人教版國小六年級語文上冊教案及反思
人教版國小六年級語文1
本課屬於在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶國小六年來的點點滴滴,讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且,綜合性學習中還要求學生製作好屬於自己的作文集,有鑑於此,我利用了這幾篇題材十分好的文章,通過學習指導讓學生進行模仿寫作,本課完成了這個任務。
本課教學過程比較簡單,在激趣導入後,學生根據要求完成老師佈置的要求,然後在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單,但在這個過程中,達到了幾個要求:
一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段,讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?爲什麼?這個問題的提出,鍛鍊了學生的歸納能力,也鍛鍊了學生的表達能力,他們是否會運用總分的結構進行表述,是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛鍊的機會。
二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短,內容比較淺白,學生理解內容不難,但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答,就有點難度了,特別是4、分析每個同學用了什麼方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題,在教師巡視過程中,不是每個同學的能夠完成得很好,而且,課文的答案不是十分的明晰,需要學生通過歸納纔可以做出答案。
三、提高了學生的寫作速度。在課堂上,講解課文大概用了二十分鐘,我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫,雖然和同學相處了2000多日子,但是,很多同學都不是十分了解各個同學的特點的,需要進行回憶、分析、歸納,但一旦動筆,同學們的速度十分快,到十五分鐘左右,已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。
追求簡單的教學環節,追求效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好,但課無完課,可能在環節的過渡中不夠好,對學生的評價不夠準確等問題,以後再進行改正。
人教版國小六年級語文2
教學要求:
1、理解課文內容,瞭解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
3、拓展練習作文。
教學課時:一課時
教學過程:
一、激趣導入
同學們,在全班同學中,你印象最深刻的是誰?
二、瞭解內容、分析寫作方法。
自由讀課文,讀後思考討論:
1、課文描寫了幾個同學,每個同學的特點是什麼?
2、學生交流回答。
3、複習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)
4、分析每個同學用了什麼方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫,完成作文集文章。
人教版國小六年級語文3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括課文主要內容,歸納中心。
3、總結小隊中小夥伴笑聲的特點。
4、仿照文章的寫法,抓住你小夥伴的特點說一說,寫一寫。
教學時間:一課時
教學過程:
一、激趣、創設情境導入
1、師板書:笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和-字詞。
2、人們之所以會發笑,是因爲笑體現了什麼情感?(高興、快樂……)今天我們就走進《忘不了的笑聲》,去感受同學們別具一格的笑聲。
3、指名同學補充板書課題。
二、整合學生的疑問,出示本節課的學習目標。
三、引領自授,導學達標。
(一)檢查朗讀情況。要求:
1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段,中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。
2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。
(二)小組合作學習。要求:
1、分享自主學習的結果,達成共識。
2、向組員請教自己疑問。
3、中心發言人準備講授。
(三)引領自授
1、中心發言人彙報本課的文章結構,作者的寫作思路,並進行互補後板書。
2、中心發言人彙報引領學習。
(1)歸納-個同學的不同笑聲、特點,並在文中用“”線畫出。
餘曉“格格格”有感力
魯珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘氣
陳立“呵呵呵”洪亮
(2)這些別具一格的笑聲,作者採用了哪些描寫?在文中用“”畫出來。
A、她正一邊笑着,一邊給同學唸作文呢。(動作描寫)
B、“嘿,‘積雨雲’來了,要不要我發表一個天氣預報啊?”(對話描寫)
……
(3)教師引領:文中的雙引號和單引號分別有什麼作用?
單引號:特指。雙引號:對話的引用。
3、概括文章的中心,總結全文。
-、拓展延伸
1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小夥伴別具一格的笑,把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來露一手,寫寫我們六(4)班同學的笑,字數爲100字左右。
2、展示交流。
3、從同學們所寫的笑中,請你評價一下我們的班集體。我們六(-)班是,是,是,我愛我們班,我爲它驕傲與自豪。
五、師總結昇華
我們是個團結的集體,向上的集體,今天我們爲這個集體驕傲,明天這個集體會因我而自豪,讓我們把笑、把快樂留在這裏,帶着希望出發,用的成績回報母校。
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