中班語言《兔子先生去散步》教案精品多篇
兔子先生去散步教案 篇一
活動目標:
1、通過認識生活中常見標誌,並瞭解其意義和用途等。
2、能根據標誌聯想故事的情節,指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
4、遵守社會行爲規則,不做“禁止”的事。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備:
1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程:
1、出示標誌,引起幼兒興趣,並請幼兒猜猜表示什麼意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
2、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標誌都編到一個故事裏去,好不好?
3、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。
剛纔我們認識了許多的標誌,上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標誌,讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思,在哪裏出現的?(請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪裏出現?表示什麼意思?)
4、出示一張標誌,請幼兒聯想一個故事情境。
5、準備數套標誌,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話、警止吸菸
B、報警電話、當心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒,讓他們體驗到完成任務的成就感。
活動反思:
活動中,幼兒作爲學習的主人,激發對各種標誌的興趣,我引導幼兒自己去觀察和發現、尋找各種各樣的標誌,如:禁止吸菸以及各種標誌等。這些標誌都是小朋友們自己找到的,因此,他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動,學會了學習,也學會了適應社會、適應集體,明白了做人的道理。
中班語言《兔子先生去散步》教案 篇二
活動目標:
1.欣賞繪本《兔子先生去散步》,瞭解其作畫手法。
2.能用多種工具、材料嘗試,大膽表現兔子先生去散步的情景。
3.喜歡進行美術活動,願意和同伴交流分享。
活動準備:
1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。
2.顏料、紙筆(鉛筆、水彩筆、水粉筆)、抹布等。
3.課件。
活動過程:
(一)出示課件,引出課題。
教師:小朋友們,我們讀過繪本《兔子先生去散步》,兔子先生可愛嗎?那你們知道這隻可愛的兔子先生是怎麼畫出來的嗎?
(二)猜測示範,瞭解作畫手法。
1.猜測交流。
教師:你認爲兔子先生是怎樣畫出來的?請小朋友相互說說。
2.示範講解。
3.教師。
教師:原來兔子先生,並不是用白色顏料畫出來的,而是以其他顏料塗在白紙上,把兔子先生的樣子“圍”出來的,再點上小小的紅眼睛,一條咖啡色的嘴巴,加上一條黑條紋的紅領帶。
(三)欣賞圖案,交代作畫要求。
1.欣賞圖案。
教師:你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方?
2.構思作品。
教師:請小朋友想一想,兔子先生可能還會去哪裏散步,會遇到什麼事情呢?
3.交代要求。
(四)幼兒作畫,教師指導。
提醒幼兒想好再畫,幫助幼兒解決作畫中出現的問題。
(五)展覽評析。
教師:我們來欣賞一下大家創作的《兔子先生去散步》。
活動延伸:
家園活動:回家後可以和爸爸媽媽一起來畫一畫,除了兔子先生,你還可以畫畫其他的事物。
兔子先生去散步教案 篇三
一、導入故事,關注標誌
引導語:綠草地上有一所漂亮的小房子
提問:你覺得會是誰的房子呢?你怎麼知道的?
小結:原來,房子上有個兔子的標誌,對呀,這就是兔先生的家,來和兔先生打個招呼吧。
二、欣賞故事,猜測情節
1、分段欣賞故事
引導語:這一天,天氣很好,小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發生什麼事情嗎?
●樓梯的標誌
重點提問:這是什麼標誌?
●橋的標誌
重點提問:兔子先生會去哪?
小結:原來標誌能讓我們知道接下來會經過什麼地方,標誌真有用。
●斜坡和眼淚的標誌
重點提問:這個標誌什麼意思呢?
●洞的標誌
重點提問:這個標誌想告訴兔子先生什麼呢?猜猜看會發生什麼事情?
小結:原來標誌還能提醒我們要小心哦,標誌真有用。
●船的標誌
重點提問:猜猜門後面是什麼地方呢?
過渡語:那我們再一起把故事再看一次,看看門後面到底是什麼地方。
2、完整欣賞故事
重點提問:門後面是什麼地方啊?
小結:原來標誌還能幫助我們猜出不認識的地方,標誌真有用。
過渡語:兔子先生的散步結束了嗎?當然沒有!
三、尋找標誌,續編故事
引導語:兔子先生接下來還遇到了很多其他的標誌,今天這些標誌也來到了咱們的教室,和小朋友玩起了捉迷藏,你能找到它們嗎?
