教育扶貧對一個建檔立卡生的轉變

教育扶貧對一個建檔立卡生的轉變

江西省高安市上湖鄉中心國小 歐陽志勇

【摘要】建檔立卡生是扶貧工作中的重點、難點。基層教育工作者在抓好物質扶貧同時，更應抓好學生“精神”扶貧，塑造學生健康心靈，祛“病”扶智，培養良好行爲習慣，讓一位建檔立卡生的人生立好步，啓好蒙。當我們踏着改革開放的腳步，不斷邁向幸福的時候，不能忘記因病、因殘、因災致貧的特困家庭，不能忘記渴望我們伸出溫暖之手的寒門學子。尤其作爲鄉村基層學校，更不能讓這些建檔立卡生輸在起跑線上，成爲未來社會新的包袱。

【關鍵詞】扶智  祛根  溝通  心理健康  生活細節

我在鄉村從教二十多年，分管學生資助教育扶貧工作也有好幾年了。我國扶貧改革走過了40週年的偉大曆程，同時也取得輝煌成就。黨的十八大以來，以習近平同志爲核心的黨中央把脫貧攻堅擺到治國理政的重要位置，以前所未有的力度加以推進，全黨全國全社會以習近平扶貧思想爲根本遵循，奮力攻堅，脫貧攻堅戰取得了決定性進展，創造了歷史上最好的減貧成績。學校作爲教育扶貧的主陣地，顯得尤其重要，作爲一名鄉村教育工作者，我就從教育扶貧對一個建檔立卡生的轉變來嘮叨幾點。

彭偲是諸多建檔立卡學生中其中一員，經過兩年多努力，讓我深刻認識到學生學習文化知識的“智力”的扶持，與拔除造成其“病因”根源的重要性。

一、從心理健康入手、窺測其內心世界

心理健康是指人的精神健康，屬於思想意識範疇.人的個性千差萬別，學生心理素質存在差異，清楚地窺測學生產生不健康心理的原因很重要。

1、幽默扶“智”，祛“啞”根。

彭偲是一個建檔立卡孤兒，由伯父伯母撫養，還在幼兒園就讀時，就被老師斷爲差生，沉默寡言，怎麼問都不開口，不合羣，喜歡一人獨自躲到角落玩，見人總愛貼着牆根走，一臉茫然。交白卷，認爲傻瓜一個。我很好奇，強烈的責任心驅使我探個究竟。這是一個夏天的雨後，彭偲正低頭在抓蝸牛玩，我俯下身子，湊近他耳邊，輕輕地幽了一默：“偲偲，你在和你的蝸牛弟弟玩吶？”彭偲緊張的表情中透着一絲怯意:“噗，不是弟弟，人家是讓蝸牛在賽跑呢！”足夠了，聽懂了老師問話，回答準確，有表情，哪怕是冷冷的！他怎麼會是傻瓜癡呆？我心中有數，我們缺少的是開這把鎖的鑰匙——教育的良心、信心、愛心、責任心。

恆中扶“智”，祛“惰”根。

一年級開學分班時，由於教師對彭偲的“敬畏，”家長因孩子以與彭偲同班爲羞。開學工作很爲難，在得到老師堅定的承諾下，該班班主任工作歷史地落入我手，自此開始兩年的“扶智”“拔根”之旅，彭偲幼兒園成績基本是零基礎。每天上好課後，老師和其監護人伯母聯繫，建立家校聯動管理約定，伯父接送嫌麻煩不太願意支持，但伯母極力支持，並付諸行動，每天放學配合幫差輔導接送。有一次放學後正要輔導時，彭偲懶勁上來了，情緒極不穩定，像瘋了一樣，站穩馬步，緊握的右拳衝我橫掃過來。我驚訝？我氣惱！他發起了犟脾氣。這樣的學生，從事二十幾年教學生涯以來，頭一回碰到；惹不起，躲得過，得過且過，算了吧的念頭一閃而過。初心不改，強烈的責任心讓我槓上了，我就不信邪了；三十六計，攻心爲上，立馬——強壓住內心惱怒，由“陰轉晴”，笑眯眯的表情掛在臉上，平聲靜氣地轉移話題，對來接人的彭偲伯母使了眼色，和顏悅色地說：“人家彭偲天天認真完成作業，字也寫得工整，作文也寫得真實、自然······”一陣“甜言蜜語”過後，彭偲情緒穩定了一些，趁熱打鐵。我結合學習任務，調整原來準備一次完成的學習任務，化整爲零，彭偲又快又輕鬆地完成任務。臨了，還在伯母提醒下低聲的跟老師說再見。小孩的臉像春天，說變就變，轉眼就有說有笑地回家了。教師應掌握其心理，絕不遷就，斬斷“懶”根。從細節入手，寫字從握筆開始，一筆一劃；隨時糾正坐姿；家作天天交流反饋。好習慣早養成，見面互相問候，早晚不落，彭偲入學一段時間總不開口，得時不時提醒，督促，強化，誘導，置身於全校學生情緒高漲的禮貌招呼大氛圍中，終開“金口”,主動問候。

