三年級下冊花鐘優質課教案（精選14篇）

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篇1：《花鐘》優質課教案

學習目標

①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

課前準備

①生字詞卡片。

②教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

學習目標

①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

④通過查資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。

課前準備

①生字詞卡片（也可製成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

②師生共同蒐集有關蜜蜂的資料。

第一課時

導入新課

①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什麼問題想問嗎？

③這些問題的答案也許都在課文裏藏着呢，我們一塊去尋找吧！

初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學情況。

指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

③同桌互相說說課文的內容。

讀讀畫畫

①學生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什麼。（先分組交流，再指名說）

③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先後順序來繪製一個“花鐘”，好嗎？

④同桌合作製作“花鐘”。

⑤在小組內展示“花鐘”並進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

⑥小組內推薦一隻最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

讀讀悟悟

①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最後說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

課堂作業

①學習生字。

a．出示生字卡片“鬥、豔、內、夢、醒、蘇”。

b．小組內交流各自識記生字的方法。

c．同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

d．學生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業佈置）。

課外延伸

①學生繼續蒐集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時

複習檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學生交流蒐集資料的情況。

朗讀感悟

①學生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什麼。

③爲什麼不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

講述“花鐘”

①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學生看着畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

a．在小組內講述。

b．每組推薦一人全班講述。

c．評出最佳講解員。

積累語言

你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？

指導寫字

①出示生字卡片“溼、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

③學生寫字，教師巡視指導。

篇2：《花鐘》三年級語文教案

《花鐘》三年級語文教案

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點、難點

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學準備

1、蒐集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2、課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學流程

一、談話質疑，激趣導入

板書“鍾”，說說鍾是幹什麼用的呢？（有什麼辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什麼樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什麼？你有什麼想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，從課文找一句話說說什麼叫花鐘。

只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

2、欣賞各種各樣的花，伴着音樂解說：那“花鐘”裏都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

3、說說感受：欣賞完這些花，你們有什麼感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（課件出示）

4、指導朗讀：願意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

5、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎麼讀就怎麼讀。帶上老師的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認爲精彩的地方多讀幾遍；

（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

（3）你認爲課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎麼讀纔好？

三、生字過關，感悟文意

1、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞）

4、小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5、噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢？

2、出示並欣賞照片，說出花的名字。

3、同桌二人合作：這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

4、體會不同的`表達方式。

（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……讀、討論後指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

（3）帶着獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創作。課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依託文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5、省略號告訴我們什麼？你們還蒐集了哪些花開放的時間？

黎明3：00左右蛇牀花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。

五、總結延伸

六、拓展作業

留心觀察學校裏的花、家裏的花，看看有什麼新的發現，把它寫下來。

第二課時

課時目標

1、會寫“豔、內、夢”等14個生字。

2、能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3、激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學流程

一、學寫生字

1、出示生字：豔、內、夢、醒、蘇。

2、學生留心觀察並書寫。

3、師範寫“醒”字。

4、學生練寫“醒”。

二、回憶引導生疑

1、複習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（提煉主要問題：“爲什麼這些植物開花的時間會不同？”）在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然後指導閱讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調動起來了。

2、順勢深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

（2）交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

3、據理推測，合理想象

（1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下是什麼原因。

（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導分析文章，動手做花鐘

1、學習第3自然段：通過學習，我們瞭解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此製作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2、現在，同學們就帶着他的創意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

3、小結：鍾裏同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這纔是真正的──（指課題）

四、課後探究，佈置拓展作業

1、引導學生繼續蒐集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2、通過這節課的學習，你還有什麼問題嗎？有什麼奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。

篇3：三年級上冊語文《花鐘》教案

教學目標：

１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善於探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：

課件。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、導語

1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）

3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關係，讓我們一起來讀讀課題。

二、初讀感知

1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛纔大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，乾燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

3、我們請一位小老師來帶我們讀。

4、讀得非常認真，那麼在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？

（1）知道暮色是什麼時候嗎？

（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）

（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，

（4）誰知道怒放是什麼意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。

三、再讀探究

1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？

2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？

3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶着大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“乾燥”“灼傷”）

（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。

4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什麼是花鐘呢？

5、那花鐘到底是怎麼樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

四、學習生字

1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。

2、接下來，請大家在課文裏找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。

5、同學們非常能幹。現在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：豔麗，夢中，甦醒，溼度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇鬥豔等詞語。）

6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什麼呢？

五、鞏固練習

抄寫生字、詞語。

六、質疑引趣

同學們想看看花鐘到底是什麼樣的嗎？這是我們下節課要探討的問題。

第二課時

教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、同學們，這節課我們繼續來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人）

