《童年的發現》語文教案精品多篇

《童年的發現》教案 篇一

教學目標

1．會寫14個生字會認7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

第一課時

一、揭題。

1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。

費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發現》。

板書：童年的發現。齊讀。

2、看着課題，你最想了解什麼？（根據學生回答相機小結板書：發現了什麼？怎樣發現的？）

二、初讀課文，弄清內容。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。

三、學習“我發現了什麼”

童年中我究竟發現了什麼？快速朗讀課文，用“——”畫出來。

（1）交流。（板書：胚胎髮育的規律。）讀詞：胚胎。你知道什麼是胚胎嗎？（指讀註釋，其實我們在媽媽肚子裏的時候，就是從一個小小的胚胎髮育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子裏的成長過程就是胚胎髮育的過程。）

A、課文哪些自然段寫了我發現的過程？3——13。B、請反覆朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發現胚胎髮育過程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

（2）這就是我的發現。那年我才九歲，所以我爲此感到——格外高興。帶着這份高興讀讀。

（3）關於我發現的胚胎髮育的規律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

（4）我的發現和科學家的發現竟是如此的相似，怪不得我爲自己的發現感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。

四、學習“我是怎樣發現的”

1、我有胚胎髮育過程這樣的發現，源於什麼？默讀3-13自然段。

（1）指名說。隨機板書：夢中飛行

（2）有了這奇妙的問題我們是怎麼做的？板書：請教老師

（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那麼遙遠，而飛行確仍在繼續…。.板書：大膽猜想

（4）結果如何？板書：得到證實

（5）看着板書，將它們連起來說一說。這就是我“發現的過程”。

五、佈置作業

《童年的發現》教案 篇二

教學目標：

1、知識與技能目標：認識本課7個生字，會寫12個字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思；體會含義深刻的句子的意思。

2、過程與方法：讓學生掌握大膽發現問題、思考問題的一般方法。

3、情感態度目標：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關注生活的態度。

教學重點：

理解作者“發現”的過程，“我”的偉大的“發現”是怎麼來的，從而培養學生大膽發現問題尋根問底的精神。

教學難點：

理解“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。

教學過程：

一、激發興趣，導入課題

師出示一些關於胚胎髮育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什麼嗎？”（生自由回答）師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這麼小小的一個胚胎髮育形成的。人胚胎髮展的規律現在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，究竟他真的發現了什麼，又是怎麼發現的呢？今天我們來看一下他童年的發現。”（板書課題）

二、初讀課文，認讀字詞

1、自由朗讀課文，畫出生字詞，學習生字。

指名讀詞語，正音。

澄（chéng)澈、胚（pēi）胎、天賦（fù）、豈（qǐ）止、絞（jiǎo）盡腦汁（zhī）

困窘（jiǒng）

理解“澄（chéng)澈、天賦（fù）、困窘（jiǒng）”的意思

2、帶問題默讀課文，找出“我”的“發現”是什麼，畫出相關句子。

生彙報：“我”的“發現”集中在第十三段

三、循果查因，理解“發現”的過程

1、師：“作者爲什麼會得出這樣的結果呢？是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的？”

2、仔細閱讀第三到十三自然段，畫出“發現”過程的相關信息並進行小組討論，通過小組合作學習總結出“發現”的流程圖。（10分鐘）

（在小組合作學習過程中老師做必要的指導並維持課堂紀律和注意時間的把握）

3、推選小組代表自由回答得出的答案，老師根據學生的回答，整理出一個清晰的過程

① 我做夢總迴夢到自己在飛翔，而且發現其他同學也一樣，於是產生強烈的好奇心。

（藉助課文中優美的句子，引導學生回憶自己是否有過同樣或類似的經歷，大膽想象）

② 我們一起請教老師，請老師回答我們的問題

（“爲什麼只有晚上睡覺時才長？”“那麼爲什麼人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什麼道理？”“人怎麼會是鳥？”通過這些一連串的句子讓學生感受“我”的求知若渴。）

③ 老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎麼來的。於是通過抓魚等的活動進行探究。

④ 通過自我思考，終於找到的答案。

流程圖：我和同學都夢中飛翔，產生好奇

請教老師，老師解答問題

我渴望知道人是怎麼來的

對九月懷胎進行思考，得出“發現”

