語文複習課教案（精品多篇）

數學複習課教學反思 篇一

第一、能達到我們所制定的目標

在教學的過程中我以例題精講，並與會考相同或靠近的題目爲例，在解題過程中實現三個目標，化解重難點，使學生瞭解，理解，掌握並應用！

第二、突出會考的熱點

現在會考試題強調個性與創新，我在例題中也突出（如用“curren；”定義新運算：對於任意實數ａ，ｂ都有ａcurren；ｂ=（ａ*ａ+ｂ）/3，求3curren；（—2）的值。）這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當的拓廣。

第三、注重基礎重在實效

題目面對大衆，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹

對於如：計算：

解題前提問：如何解答？讓學生思考並回答。而後我再作答，比較學生剛纔他們的思路有何不同。並注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式

在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對於發現問題作出及時處理以達到規範。

第六、同時也存在幾個缺點

①有的知識點沒有顧及到。

②有的學生沒有自覺在解決問題。

③與學生互動不激烈。

第七、以後的努力

①夯實基礎。

②題目靠近會考，讓學生了解會考理解會考，實戰會考，對其不陌生，覺得會考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓學生髮問，而且也要讓學生多多總結，學以致用。

數學複習課教學反思 篇二

今天聽一節複習課，在教師給學生進行過興趣發動和學習目標出示之後，引領學生進行了自我檢測，這是無可厚非的事情，一方面有利於老師掌控學情，另一方面也有利於學生清醒，知道自己學習上的漏洞。

可是在教師進行反饋調查中，我卻感受到一種悲痛。

老師是這樣做的，首先問有沒有全對的學生，舉手的只有一名學生，老師進行了表揚，然後問錯一道題的學生，又有部分學生絕收，接着問錯兩道題的學生，還有學生舉手，再問錯三道題的學生，舉手的學生以戰戰兢兢，我能感受到被動，老師繼續問的時候，分明還有沒有舉過手的學生，卻沒有人再有反應。

我想出錯是每個學生學習上都會經歷的過程，敢於面對錯誤，也纔會勇於克服，從而謀求鳳凰涅槃，實現自我超越的提升。老師調查也無非是想讓師生互動，生生互動更有針對性，增強學習的時效性。可是這樣一個個學生舉手，無形中放大學生錯誤認知的功能，讓後來學生在舉手過程中越來越感覺自己的不成功，也就自信心被無形地削空。

所以，我想，這可能也就是造成學生後來的學習活動參與性越來越低的原因。想想老師如果每道題錯誤統計的時候，逐題統計，不針對具體每一個學生；或者讓學生小組內相互質疑，想解決部分個性錯誤，然後將共性問題分享到班級中，進行全班性的交流點撥活動，既照顧到學生的差異性，個人稟賦和學習狀況的不同，也維護了學生的自尊心，避免錯誤過多造成的陰影。

因此，我認爲課堂每一個活動的組織都要想到是否有利於學生學習自信心的提升，要想到不利於學生接受的各種可能，要始終堅持正面評定，以接受學生現狀的基礎上進行教學的有機調整，喚醒學生相信“我還行，我可以通過努力變得更行！”

數學複習課教學反思 篇三

本學期複習對於學生我從以下三方面作要求

1、幫助每個學生達到基本要求，爲進一步學習和綜合運用知識解決實際問題打好基礎。

2、結合每一知識板塊（領域）的具體目標，引發學生進行知識回顧，總結與反思，形成自己的認知結構。

3、複習教學中進一步培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。

對於自己的要求：

1、引導學生對於所學習知識的再現，針對存在問題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。

2、引導學生整理（概括、歸納、找內在聯繫）以完成學生的認知構建。

3、充分發揮學生積極性，關注後進生的進步，讓他們漸漸感覺到數學是很容易學好的。

具體措施：

1、促進學生已有知識與經驗的系統化與合理化，爲進入綜合應用知識的複習打基礎，這是複習階段的第一項任務。

2、依據課程標準的基本要求，突出基礎知識和主幹知識，結合班級學生實際分領域進行知識與方法的梳理，如：小數的認識，小數的加減是以十分數爲基礎的。緊密結合分數的認識加強算理的理解。

