《散步》的教學教案精品多篇

《散步》教案 篇一

古樓中學  蘇建明

【教學目標】

1、把握文章主旨，體會人物形象美

2、鍛鍊發現美的眼力，學會欣賞美。

3、在薰陶感染中受到思想教育。

【教學重點】

課文理解，美點尋蹤

【課時安排】

一課時

【教學方法】

點撥、討論

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

1、播放歌曲《我想有一個家》

2、導語：

“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多麼溫馨的字眼，它是一個避風港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情。今天，我們一起跟着莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。（板書課題）

二、朗讀課文，理解內容

1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請同學們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）

2、問題探究：

——課文寫了一件什麼事？

——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。（說到三代人時點擊出現幼、中、老）

——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。

——你喜歡這個家庭嗎？說說喜歡的理由。

——作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什麼？（學生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。並要求學生找出有關語句讀一讀。並插問：

假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎麼做？

學生髮言後，師小結：老人爲養育我們，付出了心血，爲社會做出了應有的貢獻，理應受到家人及全社會的尊重）

學生說出中年人的責任時，（學生說不出時，師說出中年人的責任）邊點邊小結：中年人是家庭的頂樑柱，他一肩挑兩頭，上要贍養父母，下要撫育子女，責任重大。

3、師小結：課文啓示我們：一家人要互敬互愛（點擊），家庭才其樂融融（點擊），家和萬事興。其實，一個民族，一個國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實現和諧社會的理想。

4、同學們聯繫自己的生活實際，以小組爲單位，談談自己家庭中平凡而感人的小事。（也許同學們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細節也往往滲透着深情的愛，下面請同學們在小組裏談談發生在自家的充滿親情事，讓你的同學與你一起分享）

5、代表發言。（3名，內容要有尊老也要有愛幼）

三、品讀課文，美點尋蹤

1、激發：剛纔同學們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因爲文章中到處閃爍着美的光茫。下面我們就進行一項比賽——美點尋蹤。

2、學法點撥（課件）：

所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認爲寫得最恰當、最生動、最形象的，給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內容。

如生動的景物描寫；感人的精神；貼切的修辭；特色的句式；含義深刻的語句；精當的用詞……（以上內容指名讀）

舉例：美在對春景的生動描寫。

3、學生看書，用筆在文中圈點，對課文進行美點尋蹤。

4、美點尋蹤小組賽（一）

（當學生說到一個對稱句時，要求學生再找幾個句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪裏？（一對稱；二表現兒子天真聰明。還防“也”字分析）

四、學法實踐

理解《金黃的大斗笠》的內容，尋找其中的美點。

1、速讀《金黃的大斗笠》。

2、談談對《金黃的大斗笠》內容的理解。

3、美點尋蹤小組賽（二）

要求找出美點，並能說說爲什麼美？

（品析幾個句子：

★乾乾淨淨的藍天上，偷偷溜來一團烏雲，風推着它爬上山頭

★樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。

★烏雲被太陽照得受不了，越縮越緊，於是擠下了雨。

★它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。（擬人）

★斗笠像個大蘑菇。

4、小結，評價。

五、師生總結：

這一節課你最大的收穫是什麼？

六、課堂延伸

以《家庭瑣事》爲題寫篇文章，要求寫出真情實感。

《散步》教案 篇二

莫懷戚

教學目標：

a:知識與能力

1、 學習本文通過細節描寫表現人物、表達情感的方法；體會景物描寫及其作用。

2、 欣賞本文優美的語言；學習課文以小見大的寫法。

b：過程與方法

1、 閱讀全文，整體感知，反覆誦讀，領會主旨。

2、 運用自主、合作、探究的學習方式閱讀散文，提高審美情趣。

c：情感、態度、價值觀

感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點：

整體感知課文內容，品味揣摩景物描寫、細節描寫的語句。

教學難點：

領會表現至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。

導學步驟：

一、 情境導入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也體現着人世間最美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴着親情。哪位同學能聯繫實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生說感受）

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透着溫馨的愛，像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事，

也能體現出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就爲我們講述了這樣一個感人的故事。

（板書課題、作者）

二、 自習質疑

1、 回顧學過的《錯過》，用文中的詞語填空。

德高望重，心中裝滿美好   情愫   的季羨林先生因爲燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂     顢頇   之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。

