？那我該找什麼顏色的蘋果寶寶來和它做朋友呢？”引導幼兒發現可以用蘋果夾子做花瓣，並強調一片花瓣夾一個夾子。

3、幼兒每人拿一隻紙杯花，找相應的蘋果夾子來裝飾，先做好的可以再選擇另外的紙杯花。（再次讓幼兒用夾子夾物，滲透一一對應的概念，並第三次進行顏色配對的練習。）

老師巡迴指導。（放音樂《蘋果》）

4、拍照留念，發現有錯誤的進行糾正。（利用拍照使幼兒迅速地集中到老師的周圍，同時也便於檢查幼兒操作的結果。）

㈤ 回家，自然結束

師：“今天我們來到蘋果園做了好多事情，大家都是能幹的小朋友，現在現在讓我們帶着小花回家吧！”（播放音樂《郊遊》）原路返回。

國小數學教案 篇六

教學目標

1、創設情境，經歷數射線的形成過程，認識數射線及三個基本特徵。

2、能利用數射線的特徵找相鄰數，比大小等。

3、感受到數學的簡潔性，抽象性，滲透數學思想，培養對數學的美好情感。

教學重難點

讓學生經歷數射線的形成過程，認識數射線的三個基本特徵。

教學過程

一、讓學生感知到排隊整齊的美感，初步滲透沿着直線排隊比較整齊的方法。

1、談話引入：小朋友你們排過隊嗎？我們來看看小花，小樹的隊伍。再欣賞一下，小朋友，大朋友的隊伍。

課件展示：小花的隊伍，小樹的隊伍，小朋友，大學生，解放軍的隊伍；

師：你知道他們排得整齊的小祕密嗎？

2、師：數寶寶們也想學他們的樣子排隊，你們願意幫他們嗎？

那今天我們就來給數寶寶排排隊。（出示0—10的數字卡片）

二、調動學生的已有經驗和學習積極性，力求能真正體會和理解數射線的基本特徵。

1、戴上小口罩把這些數寶寶讀一讀。

2、把這些數寶寶按從小到大排一排。

師：怎樣才能讓這些數寶寶們像小樹，小朋友們一樣排得整整齊齊呢？回憶一下剛纔整齊的隊伍有什麼祕密？（引導學生體會到沿着一條直的線排可以整齊。）

師：在黑板上出示一條直直的線。師：現在就讓數寶寶到線上來排隊吧。

認識起點，越往右，數越大。

師：誰來排第一個呢？

學生交流自己的想法，說說誰排在第一個？爲什麼？

（小結：0是開始的地方，我們叫它起點，排在第一個。）

三、引導學生體驗到從小到大地排，從0往右數，越數越大。

認識起點，越往右，數越大。

師：誰來排第一個呢？

學生交流自己的想法，說說誰排在第一個？爲什麼？

（小結：0是開始的地方，我們叫它起點，排在第一個。）

師：接下來排誰呢？

四、使學生體會到間隔距離一樣長才好。

認識間隔一樣。

（1）師：真好，我們小朋友知道要從小到大地排了。誰來擺一下？

（在排1，2的過程中，有意設置2的距離與前面不一樣。使學生體會到間隔距離一樣長才好。）

（2）小結：（指着黑板）一個一個數寶寶空開的距離要一樣，爲了做到一樣長，我們可以按相同的長度，把他們的位置定下來。

（3）請學生把剩下的數寶寶全部排好。讓學生感受排得整整齊齊的數寶寶。

五、認識箭頭

4、認識箭頭。

（1）師：看到這麼整齊的隊伍，10後面的數寶寶11也想和他們排在一起。

問：11排在哪兒呢？怎麼辦？

（2）學生交流自己的想法。

預估1：緊挨着10寫。（再次強調距離要一樣，這樣不可以。）

預估2：把線延長。（標好11後，追問12怎麼辦？還有別的數寶寶呢？）

（3）能不能想一個標誌，讓大家一看就知道這條線還可以畫下去？

小結：用一個箭頭來表示這條線可以一直延長下去，所有的數寶寶都可以上來排隊呢。

六、取名字

5、總結：

（1）觀察排好隊的數寶寶，師：這條神奇的線有什麼特別的地方？（複習3個特徵）

（2）給它起個名字吧？

（3）回憶：誰還記得我們剛纔是怎麼創造出這條數射線的？

引導學生回憶：要一條直的線，0是起點，排在第一個，後面的數寶寶從小到大一個接一個排在後面，空開的距離要一樣長，最後還要加個箭頭。

（可以讓小朋友閉上眼睛想象今天認識的數射線）

國小數學教案 篇七

課題：二元一次方程

一、教學目標：

1、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念；

2、學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗某對數值是否爲二元一次方程的解；

3、學會把二元一次方程中的一個未知數用另一個未知數的一次式來表示；

