小小蒲公英教案【精彩多篇】

蒲公英教案大班 篇一

《3―6歲兒童學習與發展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物”。基於這樣的理念指導，我嘗試挖掘身邊的資源――自然界中孩子們熟悉的、喜愛的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時感受生活的美好。

1、在欣賞中關注蒲公英的特徵及外形的美。

2、嘗試運用吸管拓印的方法表現蒲公英的主要特徵。

3、體驗繪畫的樂趣。

嘗試運用吸管拓印的方法表現蒲公英的主要特徵。

畫紙、白色顏料、吸管、蠟筆。

一、以談話的形式導入活動。

教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什麼樣子的？

二、幼兒欣賞圖片，感受蒲公英的'主要特徵，激發幼兒創作慾望。

1、欣賞蒲公英，引導幼兒感受蒲公英的特徵。

（1）你看到了什麼？（蒲公英）

（2）草地上有許多蒲公英，它們長什麼樣？（白色、毛絨絨的）

（3）這是蒲公英的什麼部位？（花莖）

（4）它是什麼樣子的？

（5）這麼一大片美麗的蒲公英你們喜歡嗎？

（6）草地上有許多的蒲公英，這些蒲公英有什麼不一樣？

小結：有的大、有的小；有的高、有的矮。

三、用作畫工具表現蒲公英

1、學習用吸管拓印的繪畫方法表現蒲公英引導語：今天老師還帶來了一個特別的工具（吸管），讓我們試試用吸管拓印的方法畫蒲公英，吸管沾上顏料就可以拓印出美麗美麗的蒲公英。

2、出示所用到的工具

3、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把吸管在顏料裏蘸一下，然後輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。

4、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什麼樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。

5、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦！吸管和吸管碰一碰，或者小朋友用一邊輕輕的點一下，就可以碰出來了哦！

四、師生共同創作，體驗繪畫的樂趣。

教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽創作。

五、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅。

1、展出幼兒作品

2、共同評價幼兒作品。

讓幼兒在生活中尋找蒲公英，觀察它的外形特徵和種子的傳播途徑。

蒲公英教案大班 篇二

這節課讓我們繼續走進《會飛的蒲公英》這篇課文。請同學們齊讀課題。

同學們，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看，（出示圖片）它們圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。當看到這一朵朵飛在空中的小白花，媽媽便對我說了意味深長的一句話。（出示第二段內容，學生讀，說說你從這句話中體會出了什麼）。

那麼，帶着媽媽的希望，母女倆又經歷了怎樣的歲月呢？請同學們把書輕輕地翻到67頁。我們就快速地瀏覽課文的4――14自然段，用不同的符號畫出表現媽媽希望和“我”成長經歷的語句。畫完後再默讀這些句子，靜靜地想一想、細細地品一品，在你感受最深的地方寫一寫。

1、師：同學們，課文中一定留下了許多自己思考的記號吧。那我們就交流交流，把你的體會和大家說一說。我們先從國小階段開始。

彙報：

（1）“媽媽縫了個花書包給我，書包上鑲着……會飛的蒲公英。”（讀出了媽媽的希望）

師：媽媽在書包上鑲着幾朵蒲公英，還把會飛的蒲公英這幾個字繡在了書包上，表面上媽媽鑲着的是蒲公英，繡着的是字，可實際上鑲着的是希望，繡着的也是希望。帶着媽媽的希望，女兒在小木屋到學校的山路上飛來飛去。（板書）

（2）師：誰還願意把你的感受和大家交流一下？

生：我把老師剛剛教的兒歌……飄上了天空。

師：大家看，這就是兒歌《蒲公英的種子》，我們一起讀一下：

我是蒲公英的種子，

有一朵毛茸茸的小花，

微風輕輕一吹，

我離開了親愛的媽媽，

飛呀飛呀，

飛到哪兒，

哪兒就是我的家。

師：是啊，就是這樣一首短小的兒歌，就道出了女兒對媽媽的理解。媽媽彷彿看到了一顆飽含着媽媽希望的蒲公英的種子已經在女兒稚嫩的心裏開始萌芽了。

（3）師：還有哪些語句觸動了你？

生：“媽媽有些激動，……小白花。”