2、爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧祕吧！

二、朗讀欣賞，整體感悟。

請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什麼？誰能來說說課文每一段主要寫了些什麼呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什麼是花鐘。）

三、品讀感悟，交流體驗

1、好的，同學們都說得很清楚，接下來，就請同學們去讀讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什麼時候開的？

3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，菸草花，月光花，夜來香，曇花。）

4、你們想看看這些花是什麼樣的嗎？（課件播放。）

5、好，那麼這些花又是什麼時候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽牛花吹起了小喇叭，五點左右……）可以去掉紅色的詞嗎？爲什麼？

6、你發現課文第一自然段是什麼按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎麼開的，其它的老師來讀。

7、（出示課件：不同的植物爲什麼開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。

8、爲什麼不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關係。”）

9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎麼理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，溼度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關係。）

10、讀到這兒，你們知道爲什麼不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。

11、植物學家瞭解了花開的奧祕，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最後一個自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？

12、誰能來說說花鐘妙在哪裏？（花鐘妙在只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒爲什麼要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因爲只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。“大致”，因爲花鐘指出的時間並不像我們的鐘表那麼準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多麼準確呀！

13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的讚歎吧！是不是很有趣？

四、再讀全文，昇華情感

1、同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？

2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。

3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）

4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

5、看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎麼開放的，課後，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什麼收穫和啓發嗎？

6、誰來說說你的想法呢？

五、總結拓展，明理導行

1、（出示課件：拓展練習）

2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這麼精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以後，能養成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發現的。

六、出示課件：作業超市

請你選擇自己喜歡的一項去做。

1、自己完成或與同學合作，蒐集24小時內陸續開放的花，設計、製作一個美麗的花鐘。

2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。

附板書設計：

歸納現象不同的花開放的時間是不同的

溫度 、溼度、光照

花 鍾分析原因

實際運用

修建“花鐘” 昆蟲活動的時間

篇4：三年級上冊語文《花鐘》教案

一、教學目標：

1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“鬥、豔、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等詞語。”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3、能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

二、教學重點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

三、教學準備：

1、生字、詞語卡

2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、同學們,你們看了課題以後,心中有什麼問題嗎?

2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,製成了花的時鐘,並根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的這個花鐘呢?讓俺們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧妙吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1、選擇自身喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、同桌自同學字，讀準字音，想方法記住字型。

3、檢查生字自學情況。

a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b、小組互動，“俺說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

c、噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1、同學逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什麼？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2、組織朗讀競賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、同學自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自身的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，同學通過觀察自身總結應該怎麼寫。

第二課時

一、複習生字、新詞

1、認讀生字、新詞卡片。

2、聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1、默讀課文整體感知。

2、精讀課文，細細品味。

a、學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀：你發現了一個什麼有趣的現象

填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔薇_________________ 睡蓮__________________

萬瘦菊_________________ 菸草花_________________

月光花_________________ 曇花_________________

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b、學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，考慮：不同的植物爲什麼開花的時間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自身的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、溼度、光照有着密切的聯繫。

c、學習課文第三自然段，感受花鐘製作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪裏？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。

3、再讀全文，昇華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什麼？

四、課外擴展：

1、自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先後順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。並通過各種途徑瞭解這些植物開花時間不同的原因。

2、根據學校周圍環境的實際情況，組織同學進行有計劃的觀察，並記錄好觀察日記，看看會有什麼發現。

板書設計：

篇5：三年級上冊語文《花鐘》教案

一、教學要求。

1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

二、教學重點。

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。

三、教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。

四、教學方法：閱讀法，發現法

五、教學準備。

1、教師演示文稿。

2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

六、教學課時：1課時

教學過程：

一、交流激趣，存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？

比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間開

放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣纔算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤）

6、現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾）

7、你覺得他的`做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什麼？（交流）

出示填空：我知道

9、你認爲課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據學生的興趣讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你爲什麼會如此鍾情於這一段呢？

（說體會，談感想）

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）爲什麼你喜歡原文？（說理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收穫。

6、帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課後第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒爲什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

（1）教師範寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

（1）課件出示練習題。

（2）抄寫19個詞語。

篇6：三年級語文上冊《花鐘》教案

一、說教材

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，我針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，結合課後的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。確定了以上教學目標以後，我對教材內容進行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分爲兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。具體的課時目標是：

1、學會本課的8個生字，會寫要求“豔、內”等14個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。重點是：感悟到鮮花開放的'不同表達方式。難點是：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

