《偉人細胞》教案【多篇】

《偉人細胞》教案 篇一

教學目標：

1、能夠簡煉概括並較詳細複述文章主要情節。

2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3、理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

教學重點：

概括並複述文章主要情節節，分析人物特點。

教學難點：

對文章主題的理解。

多媒體準備：

電子幻燈片輔助教學。

教學過程：

一、導入（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大後想成爲一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成爲一個了不起的人。有一個小男孩賈裏，也非常想成爲偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈裏的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識賈裏：

1、讀“賈裏日記”，說說看，賈裏是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？

2、默讀課文，概括文章主要內容。

想成偉人的賈裏是怎樣追求“偉人氣質”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。

四、走進賈裏：

1、將學生分爲四大組，分別準備複述四個故事。

先以小組爲單位，一人複述，其他人補充或糾正。然後推選一名優秀者在班內複述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編爲課本劇表演。

2、明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈裏做這幾件事的意圖分別是什麼？）、簡單經過、結果。（2）抓住故事主要情節概述。

提示：要將文章敘述的故事改編爲課本劇，需要將敘述改爲人物的對話。

五、剖析賈裏：

你認爲賈裏還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈裏具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。

六、忠告賈裏（理解文章主題）

1、賈裏前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是爲什麼？你從其中明白了什麼道理？

2、請給賈裏以忠告，告訴賈裏，要想成爲偉人，除了遠大的志向，還需要什麼？

七、找找賈裏的影子

大家也有“偉人夢想”，爲了實現這個夢想，你做過像賈裏這樣的努力嗎？請談一談。

教師小結：

賈裏就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈裏的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈裏》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造瞭如賈裏、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈裏》，感覺好象走進了自己的校園。課後，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈裏。

《偉人細胞》教案 篇二

第一課時：

一、瞭解作者、文學常識

二、瞭解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

三、瞭解文章主要內容，把握故事主要情節，能複述故事。

第二課時：

教學目標：1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最後成功的原因，理解文章蘊含的道理。

教學過程：

一、導入新課

昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進國中的校門。他叫賈裏，有一個偉大的夢想。同齡人之間，應是有着共同的話題，今天我們繼續與他聊聊，深入瞭解這位新朋友。

二、出示目標，齊聲朗讀。

1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最後成功的原因，理解文章蘊含的道理。

三、研讀文本，初識賈裏。

1、賈裏到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評價自己的嗎？

2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前，是賈裏對自己的評價，那你眼中的賈裏是怎樣的人呢？

請同學們找到描寫賈裏的句子，說說你眼中的賈裏形象。

提示：（一句話或一段話），運用描寫，給大家塑造了一個的賈裏。

四、對話賈裏，深入剖析。

1、老師輾轉聯繫到了賈裏，他表示很高興和大家做朋友，並有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助。看，他的消息來了。

賈裏：Hi，大家好，很高興認識大家，

陽光3班：Hi，賈裏，Can we help you?

賈裏：最近有些疑惑解不開，我一直想成爲一個偉人，自認爲偉人應敢愛敢恨，就找了邱士力來恨，可結果令人糾結，我們成朋友了，矮個偉人都有範兒，我也去健身，無疾而終，偉人都是弄潮人，趕着時髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計劃全泡湯，這是爲什麼呢？

陽光3班：A計劃失敗：同學不是恨的對象，立場錯了。

B計劃失敗：改變形體無異於偉人理想，外表不重要。

C計劃失敗：年齡小，打工不切實際。

總之：動機不當，不切實際。

賈裏：平日裏可歌可泣的事做了一堆無人問津，拿了本“破書”就轟動校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是爲什麼呀？

陽光3班：你不怕吃虧。

賈裏：看來偉人是做不成了，我只是個普通人，只配做點雞毛蒜皮的小事。

陽光3班：小事包含着偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，纔有可能做好驚天動地的大事！從小事做起，腳踏實地，方能成就大事業。

賈裏：你們的話，讓我茅塞頓開，我會努力做好小事，成爲一名真正的偉人的，再見。

陽光3班：祝你早日實現你的夢想，再見。

2、假如細胞可以移植，你覺得賈裏還應該移植哪些偉人細胞？

五、總結全文

出示教學目標：引導學生反思課堂效率。

題目：七年級算是結束了，不管它是好是差還是不好不差，賈裏都得對七年級說再見了，班主任査老師調離學校，新的班主任接班了。他讓每一位同學寫一份自我介紹，賈裏會怎樣介紹自己呢？介紹時要求有姓名、性別，優缺點，獲得的榮譽。