3、加強知識之間的聯繫和融匯貫通，如：複習長方形、正方形面積時，結合周長的計算編制一些解決問題的綜合題；複習面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強複習效果。

4、複習練習題注重“先做後說”的形式，培養學生獨立思考的習慣與獨立解決問題的能力。加強了複習的爭對性，提高效率。爲學生提供更多反思性學習的機會，鼓勵學生自己的錯誤自己來糾正。

5、總複習教學過程繼續關注和促進學生數學思考與解決問題能力的進步與發展。

6、有效地做好後進生輔導工作的安排。

在複習教學中，注重整體的同時關注個體發生的變化，有針對性的加強對後進生的複習輔導，對後進生應按知識板塊的學習情況進行分類，有利於提高輔導的效率，要激勵後進生的學習積極性，促使他們在複習教學中都能有所進步。

但是總的來講，回顧複習的效果。感覺我們只有培養好了學生良好的複習習慣，才能在複習教育教學工作中充分發揮作用。學生有了良好的複習習慣在複習過程中才能起到事半功倍的效率。

國小語文複習課教案 篇四

教學目標：

1、掌握本單元的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞等。

2、能舉一反三，列出更多的相關知識點。讓學生加深對語文學科的理解3.讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的願望教學過程：

一、導入師：

談話：同學們，今天有一個一年級的小朋友在學習《家》時遇到了點小麻煩，你還會背嗎？是不是一年級的知識現在看來很簡單呢？是呀！我們已經掌握了很多知識了，那你有信心來參加今天的“智慧大擂臺”知識競賽嗎？師：來到我們比賽現場的有（生：大家好，我們是本領最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）合：讓我們以最熱烈的掌聲爲自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊伍，選手們個個虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識競賽主要是爲了檢查同學們這一學期的知識收穫情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，當然這期間，我們也要考察哪支隊伍的坐姿和寫字姿勢最標準，這樣你們才能贏得最後的勝利。同學們準備好了嗎？

二熱身

爲了能夠更好的發揮同學們的聰明才智，咱們先來熱熱身。要求：只有寫的認真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢？三闖關----射擊大比拼師；同學們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什麼祕密？（生：多音字）

師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音並分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什麼樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。師：同學們，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？你是怎麼認識的？同樣分別組詞。（生答）老師也積累了幾個，現在送給大家，我們一起來讀讀吧！師；同學們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢？我們一起來寫一寫、讀一讀。（生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關-----詞語總動員師；同學們的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋裏的詞語積累怎麼樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。

師：我這裏有很多的詞語，先請每隊派一名代表起來領讀。（其他生跟讀）看來大家都很厲害嘛！既然讀得這麼好，那你能爲它們選擇合適的音節朋友嗎？（出示詞語選音節）

師；（出示卡片白茫茫），我剛剛不小心落下一張，我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）師；老師這兒有4種小動物，每種小動物後面都隱藏着一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續選圖說）師；別看我們的腦袋小，裏面裝得詞語可不少。要裝下這麼多詞語，我們在平日裏就應該做到“三多” 五闖關-----我會變師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西遊記？（生：看過）你最喜歡裏面的誰呢？（孫悟空）爲什麼？（因爲它會變來變去）變來變去，我們這個環節就叫“我會變”。師；（出示“我會變”）孫悟空說它先變一個。出示例子

你能告訴大家你準備怎麼變嗎？

師：總結方法，是偏旁的變化。

誰來讀一讀這個詞語（生讀）你能讓這個詞語變變身，能用上我們學過的四字成語，讓它讀起來更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果後面都有幾個詞語要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）師 ；同學們要記住：“萬變不離其宗”，變來變去，學過的知識要記紮實。（加氣球）六闖關----看看想想師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什麼？（生說）師；同學們你們說得真好，這些黑白，多少都是什麼？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？師；同學們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。師；（加氣球）師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什麼？（生：溫暖）師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收穫知識，收穫溫暖。你們說好不好？那既然要送給它們，咱就應該寫上句話，你想寫什麼呢？七結束師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最後，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示“合抱之木…”）師；同學們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？如果想要贏得比賽你有什麼好辦法嗎？在平日裏一定要積極認真的學習，這樣在比賽的時候你纔會表現得更精彩、更出色！