從圖中的信息得出這樣的結論：“我”的這一偉大的“發現”源於對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細緻觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發現問題。舉例科學家的例子說明這個道理。

板書設計：

8．童年的發現

我和同學都夢中飛翔，產生好奇

請教老師，老師解答問題 勇於發現問題

我渴望知道人是怎麼來的 大膽思考問題

對九月懷胎進行思考，得出“發現”

部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案 篇三

教學目標

1、認識本課“胚、賦、豈”等十四個生字，理解“胚胎、禍患、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”等詞語的意思，比較“迷戀”與“癡迷”的差異。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者童年的發現，培養學生質疑、釋疑的能力，蒐集、整理資料的能力，培養學生的好奇心和關注生活的態度。

3、欣賞課文語言，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，享受童年幻想與探索的樂趣，提高語言欣賞能力。

教學重點：引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

教學難點：理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

教學方法：自主學習法、討論交流法

教具：關於“胚胎髮育、進化論”的圖文資料、教學課件

教學過程

第一課時

一、課題聯想，談論“發現”。

1、板書“童年”：齊讀；看到童年這個詞語，你聯想到了什麼？（快樂、幻想、幸福、自由、活潑、天真、可愛、生機、無憂無慮……）

2、板書“發現”：齊讀；你有過哪些有趣、新奇的發現？

3、板書“的”：齊讀；這就是今天要學的課文，讀了課題，你知道了什麼？有什麼問題？（課文講的是一個小朋友童年有趣的發現；這個人是誰？到底發現了什麼，是怎樣發現的？……）<

4、簡介作者：費奧多羅夫<

二、自讀質疑，思考“發現”。

1、方法指導：大家猜想得很有道理，童年的發現究竟是什麼呢？讓我們自己讀課文。要求：第一，和讀其他課文一樣，要把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時把你認爲比較重要的詞語劃下來；第二，要邊讀邊思考，尤其是這篇課文，讀第一遍時，你或許會不太理解，所以請再讀第二遍，邊讀邊想，讀懂了什麼，有什麼問題？並在相關處做上記號。

2、自由閱讀：給學生以充足的自讀時間，教師巡迴指導、點撥。

3、交流反饋：有一位名人說過，提出問題比解決問題更重要。確實，能提出問題說明他讀懂了一些內容，更說明他進行了深入的思考。所以，在交流過程中，大家應該大膽地彙報你閱讀的成果，這個成果包括：你讀懂了什麼，有什麼問題，或者說你思考了什麼問題？

逐段朗讀，糾正讀音，交流成果：讀懂了什麼，有什麼問題。

（1）指名朗讀第1自然段：說說讀懂了什麼？（童年的發現是發現了胚胎髮育的規律，回答了讀課題時的思考：到底發現了什麼？）有什麼問題？（“胚胎”是什麼意思？胚胎髮育的規律是怎樣的？……）出示圖片，理解“胚胎”。

（2）指名朗讀第2自然段：通過聯繫上下文猜測的方法理解“禍患”；有什麼問題？（大家爲什麼會笑？我又爲什麼會笑？爲什麼笑會受到懲罰？受到了怎樣的懲罰？……）

（3）指名朗讀第3自然段：讀準“滑翔、盤旋、隨心所欲”，比較“滑翔”與“飛行”的區別；讀懂了什麼？（經常夢見自己飛翔，夢中飛翔很快樂……）；再讀一讀，讀出夢的快樂。

（4）指名讀第4自然段：理解“天賦”；讀懂了什麼？（很多小朋友都有快樂的夢……）

（5）指名朗讀5—11自然段：通過找近義詞理解“繁殖、豈止”，看圖瞭解“草履蟲”；有什麼問題？（夢中飛翔真的是因爲人在遠古時代是鳥嗎？……）

（6）指名朗讀第12自然段：讀懂了什麼？（作者是一個愛動腦筋的人……）

（7）指名朗讀第13自然段：理解“絞盡腦汁”；讀懂了什麼？聯繫讀第1自然段提出的問題，這一段能回答第1自然段提出的哪個問題？（胚胎髮育的規律具體指什麼？）指名回答。