師：我們共同來看看這句話，看看在這句話中，你都關注了哪個詞？有什麼體會？

a、“激動” 帶着你的理解讀讀這句話。

b、“目光亮亮的”（追問）從媽媽那亮亮的目光中你讀出了什麼？

再來試着讀讀這句話。

師：媽媽用這亮亮的目光追隨着一朵朵飄飛遠去的小白花。在此刻，媽媽的目光追隨的又僅僅是小白花嗎？生答。

師：是啊，媽媽多麼希望女兒就是那朵小白花，飄飛在夢想的田野裏。我們就帶着這種種的情感再來讀讀。誰願意試試？

（引讀）

師：a、媽媽看到了女兒的理解，怎能不激動？（再來讀讀）

b、媽媽那朦朧的目光中，彷彿看到了女兒日漸成長的身影。（誰再來讀讀）

c、透過這飄飛遠去的小白花，媽媽彷彿看到的是女兒在帶着自己的夢想飄飛遠去。（誰再來讀讀）

師：從媽媽的目光中，我們不僅能體會出媽媽的激動，欣慰，高興的心情，我們依舊能讀出媽媽那深深的――希望。

師：女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期盼，以至於連做夢都夢見自己變成了一朵會飛的蒲公英，去追逐媽媽的希望。

2、師：帶着媽媽的'期盼，帶着這個白色的夢，這朵小蒲公英一路飛翔，終於飛進了中學的校園。我們就一起走進女兒的中學階段。誰想把你的體會和大家交流交流？

生：（媽媽又守着小油燈，……一朵白色的蒲公英）。

師：媽媽又爲女兒縫製了連衣裙，裙上依然繡着一朵白色的蒲公英，媽媽是想把希望再通過蒲公英延續下去。（板書：連衣裙）於是，女兒就穿着這藍色的連衣裙在學校和山村的大馬路上飛來飛去。

師：還有沒有那些詞語或句子觸動了你？

生：那個繡着蒲公英的花書包……，望了好久好久。

師：是啊，這個花書包凝聚着媽媽的希望，所以當它舊了破了的時候，媽媽仍將它望了好久好久。媽媽此刻思緒萬千啊！那媽媽可能會想些什麼呢？

（生答）。帶着你的理解讀讀這句話。

師：此刻，媽媽凝望着，思索着，思緒起伏、波盪，所以好久好久，就應該讀得――慢一些，深情一些。誰來讀讀？

師：這個鑲着蒲公英的花書包承載着媽媽多少期望啊，所以此刻，媽媽將它望了――（師生共答）好久好久。

此刻媽媽思緒萬千，可能在追憶着女兒這一路的成長，也可能在憧憬着女兒的未來。所以媽媽把書包放在了桌子上，望了――好久好久。

誰還願意讀讀這句話？

師：是啊，雖然花書包舊了破了，但媽媽的希望沒有因此而褪色。所以，有幾個深夜，媽媽望着這個花書包回憶着、展望着……

誰還想讀讀？

師：同學們，想象一下，有幾個深夜，媽媽就穿着單薄的衣服，在昏暗的燈光下，敖紅了雙眼，扎破了手指……精心地爲女兒縫製連衣裙，這一針一線承載着多少媽媽對女兒的期望與厚愛啊！

3、師：同學們，還記得嗎？童年時，媽媽拉着我來到看滿蒲公英的小山坡；上國小時，我拉着媽媽來到開滿蒲公英的小山坡；而今，女兒考上了大學（板書）夢想實現了，媽媽和我都不知不覺地又來到了這座小山坡――這個夢想起航的地方。請大家看看第八自然段，有沒有哪句話吸引了你？生答

（出示大屏幕：臨別前的一個黃昏……盈滿了淚花。）

（1）請同學們默默地讀讀這兩句話，想象着畫面，看看你從這兩句話中體會到了什麼？生讀，放音樂。

（2）生：……

師：你是透過哪個詞來理解這句話的？（帶着你的理解讀讀這句話）

（3）你是怎樣理解“盈滿”的？

（4）是啊，此刻，媽媽的眼裏充滿了淚花，媽媽滿眼都是淚花，那透過這晶瑩的淚花，媽媽的心裏有會是怎樣的一番感受呢？

a （媽媽很激動）請你讀一讀，讀出媽媽那激動的心情。

b （欣慰）帶着你的體會讀讀這句話。

c （依依不捨）請你再來讀讀，讀出母親的依依不捨。

（5）（放音樂）媽媽激動、高興、欣慰、不捨――就把這種種的體會再融入文字中，我們來齊讀這兩句話。

師：殷切的希望換來了女兒在藍天下的自由飛翔！這是一位多麼讓人敬仰的母親啊！（出示屏幕：孩子，你已經是一朵……更高一些。）

a 臨別前，母親沒有叮囑我在大學裏怎樣努力學習，她只輕輕地說了一句，孩子――

b 臨別前，母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長地說了一句，孩子――

c 臨別前，母親將所有的愛與希望都融進了一句話，她輕輕地說，孩子――

4、女兒用飛進報紙與雜誌的詩行證明了對媽媽更高希望的理解。母親的這朵小蒲公英實現了她人生的飛躍。可母親心中還有期待。一幅水彩畫（板書）畫出了母親心中那片誠摯的嚮往。同學們，在課文的最後一部分，你一定還有感受要和大家說，那就盡情地說出你讀後的體會吧！生答。