數學複習課教案 篇五

教學內容：

新課程人教版數學第五冊教材122頁（總複習）9、10題

教學目標：

1、建立本學期所學的長度、時間、重量單位的概念，能在生活中正確運用。

2、掌握各單位之間的進率，能正確地進行相應的換算，能利用所學知識解決生活中的實際問題。

3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

4、培養良好的認真審題、質疑問難的良好的學習習慣。

教學難點：

長度、時間、重量單位的區別

教學重點：

掌握長度、時間、重量單位的進率，並能靈活運用。

課前準備:

圖片、小黑板和檢測卡等等。

教學過程:

1、出示情境圖片（動物王國），讓學生感受到計量單位的必要性和重要性。

同學們都喜歡動物嗎？動物世界有許許多多很奇妙的東西，今天我就來考考大家，看看哪一位纔是我們班的動物小博士！好嗎？（出示動物信息，學生四人小組討論填空)。

①駝鳥是世界上最大的鳥，它不能飛，但奔跑迅速，一步可邁出8()。

②當今世界上最大的動物藍鯨，體重相當於3〔〕5頭大象的重量，光它的一條舌頭就重約3()。

③刺蝟熟睡時，幾乎不呼吸，把它扔到水裏，過30（)，再撈上來，它仍然睡着，一個冬眠期能睡200多(）。

2、小組彙報交流:得出正確答案。

（設計意圖：本環節中主要有由情景圖片引到問題情境中去，有圖片資料轉入到與實際生活的聯繫中，在與實際生活的聯繫中增加學生學習數學的好奇心，然學生感受到計量單位的重要性和必要性。）

3、小結並揭題:

上面這些小動物的本領都可以用我們以前學過的什麼來表示？（單位）

這節課我們就一起來整理和複習已經學過的這些單位。我們在本冊中學習了哪些單位？誰來說一說？（時間單位、長度單位、質量單位）（板書課題）

數學複習課教案 篇六

教學目標：

1、通過複習，使學生對兩位數乘一位數及有餘數的除法等的計算，在正確率和速率方面都達到基本要求，使計算能力得到進一步的提高。

2、學習的同時對學生進行多角度思維的訓練，使學生感受解題策略的多樣性。

3、在解決生活中的實際問題的過程中，進一步體驗到數學的作用與價值，增強數學意識，提高數學思維能力

教學重點：用加減和乘除法解決生活中的實際問題。

教學難點：能多策略地接生活中的實際問題。

教學資源：口算卡片。

教學過程：

一、談話導入：

談話：小朋友，這節課我們繼續進行競賽，評選出最佳小組。

二、鞏固練習，深化提高：

1、口算：

（1）用口算卡片出示口算題，搶答。

（2）完成期末複習第16題。指名回答，集體校對。錯的要找出錯因。

2、筆算：

（1）用豎式計算第17題前面兩豎。

（2）說說計算乘除法的注意點。

三、實踐運用，拓展延伸：

1、宣佈得星規則：

（1）規定時間內發、獨立思考，討論交流。

（2）搶答時，能正確表達意思可得星，組內成員可以適當補充。

（3）其他組有不同想法，或需要補充，意思正確也可獲得一顆星。

2、完成第19題：

（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計一下，哪一個花壇的周圍的欄杆最長。說說你是怎樣估計的。

（2）驗證估計是否正確，進行計算。（關注整個過程中的新異思維方式，及時給予肯定獎勵星。）

3、完成第20題：

（1）仔細觀察圖，你知道了 什麼？

（2）要求什麼？學生獨立解答。彙報做法，說說怎樣想的？

4、完成第21題：

（1）說說你從表中獲得了什麼信息？要求什麼？

（2）根據題目所提供的條件解決問題。

（3）彙報結果與想法。

5、完成第22題：

（1）理解題意：從圖上觀察到什麼？45座和30座分別是什麼意思？

（2）獨立思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優缺點。

（3）小組彙報。

6、評出最佳小組。

三、課堂總結：

這節課你有什麼收穫？結合學習情況進行思想教育。