網絡化背景下學前教育思路解析論文新版多篇

網絡化背景下青少年思想政治教育的思考 篇一

新課改背景下教師教學思路的轉變論文

論文摘要：百年大計，教育爲本：教育大計，教師爲本。教師是學校教學理念、教學思想的集中實施者和體現者，是學校教學改革成敗的關鍵。在新課改背景下，教師在教育教學中的作用與以往相比已經發生深刻的變化，因此，教師必須要敢於衝破傳統觀念的束縛，瞭解並儘快適應新課改對教師提出的要求，在教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革，全面提高自身素質尤其是促進教學思路的轉變，使自己更好地在教學中發揮主導作用，貫徹新課程“以人爲本”的教育理念，促進學生健康、全面、和諧地發展。

論文關鍵詞：教學思路；新課改；關係；教學理念

教育的根本任務是培養人才，特別是要培養德智體美全面發展的高素質人才。因此在當前新課改背景下，教育改革的關鍵是學校和教師教育理念的改變，以及基於這種觀念轉變而帶來的學校或教師教育行爲上的改變。就教學的整體過程來看，教師的教學思路反映在教師怎樣理解教材、怎樣引導學生學習教材，怎樣處理與學生的教學關係上，因此，怎樣才能把這幾個方面的關係變革成一種更加優質的關係，進而找到教材，教師，學生在教學中的最佳配置，存教學過程中貫徹師生交往、積極互動、共同發展的過程原則，使教師真正將成爲學生的組織者、激勵者、引導者，我們的新課改才能談的上是真正意義上的教學改革成功。

一、正確認識教學思路與教材的關係

在傳統教學中，教師自覺不自覺的扮演着書本知識“講授者”與“傳授者”。因此，教師這種長期以來形成的權威性心理，無形之中把自己處於教學的中心位置，學生只能在教學中圍着教師轉，完全被教師的個人意志所左右。韓愈在《師說》一文中講到，“師者，傳道授業解惑者也”因此，教師對於學生來說，教師的作用不僅要傳道，授業，更在於解惑。當前的時代是一個信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識不再以教師所教授的教材爲唯一的渠道，因此，教師只有正確認識教材、正確認識教學思路與教材的關係，才能提高授課和學生學習的效率。

要想處理好教學思路與現有教材的關係，教師首先必須做到對教材的深入掌握，才能談得上對教材的靈活應用。教學活動是一種創造性的勞動，教師並不是教材和參考書的“留聲機”，教師與教材的關l系是加工者和原材料的關係，所以從根本上來說教師是“用教卡於”，而不是“教教材”。因此，在舊有的教學模式下教學過程中教師越是對教材“忠誠”，其教學就越缺乏個性風格和生動性。在這種教學模式下，學生就只能是充當書本知識的填充器，而沒有真止調動教師教學的潛力和和學生主動學習的能力。因此，教師存教學中應根據學生現有知識、技能、思維水平、學習心理等實際情況靈活、創造性地使用教材，充分調動學生主動學習的積極性。變傳統的“教教材”爲“用教材教”。這對教師如何處理好教師、學生、教材三者的關係問題上提出了新的要求，一方面教師要充分理解教材所提出的知識目標，另一方面在教學過程中，不斷開發與教材相關的教學目標、教學內容與資源，從而實現學生能力素質等教學目標的實現。因此，教師應確立“教即學，學即教”的觀念，也就是說教師在教學的過程就是學習過程，學生在學習的過程也是反饋教學效果的過程，只有這樣教師才能真正成爲教學活動中設計者、導學者、評價者和學習者。因此，教師只有真正理解了教師教學思路和教材的關係，才能實現教師教學創造性的發揮，促進教學行爲的根本轉變。

二、正確引導學生學習教材

教材是學生學習的依據，它能提供給學生很多的信息，並指引着學生學習的方向目標。因此，從學生與教材的關係來看，學生與教材的關係是雙向的。教師在實際的教學過程中，應引導學生正確的使用教材，根據學生的特點適當擴大教材的。內涵和外延。新課改的精神告訴我們，教材是學生在學習過程中的重要資源，但它不足唯一資源。學生掌握新知識往往是以他們已有的生活經驗和知識背景爲基礎進行的。因此，在教學過程巾，教師應注重從幾個方面進行嘗試引導學生正確地使用教材：1，充分利用教材資源，鼓勵學生質疑，從而激發學生學習的興趣。2，從教材的內容出發，靈活教學，培養學生的主動思維的能力。3，在教學中，教師的作用不僅僅引導學生在教材中找到問題的答案，而是注重於學生髮現結果的過程，盡草讓學生在生活中尋找問題解決的依據。只有這樣才能使學生的思維無論是在課內還是在課外，都處於一種被激活的狀態。教師在憑藉教材，依託教材的基礎上，鼓勵學生的標新立異，容納學生的異想天開的想法。使學生不僅能從教材中獲得知識、而且要培養學生積極思維的習慣；利用教材資源進行研究和探索，從而達到學生主動學習的目的。

