偉人細胞教案【精品多篇】

《偉人細胞》 篇一

總 課 題

第二單元  金色年華

總課時

1

第 1 課時

課    題

9《偉人細胞》

教學目標

1.藉助工具書或相互合作，掌握字詞。

2.梳理故事情節，分析賈裏形象。

3.感悟平凡和偉大的關係。

教學重點

目標2、3

教學難點

目標3

教學過程

教  學  內  容

備課札記

預習要求：

1、  查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；

2、  查閱資料，瞭解作家及其作品情況；

3、  梳理課文情節，嘗試複述課文；

4、在文中有疑問的地方作上記號。

教學過程：

一、導入新課：

每個人都希望自己成爲名人，成爲偉人。同學們有沒有這個願望？那麼，怎樣才能成爲偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學習《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）

理解“細胞”一詞的意思。

二、信息反饋：

1.檢查字詞預習情況

可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織

2.交流梳理的情節結構，並組織評價。

三、分段複述課文。

1.  結合前一環節理清複述思路。

化敵爲友

矮個風度

打工**

領破書成名

2.  分組複述後指名複述故事，再組織評價

四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。

1.  出示討論話題，組織交流：

（1）你覺得賈裏是一個怎樣的人？你覺得他身

上有沒有“偉人細胞”？

結合語境，理解“細胞”

由一個小組當擂主，依次提問

幾個同學上黑板寫，然後組織討論

分組複述

圍繞話題，讀書討論

教學過程

教  學  內  容

備課札記

（2）賈裏的偉人計劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈裏的父親，你會對他說什麼？

2.  引導學生質疑：

【備】

（1）我提的問題是：看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認爲賈裏說的這句話對嗎？爲什麼？

（2）正文之前引用了一段賈裏日記，有什麼作用？

（3）本文語言有什麼特色？這樣的語言風格有什麼樣的表達效果？

3.課堂活動：

我們同學來當一回小教師。每個同學圍繞這篇課文出一道練習題考考別的同學，題目的內容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發下去。同學們把題目寫在紙片上，並寫上自己的學號，然後把紙片摺疊起來。

（收好紙條後，走到學生中間，讓學生抽籤答題，由出題人判斷正誤）

五、拓展深化

1.交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關係的格言警句。

2.佈置辯論題目：

雷鋒和毛澤東，誰更偉大？

六、課堂練習

質疑、答疑

出題、答題，積極參與

說、讀、思

《偉人細胞》教案 篇二

教學目標：

1、能夠簡煉概括並較詳細複述文章主要情節。

2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3、理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

教學重點：

概括並複述文章主要情節節，分析人物特點。

教學難點：

對文章主題的理解。

多媒體準備：

電子幻燈片輔助教學。

教學過程：

一、導入（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大後想成爲一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成爲一個了不起的人。有一個小男孩賈裏，也非常想成爲偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈裏的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識賈裏：

1、讀“賈裏日記”，說說看，賈裏是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？

2、默讀課文，概括文章主要內容。

想成偉人的賈裏是怎樣追求“偉人氣質”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。

四、走進賈裏：

1、將學生分爲四大組，分別準備複述四個故事。

先以小組爲單位，一人複述，其他人補充或糾正。然後推選一名優秀者在班內複述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編爲課本劇表演。

2、明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈裏做這幾件事的意圖分別是什麼？）、簡單經過、結果。（2）抓住故事主要情節概述。

提示：要將文章敘述的故事改編爲課本劇，需要將敘述改爲人物的對話。

五、剖析賈裏：

你認爲賈裏還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈裏具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。

六、忠告賈裏（理解文章主題）

1、賈裏前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是爲什麼？你從其中明白了什麼道理？

2、請給賈裏以忠告，告訴賈裏，要想成爲偉人，除了遠大的志向，還需要什麼？

七、找找賈裏的影子

大家也有“偉人夢想”，爲了實現這個夢想，你做過像賈裏這樣的努力嗎？請談一談。

教師小結：

賈裏就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈裏的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈裏》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造瞭如賈裏、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈裏》，感覺好象走進了自己的校園。課後，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈裏。

《偉人細胞》 篇三

學習目標：1、通讀課文，體會人物形象所包含的內容，說出自己的情感體驗。

2、體會文章如此精彩是因爲深入生活，注重對生活的積累。

3、能品位文中生動活潑，詼諧幽默的語言。

課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟

教師活動

學生活動

1

導入：每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想。請大家談談自己的夢想。

交流“我的夢想”