（1） 體會一下母親心中那片誠摯的嚮往指的是什麼？（生答）

（2）媽讓女兒做一多會飛的蒲公英，僅僅是爲了走出大山嗎？

師：是啊，山裏還有一雙雙明亮的雙眸也凝聚着母親那誠摯的嚮往和殷切的希望，她希望所有山裏的孩子都能像自己的女兒一樣成爲一朵會飛的蒲公英，能夠在成長的道路上飛來飛去，能夠在藍天下自由的飛翔。這是一位多麼偉大而無私的母親啊！但是，希望孩子像蒲公英一樣自由、快樂的飛翔，這不也正是每一位山裏母親期待的畫面嗎？請同學們輕輕地合上書，讓我們來齊讀這段話：

（出示屏幕）藍天下，一羣羣孩子，明亮的雙眸……

會飛的蒲公英寄託着母親殷切的希望，於是，國小時，女兒揹着鑲有蒲公英的花書包；中學，女兒穿着繡有蒲公英的連衣裙；大學，女兒又收到了畫有蒲公英的水彩畫。就這樣，帶着媽媽這一路的期盼，女兒在成長的道路上飛來飛去。

這真是一篇意味深長的文章，也是一篇富有詩情畫意的文章。你們看，老師把它們改成了一首小詩：

大屏幕展示，齊讀：

國小

花書包上繡着媽媽的希望

每天，我就像一朵快樂的蒲公英

在小木屋到學校的山路上飛來飛去

中學

藍裙子上承載了媽媽更多的希望

每天，我穿着藍色的連衣裙

在學校和山村的大馬路上飛來飛去

而如今，我上了大學

我牢牢記住了媽媽的話

盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去

媽媽

從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英

懂得了怎樣才能飛得更高

一幅水彩畫訴說着母親無盡的情懷

那片藍色天空下的小山坡啊

有所有山裏孩子誠摯的嚮往

我是一顆蒲公英的種子

我們都是蒲公英的種子

飛呀飛

飛得更高、更遠

蒲公英教案大班 篇三

1、配樂欣賞詩歌，啓發幼兒想象、思考詩句，體驗詩歌中擬人手法產生的美，感受蒲公英這微小生命的美麗。

2、豐富詞彙"嬌嫩"，懂得蒲公英"爲他人着想，助人爲樂"的美德。

3、能富有感情地朗誦詩歌，並能以自己喜愛的方式表現蒲公英的美。

1、知識準備：對蒲公英外形特徵的感性認識。

2、物質準備：

①教學掛圖一份：（共四幅圖，第一幅：蒲公英、山崗；第二幅：蒲公英、太陽；第三幅：蒲公英、小雨、小螞蟻；第四幅：蒲公英、小朋友。）

②輕音樂磁帶一盒（背景音樂）

③蒲公英（實物）一盆

（一）、用謎語導入活動，激發幼兒學習兒童詩一一《蒲公英》的興趣。

1、師：今天我們班上來了一位客人朋友，猜猜看它是誰？

毛茸茸，輕又輕，

好象威武小傘兵，

隨風飛東又飛西，

到處安家樂融融。

2、教師出示"蒲公英"的實物，激發幼兒欣賞兒童詩興趣。

師：你看蒲公英有很多的本領，我們來聽聽蒲公英怎樣幫助別人的吧。

（二）、教師結合背景音樂有感情地朗誦詩歌，讓孩子初步感知詩歌的內容。

1、配樂欣賞兒童詩一一《蒲公英》

2、教師提問：

（1）詩歌的題目是什麼呀？

（2）你聽到了什麼？

（3）你聽了這首詩歌有什麼感覺？

（三）、教師結合教學掛圖，朗誦詩歌一至兩遍，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德。

1、結合掛圖欣賞詩歌。

（在教學前先把四幅圖遮住，等唸到這一句時再打開相應的一幅圖畫）

2、引導幼兒進行討論：

（1）、蒲公英它長得什麼樣子的呢？爲什麼說它"打着一把小傘"？

（2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什麼事？（豐富詞彙"嬌嫩"）

（3）、你喜歡蒲公英嗎？爲什麼 ？"那我們以後會怎麼做呢？"