三、正確認識教師與學生的關係

學生是學習的主體，教學過程就是學生在教師的指導下主動的獲取知識的過程。大教育家葉聖陶老先生告訴我們，“教是爲了不教”。因此，教師在教學中應處於組織，引導的地位，其作用必須通過創設合理的教學情境、靈活選用適當的教學方法，充分調動學生的主動性、積極性等手段來實現。而作爲學生方面，教師必須要認識到學生是一個活生生的個體，有自己的習慣和個性，所以在新課改倡導教師通過恰當的引導使學生通過自己的主觀能動性將課程內容掌握，達到融會貫通，舉一反三的目的。

教師在教學的過程中應將自己作爲學生學習的參與者，要善於與學生分享自己的感情和想法，建立寬鬆的教學氛圍，從而激發學生的學習興趣。在教學中，我們不應該把課堂只看作是教師的講臺，課堂更重要的功能在於是學生學習的場所。由於我們的教育長期以來遵循一種“填鴨式”的教學模式，教師注重的是如何把知識點準確地給學生講清楚，要求所有的學生傾聽、記憶，再現，使教師成爲了課堂的主人和“獨奏者”，學生的積極性和主動思維沒有得到很好的調動。因此，教師在教學中應鮮明地意識到這個問題，應該放下自己師道尊嚴的架子，深入到學生中間去傾聽學生們的聲音，多和他們交流。不但如此，教師在教學過程中還應該允許學生犯錯，允許學生爭論，允許學生髮表不同的意見，甚至允許學生指出自己在教學中的不足之處，使自己在教與學的過程中真正成爲學習者、發現者、欣賞者、開發者和參與者。因此，教師在實際的教學過程中要注意以下幾個方面。首先，是積極的旁觀。在以學生爲主體的觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，並將自己設身處地地感受學生的所作所爲和想法，以便考慮下一步如何指導學生學習；其次，教師應注意在教學過程中給學生以心理上的支持，去創造良好的學習氛圍，採用各種適當的方式，給學生以心理上的支持和精神上的鼓舞，使學生在學習的過程中思維更活躍，探索熱情更高漲；最後，教師在鼓勵學生的過程中不是放任自流，而是有意識地培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律、與他人友好相處，培養學生的團隊合作精神。

綜上所述，在新課程理念的指導下，教師教學思路與教材、學生的關係成爲教學改革的重點。教帥只有注意在教學中把握新課改對於教師教學思路的要求，注重課堂學習羣體的構建，進而去創設良好的教育溝通環境，才能改變教師在教學思路上長久以來形成的思維定勢，從而去改變學生舊有的學習方式和接受方式，在教學中切以學生爲本，調動學生主動學習的積極性，保護和發展學生的主體作用。只有在教學實踐中把真正把學生看成學習的主體，充分發揮學生的主體作用，使學生在教師的指導下主動的獲取知識，才能真正做到落實學生的主人翁地位，使學生真正成爲自身學習和成長的主人。

網絡化背景下的現代農業科技成果轉化體系構建 篇二

一、我國金融市場的概述

（一）我國通貨膨脹的原因及影響

通貨膨脹就是因爲貨幣的供給量大於其實際的需求量，致使貨幣貶值了。具體來講，通貨膨脹一般來說是指在紙幣流通貨幣的背景條件下，因爲貨幣的實際需求量小於貨幣的供給量，因此貨幣發生貶值，從而導致的在一定時間段內物價普遍而不斷地上漲的現象。通貨膨脹的實質就是社會總供給量小於社會總需求量，在當代的經濟學中通貨膨脹意指市場的整體物價持上升狀態。我國過快的經濟增長速度是導致我國通貨膨脹的首要原因。下面具體說一下我國通貨膨脹的原因：