六、佈置作業

1、賈裏的故事幽默風趣，欲知前情如何請看《男生賈裏》，欲知後事如何，請看《男生賈裏新傳》

2、賈裏的死黨魯智勝也是一位個性鮮明的人物，請同學們用人物分析方法來解讀魯智勝。

七、板書設計：

偉人細胞（秦文君）

賈裏自評：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

我評賈裏：有夢想、不怕吃虧、鍥而不捨、勇於實踐

不切實際、不夠細心、

小說主題：從小事做起，腳踏實地，成就未來

《偉人細胞》教案 篇三

一、教學目標

能在自讀基礎上提出疑難問題，梳理課文思路把握結構，通過朗讀、探究質疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。

二、教材分析

課文節選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈裏》。故事記敘了國中一年級男生賈裏追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。節選部分通過賈裏爲實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗，以及一次不經意之間卻意外獲得成功的經過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積澱豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節安排巧妙，敘述語言輕鬆活潑，詼諧幽默，不少地方採用誇張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對於中學生很有現實意義。因此，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結合起來。

三、教學設想

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內容貼近中學生生活，情節不復雜但是趣味橫生，語言輕鬆幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內容，把握主要表現手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

四、課時數2課時

五、教學流程

第 一 課 時

一導入新課

讀了《湯姆？索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那麼他的身上是否具有偉人的素質

呢？（學生各抒己見，師引導評價）

（出示目標，板書課題）

二立足課文，整體感知

說一說，看誰說得好。

教師指導語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調，並口述三次經歷。

1、複述交流：學生小組內互相複述，再全班交流

2、在文章的開頭，作者設計了一段賈裏的日記，他與文章內容有什麼聯繫？起什麼作用？

明確：賈裏的日記是對課文中賈裏種種行爲的一個總解釋，正因爲賈裏對“偉人”的理解有他自己的想法，所以他纔會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造，纔會有很多出現在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設計賈裏的日記並放在篇首，是爲了增強角色的真實感。

（學生小組內討論交流，班級內學生互評。）

三發散思維，探究主旨

1、賽一賽，看誰辯得清（組織學生開展辯論賽，激發探究興趣。）

教師指導語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈裏可能都有不同的看法，請同學成立兩大組，贊成賈裏的作法是正方，不贊成賈裏作法的是反方，雙方開展辯論賽。

要求：評委由班幹部組成，最後要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

明確：正方的賈裏：有成就偉人的志向；

以大師風度律己；

運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇於實踐；

在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。

反方的賈裏：爲成就偉人不能把同學當敵人來恨，恨的對象定位錯誤；

矮個風度與偉人風度不相聯繫，認識錯誤；

對偉人的成就過程並不瞭解，只知道要“一鳴驚人”；

對自己能力認識不足。

（教師適時點撥。）

2、寫一寫，看誰寫得好

教師指導語：從賈裏的失敗和成功經歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上

進心，本質不錯的人，那麼你從賈裏的故事中悟出了一個什麼道理？

明確：必須從小事做起，才能幹成大事。

（學生寫下來後小組內交流討論，班級內部學生互評。）

第 二 課 時

一導入：直接導入。

（出示目標板書課題。）

二演讀，角色體驗

教師指導語：賈裏個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時衝動。下面請同學自讀第三個打工計劃，並編出舞臺對白。

要求：語言旁邊要加上動作，神態，便於表演。

（學生編好後，小組內修改，並挑一小組模擬演出，師生共評。）

三折讀，妙點揣摩

教師指導語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內容，請你細細揣摩，找到語言上亮點。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。

“萬幸”一詞略帶誇張的口吻，對林曉梅作了諷刺。

例如：如果說需要設計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈裏？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動作使人感到賈裏對自己的能力估計不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈裏懶得去做”，在賈裏心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒爲伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極爲幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

（品讀精彩句子，體會作者筆下表現出來的輕喜劇效果。）

（學生在書上圈勾畫，做筆記，小組內交流討論，班級內部學生互評。）

四寫讀，仿寫片段

教師指導語：作家描繪了賈裏生活中的三個片斷，記錄了他點點滴滴的感受，你能否結合自己的經歷和經驗，再依據賈裏的性格，給文章再加一個實施偉人計劃的片斷呢？

（學生仿寫，交流，師生共評。）

五作業

你有過成爲偉人的夢想嗎？你曾經計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。

《偉人細胞》 教案之二

八． 教學目標

（1） 通過小說中賈裏的故事，使學生明白只有像普通人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業的道理。