3、鼓勵幼兒大膽發表自己的`想法，教師及時進行小結。

（四）、幼兒學習詩歌。

1、引導幼兒結合掛圖學習詩歌。

2、啓發幼兒結合背景音樂，有感情的朗誦詩歌。

（五）、幼兒分組活動，用自己喜歡的形式表現"蒲公英"的美。

1、美工組：用繪畫的形式畫出蒲公英怎樣幫助別人。

2、表演組：以個別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩一一《蒲公英》。

3、語言組：以採訪的形式問別人"假如我是蒲公英"，並進行記錄。

4、活動延伸--仿編詩歌《蒲公英》

蒲公英教案大班 篇四

1.鞏固漢語拼音，能借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞句的基礎上，讀懂課文，理解課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

4.學會5個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.練習根據課後問題讀課文，回答問題。

6.朗讀課文。背誦課文。

1.理解詞句意思，讀懂課文內容。

2.練習根據題目讀課文，回答問題。

3.識字、寫字。

4.朗讀、背誦課文。

1.蒲公英實物標本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2.課前準備，有條件的帶學生實地觀察蒲公英。

二課時

（一）藉助漢語拼音讀課文。

（二）讀懂每句話，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎上，讀懂課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

（一）理解詞句意思，讀懂課文內容。

（二）練習根據題目讀課文，回答問題。

（三）朗讀課文。

（一）板書課題、解題。

1.從題目看這課要講的是什麼？（蒲公英的種子）

2.導入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關的知識呢？我們今天來學一學。

（二）初讀課文，瞭解大意。

1.藉助漢語拼音自讀課文。要讀準音，讀成句。（讀幾遍後教師檢查指名讀）

2.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

3.這篇課文要告訴我們什麼知識呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內容。

1.讀第1句話，看標本（或圖片）。

（1）這句話裏的“我”指的是誰？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當作人來寫。

（2）“我”在這句話裏告訴我們什麼？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什麼樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學生觀察實物，（或標本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會“毛茸茸”的意思。問：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什麼顏色、什麼形狀、什麼樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會蒲公英的。樣子。

②通過看圖體會“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細細的絨毛，很密的樣子。

板書：毛茸茸的小花。

（4）指導朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

2.讀第2句話，用小黑板出示課後第一題。

學生讀題後問：這個問題問了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎麼離開它媽媽的；②要飛到哪裏去）我們讀的第2句話可以回答哪個問題？（第一個，蒲公英的種子是怎麼離開它媽媽的）

（2）帶着這個問題讀第2句話，看插圖，回答問題。（學生讀句子回答）

（3）句子裏的“媽媽”指的是誰？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風來傳播種子的）需要多大的風力？讀句子，再回答。（微風輕輕一過，毛茸茸的種子就飛起來了）

①“微風”是什麼樣的風？（輕微的小風）板書：微風 吹

②“輕輕一吹”是怎麼吹？（讓學生吹一下，體會“輕”的程度）

③爲什麼“微風輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以後很輕，很容易脫落）

（5）指導朗讀。（自讀，指名讀）

微風／輕輕一吹，我／離開了／親愛的媽媽。

3.讀第3句話，看黑板上的問題。（蒲公英的種子要飛到哪裏去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪裏去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒 家

（2）句子中爲什麼用兩個“飛呀”？（說明小小的一粒種子隨風飄得“很遠”）

（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個“哪兒”表示的意思有什麼不同？（第一個“哪兒”指風吹到的不管什麼地方，第二個“哪兒”指的是種子落地的地方）同學們，試想一下種子可能落到什麼地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什麼意思？（在這裏的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那裏生根、長葉、開花、結籽。也就是說到哪兒就在那裏成活）

（5）指導朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語氣。

（四）朗讀全文。說說學了這課書，你懂得了什麼知識。（瞭解了蒲公英的種子是什麼樣的，蒲公英種子靠風來傳播）

（一）認識一個新偏旁： （立字旁），學會5個生字：有、吹、開、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

（一）檢查複習。

1.讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）

2.朗讀課文。（指名讀）

（二）學會生字。

1.有，y%u，拼讀音節。

（1）識記字形。自學後說記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學生開動腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

（3）“有”的意思和哪個詞相反？（無）

師述：“有”字上面大橫和長撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結構的字，我們學過的“送”字，走之旁包住了“關”字的左下半邊。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”，都屬於半包圍結構，你們想想還有哪幾個字是半包圍結構的？（右、左、在、風、向、石）