第一，災難多發，供求不平衡。

由於近幾年來我國的自然災害發生增多，自然災害的發生必然會引起我國食品供應變得緊張，致使我國的物價上漲從而導致我國的通貨膨脹。我國在遭遇乾旱和洪災等多重的自然災害，致使我國的糧食減產，但是國際上的農產品價格卻繼續上漲，這對我國的國內糧食價格產生了十分大的影響，也就間接的導致我國通貨膨脹的嚴重。

第二，外國經濟的影響。

因爲在之前我國的經濟一直都處於過熱、流動性過剩的狀態，但是美國華爾街金融海嘯爆發後我國就開始實施刺激經濟政策，大量的發行貨幣，導致貨幣量發行的太多，從理論上嚴重的超過GDP值，甚至多到兩倍。在市場上流動的貨幣量偏多，然而當貨幣供應偏多的時候物價自然就會上漲。

第三，我國政策的調整。

從20來我國政府又進行了一些政策的調整，例如各方面的價格調整，我國把電、水、天然氣的價格都有所上漲，因此這些着價格的上漲也就加劇了我國的通貨膨脹。

第四，市場經濟的不規範，價格上漲。

我國的市場經濟雖然有了很大的發展，但是仍然不太規範，例如在中央政府對房地產進行調控後，社會上從樓市退出後的很多遊資開始嚴重炒作農產品。在現如今過大的流動性的情況下，保值資本、增值投資的需求也就造成我國的通貨膨脹。還有就是我國國內的一些生產要素產品的價格有所上升，例如工業產業的原材料、燃料以及動力的購進價格都有所上漲，成本因素致使物價上漲最終也會促進通貨膨脹。

第五，美國一系列政策的影響。

在年11月初，美國宣佈採用新一輪的量化寬鬆政策，其釋放的流動性導致我國的進口農產品、大宗的商品以及原材料等價格不斷上漲，例如我國原油價格的上漲，並且這種流動性也傳到我國，致使我國2010年10月的CPI增長速度超過了預期。我國的經濟還處於發展時期，這次的通貨膨脹必然會給我國經濟造成很大的影響，這次通貨膨脹的具體影響主要有：第一就是通貨膨脹會限制勞動生產率的提高因此降低了我國在國際上的競爭力。雖然我國經濟已經屬於外延型經濟的一種，但是技術含量仍然不高，價格低廉是我國在國際上獲得微薄利潤的主要方式。通貨膨脹會使我國經濟在國際分工中長期處於較低位置，甚至可能使我國在國際市場的競爭中位於劣勢地位。由此一來我國的剩餘勞動力量必然會很大，因此國家的負擔也被加重。第二就是通貨膨脹會使投資和消費的不確定性巨大。在通貨膨脹的背景下，某種物品的價格上漲，不一定是因爲市場需求量的上漲，然而是由於此種物品的生產者對投機的衝動，或者是由於消費者的盲目進行消費，對價格的上漲產生恐慌，從而形成搶購之風。第三就是通貨膨脹會使我國本來就不平等的收入分配結構有所加劇，從而進一步影響我國人民的生活。低收入的民衆只有工資唯一的收入，然而工資的上漲幅度卻遠遠比不上物價的上漲幅度，價格水平上升，因此實際購買力卻下降，生活水平有所下降也是必然的了。

（二）我國的CPI數據

據國家統計局消息，7月居民消費價格(CPI)同比上漲3.3%，漲幅創10月以來新高，其中居住價格同比上漲4.8%（剔除房價因素）；7月份工業品出廠價格(PPI)同比上漲4.8%，比上月下降1.6個百分點。1-7月份，城鎮固定資產投資119866億元，同比增長24.9%，比上半年回落0.6個百分點。其中，國有及國有控股投資49490億元，增長20.1%；房地產開發投資23865億元，增長37.2%。

