四年級下冊美術教案（多篇）

四年級下冊美術教案 篇一

《提袋的設計》本課是“設計？ 應用”學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、誇張等造型手法，內容極具趣味性。我在講授本課中我採用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發現提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養了學生觀察能力和自主

學習的能力。在學生作業環節，採用了小組合作和個人創作的'形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的 手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養了學生的創造精神和合作精神和自主學習的能力 。

在評價這一環節中，我選擇了較優秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然後讓創作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。

在本節教學活動中，板書這一環節被我忽略了，在以後的教學中以待改進。

四年級下冊美術教案 篇二

教學目標：

1．初步瞭解我國少數民族居住的建築爲何別具一格。

2．學習用線描的方法，自主設計一座別具一格的建築物，培養學生的創造能力、想象能力和表現能力。

3．懂得建築的人文因素，關注生活，熱愛生活，增強對古代建築物的認同感受保護意識。

教學重點：初步認識我國少數民族的建築樣式與類型，學習用線描加淡彩的方法，設計一座新穎獨特的建築。

教學難點：建築外形與結構的新穎。

教學過程：

（一）情景導入激趣。

1.圖片展示少數民族建築，激發學生回憶身邊少數民族建築，出示課本圖片，引導學生進一步理解。

小結：我國傳統建築的常見表現手法斗拱、飛檐，樑柱等巧妙結合。

2.教師出示幾幅學生畫作，引導學生觀察比較。提出問題：這些作品最符合現實形象嗎？爲什麼？

3.欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。

4.想一想，找一找，啓發學生根據建築特點找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。

教師小結：要畫出建築特點，除表現出它的主體，還要表現與它相適宜的景物，甚至可以裝飾上圖案藝術？

（二）發展階段

1.組織學生交流：你最喜歡那一民族建築，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋並提出自己的創作思想。

2.教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啓發學生的想象。

3.提出作業要求：

第一課時：完成基本構圖。

第二課時：完善構圖，裝飾紋樣也可上色。

4.學生操作，教師加強個別指導。

（三）教師評價提示

（1）關注主體與背景的關係。教師可以根據課堂具體情況，利用進行演示引導。

（2）引導個別後進生的造型創作。

教學目標：

1.知識目標：通過欣賞作品，掌握觀察、評述美術作品的正確方法。

2.能力目標：欣賞美術作品的形、色、質感和感受作品題材的表現內涵，初步掌握美術術語，對美術作品能進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

3.情感目標：感受、體會、發現生活中的美，培養學生熱愛生活、熱愛自然、關懷人生的'美好情感和健康的審美情趣。

教學重難點：學生的語言表達，以及正確的審美評價。

教學過程：

1.《環境雕塑》要點：

在激發學生興趣的基礎上，引導學生觀察美術作品，學會用簡單的美術術語表達自己對作品的感受與評價。

活動：學習觀察方法→瞭解作品的美術文化→德育滲透→拓展創新

2.看一看、說一說

（1）、欣賞本課中的美術作品，你能說說畫中表現了什麼？

（2）、說說那你喜歡那種形式的美術作品。

3.全課小結：其中《環境雕塑》滲透《中花人民共和國環境保護法》第二條。

四年級下冊美術教案 篇三

（一）教學目標

1.知識與技能

知識：簡單瞭解貓頭鷹的習性及形象特點，學習中國畫濃淡不同的墨色，中、側鋒不同的用筆等筆墨語言，以及畫面的聚散和貓頭鷹的畫法。

技能：能用濃淡乾溼墨色，中鋒、側鋒用筆方法，嘗試表現寫意貓頭鷹。

過程與方法

通過觀察、探究、體驗，示範等過程，進一步瞭解中國畫的筆墨特點，體驗不同濃淡的墨色都有乾溼變化，表現寫意貓頭鷹。

情感、態度和價值觀

體驗中國畫的筆情墨趣，豐富學生的審美感受，培養學生觀察生活的習慣，感悟繪畫與生活的關係。

（二）教學重點和難點

1.教學重點

初步學習乾溼不同的墨色，中鋒、側鋒不同的用筆等中國水墨畫語言，表現貓頭鷹的形象特徵。

2.教學難點

乾溼墨色的運用。

教學準備

教學用具：教材、課件、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、顏料。?