（8）指名朗讀14—19自然段：理解“困窘”（我爲什麼困窘？想象我當時困窘的樣子。）理解“驅逐”（課文中指什麼？）前面提出的哪些問題，可以從這段找到答案？（我爲什麼笑？大家爲什麼會笑？爲什麼受到懲罰？受到怎樣的懲罰？）還有什麼問題？（老師爲什麼會認爲我的笑不懷好意？母腹中的胎兒真的再現了從簡單生命進化成人的過程嗎？怎麼再現的？……）

（10）問題回顧：哪些問題在讀完課文後已經回答了，還剩下哪些問題？

三、補充閱讀，理解“發現”。

1、剩下的問題，絕大部分是關於進化論和胚胎髮育知識的。老師提供給大家一個網站，裏面不僅有胚胎髮育過程的相關知識，還有生物進化、人類發展及達爾文進化論的相關知識，請大家認真閱讀，然後談談自己閱讀後的收穫。

2、上網自由點擊，閱讀自己感興趣的內容。

3、交流閱讀收穫。

四、總結練習，展示“發現”。

通過這節課的學習，大家有哪些收穫？可以從知識、方法等方面進行交流。

1、詞語盤點：出示“胚胎、滑翔、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”讀一讀，選擇難寫的寫一寫。

2、內容理解：說說作者童年發現了什麼，是怎樣發現的。

3、方法總結：邊讀邊思考，學會提出問題，思考問題，解決問題。

第二課時

一、複習引入，感受形象。

1、聽寫本課詞語。[禍患、天賦、癡迷、隨心所欲、絞盡腦汁、驅逐、眉目]（教師說意思，學生寫出相應的詞語）

2、你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？（活潑可愛、愛動腦筋……）

3、這節課，我們要透過語言文字，通過反覆朗讀，深入感受這個可愛的小男孩的形象，同時欣賞作者充滿童趣的語言。

二、閱讀欣賞，凸現形象。

《童年的發現》教案 篇四

學習目標：

1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、釐米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、釐米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

預習+展示

本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。 課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯繫的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了爲什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。

一、導入

1．引導學生聯繫實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

2．以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

二、自學生字（課前完成，檢查）

1、讀準生字詞（分辨多音字）。

2、形近字對比組詞。

3、組一個課外的詞。

4、分析難寫字和易錯字。

5、理解難懂的詞語（ 聯繫上下文、查詞典）。

6、聽寫，檢查過關。

三、初讀課文，知大意。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、寫出我發現了什麼。

3、按詞語順序複述課文內容。

（胚胎髮育、做夢、飛行、小夥伴、解釋、癡迷、九個月、發現、情不自禁、誤解、安慰。）

4、寫出主要內容。

四、理解課文，

1、用自己的話說說我發現了什麼？是怎樣發現？

（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有飛行的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

（4）我想得是那樣癡迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

（5）我經過思考、推算，終於找到了問題的答案。

2、從我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。

3、我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。

這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足爲奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作爲作者對童年發現一事的評說吧。當然，話裏不乏憤慨的成分。

4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。

5、學了這篇課文，你得到了什麼啓發？

6、你在學習、生活中有沒有自己的發現？請說一說。

課後反思 ：

1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。

2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答後面半題，也沒同學發現。

3、忘了進行朗讀展示環節。

4、有同學提出假設句修辭手法，說法不正確。

5、缺少質疑環節。

《童年的發現》教案 篇五

一、教材分析：

小語人教實驗版五年級下冊第二單元教材以童年爲主題進行編排。《古詩詞三首》展示古代兒童無憂無慮、天真爛漫的生活。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別描寫駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂，反映了現代和當代中國兒童的生活。《兒童詩兩首》寫現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬。而《童年的發現》則寫俄國作家費奧多羅夫童年時的發現。

通過了解古今中外不同兒童的生活經歷，共同感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情。並學習留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）會寫“胚”“禍”等14個生字，會認“澄”“窘”等7個生字。能正確讀寫“胚胎”“癡迷”等詞語，讀記“澄澈”“困窘”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

2、過程與方法：

（1）理清全文結構，瞭解發現過程，明白髮現原因，認識人物特點，體會作者情感，激發探究興趣。

（2）結合上下文，品析詞句。

（3）展開想象，聯繫實際，練習有感情地朗讀。

3、情感與態度價值觀：

（1）領悟作者童年時求知若渴、執著探索和大膽想象的精神。

（2）體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感。

三、課時安排：

共2課時。

四、教學流程：

第一課時(略)