二、實證研究的背景及內容安排、方法

（一）實證研究背景——我國國內目前的研究現狀

在我國，從對貨幣政策的研究進行展開是對資產價格和貨幣政策之間關係研究主要內容。

從底開始，我國採取的貨幣政策已經有所轉向，由以前比較穩健的貨幣政策轉向還未完全寬鬆的貨幣政策。但是到現在爲止，伴隨着大量的投放貨幣，我國的物價上升指數也呈現了大幅度的，從而增加了通貨膨脹發生的可能。雖然全球經濟對金融危機的影響有所走出，我國經濟也呈現出緩慢的穩定下來，但是我國的消費需求的反彈卻比較的明顯。在當前的情況下，這種反彈很可能導致我國物價水平再次走高，從而沒辦法避免通貨膨脹的出現。除此之外，國外商品的上漲，我國的外貿又將呈現大量的盈餘，這樣的貿易盈餘必然會導致我國外匯儲備量大幅度的上升，但是寬鬆的貨幣政策又是必須建立在利率低的基礎上，從而強大的消費需求導致通貨膨脹。

（二）內容及思路

1、研究思路與方法

本文以資產爲主要的研究對象，但是本文只包含金融資產裏的股票。其資產價格就是以股票價格作爲代表。此文章採取的研究方法以及研究的思路都是遵循從局部到整體的規則，也就是從資產價格和貨幣政策的各角度再到宏觀的經濟模型這樣的的實證研究的方法及思路，然而建立起來了一般性資產價格和貨幣政策的分析框架，最後得出研究結論，並且其結論具有一定普遍性。

2、本文的結構安排

文章主要是進行分析資產價格和貨幣政策之間關係理論，針對設立的的問題採取定量分析，其結果就是：資產價格的波動可以對貨幣政策發生影響，不單單影響到貨幣政策的傳導機制，還會對貨幣政策的有效性產生影響。其次就是建立以理論分析爲基礎的資產價格和貨幣政策之間關係的理論模型。然後就是以資產價格和貨幣政策之間關係理論模型的基礎上建立VAR模型以及VECM模型，先是對資產價格與貨幣政策最終目標、貨幣供應量與利率進行實證分析，再從整體上建立相關的模型進行一系列的實證分析以及檢驗，並對進行實證分析的一系列問題給予定性回答，得到的基本結論就是：與資產價格的波動有長期的。協整關係的是經濟的增長、物價的變動、貨幣的供給量還有實際的利率等因素。最後在文章的結論中提出對中央銀行採取貨幣政策的時候，是否應該把資產價格也作爲考慮因素之中，是否也應該對資產價格有所關注，以及如何將資產價格放入貨幣政策中等這一系列的中心論題也都初步的進行了探討，採用定量和定性相互結合的角度回答了上述的問題做了系統的回答，從而也得出了一整套有關聯的實證研究結果，並提出政策建議，指明未來的研究方向。

3、文章的觀念

在對資產價格和貨幣政策之間關係進行研究時，站在中央銀行的位置來看，從根本上來看，很有回答需要的一個問題即對於資產價格的波動中央銀行是否應當做出反應、關注資產價格。如何能很好的回答這個問題，第一就是要對以下有聯繫的問題進行回答：爲什麼資產價格會發生波動；怎樣區別資產價格的波動還是資產價格的泡沫；對於資產價格波動採取的貨幣政策的是什麼含義；對於貨幣政策關注資產價格是否應該；對於資產價格的波動貨幣政策應該做出何反應；貨幣政策的傳導是如何被資產價格影響的；貨幣政策的有效性是如何被資產價格給影響到的；資產價格的這種波動和貨幣政策的目標是有怎樣的內在聯繫的，以及對貨幣政策的目標有何影響，影響的方向是怎樣的以及影響的程度有多深等等。

三、實證研究的理論分析

（一）金融資產價格與資產泡沫

在經濟生活中股票就是一類權益型的資產，在其中是有着十分的重要作用的，甚至在一些發達的國家中，它們股票市場的市值已經超過了本國GDP的100％。在20，我國股票市場的總市值就已經上升到了我國GDP的100％左右了。資產價格膨脹可以說是一個全球性的問題了，尤其是股票資產的價格膨脹更甚。從20世紀90年代開始股票市場在全球上就呈現不斷上升的趨勢，致使各個主要的工業國家度受益很深，但是除了日本之外，與此同時從傳統觀念上對股票價格和通貨膨脹之間的關係的理論認識，也導致各國貨幣當局對通貨膨脹的發生時時刻刻擔心着。但是與理論相反的是，在現實中大部分的國家都是在價格水平保持在較低的狀態下，資產價格纔出現了快速而急劇的膨脹。但是資產價格泡沫發生破裂，又沉重的打擊了實際經濟以及金融體系的穩定狀態。