二、說教法，說學法。

首先嚐試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，瞭解什麼花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。”這又是用“大致”進行了說話訓練，接着找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內化。實現一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行爲，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕鬆自然，愉快充實。讓學生表現出強烈的求知慾。課堂中我始終引導學生去感受，去發現。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，並通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調、枯燥，更爲重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的願望。尊重學生經歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這麼美的句子，看到了這麼美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們願意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了薰陶、感染、昇華，從而更加產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養，還要注重提高學生的想象力、創造力。

三、說教學程序創設情境。

激趣導入：

1語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，爲什麼，好嗎？2讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？

逐段朗讀，探究發現：

①朗讀、理解第一自然段。

a、自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

b、朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c、引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着說說自己最喜歡哪一句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

d、感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e、再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”）

②順勢深入，探究解惑。

a、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b、交流並朗讀“植物開花的時間，與??有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉”等句子。

c、用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。據理推測，合理想象

①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。

②全班交流。

當堂作業：

①學習生字，交流學法。

a、觀察生字，交流寫字經驗。

b、書寫生字。

②填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。

篇7：三年級語文上冊《花鐘》教案

一、教學內容

新課標人教版三年級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細觀察。

二、教材分析與定位

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。根據教材的位置，結合課後的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。

確定了以上教學目標以後，我對教材內容進行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分爲兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。具體的課時目標是：

（知識與技能）

1、初步瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意及用詞的準確。

3、正確、有感情地朗讀課文。（過程與方法）

讓學生實現自主學習，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的'習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。

難點是：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

三、設計理念

“課標”指出語文是工具性與人文性的統一。不容置疑，衆多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了國小語文課堂！語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言，感悟形象。正本清源，這纔是國小語文課堂教學的魂，其他的那些形式可以做爲語文學習的補充，決不能喧賓奪主。要讓學生在語文素養上得到實實在在的發展，提高課堂教學的“有效性”。必須進行科學的“訓練”，開展以課文學習爲基礎的真正的語文活動。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。

四、流程與設計意圖

從這一課時的整體上看，我設計了五大環節：

（1）創設情境,激趣導入；

（2）自主閱讀，學習字詞，感悟文意；

（3）入境入情，自悟自得。

（4）完成作業，積累語言。具體的流程與設計意圖是這樣的：

一、激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？是的，鮮花既裝扮了我們的世界，又豐富了我們的生活。今天老師要帶我們班的小朋友一起走進花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！我們先來看一組圖片

2、今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。

從學生的生活實際出發，拉近文本與學生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學生視野，拓展學生課外知識。

二、自主閱讀，學習字詞，感悟文意

第一遍讀引導學生默讀課文，讀後暢談感受，幫助學生理清文章脈絡。

第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準帶拼音的字，再讀準要求會認讀的生字，然後認讀本課中的詞語，最後通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。

新課標指出要尊重學生的閱讀感受，在初讀課文後，學生所得的感受是最真切的，讓學生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。

根據新課標課文的識字特點，緊扣教學內容，逐層深入地解決文字障礙。

五、境入情，自悟自得，積累語言

1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。”

出示自由讀——說說彷彿看到了什麼——在音樂中欣賞各種美麗的花——交流欣賞後的感受——帶着感受再讀這句話

充分發揮學生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關係。

2、瞭解各種花的樣子與開花時間

指名讀第一段，其餘的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花

——找出不同的花開花的時間，體會用詞的準確性。（“左右”一詞）

調動學生的感官，讓學生在興趣盎然中學習，遨遊於知識的海洋，並將閱讀能力的培養潤物細無聲似的滲透於教學中。

3、對比朗讀，感受語言文字美

（1）出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??

自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調，太煩了）（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了我們平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的慾望，體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文裏卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力讀一讀，畫一畫後。請學生挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？

交流，可以邊做動作邊說，並結合進行朗讀。

通過教師、學生和文本的對話，在知識環境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現生活化教學理念。

4、積累與運用

積累：填填作業本中的句子。

運用：試着用不同的表達方式說說春天。

積累與運用在語文教學中有着不可替代的作用，通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了紮實、有效的語言文字訓練。

篇8：三年級語文上冊《花鐘》教案

一、教學目標：

1、掌握8個新生字“怒、暮、燥”等，14個新詞彙“鬥、豔、內”等，以及熟練應用習慣用語“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等表達方式。