2.吹，chu9，拼讀音節，讀詞語：吹喇叭。

（1）識記字形。在學生自學基礎上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語，加深對詞義理解。

吹開 吹風 吹大話 吹走

3.開，k1i，拼讀音節，讀詞語，離開。

（1）識記字形。（自學， 開）

提示：第三筆是什麼？（豎撇）

（2）口頭組詞語。

開門打開開山開燈開始

（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什麼？（關）

4.親，q9n，拼讀音節，讀詞語：親愛。

（1）認識新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。

（2）記字形，自學後討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結構，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛的“親”）

（3）學生默記字形，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語。

親愛 親人 親戚 親自

5.家，ji1，拼讀音節。

（1）識記字形，學生自學後討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結構，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數數左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什麼？（彎鉤）

（2）學生默記字形，同桌互相檢查後，教師指名檢查。（學生背對黑板書空）

（3）口頭組詞語。

國家家庭家中家門人家

（三）指導書寫。

1.有。

（1）整體位置：上松下緊。

（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來，到離邊線三分之一的地方收筆。“橫折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點兒頓筆寫折，過“豎”一點兒寫鉤。“裏邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

（2）教師在田字格黑板上示範帶寫，學生仿寫字頭。

2.吹。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）部件，筆畫位置，口字旁佔左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點兒頓筆寫鉤。“人”字撇從中心點上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點下邊一點，壓豎中線起筆，到右下格中心點下頓筆寫出捺腳。撇、捺對稱。

（3）教師帶寫右半邊，學生仿寫字頭。

3.開。

獨立看田字格字帖，練習書寫字頭，教師檢查指導。

4.親。

（1）整體位置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點，點在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側點和點斜對左、右下格的中心點，兩“點”對稱。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

5.家。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過橫中線一點兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對齊處寫撇尖。第九筆小撇，過橫中線一點兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點頓筆寫捺腳。

（四）練習書後第2題。

出示小黑板（寫好兩組句子），進行句子比較。

1.第一組：

我是蒲公英的種子。

我是種子。

（1）相同點，都有“我、是、種子”三個詞語。

（2）不同點，第1句比第2句多“蒲公英的”這個詞語，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什麼種子，我是蒲公英的種子