從1995年開始美國的股票市場就出現開始上身的趨勢，關注股票價格波動能對實際的經濟造成多大以及何等程度的的影響就一直是美國聯儲主席格林斯潘的重要工作，而且還要進行一系列的行動，其中包含政策利率的調整，目的在於保持經濟的穩定。其中最主要的問題就是股票價格泡沫是否也應該被列爲資產貨幣政策應當應對的問題及其怎樣可以正確的應對。從傳統的理論認識觀念上對資本市場的功能認識爲利用直接的融資方式對資金資源的配置高效率地進行，進行公司模式的治理則是股份制形式爲其提供的一種有效模式。因爲缺乏足夠的對股票市場以及實體經濟的影響的充足認識，在貨幣政策中沒有重視股票資產價格的作用，而是更多的關注了貨幣政策本身的一般價格的水平，也沒有更加考慮對股票價格的變動，從而也就對資本市場這一因素有所忽視了，中央銀行的貨幣政策的有效性也就有所降低了。不過在當今，越來越多的國家已經逐漸認識到了，尤其是以市場爲主的金融體制的國家，例如美國。因爲提升公司資本的主要方式就是資本市場，因此消費、投資還有金融體系的穩定性都受到股票資產價格的變動的重要影響，由此可以肯定的是貨幣政策是絕對應該考慮到證券資產價格的變動。對於我國的情況而言，雖然中國人民銀行仍以一般價格水平做爲政策目標，主要手段是採取對貨幣的供應量進行控制來作爲貨幣政策的操作手段，不過近幾年來也聲稱要對股票市場的價格有所關注，並且也重視資本市場的作用。

(二)金融資產價格波動的貨幣政策含義

1、質疑傳統貨幣政策能否對資產價格的過度波動起作用

在傳統貨幣政策的傳導機制中是以商業銀行視爲主導爲基礎的金融體系，貨幣政策傳導的主要機制是銀行信貸的成本以及資金的供求。因爲證券市場的發展相當迅速，所以證劵市場已經是執行貨幣政策效果好壞的重要影響變量，資產價格的彙集方式對貨幣政策的傳導機制的作用也是越來越大的，因此貨幣政策的傳導機制也越來越複雜化。這種複雜性的體現主要有以下的內容：第一就是金融結構的改變，致使貨幣政策的一個重要的傳導渠道就是資本市場；第二就是資本市場已經有所發展，致使它對貨幣政策的作用的重要性也產生了很大的變化；第三就是由於資本市場的發展也使貨幣政策的傳導鏈條變得更加複雜化了；第四就是貨幣政策產生作用的範圍也在資本市場的發展作用下拓寬了許多，致使貨幣政策能夠影響到的對象多種多樣了，更加複雜的進行實施，在當今實行的貨幣政策，其中間目標的效力也有所減退了，因此也導致了貨幣政策的有效性被削弱了。由此顯示出，貨幣政策對金融市場的深化及其資本市場的發展的挑戰，在金融體制的轉軌過程中也成爲貨幣政策沒有辦法逃避的實際問題。資本市場的發展也導致了貨幣流通的速度以及貨幣的供應量也是非穩定的了，建立的貨幣供給模型具有穩定性，央行也是很難及時做出的，因此隨着資本市場的深化發展，貨幣供應量目標也不再具有有效性了，並且對貨幣政策也已經提出了嚴肅的挑戰。

2、理論分析金融資產價格波動對貨幣政策的衝擊

首先，理論分析資產價格的波動對貨幣需求的影響。根據費雪方程式，貨幣數量公式表達爲：MV=PQ在這個公式中，M表示的是貨幣供應量，V表示的是貨幣流通的速度，Q表示的是一個國家當年所有最終產品的數量，P表示的是總價格的水平。因爲在這個經濟系統中，只存在商品市場和貨幣市場兩極，由此可以看出費雪方程式是一個兩市場貨幣數量的公式。在資本市場存在的條件下，貨幣運行的空間不僅存在於實體經濟體系，相當數量的貨幣也同時存在於資本市場體系中，因此，貨幣數量公式可以表達爲：MV=PQ+P*Q*式中，P*代表爲金融產品價格，一般情況下是可以用證券價格來代替的。Q*代表的是金融產品的數量，證券的交易量是可以對其進行代替的。P*Q*表示的是證券市場所需的貨幣流通量。PQ就是商品市場所需的貨幣流通量也就是實體經濟的貨幣流通量，MV表示的是貨幣流通的總量。上述的公式表達的就是三市場的貨幣數量公式。從公式中可以看出，貨幣流通的總量不但單單是決定於實際經濟的運行狀況，也要受到證券市場的影響。