（2） 學習本文巧妙安排情節，人物描寫個性化和生動幽默的語言風格。

（3） 體會注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

九． 教材分析

課文節選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈裏》。故事記敘了國中一年級男生賈裏追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。節選部分通過賈裏爲實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗，以及一次不經意之間卻意外獲得成功的經過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積澱豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節安排巧妙，敘述語言輕鬆活潑，詼諧幽默，不少地方採用誇張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對於中學生很有現實意義。因此，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結合起來。

十． 教學設想

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內容貼近中學生生活，情節不復雜但是趣味橫生，語言輕鬆幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內容，把握主要表現手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

十一． 教學課時

一課時

十二． 教學流程

4． 學生或教師介紹作者當代女作家秦文君及其作品。

5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞。

3． 整體感知課文內容，學生自己概括小說故事情節，解決課文主要內容和主旨。

（1）討論：簡述賈裏的“偉人計劃”前三次失敗的經過，簡評他失敗的原因。

* 仇人變成朋友；追求“矮個**”的失敗；一鳴驚人的打工計劃的破產。

* 對同學定位錯誤註定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事衝動註定失敗。

（2）討論：賈裏是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啓示是怎麼？

* 屢次失敗後，賈裏開始思考。一件在賈裏看來微不足道的區區小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應。賈裏無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

* 腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

* 不要一味着眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是幹不成大事的。

（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特徵？作者如何刻畫的？

* 自己以爲自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細胞；做事衝動，幼稚不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。

（4）小說的語言幽默輕鬆表現在哪些語段裏？選出有代表性的語句試做欣賞。

* 採用大膽的誇張筆法，形成一種令人輕鬆一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈裏懶得去做”，因爲在賈裏心中，自己似乎已經成爲“大師”，羞與小兒爲伍，懶得纔去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達產生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

* 巧妙應用主人公日記片段，輕鬆形成幽默效果併發人深省。如文中引用了賈裏的一段日記，日記內容是賈裏關於自我的“偉人素質“評價與他人評價的矛盾。賈裏自己認爲具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈裏對此十分憤慨，認爲這種評價“不負責任”。這裏的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛鍊成長，才能逐漸爲他人接受和承認。

十三． 板書設計

偉人細胞（長篇小說節選）

秦文君

故事梗概： 化敵爲友 矮個** 打工計劃破產 意外成功

賈裏畫像： 愛憎分明 稚氣衝動 有上進心 卻對自己要求不嚴

小說風格： 輕鬆幽默 情節巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚

小說啓示： 從小事做起，才能成就大事。

十四． 作業佈置

（1） 書後探究題1—3；

（2） 導學基礎部分和閱讀題；

（3） 作業紙（解決字詞和人物描寫難點）；

（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。

《偉人細胞》教案 篇四

【學習目標】

1、理清故事情節，學習文中個性化的人物描寫方法。

2、學習本文詼諧幽默的語言特色。

3、領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。

【學習重難點】

1、理清故事情節，學習文中個性化的人物描寫方法。（重點）

2、領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。（難點）

【教學過程】

一、新課導入

每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想，請大家談談自己的夢想。可以這樣說，“寒窗苦讀十餘載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心裏或多或少都曾有過。有一個叫賈裏的七年級男生甚至把當偉人作爲自己的明確目標。賈裏是誰？你認識嗎？今天，讓我們一起來看看賈裏究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢？

二、自主預習

1、走近作者

秦文君，當代最出色的兒童文學作家之一。1982年開始文學創作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈裏新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先後四十餘次獲各種文學獎。其中《男生賈裏全傳》《寶貝當家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個一工程”獎。

2、讀準字音

豁達（huò） 自詡（xǔ） 躋身（jī）

履歷（lǚ） 宿願（sù） 鉚(mǎo)

白癡（chī） 骷髏（kū lóu) 薈萃(huì cuì）

不屈不撓（náo) 罪魁禍首(kuí）

3、弄清詞義

罪魁禍首：罪惡行爲的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率地指點批評。

不屈不撓：形容頑強鬥爭，在敵人或困難面前不屈服。

無動於衷：心裏一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。

出謀劃策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，事蹟感人。

4、初讀課文，文中賈裏爲了成爲“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭複述。

明確：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵爲友；想練就矮個偉人的風度，結果失敗；打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒；主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評爲“今日明星”。

三、合作探究

（一）整體感知

1、賈裏認爲一個偉人應該具有哪些細胞？

明確：豁達灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

2、賈裏追求偉人細胞經歷了哪幾件事情？（各用四個字概括）

明確：①化敵爲友。賈裏有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。

②矮個風度。賈裏追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認爲他的體型符合新潮觀念而不了了之。

③打工**。賈裏打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。主動要求把那套破損的書分給自己的區區小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。