重點提問:
●你找到的標誌是什麼?
●如果兔子先生又去散步了,看見你手上的標誌會發生什麼有趣的故事呢?
小結:原來看到不同的標誌還能發生不一樣的故事呢,標誌真有趣。
過渡語:略
四、結束
引導語:老師還帶來一些不一樣的標誌,這些標誌你認識嗎?他們能編進我們的故事裏嗎?
小結:請你回去再仔細找一找生活中的標誌,帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎?
兔子先生去散步教案 篇四
一、活動主題:
我在馬路邊
二、設計思路:
“兔子先生去散步”這個故事,如果我們只看文字,它是一本討論標誌的書,由許多個標誌串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是隻要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動,並且富於想象,根據中班孩子的年齡特點,本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環節,我以兔子的家爲導入,看看猜猜,“這是誰的家啊?”讓孩子在細緻地觀察中發現,培養閱讀觀察的能力。
第二環節,是活動的重點,用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據故事中的標誌聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時,從故事開始到“小心坑洞”的那段,內容基本不變,後面的一段留一個疑問,“兔子先生掉到洞裏後會碰到什麼呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時瞭解答案。
第三環節,注重將文學作品迴歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會認知的活動,活動有可持續發展的價值,如延伸活動“尋找生活中的標誌、幼兒園、馬路上的標誌等等。
三、活動名稱:
兔子先生去散步
四、活動目標:
1、根據故事中的標誌聯想故事的情節,引導幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發幼兒的想象,並引發幼兒對生活中標誌的關注。
五、活動準備:
PPT課件
六、活動設計:
(一)分段欣賞故事
今天讓我們去認識一個新朋友,去他的家裏看看。(播放課件)這是誰的家?你怎麼知道的?
教師迴應:原來房子的門上有兔子的標誌。(播放課件)他是兔子家的誰呀?
教師迴應:
1)他是兔子,他戴着紅和黑相間的條紋領帶,真神氣!
2)他還有個好聽的稱呼,因爲它是男的,我們叫他先生。
一起來和兔子先生打個招呼:兔子先生好!
播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?
讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什麼樣的草地?
教師迴應:綠油油的草地,躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?
教師迴應:暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。
剛走了一會兒,是什麼標誌?(幼兒觀察講述)
播放課件:噢!這是往前走的標誌。
咦!這又有一個什麼標誌?(幼兒觀察講述)
播放課件:嘿!真是樓梯的標誌,孩子們真聰明!如果是樓梯的標誌,那麼他會去哪呢?
這個標誌有點看不懂呀!(幼兒觀察講述)
播放課件:恩!是橋的標誌呀!你們真棒!
下面的標誌可有點奇怪!是什麼意思呢?(幼兒發散想象)
教師迴應:兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標誌。
哎呀!好疼呀!又有一個標誌。(幼兒發散想象)
教師迴應:
1)兔子先生摔疼了,小熊醫生取來了醫藥箱爲他包紮傷口。
2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標誌。
摔疼了是回家去,還是繼續往前走。(幼兒辨別)
如果繼續往前走,你要告訴他什麼?(一路順風、小心當心……)
播放課件:是是是,知道啦!
他看都沒有看接下來的標誌,是什麼意思?(幼兒發散想象)
播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!
教師迴應:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛纔摔了,現在又掉洞裏了。
14、掉到洞裏,會碰到誰?(幼兒發散想象)
來到了誰的家?(小老鼠的家)
這是什麼標誌?(這是船的標誌,還有海的標誌
兔子先生去散步教案 篇五
活動目標:
1、瞭解兔子先生散步時的各種經歷,知道外出時要注意安全。
2、願意關注書中出現的不同標誌,大膽猜測標誌所代表的意義。
活動準備:
大圖書,ppt,小圖書。
活動過程:
一、兔子先生的家(價值分析:通過標誌認識兔子先生與其他動物的家。)
1、這幾天兔子先生可高興了,因爲他搬新家了,這可是一幢非常漂亮的新房子,一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢?
小結:兔子先生有許多鄰居,看了門上的標誌,就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區(價值分析:瞭解兔子先生散步時的各種經歷,關注書中的標誌,知道外出時要注意安全。)
1、住進新房子後兔子先生可開心了,他整理好了東西決定出門了,他想看看周圍有些什麼好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區,於是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標誌?它們代表了什麼?