3、誇中扶“智”，祛“髒”根。

彭偲自小與人缺乏交流，很多基本常識不知道，喜歡以說髒話取樂。因此，老師在上課時多提問，多發現其閃光點，；及時點贊，多舉一些身邊實例，通俗易懂的話；改變其喜好說農村髒話的陋習。不厭其煩交流、解答任何哪怕是小小的問題。如彭偲寫的作文真實自然、有感情，讓其習作張貼牆上展覽，彭偲倍感榮耀，信心大增。趁機引導至正路上來，拔去“髒”根。

4、柔中扶“智”，祛“諱”根。

俗語云“打人莫打臉，揭人莫揭短。”彭偲父母雙亡，教師儘量不要傷口撒鹽。教學中儘量委婉表達，文章中如有長輩女主角時，儘量以伯母代替母親，伯父代替爸爸。如寫文章，可選題《我的好伯母》《我的好伯父》。翻唱《世上只有伯母好》，以小見大，從長見遠。除“諱”根。從開學的第一天起，從教學內容，到學習生活習慣，思想品德教育。一步一個腳印，不貪多求快，不輕言放棄，教師時刻充滿必勝的信念，積硅步成小勝。冰凍三尺，非一日之寒。就教學成績來講，彭偲經過一年半的努力，二年級上學期全鄉期末統考，數學居然得了滿分，語文也難出優秀學生左右，經常八十分以上，彭偲信心十足，常常和同學們玩得不亦樂乎!看着他的進步，原來的老師、家長不再帶着有色眼鏡看人，好像彭偲本應就該是這樣。樂壞的伯父開學時拿着酬金來謝老師時，老師斷然拒絕，淡淡地說“我—-不—-只—-值這麼多！爲你們這樣家庭的學生我們本應做更多！”伯父當時一愣，嫌少。後來才明白，是老師婉拒。從此配合起來更有勁了。

二、從生活細節入手，多觀察發現。

利用一切條件爲建檔立卡生服務，立卡時不漏一人不錯一戶，積極配合上級落實政策，與志願者溝通幫扶，學校老師捐錢、捐物。還監督彭偲不好的生活習慣。有一次天黑，我上門送扶貧物品，見彭偲家人圍坐桌旁吃飯，每人一大碗花生冷飲擺在面前喝，聯想到上課時彭偲經常眼神無力，咳嗽，及時與彭偲伯父伯母溝通了解，彭偲經常喝冷飲，勸也勸不住，經過溝通，曉以利害，彭偲答應喝溫飲，晚上蓋被子。回到學校上課時經常強調。漸漸彭偲有改變了，很少再看見他無力模糊渾濁的眼，斑白的臉。在校就餐時，也對其格外照顧，分量多、營養全。經過兩年多精心“打磨”，彭偲發生很大變化，當初諷刺彭偲爲傻子的老師，現在班上又來了一位差生又說比彭偲還差，我鼓勵她說，要有信心，會好起來的！嘴角一抿，心中涌出一股自豪感。這兩年，只有彭偲和我才知道我們在一起經歷了什麼。我用實際行動證明幸福是奮鬥出來的!

教育扶貧，任重道遠。精準扶貧既要扶智，更要斷窮根，摒棄讀書無用論觀點。從實際出發，果斷避免水土不服，多找出適合實際扶貧“土方子”，“金點子”。從大水漫灌的全面扶貧到滴管式精準扶貧轉變，讓孩子享受更多陽光雨露，爲2020年全面建成小康社會久久爲功，善始善終。

【參考文獻】

1、2018年度學習習近平扶貧思想重要講話精神

2、《怎樣做一名好教師》葉存洪 徐書生執筆編寫，江西人民出版社2003年版。