2

進入新課：有一個叫賈裏的七年級男生也有夢想，他把當偉人作爲自己的明確目標。今天，讓我們一起來看看賈裏究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢？

解題：什麼是細胞？偉人的細胞是什麼？

聽講、回答

3

在賈裏的眼裏，偉人應具有怎樣的細胞？

熟讀課文，分析，思考

4

遵照自己的“偉人標準”，賈裏實施着自己的“偉人計劃”，爲追求偉人細胞做了哪些事情？請你短語來概括。組織學生討論，交流

自讀課文，劃出相關語句，小組討論、交流，評價

第二塊：精讀課文內容

教學步驟

教師活動

學生活動

1

賈裏做事是不是一帆風順？他爲何失敗？又爲何成功呢？你認爲偉人細胞是什麼？

學生自讀課文，小組討論。

2

組織交流

交流，評價

第三塊：討論交流

教學步驟

教師活動

學生活動

1

經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈裏心裏充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈裏的好朋友，你會怎樣安慰他？可以用名言警句也可以用自己的話。

思考、討論、交流

2

田曉菲從小立志進北大，13歲時這個理想就實現了，可賈裏做偉人的理想卻屢屢受挫，現實生活使他認識到自己“是個普通人”，那麼，你怎樣看待這兩位同齡人完全不同的成長經歷呢？

思考、交流

3

賈裏的七年級生活算是暫告了一個段落，他的八年級生活會是怎樣的呢？還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發揮你的想象，設想一下賈裏今後的生活。

思考、交流

課後學習：續寫《偉人細胞》。

《偉人細胞》教案 篇四

【學習目標】

1、理清故事情節，學習文中個性化的人物描寫方法。

2、學習本文詼諧幽默的語言特色。

3、領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。

【學習重難點】

1、理清故事情節，學習文中個性化的人物描寫方法。（重點）

2、領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。（難點）

【教學過程】

一、新課導入

每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想，請大家談談自己的夢想。可以這樣說，“寒窗苦讀十餘載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心裏或多或少都曾有過。有一個叫賈裏的七年級男生甚至把當偉人作爲自己的明確目標。賈裏是誰？你認識嗎？今天，讓我們一起來看看賈裏究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢？

二、自主預習

1、走近作者

秦文君，當代最出色的兒童文學作家之一。1982年開始文學創作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈裏新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先後四十餘次獲各種文學獎。其中《男生賈裏全傳》《寶貝當家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個一工程”獎。

2、讀準字音

豁達（huò） 自詡（xǔ） 躋身（jī）

履歷（lǚ） 宿願（sù） 鉚(mǎo)

白癡（chī） 骷髏（kū lóu) 薈萃(huì cuì）

不屈不撓（náo) 罪魁禍首(kuí）

3、弄清詞義

罪魁禍首：罪惡行爲的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率地指點批評。

不屈不撓：形容頑強鬥爭，在敵人或困難面前不屈服。

無動於衷：心裏一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。

出謀劃策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，事蹟感人。

4、初讀課文，文中賈裏爲了成爲“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭複述。

明確：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵爲友；想練就矮個偉人的風度，結果失敗；打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒；主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評爲“今日明星”。

三、合作探究

（一）整體感知

1、賈裏認爲一個偉人應該具有哪些細胞？

明確：豁達灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

2、賈裏追求偉人細胞經歷了哪幾件事情？（各用四個字概括）

明確：①化敵爲友。賈裏有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。

②矮個風度。賈裏追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認爲他的體型符合新潮觀念而不了了之。

③打工**。賈裏打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。主動要求把那套破損的書分給自己的區區小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。

3、爲什麼通過這些事後“父親又說賈里長大了”呢？

明確：因爲從思想上來看，原來他是一個想出名，想做偉人的人，如今他已經意識到他只是一個普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動上來看，他不再着眼於那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈裏進步了，思想上和行爲上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。

（二）人物形象

你認爲賈裏究竟是個怎樣的人？它具有哪些優點，哪些缺點？

明確：賈裏的優點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂於犧牲個人利益，本性善良。賈裏的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化。

（三）深層理解

1、大家都比較喜歡賈裏這個人物，三次失敗的打擊對賈裏來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗？