蒲公英教案大班 篇五

1．幼兒理解詩歌內容，並感受詩歌蒲公英意境的美及情節發展的趣味性。

2．幼兒能隨詩歌情節的發展，大膽想象並進行簡單的仿編、續編詩歌。

3．幼兒積極參與詩歌表演，體驗以不同的語氣語調及肢體動作表演帶來的快樂。

4．激發了幼兒對蒲公英好奇心和探究慾望。

5．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

1.幼兒名字貼於胸前

2.課件ppt

3.詩歌圖譜（表情卡）

4．背景音樂

一、開始部分

・播放課件：小姐姐、小弟弟欣賞春天的美景，帶幼兒進入詩歌情境。

二、基本部分

（一）課件播放，引導幼兒在情節發展中理解詩歌內容。

1.播放課件：飄來一朵小小的雲，

（1）教師以好奇的口氣引發幼兒關注，激起猜測慾望。

・咦，草地上遠遠的飄來一朵小小的？奇怪，你猜這小小的會是什麼？（教師用手示意）

（2）幼兒結合自己的`生活經驗及感知猜想。（教師用孩子的回答，結合詩歌句子模式整理：ⅹⅹ說：那是ⅹⅹ。）

（3）播放語音課件，引用詩歌中的句子猜測。

・這小小的還會飄的究竟會是什麼呢？（豐富詞彙：飄）

・小姐姐和小弟弟也忍不住也想來猜猜了。（課件播放）

・小姐姐（小弟弟）猜那是什麼？（豐富好聽的詞：會飛的、勇敢，記上標誌）

（4）幼兒嘗試模仿用肯定、自信的語氣學說小姐姐和小弟弟猜測的句子。

・小姐姐和小弟弟覺得自己的猜測都很有道理，有道理的時候說話要用什麼樣的口氣？誰來說說看。（分男女幼兒角色表演。）

（5）仿編詩歌：（ⅹⅹ說：那是怎樣的ⅹⅹ）

・那這一次我們班的小朋友也來猜猜看，你認爲這小小的還會飄的還有可能是什麼？我們也用句子：（ⅹⅹ說：那是ⅹⅹ）自信的來說一說。

2．播放課件，完整欣賞詩歌，提問並展示詩歌圖譜幫助幼兒理解詩歌內容。

（1） 遠遠飄來的這朵小小的白雲其實是什麼呀？（引用詩句回答，對啊，近了、近了，呵，原來是一朵小小的蒲公英。）

（2） 小姐姐猜那是什麼？

（3） 小弟弟猜那是什麼？

（4） 剛開始大家都還不知道這白白的還會飄的東西是什麼，現在終於知道答案了，你的心情怎麼樣？（豐富詞彙：近了、近了；呵。引導孩子用高興、快樂的感情來朗誦）

（5） 幼兒嘗試說一說：勇敢的小傘兵、會飛的蘑菇與蒲公英相似之處，加深幼兒對詩歌意境的理解。

三、用不同的語氣語調錶演詩歌。

1.播放課件，引領幼兒梳理詩歌情節發展，爲有感情的表演做鋪設。

2.多美的詩歌，多美的風景呀，要不我們也和小姐姐和小弟弟一起到草地上來表演一下這首好聽的詩歌吧。

（1） 播放課件，梳理情感：不過，今天的詩歌就像在講故事，所以我們在表演時也要注意自己的表情和語氣。

（2）播放背景音樂完整表演詩歌一次。

（3）播放背景音樂表演仿編的詩歌一次。

四、欣賞課件“會飛的蒲公英”，感受蒲公英種子飛行傳播種子的特殊性。

1．誰知道，蒲公英爲什麼要在天空中飄嗎？（觀看課件）

2. 小結：原來，蒲公英在天空飄是爲了傳播種子，不過她傳播種子的方式很特別，風一吹輕輕的、柔柔的蒲公英就像長了翅膀一樣把種子傳播到各地。

3.播放音樂，幼兒用肢體動作模仿蒲公英輕柔的飄。（爲續編詩歌做鋪設）

五、隨情節發展續編詩歌。

1.設置懸疑，引發幼兒思考：蒲公英除了飄到草地上還會飄向哪呢？都會發生什麼有趣的事情？

2.引導幼兒用一句好聽、簡短的話來說一說。

3. 藉助圖片，幼兒再次續編。

六、結束部分

遊戲“尋找蒲公英”

・又起風了，輕輕柔柔的蒲公英又飄起來了，這一次它會飄向哪呢？我們一起到大自然中再找找看吧！

附：詩歌

蒲 公 英

草地上，遠遠的飄來一朵小小的白雲。

小姐姐說：

那是一個會飛的蘑菇；

小弟弟說：

那是一個勇敢的小傘兵。

近了，近了， 呵，原來是一朵長了翅膀的蒲公英。

蒲公英教案大班 篇六

多姿多彩的大自然，有植物、動物、人物，讓我們活的快樂，活的自由。大家都互相幫助對方、相親相愛，到處潑灑滿愛，成爲了愛的世界！

活動目標：1、引導幼兒理解“蒲公英媽媽和小螞蟻”的故事，激發幼兒對蒲公英和小螞蟻的興趣。

2、通過生動的故事情節，優美的語言，讓幼兒懂得樂於關心、幫助他人的人，纔可以生存、發展和擁有更多的好夥伴。

3、培養幼兒的口語表達能力，發展幼兒的傾聽同伴談話的習慣以及與人交談的習慣。

4、在教師的指導下扮演蒲公英媽媽和小螞蟻的角色，體驗角色的樂趣。

背景圖片一張；磁性的教具：四隻小螞蟻、樹葉、小船、一條大蟲、四個小傘兵士；螞蟻頭飾數量和幼兒人數一樣多；蒲公英媽媽和大蟲的頭飾各一個；配上故事音樂磁帶。

（一） 問候，小朋友們，早上好！今天是星期幾呀？

（二） 熱身：小朋友們來跟老師做一個手指操，好嗎？一隻手指變變變，變成毛毛蟲；兩隻手指變變變，變成小白兔；三隻手指變變變，變成小花貓；四隻手指變變變，變成小狗；五隻手指變變變，變成老虎……