宗璞先生沒有因爲紫藤蘿花架的一時被毀而心中   惆悵    ，反而在紫藤蘿花瀑前     憬悟    到生命的永恆。誦讀、咀嚼 這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的   斑斕多味      ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應該學會觀察、思考和    駕馭     生活 ，不    貽誤     生活賜給我們的每一次良機。

2、 收集有關作者資料，簡介作者。

點撥：莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。筆名：周平安、章大明。曾任教重慶師範學院中文系，著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》、長篇小說《經典關係》《透支時代》等。

3、 將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。

4、 課前熱身：給下列加點字注音。

親戚（ qī  ） 波光粼粼 ( lín )    分歧 (  qí  )    酷 冬 （ kù  ）

霎時（ shà ）   熬 過 （ áo  ）   桑樹（ sāng ）  嫩 芽 （ nèn  ）

三、 朗讀課文，整體感知

a、散步的人有：      母親、我、妻子、兒子

b、散步的地點是：      田野

c、散步的季節是： 初春

d、散步的過程中發生了：   分歧            （用原文中的一個詞來回答）

e、本文的感情線索是    親情        ；敘事線索是    散步          。

四、細讀品味，合作探究（再讀課文）

1、合作探究，把握課文中心事件和人物。

a:文章寫了一件什麼事，一個平凡的家庭顯得那樣和美？

教師點撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。

b:你最喜歡文中哪個人物？爲什麼喜歡？（用一個詞來概括人物的特點）

教師點撥：母親——慈愛；“我”——孝順；妻子——賢惠；

兒子——天真可愛。

2、細讀品味，感受親情之美。

a: “我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

a:學法指導：從“強壯”、“高大”分析及表達的感情方面進行品味。

b:學生合作探究、交流展示。

c:教師點撥：“強壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中，誰的權力最大？誰又有真正的決定權？①“我”聽母親的；②母親聽孫兒的；③妻子聽“我”的；④兒子聽“我”的；那麼，究竟聽誰的？——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

b：1.  我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。

2.   前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小 路有意思。

4.  我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

5.  我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

a：學法指導：從藝術手法和情感表達兩方面去品味。

b: 學生合作探究、交流展示。

c:教師點撥：1、表明我對母親的孝心，引發出兒子的趣語；2、活畫出兒子的天真可愛，聰明智慧。3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點需要一個人來調解。4、突出了一家人尊老愛幼的動人情景。5、祖孫對舉。突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對稱，是文意對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點；夫妻對舉，表明雙方既各有所爲，又共同爲家盡心盡力。語句大致對稱，以優美整齊的形式強化了親情，且富有趣味。

五、通讀全文，互動探究，感悟主題。

1、看似不起眼的小事，  卻蘊含着深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？

a: 學生合作探究、交流展示。

b: 教師精講點撥：①尊老愛幼是人生的一種責任； ②中年人的責任感和使命感； ③幸福的家庭是美好生命的搖籃； ④成熟的生命既要愛護幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透着肩負責任的中年人對於生活的高度使命感。

2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

a: 學生合作探究、交流展示。

b: 教師精講點撥：“我”和妻子人到中年肩負着承前啓後的責任，對生活有着高度的使命感。注意，這一句並不是比喻而是表現一種想象。

3.本文敘述的是初春時節一家三代在田野上散步的事景物描寫着墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？

a: 學生合作探究、交流展示。

b: 教師精講點撥：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，是對生命力的禮讚。第二處描寫的是母親所望得的小路遠處景物，字裏行間流露出對生活的熱愛，對生命的珍惜。（4、7自然段中）

4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什麼？

a: 學生合作探究、交流展示。

b: 教師精講點撥：①後來發生了“分歧”——表現出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責任的重大”——表現出中年人在家庭中承擔着承上啓下的中堅作用。

③我決定“委屈”兒子——體現出中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來，就是“整個世界”——表現中年人的責任和使命感。總之，這些大詞小用既誇張又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達了“尋常事”中的“不尋常”。