明確：不能。第一次失敗：賈裏認爲偉人就應該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，於是錯誤地把與邱士力之間的同學矛盾上升到敵我矛盾。第二次失敗：賈裏想學習拿破崙、馬拉多納，認爲偉人應該“肩膀又寬又平，體現出矮個的風度”，於是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈裏從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現在的潮流就是“勤工儉學”，於是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。

2、如何看待賈裏三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功？是否都純屬偶然？

明確：賈裏三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實質上有着必然性：同學本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運動會上的流行音樂時，和自己結成了統一戰線，最後還成了知己，恨意全消——當不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了；形體高矮胖瘦本不意味着什麼，爲體現拿破崙式、馬拉多納式的矮個風度而參加健美班，結果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風度夢破滅了；決心到服裝廠去勤工儉學，準備“一鳴驚人”，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在於“偉人追求”，而在於“偉人計劃”與追求動機有問題。至於意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。

（四）語言特點

文章的敘述語言輕鬆活潑，詼諧幽默，請舉例說明。

明確：採用大膽的誇張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈裏懶得去做”，在賈裏心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒爲伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極爲幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

四、板書設計

偉人細胞

失敗仇人變朋友

追求矮個風度

一鳴驚人的打工計劃

成功一次意外的成功

理想遠大+腳踏實地=成功

五、課外拓展

經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈裏心裏充滿了酸甜苦辣。如果你是賈裏的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關於“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？（也可加入自己的話）

請用這樣的語氣：賈裏，_______________________________

____________________________________________!

參考：賈裏，古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成爲真正的偉人！

《偉人細胞》教案 篇五

教學目標：

知識與能力：1.能夠簡練概括並較詳細複述文章主要情節。

2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

過程與方法：1.讓學生根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法

2、引導學生領會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節的巧妙安排。

情感、態度與價值觀：1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活

2、理解賈裏“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

教學重點：概括並複述文章主要情節，分析人物特點。

教學難點：對文章主題的理解。

教學過程

一、新課導入——“我的夢想”

暢談“我”心中的夢想

——年少不妨輕狂些

二、認識賈裏——瞭解內容

1、。讀“賈裏日記”——思想（自信心很高一心想當偉人）

2、看“賈裏故事”——行爲（化敵爲友。健美**。打工失敗領書成名）

複述、概括故事課本劇表演

明確概述要求：(1)抓住故事主要情節概述：交待清楚事件的起因（賈裏做這幾件事的意圖分別是什麼？）、簡單經過、結果。

（2）語言要流暢，簡練生動，能正確表達語氣。

提示：要將文章敘述的故事改編爲課本劇，需要將敘述改爲人物的對話。

三、剖析賈裏——領悟主題

1、經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈裏心裏充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈裏的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關於“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？（也可加入自己的話）

請用這樣的語氣：

賈裏，__________________!

2、你喜歡賈裏嗎？你認爲賈裏究竟是個怎樣的人？他的身上到底有沒有“偉人細胞”？

3、1.賈裏前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是爲什麼？你從其中明白了什麼道理？

4、他最後說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此，你是如何理解的？

。做偉人做小事

四。課外鏈接：

《男生賈裏》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造瞭如賈裏、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈裏》，感覺好象走進了自己的校園。課後，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈裏。

五佈置作業

1蒐集一些偉人青少年的事蹟，聯繫他們的成才經歷，談談對你有什麼啓示。

2、賈裏的七年級生活算是暫告了一個段落，他的八年級生活會是怎樣的呢？還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發揮你的想象，設想一下賈裏今後的生活。