4、在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，並滲透德育教育。

二、教學重點、難點：

重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。

難點：把一個二元一次方程變形成用關於一個未知數的代數式表示另一個未知數的形式，其實質是解一個含有字母系數的方程。

三、教學方法與教學手段：

通過與一元一次方程的比較，加強學生的類比的思想方法； 通過“合作學習”，使學生認識數學是根據實際的需要而產生髮展的觀點。

四、教學過程：

1、情景導入：

新聞鏈接：桐鄉70歲以上老人可領取生活補助，

得到方程：80a+150b=902 880.

2、新課教學：

引導學生觀察方程80a+150b=902 880與一元一次方程有異同？

得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數，並且所含未知數的項的次數都是1次的方程叫做二元一次方程。

做一做：

（1）根據題意列出方程:

①小明去看望奶奶，買了5 kg蘋果和3 kg梨共花去23元，分別求蘋果和梨的單價。設蘋果的單價x元/kg ， 梨的單價y元/kg ；

②在高速公路上，一輛轎車行駛2時的路程比一輛卡車行駛3時的路程還多20千米，如果設轎車的速度是a千米/小時，卡車的速度是b千米/小時，可得方程：  。

（2）課本p80練習2. 判定哪些式子是二元一次方程方程。

合作學習：

活動背景愛心滿人間——記求是中學“學雷鋒、關愛老人”志願者活動。

問題：參加活動的36名志願者，分爲勞動組和文藝組，其中勞動組每組3人，文藝組每組6人。

團支書擬安排8個勞動組，2個文藝組，單從人數上考慮，此方案是否可行？ 爲什麼？  把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒有相等？ 由學生檢驗得出代入方程後，能使方程兩邊相等。  得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數的值叫做二元一次方程的一個解。

並提出注意二元一次方程解的書寫方法。

試一試：

檢驗下列各組數是不是方程2x=y+1的解:

①？?x=4,

？y=3,②？?x=2.5,

？y=4,③？?x=-6,

？y=-13.

②③是方程的解，每個學生再找出方程的一個解，引導學生得到結論：一般情況下，二元一次方程有無數個解。

3、合作學習：

給定方程x+2y=8,男同學給出y（x取絕對值小於10的整數）的值，女同學馬上給出對應的x的值；  接下來男女同學互換。（比一比哪位同學反應快）請算的最快最準確的同學講他的計算方法。提問：給出x的值，計算y的值時，y的係數爲多少時，計算y最爲簡便？

出示例題：已知二元一次方程 x+2y=8.

（1）用關於y的代數式表示x;

（2）用關於x的代數式表示y;

（3）求當x= 2,0,-3時，對應的y的值，並寫出方程x+2y=8的三個解。

（當用含x的一次式來表示y後，再請同學做遊戲，讓同學體會一下計算的速度是否要快）

4、課堂練習：

（1）已知:5xm-2yn=4是二元一次方程，則m+n=；

（2）二元一次方程2x-y=3中，方程可變形爲y= 當x=2時，y= ；

（3） 已知 ？?x=2,

？y=1是關於x,y的方程2x+ay=5的一個解，則a= 。

5、你能解決嗎？

小紅到郵局給遠在農村的爺爺寄掛號信，需要郵資3元8角。小紅有票額爲6角和8角的郵票若干張，問各需要多少張這兩種面額的郵票？說說你的方案。

6、課堂小結：

（1）二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（注意書寫格式）；

（2）二元一次方程解的不定性和相關性；

（3）會把二元一次方程化爲用一個未知數的代數式表示另一個未知數的形式。

7、佈置作業：(1)教材p82; (2)作業本。

教學設計意圖：

依照課程標準，通過分析教材中教學情境設計和例習題安排的意圖，在此基礎上依據學生實際，制訂了本堂課的教學目標，教學重點和難點，課堂教學的設計始終圍繞這教學重點和難點展開。