3、資產價格的波動對貨幣乘數和貨幣流通速度的衝擊

虛擬經濟使貨幣乘數加大。根據喬頓貨幣乘數模型，貨幣乘數由以下四個因素決定：m=(1+k)／[r(1+f+g)+k]。其中k表示的是現金的漏損率，r表示的是法定存款準備金率，t表示的是定期存款與活期存款的比率，g表示的是政府存款比率。伴隨經濟的貨幣化程度也有所提高，股票的巨大存量以及股票價格的波動過大也就致使貨幣乘數的內生性更加增強了。因爲在任何時刻的貨幣供應量，都能夠視爲基礎貨幣和貨幣乘數這兩類集合變量的乘積，所以，在中央銀行提供的基礎貨幣已經確定時，貨幣乘數就是相當重要的具有關鍵性作用的變量。而通貨比率、定期存款比率、法定存款準備金和銀行超額準備是對貨幣乘數有着決定性作用的因素，因此虛擬經濟也致使這四個因素都產生了不同的變化程度：(1)通貨一—存款比率有所降低；(2)定期存款比率發生變化；(3)法定存款準備金率的實際上繳率有所下降；（4)銀行超額儲備有所下降；

（三）貨幣政策對金融資產價格的影響

貨幣政策對資產價格的影響有直接影響也有間接影響。直接影響就是指貨幣政策的變化是用改變金融市場上的各種金融工具的相對價格，從而影響資金的流向，最後對資產價格產生影響的方式；間接影響就是指貨幣政策的變化對實質經濟的增長產生影響，也就是股票市場的“基本面’產生影響，進而對資產價格產生影響。

1、直接影響

如果把普通股票看成是一種定期向投資者派發收益的資產，則股票價值可以用期望股利的折現值來表示1171，即。其中，Po代表爲每股艘票的當期價格；Do代表爲當期股利水平；gt表示爲t時刻股利期望增長率，期望折現率包含無風險收益率和風險溢價。投資者願以與等值的價格購買股票。所以決定股票價格的因素有三個：股利水平與增長率、無風險收益率、風險溢價。貨幣供應量正相關於股利水平和增長率，但負相關於無風險收益率和風險溢價。因此股價的一般水平正相關於貨幣的供應量。

2、間接影響

首先，貨幣政策可以通過對利率的影響從而影響股票價格。影響股票市場價格的重要因素之一就是利率，它的改變就會導致股票價格的反向變動，依據的機理爲：(1)公司的融資成本受利率水平的影響，進而對公司的股票價格產生影響。(2)在資本市場裏，資金的供求也受利率水平的影響。(3)利率是投資者對於折現股票的未來收益以及評估股票的價格也是以利率作爲依據的。其次，貨幣政策借用通貨膨脹從而影響股票價格。因爲貨幣政策也是決定通貨膨脹的一個重要因素，它通過影響通貨膨脹率進而對股東的期望收益率產生影響。股價也是隨着期望收益率的變動而變化的。一般情況下通貨膨脹影響股票價格主要有三個方面：第一，企業成本及其收益都會受到通貨膨脹的影響，從而影響到企業的利潤；第二，投資預期回報也會受到通貨膨脹的影響；第三，資金成本也是會受到通貨膨脹的影響，因爲物價正相關於持幣成本，也就是在確定的基準利率狀態下，持幣成本隨着通貨膨脹的變化而變化的，此時人們對股市的投資也產生更高的興趣。

四、研究結論及其未來研究方向

此文章對資產價格和貨幣政策之間關係的研究做出了比較完整的一個研究框架，主要包含的研究成果有：(1)上文在分析完資產價格和貨幣政策之間的理論關係之後，在傳統貨幣數量論模型爲基礎的情況下引入了虛擬資產從而建立了三部門的理論模型，並且把它作爲分析的出發點，從而把資產價格和貨幣政策目標建立起聯繫，爲建立VAR模型也奠定了一定的理論基礎。(2)上文還利用向量自迴歸模型(WAR)金融資產的價格和貨幣政策的目標之間的協整關係進行了分析，還設立了對應的向量誤差修正模型，當出現一個大範圍的短期波動時，向量誤差修正模型會使內生變量收斂於他們的長期協整關係，短期部分調整可以修正長期均衡偏離。