《偉人細胞》教案 篇六

1、用一句話概括賈裏日記的內容？______________________________________________________________2、作者引用賈裏日記有何作用？_____________________________________________________________3、賈裏認爲偉人應該有怎樣的素質？他認爲自己是否具有這種素質？_____________________________________________________________4、從日記看，你覺得賈裏這個人怎樣？_____________________________________________________________5、日記與下文幾個故事有何聯繫？_____________________________________________________________6、故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標題。_____________________________________________________________7、賈裏爲何很邱士力？_____________________________________________________________8、賈裏對“敵人”產生了怎樣的想法？_____________________________________________________________9、那後來他們爲什麼又成了朋友呢？_____________________________________________________________10、“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，”賈裏爲何不採納？_____________________________________________________________11、賈裏從拿破崙、馬拉多納身上悟道了什麼道理？“開班頭一天，他發現大家都瞧着他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。”是因爲什麼？_____________________________________________________________12、賈裏大爲吃驚的原因是什麼？_____________________________________________________________13、賈裏“更令人窩火的是”惱火的原因是什麼？_____________________________________________________________14、“那教練是個減肥專家，他的理論讓賈裏茅塞頓開。”理論是什麼？_____________________________________________________________15、賈裏從參加減肥班上得到哪些收穫？_____________________________________________________________16、一些高中生都是幹些送報紙的雜活，賈裏爲什麼要去大工廠打工？_____________________________________________________________17、“追潮流失敗，當偉人的計劃也難以推行，賈裏對此悶悶不樂。他在紙上寫道：怎樣才能讓人知道我？並且在這句話後頭打上大大的問號。”如何理解賈裏的反思？__________________________________________________________________________________________________________________________18、“爸爸見了那問號，在後面添了一句話：要別人知道你這不難，關鍵是你究竟是怎樣的一個人？”解爸爸的話有何深刻含義？_____________________________________________________________19、“賈裏對此悶悶不樂”他悶悶不樂的原因是什麼？_____________________________________________________________20、可否去掉“有的建議摸彩；有的建議每個補貼五分錢給受損失的人；那個善於運算的陳應達還計算什麼概率；有的女生則大喊：上帝保佑。”一句？爲什麼？這句表現當時同學怎樣的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________21、“其實，那套書只是書脊上擦破一點，屬於輕傷，用個紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？”這是誰的內心想法？出謀劃策用了什麼手法？_____________________________________________________________22、把“這值得大驚小怪地出謀劃策嗎”改爲陳述句。並說明可否改爲陳述句？_____________________________________________________________23、賈裏認爲主動要破損的書是區區小事而學校卻給與大力表揚，你認爲學校的表揚合適嗎？_____________________________________________________________24、面對那套破損的書，同學們有不同的反應，分別說說建議摸彩的、建議補貼的、陳應達、有的女生他們當時各自怎樣的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________25、“區區小事”指的是什麼事？找出同“區區”相照應的詞語？_____________________________________________________________26、文中加點“那些可歌可泣的行爲”是指哪些行爲？請結合全文說一說。_____________________________________________________________27、如何理解爸爸的“不做小事的人，怎麼幹得成大事”這句話的含義。_____________________________________________________________28、寫賈裏主動要領破損的書之前，爲什麼寫其他同學的表現？_____________________________________________________________29、賈裏和他的爸爸對於小事的看法有何不同？_____________________________________________________________30、賈裏所認爲的區區小事爲何慧引起轟動？_____________________________________________________________31、“賈里弄不懂，爲什麼平日他那些可歌可泣的行爲不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事。”說明他當時怎樣的心理？_____________________________________________________________32、賈裏眼中的小事卻被當成了不起的大事因爲什麼？_____________________________________________________________33、“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”對此你是否同意？說說理由。_____________________________________________________________34、如何理解“不做小事的人，怎麼幹得成大事！”_____________________________________________________________35、“父親又說賈里長大了”是就何而言的？_____________________________________________________________36、他嚐到一種很特別的滋味指的是什麼？_____________________________________________________________37、如何理解文題“偉人細胞”？它的含義是什麼？_____________________________________________________________38、閱讀全文，說說賈裏和魯智勝這兩個人物形象的特點是什麼？_____________________________________________________________39、你從賈裏的故事中悟出了一個什麼道理？_____________________________________________________________40、是不是偉人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是偉人？_____________________________________________________________41、賈裏認爲自己是個“普通人，只自己做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準備怎樣勸說他？“雞毛蒜皮”的小事中包含着偉大的因素，只有做好小事發展下去才能做好驚天動地的大事。平凡中生就偉大。

《偉人細胞》教案 篇七

一、教學目標

能在自讀基礎上提出疑難問題，梳理課文思路把握結構，通過朗讀、探究質疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。

二、教材分析

課文節選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈裏》。故事記敘了國中一年級男生賈裏追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。節選部分通過賈裏爲實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗，以及一次不經意之間卻意外獲得成功的經過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積澱豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節安排巧妙，敘述語言輕鬆活潑，詼諧幽默，不少地方採用誇張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對於中學生很有現實意義。因此，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結合起來。

三、教學設想

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內容貼近中學生生活，情節不復雜但是趣味橫生，語言輕鬆幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內容，把握主要表現手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

