國小學困生楊*的轉化案例
國小學困生楊*的轉化
我校龍電國小是一所農村國小,由於豆腐皮工業園區搬遷至此,生源主要是紅河元陽的少數民族,他們自小說彝族話,不說漢話,更別提普通話了。進學校基本聽不懂普通話,教學有很大的困難。
複雜的社會原因和家庭氛圍造成學困生日益增多。作爲學校的教務主任,要提高我校的辦學質量,必須研究學困現象,採取有效措施改變現狀。長期以來,我校廣大教師在轉化學困生工作上進行了多種嘗試,但由於沒有形成理論體系,效果不太明顯。因此,把學困生的轉化作爲學校教育教學的一項重要工作來抓。
新課程標準要求教師在教學中關注每一位學生,關注他們的學習情緒、學習情感。隨着學生年級的變化,學科知識的要求、能力不斷提高,在班級中出現了一部分,對學習態度消極、興趣淡薄、缺乏信心的“學困生”。要改變這一現狀,就有必要對這些“學困生”的轉化進行研究。我以跟隨父母來打工的元陽人楊*同學爲例,進行研討。
我個人認爲需要採取以下措施:
(一)、用愛心溫暖學困生楊*
愛,可以產生巨大的教育力量,“愛的效應”在學困生身上尤爲明顯。經常與學困生楊*談心,用愛心溫暖他,用心靈的溫暖去醫治他心靈的創傷,用精神的甘露去洗滌他精神的污染。使他感到我時時刻刻關心着他,從而使他克服自卑感,樹立自信心,對學習充滿着熱情,勇於戰勝困難。
(二)、運用賞識教育,樹立學困生楊*的學習自信心
法國教育家盧梭曾經說過:“表揚學生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”根據學困生楊*的這種心理特點,我在做轉化工作時,不能持有偏見,應充分信任他,要善於發現他身上的閃光點。即使是點滴進步,也應及時給予充分肯定和鼓勵,讓他也能感受到成功的喜悅,心理上獲得滿足,從而促使他主動地把這些閃光點發揚光大。在如此的良性循環中,不斷增強他的自信心,不斷激勵他去完善和超越自己,爲他的全面發展樹立牢固的心理基礎。
我覺得教師要賞識學困生,就要從情感上去賞識他。雖然他有時候很調皮搗蛋,但是在我的心中他仍然是非常可愛的。就算他在某些方面做錯了事情,我更多的是理解他,寬容他,而不是一味的指責。當然我在教學過程中也可以通過一些帶激勵性的語言來激勵他們,如“你真棒”、“你真乖”、“你真能幹”等一些話,也可以設置一些活動情景讓學困生楊*充分的表現,獲得成功,併產生克服困難的勇氣。我及時給予表揚、賞識,可以使他樹立起對生活的信心、對學習的信心。
(三)、注重學生個體差異,因材施教
學困生楊*的智力發展水平與一般學生相比,存在一定差距。針對其特點,看到學生之間的差異,充分考慮到基礎差的學生個人的具體情況和水平,遵循因材施教的原則進行教學。針對不同層次的學生制定不同層次的學習目標,讓學生在優幫困的情況下完成,效果會比較好,目的就是讓學生掌握一些學習方法。
學困生楊*由於基礎不紮實,接受能力差,由於他們知識水平和理解能力所限,還是一知半解。如果我不注意到這一點,不顧教學實際,不考慮到他的個體差異,按統一標準去要求他,不僅達不到預期目的,反而會影響他的學習興趣和積極性。所以我重視他的接受能力,對他進行分層教學、因材施教,給他降低一定的難度和目標。在作業佈置上,我多開一些“小竈”,從易到難,從簡到繁,因勢利導,讓他看到進步的希望。
(四)、通過面批的方法,讓學困生楊*學會方法
他所以成爲學困生,主要是對自己要求不嚴。在遇到運用所學知識不能解決的問題時,不去詢問,做錯也不找原因,不訂正,這樣久而久之,不會解決的問題就越來越多,從而對學習失去了信心。我及時發現問題,及時幫助學生解決問題。作業適當的進行面批我與學生零距離接觸,及時幫助、鼓勵他的一種有效方式。它可以幫助楊*及時瞭解自己到底是爲什麼錯,錯在那裏,以後應怎樣思考這種問題。我逐步讓他學會方法,學會解決問題,樹立學習的信心,從而縮小兩極分化。
(五)、加強教師與家長的溝通,充分了解學生
蘇霍姆林斯基說過:“不瞭解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向,就談不上教育。”每個學生都是一本值得好好研讀的書,作爲教育者,要做一個有心人。定期家訪,是我與家長最好的溝通方式。家訪時,我主動告訴家長自己對他的評價和意見,並瞭解一下近期他在家裏的思想和學習情況等,而且需要取得家長的配合。我讓家長明白自己是孩子的終身教師,讓家長多找機會去學習如何當一位出色的家長,主動關心他。希望家長幫助他打開心靈的窗戶,樹立信心,使他鼓起希望之帆,奮勇前進。
其次,我採用家校聯繫簿進行交流。對學困生楊*的表現,每天或每星期在聯繫簿上寫一下該生的主要表現等。家長也可將孩子在家時的表現記入聯繫簿,這樣我和家長都能及時把握該生的基本情況,督促他完成各項作業,及時改正缺點,引導他積極進步。
一位教育家說得好:“孩子是祖國的花朵,有早開的,有遲開的,哪怕是開花再晚,只要精心護理,也照樣結出果實。”讓我們共同攜手,以辛勤的汗水,恆久的耐心,火熱的愛心,來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷着一顆虔誠的心,相信他一定會綻放的。總之,“學困生”的轉化工作是一項複雜而又辛勤的勞動,也是一項艱難而長期的工作,需要不斷的開拓探索前進,不斷完善和提高。
通過努力,一定會讓龍電國小的學困生楊*不“困”,再以點帶面,幫助更多學困生,把教學質量抓起來。讓他們開出絢爛的花朵。
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