在充分理解教材編寫意圖、教學要求和教學理念的基礎上，根據學生實際，從學生的已有經驗出發，創設了教學情境：關心老人，突出情感主線，並貫穿整個教學。  並對教學

內容進行適當的重組、補充和加工等，創造性地使用了教材。 所選擇的例習題都體現實際問題數學化的思想，讓學生感受到數學的魅力。  這兩個方面的設計貫穿整堂課，把知識內容和情感體驗自然連貫起來。

其次，在教學過程設計中，體現了讓學生展示解決問題的思維過程，通過幾個合作學習，激發學生主動去接觸問題，從而達到解決問題的目的。  重視學生學習過程中的自我評價和生生間的相互評價，關注學生對解題思路回顧能力的培養。

二元一次方程概念的教學中，通過與一元一次方程的類比的方法，使得學生加深印象。  在突破難點的設計上，通過遊戲的形式激發學生的學習興趣，並在選題時，通過降低例題的難度，使學生迅速掌握用關於一個未知數的代數式表示另一個字母的方法，體會運用這種方法的可使求二元一次方程求解更簡便。

國小數學教案 篇八

教學內容：認識鐘錶

教學目標：

1．初步認識鐘面和電子錶面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

2．經歷操作、討論、交流等實踐活動，發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識。

3．建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4．體會數學與生活的聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點：運用有關知識解決生活中的時間問題。

對策：讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數和大約幾時。

教學過程：

一．創設情境，激發興趣。

1．談話引入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？

在這段動畫片裏有一樣物品在我們日常生活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰能第一個把它找出來。（課件播放動畫片）

2．指名彙報，公佈正確答案：鐘錶。

3．提問：你知道鐘錶在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學生介紹

4．揭示課題：鐘錶在生活中有很多用處，它能告訴我們時間，幫助我們利用好時間，這節課我們就一起來“認鐘錶”。出示課題。

【開課伊始，從深受小朋友們喜愛的動畫片入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘錶在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯繫，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。】

二．自主探索，體會領悟。

1．組織探究，認識鐘面。

（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真漂亮！向同學們展示一下吧！（學生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）

（2）師：無論什麼式樣的鐘，都有一個鐘面。仔細觀察你的鐘面，看看有什麼發現？小組交流。

全班交流彙報：誰來說說你發現了什麼？

根據學生的彙報教師用教具鍾演示：12個大格，12個數字，時針和分針。（板書）

由學生介紹時針和分針。

提問：怎樣區分時針和分針呢？

每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

（3）師：下面請你們撥動你的小鬧鐘，看看還能發現些什麼？小組交流

指名彙報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的……

（4）師：老師這兒也有個鐘面（課件出示一個空白鐘面）。

提問：這個鐘面完整嗎？再給它加上些什麼纔算比較完整？

根據學生的回答加上12個數字，時針和分針。

2．認識整時。

（1）指着剛剛添加完整的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你認識嗎？你是怎樣認出是3

時的？（學生介紹認識整時的方法）

（2）出示5時的鐘和表，提問：這隻鍾和這塊表上表示的是幾時呢？怎麼看出來的？

小結：分針指着12，時針指着幾就幾時。

（3）出示電子鐘，提問：你知道這個是什麼鍾？這個電子鐘錶示的是幾時呢？怎麼看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

小結：圓點後面兩個零，前面是幾就幾時。

（4）師撥鐘面，指名口答。

（5）請你撥一個你喜歡的整時，讓同桌的小朋友來認一認。同桌活動集體反饋時根據學生撥的整時讓學生說說當時一般在做什麼？

3．認識大約幾時。

（1）教師撥鍾（5時整），提問：這是幾時？再撥（5時過一點），提問：這又是什麼時刻呢？學生自由發表意見，小組討論最佳答案。再撥（5時不到），提問：這個時刻怎樣說比較合適呢？學生口答並說明理由。

小結：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

（2）出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面，指名認鍾並說明理由。

（3）交流活動：讓學生帶着自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻（可以是整時或大約幾時）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時間，並說明此時此刻自己一般在幹什麼。

【設計這一環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鍾、小組交流、全班性交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。】

三．實踐應用，鞏固內化。

1．畫一畫。“想想做做”5。

丁丁聽說我們小朋友今天學習了認鐘錶，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

出示三個鐘面，依次指名說說缺少什麼。

你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完整，並且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？學生完成，集體評議。