過渡:你們都能看懂這些標誌,可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧着看美麗的景色,忘記看這些重要的標誌,於是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區裏的經歷
3、兔子先生在散步時發生了什麼事?
小結:外出時看清標誌很重要,看懂標誌就能減少許多麻煩,保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上(價值分析:瞭解兔子先生散步時的各種經歷,關注書中的標誌,知道外出時要注意安全。)
1、第二天,兔子先生又出門了,這回他把標誌看的清清楚楚的,一路上又會發現哪些有趣的新標誌呢?
2、幼兒閱讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標誌?兔子先生看到這些標誌後它是怎麼做的呢?
小結:經過了兩次的經歷,兔子先生明白了原來身邊的標誌是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保護好自己。
兔子先生去散步教案 篇六
活動目標:
1、通過認識生活中常見標誌,並瞭解其意義和用途等。
2、能根據標誌聯想故事的情節,指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
活動準備:
1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡。
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程:
一、出示標誌,引起幼兒興趣,並請幼兒猜猜表示什麼意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標誌都編到一個故事裏去,好不好?
三、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。剛纔我們認識了許多的標誌,上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標誌,讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思,在哪裏出現的?(請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪裏出現?表示什麼意思?)
四、出示一張標誌,請幼兒聯想一個故事情境。
五、準備數套標誌,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話、警止吸菸
B、報警電話、當心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒,讓他們體驗到完成任務的成就感。
活動反思:
“兔子先生去散步”這個故事,如果我們只看文字,它是一本討論標誌的書,由許多個標誌串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是隻要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。這個活動的目標是:1.在故事情境中瞭解常見標誌的含義,並願意遵守。2.大膽猜測標誌的意思,嘗試根據不同功對標誌分類。3.嘗試分組合作,爲幼兒園設計標誌。
活動一開始,坑洞、樓梯和兔子的標誌隱藏在白板之中,很好地營造了一種變魔術的神祕、有趣氛圍,對孩子們來說是新鮮又刺激的,有效地集中了孩子們的注意力,使他們迅速被吸引並且投入到活動中來。此時通過開放性的提問,使他們發散性思維的火花一觸即發。同時讓幼兒與白板互動,點出隱藏在白板中的其他標誌,和課件來個“親密接觸”,很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性,充分調動了他們的學習熱情,從而以飽滿的精神參與活動。
第二個環節,是本次活動的重點部分:欣賞故事、理解標誌。在這一環節,課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮豔、圖像逼真等特點,能引領幼兒進入生動、逼真的教學情境,而且基於交互式電子白板的技術,使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開放性。如兔子先生設置爲可以拖動,與傳統的多媒體課件的使用相比,通過人機交互形式,使得課件自然流暢的演示與教師即時的'語言、肢體動作相得益彰,更能營造一種自然生動、引人入勝的教學情境,讓孩子有身臨其境的感覺。另外,課件的演示很好地創設了一種啓發、引導式的教學環境,改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學方式,教師與課件積極互動的同時也帶動着幼兒與課件的互動。如教師鼓勵幼兒邊觀看課件邊根據標誌的提示進行故事情節的猜想,孩子思維一直處於一種激活的狀態,形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動,使得幼兒在潛移默化中感受、體會了標誌的重要作用。
接着,活動從引導幼兒關注故事中的標誌,到設疑引發孩子大膽創編故事情節,嘗試創作標誌,再轉移到對生活中標誌的關注,環環相扣,循序漸進。
總之,整個活動設計科學合理,在活動中不斷強化了幼兒看標誌、按標誌行動的意識,高效地達成了活動目標。
兔子先生去散步教案 篇七
設計思路:
“兔子先生去散步”這個故事,如果我們只看文字,它是一本討論標誌的書,由許多個標誌串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是隻要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動,並且富於想象,根據中班孩子的年齡特點,今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環節,我以兔子的家爲導入,看看猜猜,“這是誰的家啊?”讓孩子在細緻地觀察中發現,培養閱讀觀察的能力。
第二環節,是活動的重點,用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據故事中的標誌聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時,從故事開始到“小心坑洞”的那段,內容基本不變,後面的一段留一個疑問,“兔子先生掉到洞裏後會碰到什麼呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時瞭解答案。
第三環節,注重將文學作品迴歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會認知的活動,活動有可持續發展的價值,如延伸活動“尋找生活中的標誌、馬路上的標誌、設計標誌等等。
活動目標:
1、根據故事中的標誌聯想故事的情節,引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。
2、激發幼兒的想象感受故事的趣味,並引發幼兒對生活中的標誌的關注。
活動準備:
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活動過程:
一、認識兔子先生(導入活動,激發興趣)
孩子們今天我們來認識一個朋友,先到他家看看啊。
小結:從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。
這是誰的家呢?