初讀文章，學習生字詞，瞭解大意。再讀課文，熟悉內容，理清層次。品讀課文前兩個自然段，明白作者童年的發現，體會自豪和憤懣交織的情感。

第二課時

一、複習導入，回顧舊知。

1、我們眼中，童年是一幅五彩的畫，一首明麗的詩。而在俄國作家費奧多羅夫心中，童年則是一段難忘的回憶。這是因爲他童年的發現。

板題，齊讀。重讀“發現”一詞。

2、通過上節課的學習，同學們明白了全文共分爲三部分，分別是：概述童年的發現；具體敘述發現的經過；幾年後這個發現得到證實。

二、瞭解經過，認識人物。

1、“我在九歲的時候就發現了胚胎髮育的規律。”一個如此重大的科學問題，是怎樣被一個九歲的孩童發現的呢？你們想知道嗎？快速讀課文3至13自然段，瞭解發現的過程。自由速讀。

2、指名大概敘述發現經過。這項發現的過程大體經歷了那些階段呢？（夢中飛行；請教原因；觀察思考）

3、請大家再來默讀這部分內容，畫出自己感受深刻的詞句細細體會，思考“我”爲什麼會有這個發現。

4、全班交流。

（1）交流“夢中飛行”部分。

①圍繞“迷戀”一詞，結合“只要……就……”“甚至”體會夢境的神奇。

②圍繞“輕盈”，結合“隨心所欲”，想象夢中“我”的動作自如和飛行自由，感受夢中飛行的美妙。

③分別指導朗讀。配樂齊讀。

（2）交流“請教原因”部分。

①聯繫“奇妙”和“萬分驚訝”，感受“我”強烈的好奇心。

②聯繫“我”的四個問題，認識後一個都是對前一個的追問。體會“我”強烈的求知慾。

③同桌讀。男、女生分角色讀。

（3）交流“觀察思考”部分。

①圍繞“癡迷”，想象“我”翻來覆去地看什麼？想什麼？還看過哪些？感受“我”執著探索的精神。

②出示“我”想象的內容，聯繫老師的講解，理清人類進化的過程，體會“我”大膽的想象力。感受“我”發現後的自豪、興奮心情。

5、這個發現的過程經歷了三個階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了爲什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想。這個猜想就是作者童年的發現。

通過了解這三個互相聯繫的階段，你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？（大膽想象、執著探索、求知若渴）

三、感受結果，體會情感。

1、當這個了不起的發現在幾年後得到證實時，卻發生了一件什麼意想不到的事情呢？自由讀文章14至19自然段。交流。

2、圍繞“誤”一詞，理解：課堂上“我”想到自己在幾年前的發現居然跟進化論的觀點完全一致，心花怒放，情不自禁笑出了聲音。而這位年輕的一本正經板着面孔的女教師，在講人類的起源和進化時，卻希望學生老實、安靜。以爲“我”的笑不懷好意。

3、出示：“我明白了……”課文最後一句

（1）辨析“發明”與“發現”，“驅逐”和“迫害”的詞義。

（2）舉例交流哥白尼、布魯諾、伽利略、愛迪生等科學家的資料，瞭解科學事業發展過程中的真實情況。

（3）“太陽中心說”，這是一個多麼重大而有意義的科學發現，由於當時的人們認識有限，眼界狹小，科學家們爲此付出了怎樣的代價啊！可是，作者爲什麼這樣說？這跟他有什麼關係？（自我安慰。語言的幽默。）

本來是一段引以爲榮的童年往事，現在卻有了不愉快。從這句話中，體會到了作者怎樣的感情？（憤懣）指導讀。

四、拓展延伸，激發興趣。

1、大膽想象、執著探索、求知若渴的費奧多羅夫在九歲就發現了胚胎髮育的規律。長大後，學識淵博，極富創見，精通歐洲、亞洲多國的語言，對哲學、自然科學、藝術等學科都有很深的造詣，被稱爲“百科全書”。由此，你有什麼啓發或體會？

2、你在學習、生活中有沒有自己的發現呢？交流。

3、也許童年的發現是幼稚可笑的，但因爲是自己思考、探索、想象的結果，因而又是那麼可愛、令人自豪。生活處處又發現，發現處處皆學問。堅持下去，下一個偉大的發現者就是你！