2、流利、準確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。

3、初步能夠理解課文內容，並養成觀察周圍事物的習慣。

4、掌握多樣化的句式表達方法。

二、教學重點：

理解課文內容，並掌握多樣化的句式表達方法。

三、教學準備：

1、生字卡、詞語卡。

2、收集與課文所涉及內容相關的花卉圖片和知識。

第一課時

一、啓發思維，引入新課。

1、同學們，你們在看到課題時的第一感覺是什麼？

2、一位植物學家以一定的原理把各種花混在一起，製成了花鐘，並觀察花的開放情況以判斷時間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學家的做法怎樣實現的嗎？那麼，我們就一起走進花鐘這篇課文，來揭示其中的奧祕吧！

二、初步閱讀，學習新生字新詞。

1、選擇所愛之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標註生字，並與同桌相互傾聽、閱讀。要求準確地發音，將課文流暢地朗讀出來。

2、同桌互相進行口語練習，讀準字音，想方設法記住文字表述。

3、檢查生字學習情況。

a、展示生字、詞語卡，全班學生認讀，讀準音。

b、小組間互動，“猜字謎”，小組中一個同學說出包含新生字的詞彙，其他組員迅速在課文中尋找。

c、請自己擔當老師，提醒班裏哪些生字容易錯，向大家提出提醒。

三、通讀全文，梳理課文思路

1、學生分段朗讀課文，領悟課文內涵，同桌之間交流各自的讀後感。

第一段：總結不同花的開放時間的現象。

第二段：解釋不同花開放的原因。

第三段：描寫植物學家巧妙地利用這種現象。

2、組織朗讀比賽，看看誰最喜歡讀哪段，同時感情充沛地朗讀吧。

第四節指導寫作

1.投影出示生詞，自讀，指名讀。

2.學生合作學習，討論如何記住這些生詞，介紹自己的識字方法。

3.指導寫作：課件演示，逐字指導，學生通過觀察總結應該如何寫。

第二節

一、複習生詞、新詞

1.認讀生詞、新詞卡片。

2.聽寫生詞新詞。

二、閱讀理解

1.默讀課文全文，整體感知。

2.精讀課文，深入品味。

a.學習第一自然段，歸納現象

閱讀：你是否發現了有趣的現象？

填空：牽牛花吹起紫色的小喇叭，薔薇_______________，睡蓮_______________

萬壽菊_______________，菸草花_______________

月光花_______________，曇花_______________

討論：作者用不同的句式描述了花的開放，這種方法好嗎？

賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學們一起欣賞。

品味：選擇你最喜歡的句子並朗讀，感受它的美。

b.學習第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：爲什麼不同的植物開花時間不同？

討論：經過閱讀，你找到了答案嗎？

分享：你還知道哪些植物開花時間不同的原因?證明你的答案。

揭示原因：植物開花時間與溫度、溼度、光照等因素密切相關。

c.學習第三自然段，感悟花鐘製作的巧妙

回顧全文，談談這位植物學家修建花鐘的`巧妙之處在哪裏？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的讚歎之聲。

3.再讀全文，昇華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什麼？

四、拓展：

1、製作花鐘

學習製作花鐘的方法，需要認真觀察周圍植物的生長特點，記錄它們花開的時間，並按照時間順序將每種植物的名稱記錄在自己繪製的花鐘表面上。通過了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。

2、環境觀察

根據學校周圍環境的實際情況，有計劃地組織同學進行環境觀察，並認真記錄觀察日記，以探究可能存在的發現。

篇9：三年級語文上冊《花鐘》教案

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點、難點

理解課文內容和運用多樣的句式表達。課時安排2課時

第一課時

課時目標

1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學流程

一、談話質疑，激趣導入板書“鍾”，說說鍾是幹什麼用的呢？（有什麼辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什麼樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什麼？你有什麼想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，從課文找一句話說說什麼叫花鐘。

只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

2、欣賞各種各樣的花，伴着音樂解說：那“花鐘”裏都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

3、說說感受：欣賞完這些花，你們有什麼感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（課件出示）

4、指導朗讀：願意讀讀這句話嗎？（用欣賞的.語氣讀）

5、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎麼讀就怎麼讀。

帶上老師的要求：

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認爲精彩的地方多讀幾遍；

（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

（3）你認爲課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎麼讀纔好？

三、生字過關，感悟文意

1、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

nù

mù

zào

yǎ

kūn

bō

wěn

zhì怒

暮

燥

雅

昆

播

吻

致

2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。

凌晨

薔薇

綻開

欣然怒放

暮色

曇花

乾燥

灼傷

淡雅

花蕾昆蟲

傳播吻合花圃

大致

4、小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5、噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢？

2、說出花的名字。

3、同桌二人合作：這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

4、體會不同的表達方式。

（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放?

