《月亮》教案（多篇）

《月亮》教案 篇一

教學目標：

1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重點難點：

1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學生讀的*，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準備：

歌曲《月亮船》

教法學法：

導讀法

朗讀法

第一課時

教學過程：

一、談話導入，引入新課。

師：師生談話導入

1、同學們，你和媽媽一起散過步嗎？你們去過哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什麼感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習俗）

二、初讀感知，自主學習。

1、教師配樂範讀

2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

6、指導書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。

7、這篇文章講了一件什麼事？你又有怎樣的感受？

三、小結。

第二課時

教學過程：

一、談話導入。

師：這節課，讓我們再次隨着作者一起和阿媽手牽着手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點撥。

全班交流。

1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，並試着談談自己的感受。

（引導學生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什麼？②你能想象一下果園裏的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）

2、當作者看到這麼美麗迷人的景色時，內心會有什麼感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

（引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，並有感情地朗讀。）

3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會情感。

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1、指名範讀，師評價。

2、小組比賽讀

3、學生評價

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組裏講一講，然後全班交流。

2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍着，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

五、課後作業

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

《月亮》教案 篇二

教學目標

1、理解寓言的含義；

2、正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；

3、反覆練習朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。

重點：

1、理解寓言的含義；

2、正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；

難點：

正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；

課時：兩課時

第一課時

《白兔和月亮》

教學目標：

1、解寓言的含義；

2、把握得與失的人生態度。

3、反覆練習朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。

重點：

1、寓言的含義；

2、把握得與失的人生態度。

難點：把握得與失的人生態度。

一、導入：

師：擁有財富會快樂嗎？

學：不一定。

師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：有得必有失，其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度，《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

二、進入新課

1、寓言是什麼呢？

明確：寓言，文學體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多爲動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源於民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。

師：那現在我請天下來讀一下課文

學1：(略)

師：這則寓言講了怎樣一個故事？（學生口頭敘述）

師：那這篇寓言的寓意是什麼呢？

學：是得失之患

師：完全正確

2、兔賞月的心情有變化嗎？如果有是什麼導致的呢？

明確：有變化，導致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個慷慨的決定。

師：請同學門用詞來描述一下月亮歸白兔前後她賞月的心情？

學3：前有無優無慮，後有緊張不安

師：還有沒有？

學4：前還有心曠神怡或是閒適；後還有心痛如割或是患得患失

師：補充得很完整。

3、爲什麼面對同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化？嘗試着比較前後語句來分析爲什麼回這樣。

明確：月亮歸屬白兔前，白兔之所以會是賞月的行家，覺得月的陰情圓缺無不具有風韻就是因爲在她和月亮之間不存在一種功利關係。這時候，她的心態是輕鬆自由的，無優無慮的。可是，諸神之王宣佈月亮歸她後，她與月亮的關係完全變了，變成了一種功利關係。在這種關係的支配下，她的心態也由無優無慮變得患得患失。在她眼裏，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有財產，她的心思集中在不讓她的財產遭到侵犯和損害，這樣又怎麼能欣賞月亮的美呢？

4、這一則寓言提到了人類，含有什麼意義呢？

明確：最後一段提到，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮並非好事，所以放棄所有權。人類慧心已泯，總以爲擁有就是幸福，是無論如何也不會放棄即得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

師：現在同學們齊讀課文。

三、小結

換句話說，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒有。關鍵不在於擁有與否，而是我們面對生活的態度。只要我們不爲生活所累，成爲榮譽、財富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂趣，那就是積極的。

四 作業

1、完成練習中的相關作業。

2、蒐集有關厄運的名言警句。

3、預習《落難的王子》。

板書設計：

《白兔和月亮》

寓意：患得患失

得到月前：無優無慮 心曠神怡或或閒適

得到月後：緊張不安心痛如割或患得患失

《月亮》教案 篇三

活動目標：

1、理解故事內容，初步瞭解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。

2、敢於在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1、課前觀察月亮。

2、童易軟件。

3、月亮變化圖片。

活動過程：

一、導入

1、以猜謎形式引出月亮。

師：你看到的月亮是什麼樣的呢？

（幼兒自由回答）教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。

2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發生了一些事情，你們想不想知道發生了什麼事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。

二、幼兒完整欣賞故事

教師提問：

1、月亮姑娘做衣裳時，發生了什麼事情呀？（幼兒根據所聽的故事內容，自由回答）

2、月亮姑娘爲什麼穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導幼兒用完整句回答。教師總結：因爲月亮姑娘每天都在變化。）

三、結合月亮變化圖，分段欣賞Flash故事

T：月亮姑娘究竟是怎麼變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。

1、剛開始的時候，月亮姑娘是什麼樣的呀？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）

T：爲什麼要做衣裳？（夜晚，涼風吹的她有點冷）

2、T：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那裏取衣服，它取到的衣服能穿嗎？爲什麼？（不能，因爲她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片）