那他是兔子先生還是兔子小姐呢?
真聰明,能從小地方發現祕密,它是戴領帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣賞故事)
(一)分段欣賞
故事導入講述
1、標誌“往前走”
一出門就看到一個標誌!是什麼意思呢?
哦,是往前走的標誌啊!
小結:路邊的標誌會告訴兔子先生前面有什麼,這個一個指示的標誌。
2、故事繼續
兔子先生摔交了,怎麼會摔交的?我們可以爲兔子先生設計一個怎麼樣的標誌?
3、挑戰:兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢?
(設計標誌)
4、故事繼續
兔子先生髮生了什麼事情?(掉進洞裏)(設計標誌)
它會在洞裏遇見誰,發生什麼事情?
(二)完整欣賞故事
兔子先生真不小心,剛摔了,現在又掉洞裏了,掉進洞裏會碰到誰呢?
想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個故事!
三、說說生活中發現的標誌(文學作品迴歸生活)
真有意思,兔子先生碰到了那麼多有趣的標誌,你們在家裏、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標誌呢?
小結:原來我們生活中有許多標誌啊,有些我們熟悉,有些還沒注意到,可沒有它們還真不行呢!這些標誌與我們的生活有着密切的關係,今天我們回家再找找這樣的圖象標誌好嗎?
兔子先生去散步教案 篇八
一、活動目標:
1、分段閱讀了解兔子先生散步時的各種經歷,知道外出時要注意安全學會自我保護。
2、願意關注書中出現的不同標誌,大膽猜測標誌所代表的意義。
二、活動準備:
1、教具:兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標誌
2、學具:自制小圖書
3、經驗準備:認識並知道常見的交通標誌
三、活動過程:
(一)引起興趣
1、介紹兔子先生
師:今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事,在故事裏有一位有趣的兔子先生,讓我們先來認識一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他來了,我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
(二)閱讀畫面
1、(出示大圖書)兔子先生的家
師:這幾天兔子先生可高興了,因爲他搬新了家。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。
(1)哪一幢會是兔子先生的家呢?
(2)你是怎麼看出來這是兔子先生的家呢?
(3)那另外幾幢又會是誰的家呢?
小結:原來兔子先生還有許多好鄰居,看來有了門上的標誌,我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周圍的環境
師:住進新房子,兔子先生可開心了,它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什麼好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區,於是它高高興興地出門了。
(1)數一數,你看到了幾個標誌?
(2)你認識這些標誌嗎?猜猜看這些標誌代表什麼意思?
(3)你怎麼知道這個標誌的意思?
(4) 傾聽ppt故事,兔子先生第一次散步發生了什麼事?
小結:看來認真觀察身邊的標誌很重要,看懂這些標誌就能減少許多麻煩,保護自己。
(三)閱讀圖書
1、閱讀圖書
師:第二天,兔子先生又出門散步去了,這一回他特別小心。這次他會看到哪些新的標誌,又會發生什麼有趣的事情呢?
2、閱讀後提問(出示提問板)
(1)第二次散步兔子先生特別小心,這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標誌呢?
(2)兔子先生看到這些標誌它是怎麼做的呢?
(3)下一次,兔子先生會去哪裏呢?