讀、討論後指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

（3）帶着獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？

（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5、省略號告訴我們什麼？你們還蒐集了哪些花開放的時間？

（黎明3：00左右蛇牀花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

五、總結延伸

六、拓展作業

留心觀察學校裏的花、家裏的花，看看有什麼新的發現，把它寫下來。

第二課時

課時目標

1、會寫“豔、內、夢”等14個生字。

2、能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3、激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學流程

一、學寫生字

1、出示生字：豔、內、夢、醒、蘇。2、學生留心觀察並書寫。

3、師範寫“醒”字。4、學生練寫“醒”。

二、回憶引導生疑

1、複習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（提煉主要問題：“爲什麼這些植物開花的時間會不同？”）

2、順勢深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

（2）交流並朗讀“植物開花的時間，與??有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉?”等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

3、據理推測，合理想象

（1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下是什麼原因。

（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導分析文章，動手做花鐘

1、學習第3自然段：通過學習，我們瞭解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此製作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2、現在，同學們就帶着他的創意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

3、小結：鍾裏同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這纔是真正的──（指課題）

四、課後探究，佈置拓展作業

1、引導學生繼續蒐集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2、通過這節課的學習，你還有什麼問題嗎？有什麼奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。

篇10：三年級語文上冊《花鐘》教案

教學目標：

1.知識和技能：學會認識八個新字，學會寫14個生字，正確拼寫“爭奇鬥豔”、“芬芳迷人”、“豔麗”、“甦醒”、“溼度”、“密切”、“關係”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學家”、“修建”和“陸續”的用法。通過多種模式提高學生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。

2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生的學習能力和合作意識。

3.情感、態度和價值觀：激發學生的觀察興趣，培養學生善於觀察和探索的科學態度。初步培養學生注意周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：

在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，並嘗試換一種方式來表達一些句子。

教學準備：

課件

課時安排：

兩節課

第一節課

教學過程：

一、引言

1.同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些 篇章吧。（出示課件：課本目錄。）

2.這組課文都是在觀察中去思考和探索的，我們今天要先學習第13篇。（出示課件：課題。）

3.同學們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4.你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在夜裏開花的，因此被稱爲夜來香。我們今天學的這篇課文就與花開的時間有關，讓我們一起來讀一讀題目。

二、初步閱讀

1.請大家先打開課本，讀一遍課文自學。（出示課件：讀準生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標出自然段的序號。當然，如果遇到難讀的詞彙和句子，可以多讀幾遍。）

2.剛纔大家自學了課文，我們來看看自己是否學會了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、乾燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞彙。）

3.我們請一位小老師來指導我們朗讀。

4、你認真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞彙呢？

（1）你知道暮色是指什麼時間嗎？

（2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子並朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點左右的時間。）

（3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。

（4）請問誰知道怒放的意思？（通過呈現花兒怒放圖案，我們知道怒放是指花兒完全綻放。）你認爲哪些花朵符合怒放的標準？

5、請同學們一同閱讀這些單詞。

三、再讀探究

1、你們對這些詞彙讀得很棒。現在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分爲幾個自然段？

2、老師請三名同學輪流讀文章，其他學生認真聆聽。誰能評價他們的朗讀是否準確？

3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這個句子有幾個特別難讀的單詞？請老師帶領大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“乾燥”“灼傷”）

（2）請老師將這個句子朗讀一遍，大家都要跟讀。

4、你們這次讀得非常好。現在，老師請你們再次默讀文章。請你們想象，究竟什麼是花鐘？

5、我們一起細細品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現朗誦文本）

四、學習生詞

1、現在讓我們來書寫新生詞。（呈現會寫的生詞）

2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，並將其圈出。

3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認真細緻。

5、同學們做得非常出色！現在老師將文章中的單詞呈現出來，請一起跟讀吧。（呈現：豔麗，夢中，甦醒，溼度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇鬥豔）

6、大家讀得非常好。現在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？

五、鞏固練習

抄寫生詞和重點詞彙。

六、引發質疑

在下一節課，我們將一起探討花鐘的奧祕。同學們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？

第二課時

教學過程：

一、介紹新課並板書課題

同學們，今天我們將繼續學習《花鐘》（出示課件：《花鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那麼，讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩豔麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧！（出示課件：詞語“鮮花朵朵”、“爭奇鬥豔”、“芬芳迷人”）

鮮花中蘊藏着許多不爲人知的祕密，比如，不同的花開放的時間不同，不同的植物開花的時間也不同。那麼，我們一起走進課文去探索這些花開背後的奧祕吧！

二、全文朗讀並整體感悟

請同學們先獨立閱讀課文，思考每個自然段主要寫了什麼內容。請問，有哪位同學能夠來簡要描述一下每段的主要內容呢？（一段：不同的花開放的時間；二段：不同植物開花時間差異的原因；三段：花鐘的概念）