六、 遷移應用

請以“親情”爲主題，寫兩句溫馨的話。

a:學生寫話，交流展示。

b:師生評價，教師點撥舉例。

1、親情是一罈陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世名畫，精美雋永。

2、親情是一泓清澈泉水，純潔明淨；親情是一首動聽樂曲，婉轉悠揚。

c：學生再依據老師的例句仿句，師生評價。

七、 達標檢測（矯正反饋）

1、 學生完成本課《鞏固案》。

2、 教師檢查完成情況，適當點撥，鞏固當堂教學效果。

八、 小結本課內容。

八年級語文學習案

二十二  散步

莫懷戚

學習目標：

1、理解文章內容，感受作者字裏行間表達的濃厚感情。

2、欣賞優美的語言，體會景物描寫及其作用。

3、學習課文以小見大的寫法。

學習過程：

一、 知識積累

1、 回顧學過的《錯過》，用文中的詞語填空。

德高望重，心中裝滿美好       的季羨林先生因爲燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂        之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。

宗璞先生沒有因爲紫藤蘿花架的一時被毀而心中       ，反而在紫藤蘿花瀑前         到生命的永恆。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的                 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應該學會觀察、思考和         生活 ，不         生活賜給我們的每一次良機。

2、 收集有關作者資料，簡介作者。

3、 將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。

4、 課前熱身：給下列加點字注音。

親戚（      ） 波光粼粼 (      )    分歧 (      )    酷 冬 （      ）

霎時（      ）   熬 過 （      ）   桑樹（      ）   嫩 芽 （      ）

二、 朗讀課文，整體感知

a、散步的人有：

b、散步的地點是：

c、散步的季節是：

d、散步的過程中發生了：                          （用原文中的一個詞來回答）

e、本文的感情線索是                ；敘事線索是              。

三、細讀品味，合作探究（再讀課文）

1、合作探究，把握課文中心事件和人物。

a:文章寫了一件什麼事，讓一個平凡的家庭如此和美？

b:你最喜歡文中哪個人物？爲什麼喜歡？（用一個詞來概括人物的特點）

2、細讀品味，感受親情之美。

a、 從詞語的運用和表達的感情方面品味：

“我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

b、 從句式和表達的感情方面去品味下面5個句子。

1.  我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。

2.   前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小 路有意思。

4.  我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

5.  我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

四、通讀全文，互動探究

1、看似不起眼的小事，  卻蘊含着深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？

2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

3.本文敘述的是初春時節一家三代在田野上散步的事景物描寫着墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？

4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什麼？

五、用自己的話來小結課文的內容。

八年級語文鞏固案（矯正反饋）

二十二   散步

a：給下列加點的字注音。

酷冬（       ）    熬過（         ）          挺不住（            ）

分歧（       ）    霎時（         ）        水波粼粼（            ）

b：讀課文6—8自然段，完成下列問題。

1、第六自然段中“強壯”、“高大”應如何理解？

2、家庭出現分歧時，文中說：“不過，一切都取決於我。”其原因是什麼？

3、 後來“我”決定委屈兒子的原因是什麼？

4、第7段第二句屬於什麼描寫？在文中有什麼作用？

5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表達了怎樣的意思？

c：遷移應用

請以親情爲主題，寫一段溫馨的話語。

家是                                                               ；

親情是                                                             。

d、親情體驗

1、回家後，請爲你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

2、記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。

3、寫封信給你的父母，說說自己的心裏話，讓他們感受到你的愛。

散步 教案教學設計 篇三

散步 教案教學設計

散  步

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，理解人物性格。

3.理解文章的人性美。

4.學習作者以小見大的寫法，知道作者用細節描寫表現人物感情的方法。

教學重點：

1.正確、流利、有感受情地朗讀課文。

2.整體感知課文，理解人物性格。

3.本文的寫法：以小見大。

教學難點：本文所體現的人性美。

教學計劃：二課時

第一課時

教學目標：

1.瞭解本文的寫作背景，掌握本文的生字、生詞。

2.整體感知課文，理清文章思路。

教學重點：理清文章寫作思路，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學內容及過程

一、導入新課：`

一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現濃濃的親情。莫懷戚寫的《散步》就爲我們講述了這樣一個感人的故事。今天，我們就來學習這篇散文。（板書課題）

二、新授：

1.解題：

散步的意思是隨便走走，是一種休息的方式。

2.作者簡介：

莫懷戚：當代作家。

3．學生自讀課文，用圈點批註的方法掃清本文的文字障礙，讀後做下面 的練習。

練習：

（1）給下加點的字注音：

嫩(nen4)芽       霎(sha4)時      水波粼(lin2)粼(lin2)     散(san4)步     分歧(qi2)