2．議一議。“想想做做”6。

課件出示：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節課，小麗說10時的時候她在牀上已經睡着了，聰明的小朋友，你知道這是怎麼回事嗎？小組討論，交流彙報。

小結：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。

3．說一說。課件出示：上午時，中午時，下午時，晚上時。

讓學生根據這幾句話填上合適的時間，並說說當時自己在幹什麼。（小組交流）

【練習的設計力求聯繫生活實際，注意加強趣味性，讓學生根據已有的知識經驗初步掌

握一天24小時的概念。】

四．課堂總結，拓展開放。

週末的時候你們一般都做些什麼呀？

請小朋友們根據今天所學的知識，回家以後和爸爸媽媽一起設計一張週末的“作息時間表”，合理的安排好時間，渡過一個“愉快的週末”。

【讓學生根據本節課所學的知識設計“作息時間表”，讓學生體會到數學與生活的密切聯繫，培養學生初步的數學應用意識。】

國小數學教案 篇九

教學內容：

四年級上冊第26頁例1例2，做一做。

教材分析：

例題中只呈現加減法計算的例子，按鍵數字和屏幕顯示的結果對應出現；乘除法式題要由學生自己嘗試操作。在用計算器進行大數的運算的同時讓學生探索計算的規律，把計算和探索規律有機地結合在一起，既讓學生學習了用計算器計算的方法，又激發了學生探索數學奧妙的興趣，還是培養學生觀察、推理能力的直接途徑。

教學目標：

1、使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2、使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學生善於觀察發現數學的祕密，能夠對一些有規律的數進行口算。

教學重點：

能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：

懂得觀察發現一些有規律的數的計算。

教學過程：

一、利用計算器計算

1、師：誰會使用計算器計算？

學生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0輸入題目，按=鍵，顯示結果，再按on/c鍵，清屏。

2、出示：386+179=，學生嘗試使用計算器計算。

說說你是怎樣使用計算器計算的？

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結果565。）

試試CE鍵有什麼功能？（清除）

3、自己試試看

26×39= 312÷8=

4、你覺得使用計算器需要注意些什麼？

看清數，別摁錯了；每次計算前要清屏。

5、計算。

765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=

再計算。

946×57×0= 100÷5= 3028-2965=

估算：99+199≈

計算後說一說你是怎麼算的？你有什麼想和大家說的？

（並不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

6、看誰算的快，練一練。

7、做第26頁的“做一做”。

讓學生在小組內做一做，然後同桌做一做。

二、觀察發現

1、比一比，看誰做的又對又快。（以四人小組爲單位進行）

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

2、觀察上面的算式和結果，你發現什麼規律？

師：根據你們的發現，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5= 9999×7= 9999×9=

師總結：碰到9999乘9以內的自然數（0除外）答案都是五位數，位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

3、完成第27頁的“做一做”。

三、練習

（一）基礎練習

1、用計算器探索規律

1111111×1111111=？

2、神奇的198。

321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=

（二）鞏固練習

1、走進生活，解決問題。

師：現在我們來研究一個非常有價值的問題。

一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了

◆照這樣計算，一個沒關緊的水龍頭一年（按365天計算）要浪費______千克。

◆把這些水裝在飲水桶中（每桶按20千克計算），這些水大約能裝______桶。

◆如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個月，約合______年。

（1）學生用計算器輸入數據，計算得數，再指名彙報結果。教師提醒學生要做到：看清數據、正確輸入。

（2）看完這些數據，你想說點什麼？

（3）小結：節約用水要從點點滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當世界上只剩下最後一滴水的時候，那就是自己的眼淚！”讓我們從自己做起，爭當一個節約的好孩子，爲創建和諧節約型社會盡自己的一份力！

2、練習三第12題。

要求先筆算，再用計算器驗算。注意學生計算後填表時相應數據填寫得是否合適、是否正確。

3、練習三第14題。

這是有規律的計算題，用簡便方法計算比計算器還要快，體現了計算方法的靈活性。

（三）拓展練習。

8765-32×21的結果是多少？你是怎麼操作的？

1、學生獨立操作，指名彙報。

2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法

先按32×21，得數是672。然後按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然後按“8765-”，再按“MR”就可以把剛纔的672調出來了，最後我們就可以得到答案8093。

四、課堂小結

今天你有什麼收穫？

五、作業。

練習三第11、13題。