T：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接着看……

3、T：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？爲什麼？（不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船；出示圖片）

4、T：如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？爲什麼？那讓我們接着看……成功了嗎？

T：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）

T：小朋友有什麼好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達）

四、結合軟件，引導幼兒瞭解月亮的整個變化過程

T：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們去告訴月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小祕密呢，我們一起來看看吧！

1、幼兒一起參與，瞭解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，並引導幼兒用優美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）

五、完整欣賞故事，加深理解

T：你們知道月亮姑娘的祕密了嗎？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！

（幼兒最後完整欣賞一遍故事）

T：我們現在知道了月亮姑娘的祕密，下次區角活動時，我們給月亮姑娘做幾件衣服，讓它不管怎麼變，都能穿上合身的衣服，這樣，她就不會冷了，好嗎？

《月亮》教案 篇四

活動目標：

1、激發幼兒對於“月亮”這一常見事物的好奇心和觀察興趣。

2、初步瞭解月亮基本知識，能夠大膽發言，提高語言表達能力。

3、培養幼兒善於發現、善於思考的學習習慣，學會熱愛生活。

4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

多媒體設備（教學視頻）、圖片若干、經驗準備

重點難點：

1、瞭解月亮基本知識。

2、學會發現生活、熱愛生活。

活動過程：

一、活動導入

律動《小白船》，在柔美的樂曲中進入本次課程學習。

師：“小朋友們，歌曲裏的“小白船”是什麼呢？”

二、小朋友眼中的月亮

師：“有誰觀察過月亮？”“在哪裏看見過月亮？”“月亮幾歲啦？““月亮上有沒有動植物？”（鼓勵幼兒各抒己見，大膽發言）

三、美麗的月球神話

讓幼兒講述所知道的關於月亮的故事，如：嫦娥奔月的故事

四、揭開月亮的神祕面紗

觀看科學視頻，走進月亮，找到問題答案。（“好了，小朋友們知道這麼多關於月亮的故事和知識，但是月亮的真面目到底是什麼樣子呢？讓我們一起來揭開月亮的神祕面紗吧！”）

五、重新認識月亮

月亮，又稱月球，是地球的天然衛星，屬於太陽系月亮的年齡大約是46億年，月球直徑約3476公里體積約爲地球的1/49，質量約爲7350億億噸，相當於地球的1/8月面重力相當於地球的1/6……

六、總結一下吧

教師和幼兒一起總結一下關於月亮的內容。

活動延伸：讓幼兒課下蒐集關於月亮的科技知識，如：“第一個登上月球的人是誰？”“我們國家誰登上月球了？”“我國的航天事業”等，下節課分享。

七、活動結束

《月亮》教案 篇五

【活動目標】

1、理解故事內容，學說故事中角色的對話。

2、知道水中倒映的現象。

3、豐富詞彙：“倒影”。

4、主動參與實驗探索。

5、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

【活動準備】

大水盆，盆裏盛有清水。準備一些小豬紙偶。

【活動過程】

1、分散活動“看倒影”。準備一些較大的水盆，盆裏盛有清水，讓幼兒看水中的倒影：“我們在鏡子裏能看到自己，我們在水面上看一看是怎樣的？”讓幼兒分散活動，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品（幼兒拿着物品）。

活動後進行談話：“在水面上看到了什麼？”知道這是倒影，水面上能映出倒影。

2、出示一個紙月亮，引起聽故事的興趣：“月亮在哪裏？月亮什麼時侯出來？”“月亮出來了會不會有倒影呢？在哪裏有倒影呢？請聽故事‘找月亮’”。

教師講故事，第一遍講完後提示幼兒：“再聽的時侯要記住小豬在什麼地方看到了地上的月亮？”

出示小豬紙偶，教師操縱紙偶講第二遍故事。

3、講故事進行提問，邊問答邊教幼兒學說故事中角色的說話。

“開始，豬老大對豬老二說了什麼？”

“第一個發現月亮的小豬是怎樣說的？”

“第二個發現月亮的小豬是怎樣說的？”

“後來發現月亮的小豬是怎樣說的？”

讓幼兒互相看一看眼睛中的映像。

4、談話：“想一想，還可以在地上找到哪裏的月亮？”聯繫幼兒的生活經驗進行擴散。

5、教師操縱紙偶，以小豬的口吻對幼兒說：“喜歡聽我的故事嗎？我帶着你們再講一遍，要把我的故事記下來講給爸爸媽媽聽。”帶領幼兒講一遍故事。

“我是愛動腦筋喜歡發現的小豬，你們是不是也喜歡發現呀，今天晚上你們也去在地上找月亮，看看能在地上找到幾個月亮。”

