國小語文複習課教案【多篇】
國小語文三年級上冊教案 篇一
《胡蘿蔔先生的長鬍子》教案
教學要求:
1、藉助閱讀,在觀察、想象、發現中,讓學生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文,並在反覆朗讀中體會故事蘊含的道理,並學會有理有據的預測故事將要發生的事情。
3、合理地續編故事或創編故事。
教學重難點:學會通過故事情節預測故事的發展
教學時間:1課時
教具準備:課件。
教學過程:
一、激趣導入。
同學們,今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園裏,他是誰呢?
二、整體感知課文。
1、在打開課文之前,讓我們看看胡蘿蔔先生給我們佈置了哪些任務?
(1)自由讀課文五分鐘,讀準字音,讀通句子。
(2)認真讀課文,看看在胡蘿蔔先生身上發生了什麼事?
2、本課中出現了幾個生字,誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
我們剛纔不知不覺就完成了胡蘿蔔先生給我們的第一個任務,誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什麼事?
三、品讀環節。
1、孩子們,胡蘿蔔先生匆匆忙忙颳了鬍子,因爲近視而漏颳了一根。這根鬍子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿蔔先生的鬍子怎麼樣?
濃密的鬍子令胡蘿蔔先生很發愁,但這根鬍子在別人看來卻有着另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)
a.讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法,把自己當成其中的一份子,就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)
b.胡蘿蔔先生的鬍子對自己來說是煩惱,對別人來說呢?
c.胡蘿蔔先生的長鬍子幫助了小男孩解決了什麼難題?
d.幫助鳥太太解決了什麼難題?
e.還有可能幫助誰解決什麼樣的難題?想一想,說一說。
所以說:幫助別人,快樂自己。
2、出示:“我的鬍子真是太棒了。”誰來當胡蘿蔔先生誇誇自己的鬍子?
3、設疑感悟:胡蘿蔔先生的鬍子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。可是,胡蘿蔔先生是那麼喜歡自己的鬍子,當他發現自己心愛的鬍子被別人用掉的時候,他會生氣嗎?爲什麼?想一想。
小結:我明白了,胡蘿蔔先生不會生氣還會很快樂,因爲幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天,胡蘿蔔先生的鬍子越來越少了,甚至用光了,沒有了,他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂 ,我們都能感覺胡蘿蔔先生有一課樂於助人的心。
四、創編故事,繪寫結合。
(1)胡蘿蔔先生的鬍子真的很神奇啊,幫助了那麼多人,讓那麼多人快樂。當胡蘿蔔先生繼續往前走,還會發生什麼樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來並寫一寫你的故事吧。
(2)評價交流。
二年級語文教案 篇二
教學目標:
1、熟讀課文,瞭解科學技術的進步如何推動了交通工具的發展。
2、認識本課生字。
教學重點:
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點:
體會“隨着科學的進步,人類將‘走’得更快更遠”的含義。
教學方法:
以學生相互合作、自主探究爲主。
教學過程:
一、聯繫單元主題導入新課。
同學們,在這個單元裏我們學習了遠行。大詩人李白要遠行是怎樣走的?(生答:乘舟)。季樑要遠行是怎樣走的?(生答:坐馬車)。
如果人們要遠行,必須藉助交通工具,對於交通工具,你都知道些什麼?(生根據自己收集的資料說說對交通工具的認識。)
這節課我們一起來學習人類遠行所依靠的交通工具是怎樣發展的。出示課題:遠行靠什麼
二、自主學習,初步瞭解。
1、同學們自己先來學習課文,把課文中的生字讀一讀,不會的記出來。然把課文讀兩遍,想一想:從課文中你都知道了什麼?(讓學生有一個先自學的過程,重視自我感悟。)
2、生讀課文,認生字,思考問題。巡視指導學生自學情況。
三、合作學習讀會生字、朗讀理解課文。
1、課文中的生字你都認會了嗎?在小組中每人讀一讀生字,如果同學有不會的字,就把你的好方法說一說,教教他。(對合作學習的要求明確、具體、可操作,讓學生繼續養成與人合作,互相幫助的習慣。)
(小組長拿出卡片)在小組中每人讀生字,一起想辦法說一說怎樣記住不會的字。
巡視指導,收集學生學習、創新的情況。(對學生合作學習的過程、出現的問題要了如指掌,保證學生合作學習時真正在學習。)
2、你們小組剛纔一起想辦法記住了哪些生字?起來說一說,我們來評一評哪個小組方法最多。
指名小組說出自己一起想辦法記住的字。出示那些學生認記的較難的字 “初”(聯繫實際組詞:七年級、國中)、“載”(聯繫前面學過的栽)、涯(分析字形)、“幻”
你們組還有更好的方法記住這些字嗎?彙集更多的認字方法。
3、小結學生的認字方法、鼓勵創新:同學們在小組中積極動腦,用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認爲哪個小組是最會學習的?爲什麼?(讓學生在評說的過程中進一步受到激勵、啓發。積累合作、思考的方法。)
指導評出最有創意小組。
4、出示本課詞語:點撥一下形聲字。開火車讀,同位互相讀。