小結:兔子先生又要踏上新的旅程了,它會在遊樂園裏看到什麼新標誌,發生什麼有趣的事情呢?下一次,我再講給你們聽。
中班語言《兔子先生去散步》教案 篇九
設計思路:
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標誌的書,許多標誌串成一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒見過的,但只要稍稍用心體會便能猜出它們代表的意思。故事裏還暗含了情感教育的內容,如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進洞裏了小老鼠會去安慰它,帶它去家裏做客,去航海,最後成爲了好朋友。
中班的孩子思維發展比較快,生活經驗有所豐富,想像力和表達能力都有所發展。我依託繪本內容,設計了一節社會領域活動,希望孩子們通過繪本瞭解生活中標誌的重要性,並能留心觀察身邊大大小小的標誌。
活動目標:
1.大膽猜測標誌在書中的意思,理解故事內容。
2.認識生活中常見標誌,瞭解其意義和用途。
3.樂意表達自己的想法,願意傾聽同伴的猜測。
活動準備:
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見的標誌若干。
活動過程:
1.播放故事封面,引導幼兒觀察,說出故事的主人公兔子先生,引出故事《兔子先生去散步》。
師:看,今天老師給你們請來了誰?(出示兔子先生)他是兔子先生還是兔子小姐?爲什麼?(因爲有領帶)有一個關於兔子先生的故事,我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》,散步是什麼意思?(到外面去走走)
2.以故事情節爲線索,聯繫生活經驗,展開想象,試着根據事物的主要特徵想象各種標誌的意思。
(1)師:在一片美麗的樹林裏,有一棟漂亮的房子,你知道這是誰的家嗎?爲什麼?(是兔子先生的家,因爲門上有兔子的標誌)。
師:有了標誌真方便,很快就知道這是誰的家了。
(2)師:一天,兔子先生出門去散步,一出門就看到一個標誌。(往前走)於是兔子先生按照標誌接着往前走,咦?這是什麼標誌?(樓梯)兔子先生看了看,哦,是樓梯的標誌。於是,兔子先生就上了樓梯。提問:上下樓梯要注意什麼?接下來又是什麼標誌?這是什麼形狀?(橋)
小結:標誌上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,上面是平坦的橋面。師:我們小朋友平時過橋要注意些什麼呢?上橋、下橋的橋面很陡,我們要慢慢走,小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。
(3)繼續播放課件:
他繼續往前走,又看到了一個奇怪的標誌,(小心斜坡)這個標誌兔子先生好像不知道,結果摔了下來。孩子們,當你遇到不懂或不知道的事情,你會怎麼做?(幼兒嘗試求助)
小結:遇到困難不要着急,先仔細觀察,再動動小腦筋,也可以去求助別人,互相幫助。
又有一個奇怪的標誌,你們看這個標誌像什麼呢?兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來,摔破了腿,很痛,所以怎麼樣啊?(哭了)所以這是眼淚汪汪的標誌。幸運的是他遇到了貓醫生。醫生幫它擦了點藥水。接下來兔子先生要作一個選擇,是回家去還是繼續往前走?(幼兒猜測)
師:不管你的選擇是什麼,只要能說出合適的理由,這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎麼選擇的。當然是繼續往前走嘍!貓醫生提醒它:路上小心,一定要看清楚標誌哦!兔子先生說:知道了,謝謝你!這又是一個什麼標誌(小心坑洞)兔子先生光顧着跟貓醫生說再見了,沒看清楚標誌就繼續往前走,結果掉進了洞裏。
師:有些標誌可以提醒我們,避免可能發生的危險,所以我們要注意觀察我們周圍的標誌哦。
你們猜猜接下來會發生什麼?(幼兒猜測)
小結:原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個標誌(船)
小老鼠邀請兔子先生到他家裏做客,他們一起去划船、看海。看,這又是什麼標誌?(鼓勵幼兒大膽猜測)這是好朋友的標誌,他們成了好朋友。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標誌。
師:兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標誌?
4.認識各種生活中常見的標誌。
師:在我們的生活中也有很多標誌,我們一起看一看,說一說。
指示標誌:告訴我們正確的做法。
警告標誌:提醒我們可能發生的危險。
禁止標誌:告訴我們這些事情不可以做。
5.我們認識這麼多標誌,課後可以畫一畫標誌,還可以設計新的標誌。
6.現在,我們一起出去散散步,找一找我們的幼兒園裏有哪些標誌吧。
活動反思:
在認識標誌的過程中,幼兒的注意力很集中,他們的觀察很仔細,能根據畫面的提示很快猜出標誌的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中,總結了幾個知識點,比如,“有了標誌真方便,很快就能知道這是誰的家了。”“有些標誌可以提醒我們避免可能發生的危險。”“遇到不明白的事情要仔細觀察,在開動小腦筋,也可以請大人幫忙。”幼兒的知識經驗是零散的、不完整的`,需要教師加以總結、提升,使之系統化,教師通過喚醒幼兒已有經驗提高集體活動的有效性。
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