（2）弄清下列詞語的意思。

信服：相信並佩服。

嫩芽：初生而柔弱的芽。

霎時：短時間。

水波粼粼：形容水十分明淨。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。粼粼，形容波光。

4．指名朗讀課文，瞭解學生熟悉課文的程度。

5．整體感受知，瞭解課文所寫主要內容。

提示：本文是一篇記敘文，交待了事件發生的時間、地點、人物、事情的開始、發展、高潮和結尾。試找出這六要素。

明確 ：

（1）本文的中心事件是散步。時間：初春；地點：田野；人物：我、我的母親、我的妻子、我有兒子；

（2）故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不願出去，但在我的勸說下，也出來了。“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而我認爲，母親年老體弱，餘年不多，伴隨她的'機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。於是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧。”到了一處給走的地方，我蹲下身子，背後走母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加走來就是整個世界。”

（3）從全文來看，主要寫了以下情節：

“我”勸母親散步      全家人一起散步       選擇大路小路的分歧      “我”決定委屈兒子     母親卻依從了兒子      在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子

6．學生齊聲讀課文，進一步領悟本文所寫的主要內容。

三、小結本節課所學的主要內容。

本節課，我們初步感悟了《散步》所寫的主要內容，知道了本文的故事梗概及本文的人物：主體是“我”和“我的妻子”，客體是“兒子”、“母親”。

四、作業

根據課文內容，填空：

（1）____________________信服地點點頭。

（2）一切都取決於________________________。

（3）_________________________，各得其所。

（4）____________________水波粼粼。

第二課時

教學目標：

1．理解本文的人性美。

2．學習本文“以小見大”的寫法。

3．就課文不理解之處質疑。

教學過程：

一、導入新課

上節課，通過整體感知課文，我們初步感受到本文的人性美，本節課，我們繼續學習這篇幅課文。

二、新授

1．指名朗讀課文。

2．探究質疑：莫懷戚的《散文》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌功頌德。你覺得這篇散文美在哪裏？

討論並明確：

（1）尊老愛幼的人性美。（分析舉例說明）

文章開篇寫一家人去散步，母親本不願出來，但在我勸說下，也出來了。“她現在很聽無的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”一個“慈母”，“一個孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環正反映了古樸的倫理道德之美。

如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認爲，母親年老體弱，餘年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。於是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族的“尊老”的美德。

如就在“我”決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧。”母親疼愛孫兒，瞭解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，於是決定自己克服困給，滿足孫兒的心願。母親改走小路的決定，體現了中華民族“愛幼”的傳統美德。

如到了一處難走的地方，“我”蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。從形象上看，很有象徵意義，中年的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家，全世界又何嘗不是這樣？

（2）景物描寫的意境美。

如對南方初田野的描寫。冬去春來，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮讚。

如描寫母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，儘管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字裏行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

兩段景物，看似簡短，實則蘊含着美妙的意境和深刻的哲理。

（3）平易樸實的語言美。

○1情趣盎然。“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”母慈子孝，相映成趣。“小傢伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。“這兩句話充滿生活情趣，既表現了小傢伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福和溫馨。

○2言淺意深。“我的母親又過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”爲母親安然無恙地過冬天而慶幸的心情。“妻子呢，在外面，她總是聽我的。這一句表現了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想起“在家裏”很可能“我總是聽她的”，這令人想起“男主外，女主內”的俗語。“我的母親雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大。

○3句式的整齊與錯雜，音韻的鏗鏘與連綿，語意的對舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲毫，似乎都是信手拈來，無絲毫的刻意雕琢，於平實中見靈氣，在淺易中見哲理。如“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。用頂真的修辭格，讀起來格外的真切，琅琅上口，富有韻感受。如“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕”。這種對舉在文中比比皆是，它構成了句式的對稱美，同時也是爲文章的內容服務：作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是後代；也處在生命之鏈的關節上，這裏既有作者強烈的責任感受，又體現了作者摯愛生活，品嚐人生甜美的無窮韻味。

三、小結：

本文作者以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊涵豐富的一個鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現了一個家庭的幸福和溫馨，展現了人間的真善美。

四、佈置作業

課後研討與練習第二、三題。