（三）教學過程

一、導入新課：

學生精彩兩分鐘展示：學生上前來展示自己的寫意作品。充分讓學生大膽地來展示自己的才藝。

講授新知：

筆墨熱身運動：

大家拿起筆自由的在紙上畫出一些線條，隨意的加水加墨。

找一部分有代表性的作品，提問你是如何畫出這種深淺變化的墨色？引導學生回答墨的乾溼、濃淡的變化。然後出示老師的示範。板書展示乾溼。

本練習從焦濃重淡清的墨色依次進行乾溼筆的繪畫練習，一方面快速讓學生回憶濃淡墨，一方面練習幹筆的畫法。

今天這節課，咱們就用這些變幻的墨色學習中國畫——學畫貓頭鷹（出示課題）

貓頭鷹的分析：

學生帶着問題觀看貓頭鷹的短片，視頻中貓頭鷹有哪些特點。

2.引起學習興趣和簡單的知識瞭解。請一位同學說說貓頭鷹哪個特點最吸引你？感受貓頭鷹的外形特點：貓的頭，鷹的身體。眼睛長在臉上，羽毛蓬鬆，

圓形的眼睛，三角形的嘴，橢圓形的頭部和身體，還長着一對鋒利的爪子

3.小結：貓頭鷹是人類的好朋友，它爲人類做出了巨大的貢獻，貓頭鷹在中國就有三十多種。一隻貓頭鷹在一個夏天就能捉近千隻老鼠，因此有“森林衛士”之稱。

4.對貓頭鷹的。結構分析，請學生集體回答身體這些部分可以概括成什麼幾何形體？三角形的頭部，橢圓的身體，羽毛蓬鬆。你會突出表現貓頭鷹的哪幾個部分？圓形的眼睛長在臉上，三角形的嘴，還長着一對鋒利的爪子。

（三）教師示範學生感悟

（1）剛纔我們已經學習了貓頭鷹的特點及結構，接下來請看老師的演示。

（2）引導學生理解用筆、用墨，以及水分的掌握和貓頭鷹外形的表現。

教師在演示面部時將加入示範貓頭鷹不同的眼睛神態：睜一隻眼閉一隻眼、高興的眼神、生氣的眼神，激發學生的想象力。並且按照步驟強調幹溼筆和中鋒側峯的用法。

（3）深度思考怎樣表現貓頭鷹的動態，怎樣畫使畫面更有情趣？

（4）適當添加環境（樹葉、葉等），構成完整的畫面，告訴學生在畫面完成之後要給作品起個名字，再提款、蓋章後纔是一幅完整的中國畫作品。

三、欣賞書中學生作品，

你最欣賞哪幅作品，爲什麼？啓發學生創作富有趣味的貓頭鷹作品

四、欣賞小畫家們的作品

1.看學生作品思路視頻，通過了解其它學生的創作思路，可以激發課堂中學生的想象力。

2.張貼一些學生作品，強調背景的變化多樣，注意繪畫時的故事情節及聯想。

五、藝術實踐體驗感受

1．作業要求：

（1）用寫意的技法畫一幅貓頭鷹。

（2）注意墨色幹、溼變化和情境的創設。

2．教師指導：學生實踐，教師巡視輔導。

六、展示與評價

（一）請學生臺前展示自己的作品。

（二）自己的進步在哪裏，還存在的問題

自評：自己的進步和收穫

他評：找別人的優點，交流一下各自的收穫

七、課後拓展

1．課件欣賞圖片：生活中哪裏還有萌萌的貓頭鷹。

2．教師總結：通過這一節課的學習，希望大家對國畫有更進一步的認識和思考願你有一雙善於發現美的眼睛，擁抱大自然熱愛我們的生活。

四年級下冊美術教案 篇四

一、教材分析：

根據《美術課程標準》領域劃分，我將其定爲於造型·表現領域，即通過看看、畫畫、做做等，表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象力和創造力。