四、課時數2課時

五、教學流程

第 一 課 時

一導入新課

讀了《湯姆？索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那麼他的身上是否具有偉人的素質

呢？（學生各抒己見，師引導評價）

（出示目標，板書課題）

二立足課文，整體感知

說一說，看誰說得好。

教師指導語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調，並口述三次經歷。

1、複述交流：學生小組內互相複述，再全班交流

2、在文章的開頭，作者設計了一段賈裏的日記，他與文章內容有什麼聯繫？起什麼作用？

明確：賈裏的日記是對課文中賈裏種種行爲的一個總解釋，正因爲賈裏對“偉人”的理解有他自己的想法，所以他纔會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造，纔會有很多出現在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設計賈裏的日記並放在篇首，是爲了增強角色的真實感。

（學生小組內討論交流，班級內學生互評。）

三發散思維，探究主旨

1、賽一賽，看誰辯得清（組織學生開展辯論賽，激發探究興趣。）

教師指導語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈裏可能都有不同的看法，請同學成立兩大組，贊成賈裏的作法是正方，不贊成賈裏作法的是反方，雙方開展辯論賽。

要求：評委由班幹部組成，最後要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

明確：正方的賈裏：有成就偉人的志向；

以大師風度律己；

運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇於實踐；

在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。

反方的賈裏：爲成就偉人不能把同學當敵人來恨，恨的對象定位錯誤；

矮個風度與偉人風度不相聯繫，認識錯誤；

對偉人的成就過程並不瞭解，只知道要“一鳴驚人”；

對自己能力認識不足。

（教師適時點撥。）

2、寫一寫，看誰寫得好

教師指導語：從賈裏的失敗和成功經歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上

進心，本質不錯的人，那麼你從賈裏的故事中悟出了一個什麼道理？

明確：必須從小事做起，才能幹成大事。

（學生寫下來後小組內交流討論，班級內部學生互評。）

第 二 課 時

一導入：直接導入。

（出示目標板書課題。）

二演讀，角色體驗

教師指導語：賈裏個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時衝動。下面請同學自讀第三個打工計劃，並編出舞臺對白。

要求：語言旁邊要加上動作，神態，便於表演。

（學生編好後，小組內修改，並挑一小組模擬演出，師生共評。）

三折讀，妙點揣摩

教師指導語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內容，請你細細揣摩，找到語言上亮點。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。

“萬幸”一詞略帶誇張的口吻，對林曉梅作了諷刺。

例如：如果說需要設計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈裏？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動作使人感到賈裏對自己的能力估計不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈裏懶得去做”，在賈裏心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒爲伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極爲幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

（品讀精彩句子，體會作者筆下表現出來的輕喜劇效果。）

（學生在書上圈勾畫，做筆記，小組內交流討論，班級內部學生互評。）

四寫讀，仿寫片段

教師指導語：作家描繪了賈裏生活中的三個片斷，記錄了他點點滴滴的感受，你能否結合自己的經歷和經驗，再依據賈裏的性格，給文章再加一個實施偉人計劃的片斷呢？

（學生仿寫，交流，師生共評。）

五作業

你有過成爲偉人的夢想嗎？你曾經計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。

《偉人細胞》 教案之二

八． 教學目標

（1） 通過小說中賈裏的故事，使學生明白只有像普通人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業的道理。

（2） 學習本文巧妙安排情節，人物描寫個性化和生動幽默的語言風格。

（3） 體會注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

九． 教材分析

課文節選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈裏》。故事記敘了國中一年級男生賈裏追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。節選部分通過賈裏爲實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗，以及一次不經意之間卻意外獲得成功的經過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積澱豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節安排巧妙，敘述語言輕鬆活潑，詼諧幽默，不少地方採用誇張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對於中學生很有現實意義。因此，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結合起來。

十． 教學設想

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內容貼近中學生生活，情節不復雜但是趣味橫生，語言輕鬆幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內容，把握主要表現手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

十一． 教學課時

一課時

十二． 教學流程

4． 學生或教師介紹作者當代女作家秦文君及其作品。

5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞。

3． 整體感知課文內容，學生自己概括小說故事情節，解決課文主要內容和主旨。

（1）討論：簡述賈裏的“偉人計劃”前三次失敗的經過，簡評他失敗的原因。

* 仇人變成朋友；追求“矮個**”的失敗；一鳴驚人的打工計劃的破產。

* 對同學定位錯誤註定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事衝動註定失敗。

（2）討論：賈裏是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啓示是怎麼？

* 屢次失敗後，賈裏開始思考。一件在賈裏看來微不足道的區區小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應。賈裏無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