3、爲什麼通過這些事後“父親又說賈里長大了”呢？

明確：因爲從思想上來看，原來他是一個想出名，想做偉人的人，如今他已經意識到他只是一個普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動上來看，他不再着眼於那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈裏進步了，思想上和行爲上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。

（二）人物形象

你認爲賈裏究竟是個怎樣的人？它具有哪些優點，哪些缺點？

明確：賈裏的優點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂於犧牲個人利益，本性善良。賈裏的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化。

（三）深層理解

1、大家都比較喜歡賈裏這個人物，三次失敗的打擊對賈裏來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗？

明確：不能。第一次失敗：賈裏認爲偉人就應該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，於是錯誤地把與邱士力之間的同學矛盾上升到敵我矛盾。第二次失敗：賈裏想學習拿破崙、馬拉多納，認爲偉人應該“肩膀又寬又平，體現出矮個的風度”，於是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈裏從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現在的潮流就是“勤工儉學”，於是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。

2、如何看待賈裏三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功？是否都純屬偶然？

明確：賈裏三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實質上有着必然性：同學本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運動會上的流行音樂時，和自己結成了統一戰線，最後還成了知己，恨意全消——當不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了；形體高矮胖瘦本不意味着什麼，爲體現拿破崙式、馬拉多納式的矮個風度而參加健美班，結果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風度夢破滅了；決心到服裝廠去勤工儉學，準備“一鳴驚人”，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在於“偉人追求”，而在於“偉人計劃”與追求動機有問題。至於意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。

（四）語言特點

文章的敘述語言輕鬆活潑，詼諧幽默，請舉例說明。

明確：採用大膽的誇張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈裏懶得去做”，在賈裏心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒爲伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極爲幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

四、板書設計

偉人細胞

失敗仇人變朋友

追求矮個風度

一鳴驚人的打工計劃

成功一次意外的成功

理想遠大+腳踏實地=成功

五、課外拓展

經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈裏心裏充滿了酸甜苦辣。如果你是賈裏的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關於“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？（也可加入自己的話）

請用這樣的語氣：賈裏，_______________________________

____________________________________________!

參考：賈裏，古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成爲真正的偉人！

《偉人細胞》教案 篇五

教學目標：

知識與能力：1.能夠簡練概括並較詳細複述文章主要情節。

2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

過程與方法：1.讓學生根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法

2、引導學生領會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節的巧妙安排。

情感、態度與價值觀：1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活

2、理解賈裏“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

教學重點：概括並複述文章主要情節，分析人物特點。

教學難點：對文章主題的理解。

教學過程

一、新課導入——“我的夢想”

暢談“我”心中的夢想

——年少不妨輕狂些

二、認識賈裏——瞭解內容

1、。讀“賈裏日記”——思想（自信心很高一心想當偉人）

2、看“賈裏故事”——行爲（化敵爲友。健美**。打工失敗領書成名）

複述、概括故事課本劇表演

明確概述要求：(1)抓住故事主要情節概述：交待清楚事件的起因（賈裏做這幾件事的意圖分別是什麼？）、簡單經過、結果。

（2）語言要流暢，簡練生動，能正確表達語氣。

提示：要將文章敘述的故事改編爲課本劇，需要將敘述改爲人物的對話。

三、剖析賈裏——領悟主題

1、經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈裏心裏充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈裏的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關於“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？（也可加入自己的話）

請用這樣的語氣：

賈裏，__________________!

2、你喜歡賈裏嗎？你認爲賈裏究竟是個怎樣的人？他的身上到底有沒有“偉人細胞”？

3、1.賈裏前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是爲什麼？你從其中明白了什麼道理？

4、他最後說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此，你是如何理解的？

。做偉人做小事

四。課外鏈接：

《男生賈裏》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造瞭如賈裏、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈裏》，感覺好象走進了自己的校園。課後，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈裏。

五佈置作業

1蒐集一些偉人青少年的事蹟，聯繫他們的成才經歷，談談對你有什麼啓示。

2、賈裏的七年級生活算是暫告了一個段落，他的八年級生活會是怎樣的呢？還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發揮你的想象，設想一下賈裏今後的生活。