草叢，是學生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環境，本課的學習旨在通過觀察瞭解草的形態、結構、及穿插關係，併發揮想象進行相關的主題創作。

學情分析：四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創造力和表現力，又有一定的知識基礎和相關的美術技能，基於上述原因，我將本課的教學目標定位爲：

知識技能：瞭解各種草的形態、結構、穿插關係，併發揮想象進行相關主題創作。

過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，並瞭解草的結構、形態，發揮想象，以小組合作的。方式，表現草叢中的故事。

情感、態度、價值觀：培養學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環境的意識和觀念。

重點：瞭解不同草的形態、結構及穿插關係

難點：富有創意地表現草叢中的各種穿插及動態關係。

二、教學理念：

根據《美術課程標準》美術課重在培養學生的興趣，體驗樂趣，幫本課我將採取各種式充分調動學生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學習知識，發展能力，體驗美術創作過程的樂趣，對美術學習產生持久興趣。真正做到“學爲主，教爲輔”。

三、教法學法：

爲了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我採用啓發式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發現草的不同形態、結構，以小組合作方式欣賞作品，並進行創作。讓學生在輕鬆的氛圍中“主動參與，樂於探究”。

四、說教學流程：

創設情境，激發興趣

我以講故事的形式，激發學生的興趣，從而導入課題。

引導啓發，觀察草叢

接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園裏觀察草叢，（不要進入草叢或亂拔草）解決問題：1。草是什麼味道的；2。草叢中你發現有多少種草呢？3。談談草的作用？學生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發現不同種類的草，並感知草對於環境，對於我們的重要性。培養學生善於觀察，學會觀察，樂於探究的精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。

1、觀看分析，感受草叢

這一階段，爲自主探究階段，即讓學生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。

具體分爲第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結構。小組長進行總結，並用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。

第二，是插草，教師發給學生多株不同的草，請學生憑藉剛纔的記憶或想象進行插，要注意前後、高低、疏密關係，在遊戲中，發揮學生的記憶力和想象力，培養學生對美的感知，並且突出了本課的重點，學生體會集體的力量。

最後，師生共同進行分析、評述，並畫一畫你的草，提高學生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。

2、賞析探究，激發慾望

請同學們欣賞盧梭作品及學生的作品，並進行分析闡述，教師引導大家談談這裏是哪，主人公是誰，發生了什麼事情，等進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態、穿插，動靜的結合。在暢談的同時，培養學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作慾望。

請同學們想想，並說你想表現怎麼的草叢，草叢有些誰，在幹什麼，自由想象，大膽發言，爲下一步創作奠定基礎。

3、發揮想象，創作草叢

這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創作你的草叢，教師進行輔導，並與大家探討先畫什麼，再畫什麼，鼓勵大家大膽創新。

當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。

4、欣賞交流，感受成功

請大家將自己的作品一一展示，並進行簡短表述，如自己畫的是什麼，最滿意的地方等，使學生善於表達自己的想法，之後他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，爲今後的發展指明方向，最後師生共同評出最佳創意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環保獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。

5、小結

師生共同小結，旨在了回顧本課的內容，並進行拓展，這麼奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢？引導生進行暢談，培養學生愛護草叢，愛護環境。

四年級下冊美術教案 篇五

教學目標：

1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。

2、引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

3、運用圓點來組合各種圖形。

教學重難點：

1、瞭解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

2、運用圓點來組合各種圖形。

教具學具：彩筆、瓶蓋、鈕釦等圓的東西

教學過程：

一、引導

教師出示一個圓圈，問：有什麼感覺，然後在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。(產生動感)