（三）出示“螞蟻”，引出主題。

1、小朋友們，看！老師今天給你們帶來了什麼？它是誰呀？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

2、今天老師就來給小朋友們講一個小螞蟻的故事，故事名稱：《蒲公英媽媽和小螞蟻》

（四）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師帶有語言變化、動作來講述故事內容。

講述故事後提問小朋友：1）故事的名稱叫什麼呀？2）故事裏講到了誰和誰呀？

2、出示背景圖片，教師邊演示教具邊講故事，分段講述。

1） 老師講述故事的第一段：

提問：這裏發生了什麼事情？

小朋友們猜猜小螞蟻上了岸會發生了什麼事情？

2） 欣賞故事的第二段：

提問：小螞蟻上了岸發生了些什麼事情？提醒幼兒用故事中好聽的詞來說說蒲公英媽媽。

蒲公英媽媽是怎樣對待小螞蟻的？

小螞蟻是怎樣對待蒲公英媽媽的？蒲公英媽媽說了些什麼話？小朋友們，我們一起來學一學吧。解釋笑盈盈、快活等詞語。

小螞蟻離開了家，那它是怎麼回到家裏的？讓我們一起來聽一聽故事中的小螞蟻是如何回到家的。

3、欣賞故事的第三段：

提問：小螞蟻是怎樣回到家的啊？

聽了這個故事，小朋友們想到了什麼？

4、幼兒自由交談：幼兒交談的過程中，老師四處巡查，到不同小組去與小朋友們一起討論“聽了這個故事，小朋友們想到了什麼？”引導不說話、不

討論的小朋友開口談論，想象豐富的討論話題。

5、個別發言：老師邀請舉手舉得好聽話的小朋友來回答老師的問題，說說自己的想法。

（五）師幼共同討論。

1)提問：小朋友們，你們有好朋友嗎？

當你遇到困難你的好夥伴是怎樣去幫助你的。？

你們幫助了別人後，心裏感覺是怎樣的？開心、愉快……？

你們得到別人的幫助後，心裏感覺又是怎樣的呢？

2)老師請你們之間互相幫助他人的事情表演出來和小朋友們分享？老師要請表現最棒、安靜、坐的好的小朋友。

（六）教師總結：我們大家都有好朋友，只有樂於關心、幫助別人的人，纔會得到別人的幫助，我們應該互幫互助相親相愛，這樣纔會有更多的小夥伴。這樣我們身邊纔會充滿愛，到處都是愛。

（七）延伸活動：小朋友們下次告訴老師你和你的好朋友是怎樣去認識的，你們之間互相幫助過對方什麼。

蒲公英教案大班 篇七

幼兒對大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈。。我認爲相比較其他的植物來說，蒲公英對幼兒的吸引力會大一些，除了能激發他們的想象力和創造力之外，我認爲這也是一個很好的科學活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現律動，更有利於幼兒的理解與記憶。因此，我設計了這一活動。

（一）活動目標：

1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能用身體動作表現出蒲公英的傳播、生長過程。

2、能根據已有經驗、技能，大膽創編動作。

3、初步瞭解蒲公英種子的傳播方式。

（二）活動準備：

1、創設場景（房子、籬笆、大樹、草地等）

2、課件：蒲公英在風中搖擺――種子四處飛揚――逐漸長大（課件中的背景音樂即爲本次韻律活動的音樂，aba三段分別表示三個過程）

3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）

4、錄音機、磁帶。

5、圖譜（附後）

6、絨球每人2個（可戴在手腕上），四散於所創設的場景邊。

（三）活動過程：

1、幼兒學小蝴蝶飛進活動室。

師：我們象小蝴蝶一樣飛着出去玩好嗎？老師帶領幼兒邊觀賞所創設的場景邊模仿蝴蝶的各種動作。

幼a：我們來到了大樹下。

幼b：我們來到了小河邊。

幼b：我們來到了花叢中。。

（評析：引導

幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領幼兒做各種動作，則是爲下面幼兒的創編動作作了一點鋪墊。）

2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在着急的`來回移動）

師：蒲公英媽媽，你這麼着急，在找什麼呀？

蒲：我在找我的娃娃，剛纔一陣大風吹來，我的娃娃就全都不見了。

師：哦，原來是這樣，彆着急，我來告訴你。

（評析：通過木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶着問題進行活動更能激發幼兒學習的興趣。）

3、觀看課件，初步瞭解蒲公英種子的傳播方式。

教師邊播放課件邊講述：

①這天，天氣很好，風輕輕的吹着，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風中輕輕地搖擺着。

②突然，風大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟着風婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。

③漸漸的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高，有的和它們的媽媽長的一樣高，有的長的更高，又過了一段時間，它們開花了，身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

師：蒲公英媽媽現在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

幼a：風大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了

幼b：蒲公英跟着風婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。

幼c：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。

師：蒲公英寶寶離開了媽媽以後會怎麼樣呢？

幼a：蒲公英寶寶會越長越大。

幼b：蒲公英寶寶越長越高，越長越高，比它們的媽媽長的還高。

幼c：它們會開花，身上還會長出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉

（評析：運用課件，不僅有機整合了科學知識，使科學的內容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體會到音樂結構與蒲公英生長過程的聯繫。）

4、欣賞音樂，根據故事情節理解音樂，使音樂內容與故事內容匹配。

師：老師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。

第一遍 ：邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師語言提示：這段音樂是蒲公英媽媽在風中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長大了。