課程建設下學前教育論文 篇三

網絡化背景下的現代農業科技成果轉化體系構建

作者：趙華夏建軍

農家科技 10期

在工業化、城鎮化加速發展的背景下積極促進農業發展、實施農業現代化，是農業發展的重要方向。通過農業科技進步的提高、組織管理水平的提升、生產經營模式的轉變，實現農業產業結構的合理化和高級化、實現農業發展和農民增收的目標也是社會主義新農村建設的必然要求。在我國大力增加科技創新投入、積極建設創新型國家的偉大實踐中，特別是在創新範式由線性範式向網絡化範式演化的背景下，通過農業科技資源的投入實現農業科技成果，並積極探討創新網絡化背景下的農業科技成果轉化體系，對於實現農業科技水平的提高、農業資源利用效率的提升、農業科技自主創新能力的增強具有重要的理論意義和實踐意義。

一、創新網絡化範式的內涵分析

“創新”一詞由著名的美籍奧地利經濟學家Joseph Alois Schumpeter首創，熊彼特將創新定義爲採用新的方法、開闢新的市場、企業組織的新形式等五種類型。隨後，創新理論在世界範圍內得到了積極實踐，創新能力的高低成爲各經濟體核心競爭力的重要組成部分。積極提高創新能力成爲世界各國發展的重點，我國也提出了研發投入佔GDP比例提高到不低於2%、科技進步貢獻率超過70%的創新型國家建設目標。

傳統的創新範式經歷了以技術推動爲基礎的線性範式、技術和市場交互影響的環形範式，進入20世紀90年代，創新的對象日益複雜，創新績效的實現不是各創新主體單一行爲的結果，創新活動越來越依賴各創新主體之間的協同作用。在此背景下，創新的網絡化範式高速發展。創新網絡化，是指高等院校、科研機構、企業、科技中介等以最大化創新成果爲目標，在交互作用與協同創新過程中，彼此建立起各種相對穩定的、有利於創新的關係的總和。相比傳統的創新範式，網絡化創新的優勢在於：第一，通過創新主體的網絡化鏈接，實現了的創新的知識、人才、技術等要素的充分共享和合理配置；第二，通過創新主體的網絡化鏈接，特別是企業等創新主體的參與，提高創新活動的市場指向性，從而更有助於創新成果商業價值的實現；第三，通過創新主體的網絡化鏈接，特別是科技中介等創新主體的參與，有效降低了技術市場供求雙方之間信息非對稱程度。

創新網絡化範式的績效取決於網絡的以下結構特徵：

（1）網絡規模。表徵創新主體的數量，數量越多，創新的績效越高。

（2）網絡鏈接。表徵創新主體的合作意願和合作關係強度，網絡鏈接越強，創新的績效越高。

（3）網絡開放性。表徵創新網絡對外部人才、技術、知識、資本的開放程度，網絡開放性越高，創新的績效越高。

（4）網絡結構洞。表徵網絡中鏈接不同類型主體的節點，發揮信息、知識等在不同主體間配置的功能，網絡結構洞數量越多，創新的績效，越高。

二、創新網絡化視角的我國農業科技成果轉化問題分析

創新成果最終需要通過轉化實現其商業價值。從創新網絡化的視角分析，我國的農業科技成果轉化體系存在以下亟待破解的問題：

（1）農業創新主體發展規模偏低。從創新網絡角度，提高創新主體總量是提高創新績效的關鍵。實踐中，我國農業創新主體，特別是農業企業的總量和規模偏低，造成這種現象的原因主要在於以下方面：第一，農業企業創新投入比例偏低，缺乏創新投入的內在激勵機制；第二，受擇業觀念的影響，農業企業難以形成對高層次人才的吸引力，缺乏持續性創新和發展的人才技術；第三，受自身信用結構的制約，農業企業融資能力不足，難以實現規模化發展。

（2）農業創新主體合作意願不足。相關統計顯示，我國每年有6000多項高水平農業科技成果，然而科技成果的市場轉化率僅不足40%，遠低於發達國家約70%的轉化水平，暴露出農業創新主體合作意願不足、農業科技創新網絡化結構尚未有效建立。缺乏農業創新主體合作意願導致投入大量人力、物力形成的農業科技成果沉澱在科技論文、專利、專有技術等知識成果階段，創新成果沒有轉化爲商業價值，也難以有效貢獻於技術進步和經濟發展。