《偉人細胞》教案 篇六

教學目標

（一）知識與能力

1、瞭解小說的文體特點及三要素。

2、培養學生複述故事和概括情節的能力。

3、培養學生的想象和創造能力。

（二）過程與方法

1、掌握如何查找與文章有關資料的方法。

2、讓學生了解欣賞小說的基本步驟。

3、讓學生根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法。

（三）情感、態度與價值觀

1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活。

2、理解賈裏“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理【】。

3、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點：

1、能根據作品反映的故事，發表自己的看法。

2、學習本文巧妙地安排故事情節，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言。

教學難點：

認識文章中個性化的語言對錶現人物的人生觀、價值觀的作用。

教學過程

1、導入

每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想。請大家談談自己的夢想。（生答）老師也簡單說說自己心中的一個小祕密。（略）

可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心裏或多或少都曾有過。有一個叫賈裏的七年級男生甚至把當偉人作爲自己的明確目標。

賈裏是誰？你認識嗎？（生答：是課文《偉人細胞》中的主人公。）

今天，讓我們一起來看看賈裏究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢？

2、審題，瞭解細胞

細胞是一切生命活動的基本結構和功能單位。一般認爲：

1）細胞是由膜包圍的原生質（protoplasm）團，通過質膜與周圍環境進行物質和信息交流；

2）是構成有機體的基本單位，具有自我複製的能力，是有機體生長髮育的基礎；

3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調節體。

4）是遺傳的基本單位，具有發育的全能性。

細胞由細胞膜、細胞質、細胞核構成。

《偉人細胞》教案 篇七

教學目標

1、能夠簡練概括並較詳細複述文章主要情節。

2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

教學重點：概括並複述文章主要情節節，分析人物特點。

教學難點：懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入新課，出示課題。

1、導入：

每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，並在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成爲現實，所有的人都能品嚐到成功的甘甜？今天我們來學習當代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈裏》中的一個節選《偉人細胞》。（板書課題、作者）

2、掃清字詞障礙，疏通文意。

（1）讀課文，結合註釋理解詞語意思，並把註釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的詞。

（2）合作學習：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認爲很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。

（3）強調重點字詞：自詡薈萃茅塞頓開

（4）學生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學生展示，並帶領大家齊讀兩遍。）

二、整體感知，初識賈裏。

（1）故事的主人公是誰？（賈裏）

（2）請用一兩句話概括故事大概內容。（課文記敘了國中一年級男生賈裏追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程，闡明瞭從小事做起方能幹成大事的道理。）

（3）關鍵句質疑：

課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“爲什麼平日他那些可歌可泣的行爲不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的`大事。”

生默讀，思考：

爲了做偉人，賈裏做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……

學生瀏覽課文，圈點，彙報。

“可歌可泣”的行爲：

（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個風度”（3）打工計劃失敗

“不值得一提的小事”：主動要破書。

《偉人細胞》教案 篇八

教學目標：

1．領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

許多同學都有理想，並在不斷地努力着，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成爲偉人。今天，我們就要認識一位，他就是——男生賈裏。

二、作者簡介

秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈裏》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步瞭解課文內容

文中賈裏爲了成爲“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭複述。

複述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵爲友；想煉就矮個偉人的風度，結果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評爲“明日之星”。

四、字詞鞏固練習

罪魁禍首：罪惡行爲的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強鬥爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由於得到了啓發，忽然開通了。

無動於衷：心裏一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。

咬文嚼字：這裏指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事蹟感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業

1．文後練習三

2．說說賈裏失敗的原因

第二課時

一、導入：

1．提問，上節課我們讀了賈裏的哪幾件事？

化敵爲友 矮個風度 打工失敗 意外成功

2．這節課我們對賈裏進行更深的研究。

二、人物形象分析

1．日記中，賈裏認爲自己是怎樣的人？由此你們認爲他是個怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現了他怎樣的性格特徵。（不怕吃虧）

3．賈裏爲自己是個“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準備怎樣勸說他？

“雞毛蒜皮”的小事中包含着偉大的因素，只有做好小事發展下去才能做好驚天動地的大事。平凡中生就偉大。

4．賈裏那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行爲就只能充訴着個人主義的色彩，而毫無可取之處了嗎？聯繫具體章節品評

A．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈裏認爲缺乏“大師”風度，懶得去做。

B．運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議後又以小號隊來糾正靡靡之音。

C．打工。計劃中主動推薦自己，寫推薦信。

三、賈裏失敗的教訓和成功的原因是什麼？給我們怎樣的啓示？

樹立遠大的志向，從小事做起，從現在做起。

四、你最崇拜的“偉人”是誰？什麼原因？是否有有效的實際行動？

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默

選讀你認爲最生動幽默，體現中學生心理的文段供大家欣賞。

六、總結