* 腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

* 不要一味着眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是幹不成大事的。

（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特徵？作者如何刻畫的？

* 自己以爲自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細胞；做事衝動，幼稚不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。

（4）小說的語言幽默輕鬆表現在哪些語段裏？選出有代表性的語句試做欣賞。

* 採用大膽的誇張筆法，形成一種令人輕鬆一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈裏懶得去做”，因爲在賈裏心中，自己似乎已經成爲“大師”，羞與小兒爲伍，懶得纔去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達產生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

* 巧妙應用主人公日記片段，輕鬆形成幽默效果併發人深省。如文中引用了賈裏的一段日記，日記內容是賈裏關於自我的“偉人素質“評價與他人評價的矛盾。賈裏自己認爲具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈裏對此十分憤慨，認爲這種評價“不負責任”。這裏的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛鍊成長，才能逐漸爲他人接受和承認。

十三． 板書設計

偉人細胞（長篇小說節選）

秦文君

故事梗概： 化敵爲友 矮個** 打工計劃破產 意外成功

賈裏畫像： 愛憎分明 稚氣衝動 有上進心 卻對自己要求不嚴

小說風格： 輕鬆幽默 情節巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚

小說啓示： 從小事做起，才能成就大事。

十四． 作業佈置

（1） 書後探究題1—3；

（2） 導學基礎部分和閱讀題；

（3） 作業紙（解決字詞和人物描寫難點）；

（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。

《偉人細胞》教案 篇八

學習目標：

1、理解文章主旨。

2、學習課文巧妙安排故事情節的方法。

3、體會生動活潑、詼諧幽默的語言。

自主學習：

閱讀思考

賈裏追求偉人細胞經歷了哪幾件事？

要點精析：

1、脈絡層次

（1—18）“仇人”變成朋友

（19—29）追求“矮個風度”

（30—44）打工計劃破產

（45—54）一次意外成功。

2、人物個性鮮明

主要人物賈裏追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣、容易一時衝動而缺乏堅忍不拔的意志，有上進心但對自己要求不夠嚴格。

3、中心意思

本文通過記敘七年級學生賈裏爲實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗以及一次不經意中獲得了成功的曲折過程，說明了必須從小事做起，方能幹成大事的道理。

4、情節安排巧妙

三次失敗的經過、結局及直接原因各不相同，從不同的側面塑造了人物形象。最後一次不經意而獲得的成功，產生了喜劇效果，並揭示、深化了主題。

5、生活氣息濃郁，語言活潑幽默。

文中的每個人物都能在現實生活中找到影子，人物語言也來自生活，作品是經過提煉加工的生活，因而可讀性強。文章採用大膽的誇張筆法，造成一種令人會心一笑的喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈裏懶得去做”，在賈裏心中，似乎自己是“大師”，羞與小兒爲伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極爲幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

課程資源：

1、關於作者

上海人，《中國兒童文學》主編。已出版作品400萬字，代表作有《男生賈裏》、《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《小妖林曉梅》等，先後40餘次獲得各種文學獎。

2、關於《男生賈裏》。

這是一部優秀的長篇兒童文學作品，曾在中國作協第三屆兒童文學評獎的十九部獲獎作品中得票名列首位。小說從兒童的世界出發，以孩子觀察生活的視角展示了今天少年兒童面臨的十分紛繁複雜的外部世界，具有鮮明的時代特點、鮮活的少年形象和濃郁的兒童文學特色。小說在表現賈裏及他身旁的一幫男生時，選擇的都是日常生活中孩子們之間發生的趣事，像串糖葫蘆一樣，將真實可信的生活細節，從孩子們的視角中反射出來，還帶着一股讓人不忍釋卷的俏皮勁兒，一路讀下去，只覺妙趣橫生。