結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。

二、發展：

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些(有圓的面，圓圈)，在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。

(1)三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什麼不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。

(2)很多的小圓點並在一起會產生線的感覺

(3)小圓點從小到大的排列會產生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，爲什麼，它是由什麼樣的圓來構成畫面的'。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

三、學生動手製作，教師指導

1、要求學生完成一張作業，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組的作業最有創意。

2、給作業不夠想理的小組提出建議

四年級下冊美術教案 篇六

教學目標：

一、初步瞭解靜物的分類、組合，及構圖中主次關係的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

二、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感與思想。

三、培養樂於觀察事物，形成對靜物繪畫的濃厚興趣和熱愛之情。教學重點：

一、學生能運用所學對靜物進行分類、組合並形成基本的構圖意識。

二、讓學生了解靜物畫家及線描靜物畫作品。教學難點：

一、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物。

二、初步運用構圖語言來傳遞情感和思想。教具準備：各類靜物、

學具準備：畫紙、橡皮、鉛筆，水彩筆、油畫棒教學時間：40分鐘教學過程：

一、激趣導入（4分鐘）

1、老師拿出一個蘋果，詢問同學們喜歡吃蘋果嗎？討論蘋果的用處（有營養、好看）圖片展示各類物品(水果類、蔬菜類、學習類、家庭生活類等等)。蔬菜和水果非常有營養，對我們的成長非常有幫助。各類文具等生活用品因爲同時具有使用價值和觀賞價值，所以成了我們生活中離不開的好夥伴。（我們可以給這些物品使用一個統一的概念名稱）

2、在生活中我們接觸的這些物品，它們靜止不動、無聲無息、陪伴着我們學習、生活、成長，這些物品我們都可以把它們叫做靜物。我們把它們擺放在一起的時候，就給它們組成了一個美麗的大家庭。 3、展示課題《靜物一家》

二、探究學習：（13分鐘）

1、同學們，老師今天也給你們準備了很多禮物，請你們將它們組合起來擺放在課桌上。（學生隨意的組合）

2、老師這裏有幾張靜物的圖片，想請同學們幫老師選一張你覺得比較喜歡的好嗎？請學生回答爲什麼這樣選擇？（老師總結，這也是老師要告訴大家的，一幅比例大小合理的構圖，給我們的心裏感覺是比較舒服的）

3、構圖的第一步就是合理的擺放靜物，這裏面同學們可以考慮主題物體佔據大面積位置，次要物體要起到襯托主體物的作用。這樣畫出來的作品纔會比例合適、構圖飽滿。

4、同學們以組爲單位把課桌上的靜物擺放做一個比較合理的。調整。老師幫忙指導、及時評價並幫助學生擺放靜物。（由學生嘗試畫一幅靜物的構圖練習。要求靜物在畫面中佔據的位置和比例要適當，並及時對學生的練習作品進行評價。）並示範線描寫生：（老師在黑板上用線描的形式示範靜物線描寫生。邊畫邊講解要注意線條的粗細、疏密、穿插組合。）

5、靜物畫：以相對靜止的物體爲主要描繪題材的繪畫。欣賞線描靜物繪畫作品。(在欣賞作品時提醒學生應該注重觀察畫面的構圖。)

三、作業（18分鐘）

1、在畫紙上以線描的形式畫出本組靜物組合。

2、畫面中物體的組合體現主次關係，構圖飽滿，畫面美觀。

四、交流評價：（5分鐘）

互相欣賞同組之間的作品，可以從構圖和線條變現的角度進行評價。（構圖是否飽滿，畫面中心有沒有太偏）

五、課後延伸

生活中還有哪些靜物可以成爲我們的藝術作品？你是否願意用自己勤勞的雙手記錄下來，留下我們對美好生活回憶呢？

四年級下冊美術教案 篇七

教材分析

本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。

教學目標

1．使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以此喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護之心，培養學生的愛國主義情操。