鼓勵幼兒晚上回家找月亮，第二天組織談話：“我在哪裏找到了月亮？我用什麼辦法映出了月亮？”

讓幼兒講述各自的探索與發現。

附故事：找月亮

有一天晚上，小豬老大和豬老二在一起，小豬老大說：“聽說月亮不只天上有，地上也有呢！”老二說：“真的？那我們和朋友一起去找找看。”老大說“好！”

他倆請來了一羣小豬，四處去尋找。走到山泉邊，一隻小豬高興地叫起來：“哇，山泉裏有一個月亮！”另一個小豬又說：“哇，露珠裏有一個月亮！”另一隻小豬喊：“哇，玻璃窗上也有一個月亮！”它們還看到水桶裏有一個月亮，鏡子裏有一個月亮，水潭裏有一個月亮，望遠鏡裏也有一個月亮┄月亮又大又小，多得數不清。一隻小豬意外地發現，每頭小豬的每隻眼睛裏都有一個小月亮呢！

小豬們帶着自己找到的月亮，高高興興回家去。

【教學反思】

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

《月亮》教案 篇六

活動設計：月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心裏得到一絲安慰。月亮對於成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴，詩歌極富想象，充滿童趣。讀後回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊含了一定的科學知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現手法將小鳥、青蛙、寶寶的心裏話表現了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心裏特點。詩歌語言簡潔、結構重複，意境優美，適合中班幼兒學習。

活動目標：

1、欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。

2、學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵

3、運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

活動準備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創設情境，導入活動

談話導入

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上纔有月亮；有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什麼樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關於月亮的詩歌，我們一起欣賞

二、初步感受詩歌內容

1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌

師：詩歌的題目是什麼？你們聽到詩歌裏說了什麼？

幼兒可以泛泛地說

2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦

提出欣賞的要求：詩歌裏有誰？他們在哪裏看到了月亮？

（1）師：小鳥在哪裏看到了月亮？它說了什麼？

（2）師：青蛙在哪裏看到了月亮？他說了什麼？

（3）師：寶寶在哪裏看到了月亮？他又說了什麼？

三、深入理解詩歌的情感內涵

1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。

2、組織幼兒討論。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？爲什麼說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥爲什麼說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看着小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛着一個月亮。

理解詞：掛

師：這裏用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，

老師示範用“掛”說一句話：牆上掛着一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛着一塊毛巾；晾衣架上掛着一件衣服等。

（2）師：爲什麼詩歌中說池塘裏漂一個月亮？池塘裏真的有月亮嗎？幼兒：在池塘裏看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什麼東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

師：爲什麼青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘裏，，青蛙以爲月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以爲月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘裏漂着一個月亮，當微風吹來，水波盪漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆裏盛一個月亮，你們是怎麼認爲的？

幼兒：臉盆裏看到的月亮也是月亮的倒影。

師：爲什麼用一個詞：“盛”來說？

幼兒：盆裏盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：好像盆裏放了一個月亮。

師：寶寶爲什麼說“月亮和我好”？

幼兒：月亮來到寶寶的盆裏，寶寶覺得月亮喜歡她

師：假如在你的盆裏看到了月亮的倒影，你是什麼感覺？

幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。

師：寶寶的水盆裏有一個月亮的倒影，就像盆裏盛着一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3、師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，並加些動作來表現

四：創造性仿編

1、你們還在那裏看到過月亮？（啓發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）

2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

3、還有哪些小動物在什麼地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然後嘗試按詩歌的句式說出來。

《月亮》教案 篇七

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡着了”說一句話。

活動準備：

1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

2、圖片若干。

活動過程：

一、導入

1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）兩個特殊的小客人。

2、出示圖片太陽

3、出示圖片月亮

二、欣賞理解兒歌

1、朗讀兒歌

2、誰出來了？

3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎麼樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）

教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。

4、瞧，月亮出來了，誰睡着了？

5、月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎麼樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）

教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。

三、學習有感情地朗讀兒歌

1、教師朗誦

2、一起朗讀

3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什麼樣的聲音來念好聽？幼兒和教師一起念。

4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什麼樣的聲音來念好聽？幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

6、孩子們讀得真好，聽得老師心裏真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準備好了嗎？

7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌。

四、創編詩歌

1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？

2、月亮出來了，還有誰睡着了？（引導幼兒用“醒來了”“睡着了”說一句話。）

3、小朋友們說得真好！還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，睡着了的；等會你拿到以後和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡着了的就貼在月亮的身邊。

4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

5、引導幼兒創編詩歌。

四、結束

現在是白天還是晚上，一起出去和太陽玩遊戲把