第二遍：一邊聽，一邊可以講講蒲公英的故事。

（評析：在這一步驟中，着重引導

幼兒聽，使幼兒對音樂有一個較爲完整的印象，通過聽，讓幼兒根據故事情節去理解音樂的結構和內涵，將音樂和故事一一對應匹配。）

5、分段欣賞，引導幼兒根據故事情節創編動作。

（1） 引導幼兒創編蒲公英媽媽在風中搖擺的動作。

師：這段音樂說的是什麼？

師：蒲公英媽媽在風中搖擺可以做什麼動作？

幼a動作：雙手舉到上面左右搖動

幼b動作：身體輕輕搖動

幼c動作：手放兩邊輕輕抖動

（2） 引導幼兒創編出蒲公英種子在風中四處飛揚的動作

師：這段音樂說的是什麼？

師：蒲公英種子在風中四處飛揚可以做什麼動作？

幼a動作：象小鳥一樣飛

幼b動作：一邊轉圈一邊飛

幼c動作：手放在後面象小蜜蜂一樣飛

幼d動作：一會兒飛高一會兒飛低

（3）引導幼兒創編蒲公英逐漸長大最後變成媽媽的過程。

師：這段音樂說的是什麼？

師：蒲公英逐漸長大最後變成媽媽可以用什麼動作來表示？

幼a動作：蹲下慢慢的站起來

幼b動作：雙手雙腳併攏慢慢張開

幼c動作：手從下面慢慢舉高

（評析：這是本次活動的重點部分，要求在分段欣賞的基礎上，分段創編韻律動作。體現了幼兒是學習的主體，充分發揮了幼兒學習的主動性、積極性和創造性。）

6、幼兒隨音樂表演。

師：我們也來變成一棵蒲公英，用動作來講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個絨球）

（1） 教師帶幼兒一起表演。

（2） 鼓勵幼兒創編不同的動作進行表演，教師運用語言稍做提示。

7、結束：

提醒幼兒這次風很大，所以蒲公英的種子會飛的更遠，帶領幼兒飛出

活動室結束。

（評析：這一部分是完整表現與體驗階段。幼兒對音樂的結構較爲熟悉，對所表現的形象也有了初步的創造性表現的經驗。在這基礎上，幼兒已能在提示下進行表演。）

整個活動雖是一次韻律活動，用律動來表現蒲公英的生長過程，卻有機整合了科學知識，使幼兒初步瞭解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們在故事情節的引導下、在匹配的音樂刺激下，產生表現的激情，並在激情的驅動下，創編出與同伴不一樣的身體動作進行表演。將幼兒一貫的模仿學習變爲創造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒真正成爲了活動的主人。

蒲公英教案大班 篇八

1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

2、瞭解我們的祖國有着世界最高的山脈、最長的城牆、最寬的廣場。

3、能大膽的用語言 表達自己的感受，爲自己是中國人感到自豪。

1、長城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

2、在活動室裏準備一幅中國地圖。

3、配套磁帶、錄音機

1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導幼兒感受故事的語言美。

2、分段欣賞。

（1）第一段，提問：

故事裏的蒲公英的家在世界的哪個地方？蒲公英的家鄉哪些地方是世界上最了不起的？

（2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：

蒲公英看到了什麼樣的大海了？世界上最大的海洋是什麼？

（3）欣賞第三段，出示山峯、城牆的圖片，提問：

世界上最高的山脈是哪座？世界上最長的城牆叫什麼？

（4）欣賞第四段，出示天安門廣場的圖片，提問：

你知道天安門廣場在什麼地方嗎？我們的祖國在哪裏？

3、再次欣賞故事，鼓勵幼兒簡單複述故事情節，要求能講出最大的海洋、最高的山峯、最長的城牆、最寬的'廣場名稱。

4、幼兒之間相互講一講，瞭解了我們的祖國以後，覺得作爲中國人有什麼感受。

延伸：

1、教師和幼兒共同在地圖上找出長城、喜馬拉雅山、北京、太平洋。

2、自由活動時，可以指導幼兒玩“蒲公英旅行”的遊戲。

一朵小小的蒲公英被大風吹到了很遠很遠的地方。看到這個陌生的地方，蒲公英大聲說：“我要回家。”

月亮出來了，彎彎的像只小船。仙女說：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”

蒲公英高興地說：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長的城牆，那兒有最寬的廣場。”

仙女說：“我明白了。”

她帶着蒲公英乘上了飛馳的月亮船。一會兒仙女指着一片大海說：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋。”一會兒，仙女說：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山；這是世界上最長的城牆，我們叫它萬里長城。”

仙女說：“蒲公英呀蒲公英呀，這就是天安門廣場， 你到家了。孩子，記住，你的家就在中國。”