三、深度解讀並交流互動

現在，請同學們讀一讀課文中的第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊思考它主要描述了哪些花？這些花分別在何時開放？

誰能簡單概括一下第一自然段的內容？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花。）

想必同學們都很想看到這些花的真實面貌吧？（出示課件：花的圖片）那麼這些花都在何時開放呢？請問，有哪位同學能夠說一說呢？（出示課件：牽牛花在凌晨四點吹起小喇叭，五點左右……）是否可以去掉紅色字詞？爲什麼？

哪位同學發現第一自然段的描述是有序的？（開花時間段）這段內容非常優美，現在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時間，女生讀花開的模樣，其他老師則閱讀剩下的內容。

讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然段），不同植物的開花時間差異的原因是什麼呢？請哪位同學來閱讀一下這個自然段？其他同學也請找尋答案。

8、爲什麼不同植物的開花時間不同呢？這個問題已經有了答案，開花時間與溫度、溼度、光照等因素密切相關。

9、讓我們一起來閱讀這個句子，並理解它的意思：開花時間與氣溫、空氣溼度、光照等因素密切相關。

10、現在，我們已經瞭解了爲什麼不同植物的開花時間會有所不同，讓我們一起來閱讀第二自然段。

11、植物學家研究了開花的奧祕，並建造了一座花鐘，請同學們來讀讀最後一個自然段，思考花鐘的`奇妙之處。

12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處？（花鐘的奇妙之處在於它通過觀察花的開放程度來大致判斷時間。爲什麼要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？“剛剛”是因爲只有花剛開放時，我們才能更準確地判斷時間，而“大致”是因爲花鐘並不像鐘錶一樣準確。）

13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處吧！

四、再次閱讀全文，感受情感昇華

1、同學們，這篇文章寫得非常美妙，現在讓我們來做一道練習題，體會一下課文如何描繪鮮花的開放。（出示課件：第54頁第三題）請誰來讀一下這道題的要求？

2、現在請大家補全這道練習題，然後感受一下課文如何描繪鮮花的開放。

3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第54頁第三題的答案）

4、課文用不同的方式來描述花的開放，如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開了”、“睡蓮開了”、“成壽菊開了”，你們覺得效果如何？

5、可以看出，同學們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段，作者描述了這些花的開放。在課後，讓我們背誦這一段文字。現在，請輪流讀出課文並思考你從中獲得了什麼啓示。

6、誰來分享一下你的想法呢？

五、總結與拓展，引領行動

1、（出示課件：拓展練習）

同學們的發言非常好，因爲我們知道不同的植物開花時間與溫度、溼度、光照以及昆蟲活動的時間密切相關，因此相信你們能夠養成留心觀察事物的好習慣並有驚人的發現。

此外，爲了激發同學們的興趣，我準備了一項作業超市，供大家選擇自己感興趣的項目去完成。以下是兩個項目供參考：

1.單獨或與同學合作，收集陸續開放的花，設計、製作一個美麗的“花鐘”，展現花朵在不同時間開放的美麗景象;

2.畫一幅或寫一篇最喜愛的花朵，表達你心中的美妙印象。

最後，我將板書設計如下：

（1）注意花開放時間的區別；

（2）分析影響花開放時間的因素，包括溫度、溼度、光照、昆蟲活動；

（3）設計製作花鐘，體現花朵在不同時間開放的美麗景象；

（4）運用知識觀察花朵的生長過程。

篇11：三年級語文上冊《花鐘》教案

教學目標：

1、複習課文中詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學過程：

一、複習導入

1、師：這節課我們繼續學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）複習詞語。

師：上節課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學生開火車讀詞語）

師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎?（生回答）

師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示日內瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報時。那麼，課文中作者介紹的花鐘是什麼樣子的呢?這節課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什麼？

二、學習課文

（一）學習第一段

1、你從課文中知道了什麼？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這麼多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）

（師總結,板書：不同時間開放）那麼，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什麼時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（PPT出示）

A、凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

B、課文原句。

（2）你發現了什麼？哪裏不一樣？你喜歡哪句？爲什麼？（生回答）

小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的.樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反覆讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導學生聯繫上下文理解。

（4）出示PPT，請生連線

（二）學習第二段

1、通過學習第一段，老師有個疑問：爲什麼不同的植物開花的時間不同呢？請同學們默讀第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppT，生讀）師板書

（三）學習第三段

1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什麼？（生指名讀小泡泡的內容）師：他的做法妙在哪裏？（生討論）