5、下面的時間小組長帶領組員輪流分段讀課文,讀錯的教教他。說說讀了課文你都知道了什麼?巡視指導。生讀課文,說出自己學會的知識。(這樣的合作可以使每個人都有而且必須要去讀去說的機會。)
6、指名說一說自己瞭解到的知識並朗讀相應的段落,指導學生把這一段讀好。
四、進行總結
1、這節課我們瞭解了交通工具是怎樣發展的。出示表格
2、從中可以看出,人類遠行靠的是什麼?(生思考、回答:科學技術的發展。)
3、隨着科學技術的發展,越來越先進的交通工具會出現,到那時,人們遠行就更方便了。所以大家要努力學習科學知識。
五、拓展延伸。
1、如果你當上了科學家,想設計出什麼樣未來的交通工具?想一想,畫出來。
2、蒐集各種交通工具的圖片或知識。
國小語文三年級上冊教案 篇三
《總也倒不了的老屋》教案
教學要求:
1、會認“暴、湊”等8個生字,會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據課文內容想想畫面。
3、品味語言,感受故事獨特的表達方式,並在反覆朗讀中預測將要發生的故事。並從課文中畫出相關的依據。
教學重難點:通過反覆的朗讀,找出依據,預測將要發生的故事。
教具準備:教學課件、生字卡片
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎麼想都可以,讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天,就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧!
2、板書課題:“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂範讀。
二、自學生字新詞,試讀課文。
1、這座老屋爲什麼總也倒不了?相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試着讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習。
1、開火車朗讀,每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導書寫課後田字格中的字。
a.着重分析指導“暴、壁、曬”。並且在黑板上田字格中示範。
“暴”是上下結構,注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些,能托住“闢”,與它相近的字“劈”注意區分。
“曬”左右結構,左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b.學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、複習舊課,導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入:通過上一課的學習,在老屋身上發生的事情有哪些呢?
二、分段讀議,加深感悟。
1、第一、二自然段。
(1)請各自輕聲讀第一段,你能說說老屋是什麼樣子的嗎?老屋爲什麼準備倒下去?
(2)學生讀後交流。
可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經這麼老了,根據這一點,你能預測出什麼結果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候,你覺得應該用什麼語氣來朗讀呢?
(4)教師針對學生的回答,做好評點,然後練習練習。
(5)指名朗讀,對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。
2、第三、四、五自然段。
(1)“等等,老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什麼?老屋是怎麼做的?
品讀下列句子:
①“再過一個晚上,行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什麼可以學習的品質?
②老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓啊!好吧,我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什麼?如果你是老屋,你會怎麼做?
3、第六自然段。
(1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時候了!”讀完這句話,你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據是什麼?
4、學生自主學習。
自主學習要求:
(1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時候了!”
這句話在文中出現了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。
(2)有哪些小動物遇到了困難,需要老屋幫助?他們分別遇到了什麼困難?
(3)老屋每一次都是怎麼做的?
(4)你覺得老屋能倒下嗎?爲什麼?
5、如果你是老屋,幫助了那麼多遇到困難的人,你的心裏會怎麼想?又會怎麼去做?
三、分角色朗讀,現身表演,體會人物的美好品質。
選擇一個學生演老屋,3個孩子演其他的小動物,其他同學有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現。
四、續寫故事。
還有誰遇到了困難,需要老屋幫助?按照文章的寫法,想一想,寫一寫。
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