2．指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特徵。

3．鼓勵學生蒐集有關秦始皇統一中國的歷史資料。

教學準備：

蒐集有關秦始皇統一中國的歷史資料製成課件。

談談對秦始皇陵兵馬俑的感受。

教學過程

第一節

一、欣賞

教師把蒐集到的有關秦始皇陵兵馬俑的幻燈片、投影片、錄像帶、VCD等各種圖像資料，播放給學生觀看，提高他們的感性認識。與此同時，增強學生對我們祖國珍貴文物的重視與愛護之心。

二、理解

教師在引導學生觀看、討論的基礎上，進一步引導學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特點，以及欣賞雕塑藝術的一些方法。

1.根據自己查閱的資料說一說：什麼是墓俑？人們爲什麼要造它？你知道的墓俑有哪些？

2.看書上有關秦兵馬俑的文字介紹。

3.在引導學生觀看、討論秦始皇兵馬俑的圖文資料的基礎上，指導學生了解秦始皇在中國歷史上的偉大功績，以及瞭解這些兵馬俑在秦始皇陵墓周圍所起到的作用。

執教時間：6月22日——6月23日

第二節

本節課在網絡教室上，鼓勵學生正確上網自學習。

一、上網學習：

利用電腦進入人民畫報網網址：xxx

點擊“中國的世界文化遺產”再選擇“秦始皇兵馬俑”，電腦上就會出現秦兵馬俑的多幅圖片，當鼠標指向某一幅圖時，就會出現與此圖有關的文字介紹。引導學生在網絡的`幫助下進行欣賞。

二、瞭解秦兵馬俑的藝術特點。

每一組同學向大家展示、介紹一幅自己搜到的秦兵馬俑的圖片或文字，

總結秦兵馬俑的藝術特點，進而引導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特徵。

教師鼓勵學生課後對中國古代俑的歷史作用，以及主要發展過程作一瞭解。也可以鼓勵學生了解有關“世界文化遺產”方面的知識，瞭解中國目前已經有多少處被列入了“世界文化遺產”。

教學評價

能否積極地參與討論，表達自己的看法。

能否主動地收集有關圖片資料或文字資料。

能否瞭解欣賞雕塑藝術與繪畫藝術之間的不同之處。

執教時間：6月26日——6月27日

札記：利用網上資源向學生介紹我國古代的優秀雕塑是個不錯的辦法。由於網站上的圖片不可放大，我就採用了分成五組，輪流上來觀看，其它組討論書上的作品的組織方式，效果較好。

四年級下冊美術教案 篇八

這是我的教研課，感謝來聽課指導的校長和老師們，給予我寶貴的意見。 《提袋的設計》是“設計。應用”領域的`一課。

本課重在讓學生了解提袋的結構設計與製作方法，並能發揮想象力，設計製作出造型新穎美觀的手提袋。 在本課的教學中，主要通過對提袋的解剖、觀察，瞭解提袋的結構，緊着這教師示範提袋的摺疊方法，學生動手跟着製作一個普通的方形手提袋；通過欣賞造型新穎、裝飾精美的手提袋，激發學生的創作慾望，對於提手方面也引導學生進行觀察有兩幾種形式，然後通過以小組合作的方式對自己手中的方形手提袋進行添加或減少改變其形狀，並進行裝飾。 本課的教學環節流暢，教學中從易到難、學生創作由個人到小組合作，教學設計較有層次，符合四年級學生的心理特徵。

本課的重點是提袋的結構、造型新穎、裝飾精美，從學生的作品來看，前兩者都能達到，但在裝飾方面由於時間問題，大部分學生沒有完成，在欣賞時可抓住本課的重點引導學生進行欣賞，提手部分可省去，對於四年級的孩子來說提手的設計並不難，應儘量節省時間，讓孩子去創作。