生：妙在不需要看錶，只看花鐘上什麼花在開放就知道是幾點鐘了。

三、總結全文

師：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關於花的知識，其實大自然中還有很多奧祕，只要我們善於觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。

四、作業佈置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書

不同時間開放

花鐘

溫度、溼度、光照

有趣

原因

動物活動

篇12：三年級語文上冊《花鐘》教案

【教學背景分析】

《花鐘》人教版國小語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的讚歎。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關;最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根據國小生的特點，利用形象生動的多媒體課件創設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環節中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環節中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，並增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然後讓學生親眼目睹曇花一現的情境，化抽象爲直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發學生熱愛科學，培養了學生的觀察能力。

【教學設計】

教學目標：

1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善於探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：CAI(計算機輔助教學)課文朗讀選用《新跨越》(新課標國小語文學科教學資源包)

設備分析：

這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優美，使學生學得輕鬆，更有興趣，有利於順利完成教學任務。

學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、(板書課題：花鐘)師述：通過上節課的學習，誰能說說什麼是花鐘?你還有什麼疑問?

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人)

爭奇鬥豔、芬芳迷人的.鮮花中還蘊藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索。

(點評：利用優美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。)

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

1、科學家揭示了一個什麼有趣的現象?

2、不同的植物爲什麼開花的時間不同呢?

(點評：本環節運用光盤播放課文朗讀，調動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)

三、品讀感悟交流體驗

(一)學習第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什麼?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)

2、看圖複述回答：什麼花在什麼時候開放呢?

生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放??

3、讀讀說說：同樣是寫什麼花在什麼時候開放，書上是怎麼寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子，並選一句自己最喜歡的，反覆讀，和同桌說說你想像花開時的情景並說說喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。

5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示，展開想像，交流體會

6、師生合作品讀，讚美鮮花

(點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)

7、我會填：(課件出現練習)

牽牛花

薔薇睡蓮

萬壽菊菸草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更

(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

8、想想作者爲什麼會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”?

對你有什麼啓示?

(二)學習第二自然段(以自主合作學習方式爲主)

1、不同的鮮花爲什麼會在不同的時間開放?植物學家進行了研究，有什麼發現呢?

2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什麼?“吻合”是什麼意思?聯繫課文，你能猜測“夜來香爲什麼在晚上八點左右開放”嗎?爲什麼大多數花在白天開放?

3、集體交流，老師相機點撥並板書：溫度溼度光照昆蟲活動。(評價學生合作學習的情況)

生：我讀懂了??

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

(點評：利用課件化抽象爲具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。)

5、理解朗讀全段。

(三)學習第三自然段

1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現日內瓦最早修成的花鐘)

(點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。)

2、讚美花鐘：參觀完你有什麼感想?

3、比較句子：“我看到什麼花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?

文中用語言怎麼敘述的?指名讀第三自然段

課件出現句子：齊讀“你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什麼不同?“剛剛”可以去掉嗎?爲什麼?“大致”還可以換成什麼詞?

4、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概左右往往有?的危險

篇13：三年級語文上冊《花鐘》教案

第一節課

教學要求：

1．認知目標：學生需掌握八個生字，例如“怒、燥、暮”等，以及十四個生字的書寫，例如“豔、內、夢”等。學生還需正確讀寫十九個詞語，例如“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等，並且能理解它們的語境。

2．情感目標：教師希望學生能夠讀懂課文內容，培養學生的觀察興趣。

3．發展目標：在多樣的句式表達方面，教師希望培養學生的語言表達能力。

教學重難點：

學生需要讀懂課文內容，瞭解花兒開放的時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學過程：

一、引發興趣，提出問題。

1、學生進行四人小組交流：談論自己觀察到的花，以及它們在什麼時間開放。比較一下，看看誰收集到的信息更多，可以得到稱號“觀察小能手”。（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問學生是否知道這些花的名字以及它們開放的時間。學生可以猜測。爲了解答這些問題，教師介紹了一位植物學家的研究方法，來探究這些問題並進入正文內容。