學法指導：

1、閱讀中遇到生字詞，用筆劃出來並查工具書予以解決。

2、要讀準字音、讀出節奏、語氣、語調、感情，邊讀邊想象所描繪的情境。

3、要思考文章大意，理清文章思路，揣摩文章主旨，探究文章寫作特點，品味語言特色。

4、通過圈點、摘錄、誦讀等方式，記錄精美的詞語、句子、段落，進行語言積累。

妙題妙解

1、給下列加點字注音。

自詡（    ）       躋身（    ）       履歷（    ）

薈萃（    ）       骷髏（    ）       伯爵（    ）

2、填寫短語。

才智不            愛       分明            往直前

拐彎      角      其貌不             罪      禍首

指手      腳      出謀       策            塞頓開

一      驚人      咬文       字

3、假如你是賈裏的好朋友，你想對他說句什麼心裏話呢？

4、你想成爲偉人嗎？你認爲你有可能成爲偉人嗎？要成爲偉人你認爲自己要在哪些方面加強呢？

答案：

1、xǔ   jī   lǚ   cuì   kū   lóu   jué

2、凡  憎  勇  抹  揚  魁  畫  劃  茅  鳴  嚼

3、學生自由發言，只要緊扣主題，有感而發即可。

4、學生自由發言，只要言之成理，持之有故即可。

評價方案：

（一）

臨放寒假的前一天，班裏每人發一套寒假課外讀物。查老師在發書前告訴大家有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰。

一時間，班內沸沸揚揚，有的建議摸彩；有的建議每人補貼5分錢給受損失的人；那個善於運算的陳應達還計算什麼概率；有的女生則大喊：上帝保佑。賈裏聽煩了，霍地一下站起來：“分給我吧。”

其實，那套書只是書脊上擦破一點，屬於輕傷，用個紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？

賈裏沒想到區區小事卻引起大轟動，先是學校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接着，下午的全校師生聯誼會上他被大家選爲“今日明星”。賈里弄不懂，爲什麼平日他那些可歌可泣的行爲不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事。

“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”賈裏對爸爸說。

爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎麼幹得成大事！”

不過，父親又說賈里長大了。至於長大或是不長大賈裏不在意，反正，他嚐到一種特別的滋味，甜酸苦辣全有。

七年級算是結束了，不論它是好是差還是不好不差，賈裏都得對那一年道一聲：拜拜！

1、“賈裏聽煩了，霍地一下站起來”中“霍地一下”去掉好不好？說說你的理解。

2、結合全文說說“那些哥歌可泣的行爲”指哪些行爲。

3、談談畫線句子在文中的作用。

4、賈裏精心設計的偉人計劃一次次失敗，而一次無心的舉動卻讓他成了“今日明星”，你能用一句俗語來印證這種情形嗎？

5、預測一下20年後，賈裏將成爲什麼樣的人？說說你的根據是什麼。

（二）

那是費城七月裏一個悶熱的日子裏，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因爲玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。

“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”

“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是我出世以後，八年來我一直有病，而且我的心裏一直牢記着母親叫我不要冒險的訓誡。

“來呀！”我最要好的朋友傑利對我叫喊，“別做膽小鬼。”

“我來了！”我一面應着，一面跟着他們跑。

我們最後來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的岩石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峯。

其他孩子一個接一地向上爬，朝着一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小岩石架進發。我落在最後，全身顫抖，冷汗直冒，也跟着他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔裏咚咚直跳。

我終於爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，儘量往裏靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼裏，嚇得幾乎暈倒。

接着，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿着一條迂迴的小路下山回家。

“嗨，慢着，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

“再見！”其中一個孩子說，其他孩子跟着也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視着我。“如果你想呆在那裏，就呆着好了。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”傑利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。

6、小夥們們邀“我”去爬懸崖，而“我”一時拿不定主意的原因是什麼。

答：

。

7、請說說文中劃線句的作用是什麼？

答：

。

8、當“我”爬上山頂下不來時，小夥伴們爲什麼都“哈哈大笑”？

答：

9、如果你是文中的“我”，當同伴被困在山崖上時，該怎麼辦？

答：

。

答案：

1、不好。因爲“霍地一下”突出了他毫不猶豫，十分堅決的態度，同時也體現了他崇高的思想和境界。

2、指“仇人”變朋友、追求矮個風度、“打工計劃”破產。

3、作用：①寫出同學們害怕那套書落到自己手裏的心理。②通過對比反襯賈裏主動要書的思想和境界。

4、例：有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。

5、根據文意合理想象即可。

6、自我出世以後，八年來我一直有病，而且我的心裏一直牢記着母親叫我不要冒險的訓誡。

7、突出我的膽怯，爲下文寫“我”的不敢下來作鋪墊。

8、因爲小夥伴笑“我”的膽怯懦弱，不敢下懸崖。

9、提示：要熱心幫助，想方設法幫助同伴克服困難，千萬不能一走了之或嘲笑同伴。