二、熟讀課文，初步理解內容。

1、學生自由大聲地朗讀課文，思考如何纔算是熟練掌握了課文？遇到意思不明確的詞彙，可以使用自己已有的方法來理解。

2、討論每個學生自己的課文閱讀過程。

3、請學生讀出第一、第二段課文。

4、進行評審。

5、同桌互相讀出第三段課文（並幫助夥伴糾正錯誤）。

6、現在你是否知道那位植物學家的做法是什麼呢？（引導學生思考；引入主題：鍾）

7、討論植物學家的做法，你認爲它怎麼樣？（交流、討論）你覺得使用什麼樣的心情去讀這一課題比較好呢？

（進行自由閱讀，教師有意識地進行表揚）

8、讀完了課文，你對花和它們開放的時間還了解了些什麼呢？（交流）

請填空：我瞭解到……

9、你認爲哪一部分的課文對你最有興趣？

三、探究閱讀，感性理解。

（基於學生的興趣，感性理解課文）

例如，學生選擇了第一段自然語言：

1、學生按照自己的興趣讀出這一段。

2、誰想要通過朗讀來表達自己的愛好？（請學生淺顯易懂地解釋）

老師：你的感情被讀出來了，你的熱愛是如此深刻，讓我感到非常感動。你能告訴我你爲什麼鍾情於這段文字嗎？

請和我們分享你的感受和體會。

3、使用教學課件，讓學生朗讀兩段文字進行比較。（一段是原始文本，另一段是老師改寫的，描繪花朵開放的句式很單調，缺乏活力。）請問你爲什麼更喜歡原始文本呢？可以說說理由嗎？

4、老師和學生一起朗讀這個段落。

5、大家分享自己在課程中的體驗和感受。

6、帶着你的感受再次朗讀這段文字。

7、選擇你最喜歡的部分背誦，並與同學分享。

8、使用課堂練習的第三個問題來總結本課程。

小結：大自然是多麼神奇啊！這些美麗的花朵爲什麼不能在同一個時間開放呢？這是什麼原因呢？同學們，你們是否想要繼續探究呢？我們下節課再見！

四、寫作指導。

1、展示新的生字，觀察生字，分享書寫經驗。

2、寫出新的生字。

（1）老師示範書寫，學生模仿書寫。

（2）學生獨立書寫，老師評估鼓勵。

（3）學生繼續練習，反饋結果。

五、練習課堂。

（1）展示課堂練習題目。

（2）抄寫19個詞語。

第二課

教學目標：

1、在課程中學習14個新字，包括“豔、內、夢”等；能夠正確讀寫19個新詞彙，如“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒等，根據語境理解這些詞彙；

2、感知文本的內容，激發學生的好奇心，培養學生去認真觀察身邊的事物並思考的習慣。

3、學習使用多樣的語言句型，提高學生的語言表達能力。

教學要點和難點：

學生了解花朵開放的時間與環境中的`溫度、溼度、光照和昆蟲的活動時間等因素有關。學生學習如何使用不同的語言句型表達相同的意思。

教學步驟：

一、聽寫詞彙，複習並回饋課業。

1、學生跟讀詞彙。

2、學生在桌子上檢查。

二、展開想象，推理原因。

1、爲什麼那些植物開花的時間不一樣？

2、學生展開自由討論。

三、閱讀課文，求知解惑。

1.在心中默讀課文的第二段，圈出闡述植物開花時間變化原因的句子。

2.進行交流討論。

3.在課件中展示相關句子，讓學生朗讀。

4.使用自己的語言描述曇花的開花時間，以及它與溫度、溼度和光照的關係。

5.進行小組討論，分享其他植物開花時間與溫度、溼度、光照和昆蟲活動之間的關係。

6.進行全班交流。

4. 總結本篇文章，拓展學習能力。

1.朗讀課文的最後一段，體驗植物學家的卓越做法。

2.繼續觀察蒐集關於各種花的開放時間的數據。然後，使用自己的喜好方式呈現這些數據（例如編寫科學小報、製作資料卡片，寫觀察日記等等）。

板書設計：

13花鐘

溼度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

篇14：三年級語文上冊《花鐘》教案

教學目標

知識與能力：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用多樣的句式表達。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學討論，學習文中字詞，瞭解課文內容。

情感態度與價值觀：學習本課讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣。教學重點和難點

教學重點：理解不同的花開放的時間是不同的。

教學難點：體會花鐘的奇妙之處，學習運用多樣的句式表達。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（放光盤，配上輕音樂）（學生自由談感想，感受花的美。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）問：願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意

那就讓我們先在課文找找答案吧。（學生自讀，回答問題）

1、,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、（觀察花鐘）只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

三、由疑而入，整體感知

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

b、你認識它們麼？來叫一叫他們的`名字吧。

3、這麼花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？出示圖片資料。

5、學生有感情朗讀第一段。

6、帶着獨特的體驗朗讀本句(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來

香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、現在，就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。學生共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹本組的學習成果。

五、演示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係”。

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、總結本課、課外拓展

今天，我們漫遊了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現

板書

13、花鐘

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？

2、爲什麼這些植物開花的時間會不同？

開花時間不同的原因

溫度

溼度

光照

昆蟲活動