（3）農業引進消化吸收創新較弱。從創新網絡角度，通過提高網絡開放性是提高創新能力、提升科技成果轉化的有效途徑。總體而言，我國農業的引進消化吸收再創新能力較弱。一方面，由於缺乏有效的信息化交流平臺，農業發展的“引進來”層次較低，農業對外合作主要停留在農業裝備引進的較低層次；另一方面，由於缺乏有效的資金支持機制，部分引進的農業科技成果和農業技術缺乏進一步的消化、吸收和再創新資金投入能力。

（4）農業科技轉化服務能力偏低。各類農業科技中介服務機構在創新網絡中發揮重要的信息節點功能，並通過信息服務提高資源配置效率和成果轉化率。一方面，現有農業科技轉化服務機構較多脫胎於計劃經濟時代，服務內容單一、服務效率較低、服務能力不強，另一方面，農業科技成果評價機構、科技成果交易服務機構、科技成果投融資服務機構、農業生產力促進中心等多層次農業科技轉化服務機構和服務能力建設滯後於農業科技成果轉化的市場需求。

三、創新網絡化視角的我國農業科技成果轉化體系構建

（1）豐富農業科技創新主體規模。從創新網路化範式的角度分析，提高網絡中創新主體的規模是提高科技成果轉化效率的基礎，應進一步促進農業企業、科研機構、中介服務機構的規模：第一，農業企業是科技創新和成果轉化的重要主體，應進一步促進農業企業發展，特別是培育農業科技企業和農業龍頭企業的。發展壯大，特別是政府在農業科技成果轉化方面應通過財政貼息等形式降低融資成本、通過農業企業科技創新基金等形式形成直接支持、通過財稅政策形成農業企業自主創新的長效激勵機制；第二，大力發展農業科技服務中介，降低農業科技成果供求雙方信息非對稱性；第三，發展農業科技金融服務機構，建立多層次金融資本市場，鼓勵科技金融服務機構通過天使投資、產業投資、集合貸款等形式夯實農業科技成果轉化的金融基礎。

（2）激勵農業科技創新產學研合作。創新網絡化的要義在於通過各創新主體之間聯繫與合作提高創新資源的配置效率、創新對象的市場指向性、創新成果的產業化水平，應通過制度建設形成農業產學研合作創新的激勵機制：第一，大力發展產學研合作創新聯盟模式在農業科技創新中的應用，通過契約機制設計提高農業產學研合作的穩定性；第二，建立以農業企業爲核心的合作創新系統結構，實施農業產業化項目的企業負責制，鼓勵和引導高校、科研機構向農業企業開放科研資源，建立跨平臺的農業科技創新項目人才流動機制；第三，按照“政府引導、社會參與”的模式建立高校、科研機構、農業企業合作的科技成果產業化示範基地、中試基地、創新基地，以基地爲平臺實施新產品、新技術的發佈和推介，並以基地爲平臺發揮人才、技術、資本的集聚效應，推進農業產業集羣化發展。

（3）進一步提高農業對外開放水平。從創新網路化範式的角度，提高網絡開放性是提高科技成果轉化的有效途徑，有必要進一步提高農業對外開放水平：第一，繼續堅持農業“引進來”和“走出去”相互結合的發展路徑，通過“引進來”積極加強與農業產業發達國家之間的交流與合作，利用境外技術、人才、資本都服務於我國農業產業科技成果轉化，鼓勵有條件的農業企業通過併購、收購等形式實施“走出去”；第二，加強政府技術改造專項資金對農業企業技術引進、消化、吸收、再創新的支持力度；第三，政府主導建立政府間合作交流平臺，通過合作交流平臺發揮境外優質技術、產品的信息發佈機制。

（4）大力發展農業科技中介服務機構。農業科技成果轉化服務機構在科技成果轉化中通過降低技術需求市場主體間的信息非對稱性發揮重要的網絡結構洞作用，並通過技術擴散、科技評估、創新資源配置等專業化服務提高農業科技成果轉化效率。在大力發展農業科技中介服務機構方面：一方面，大力發展農業生產力促進中心、農業知識產權代理、農業管理諮詢決策、農業科技創新項目諮詢等科技中介服務機構，從而滿足農業科技成果轉化不同主體多樣化的需求；另一方面，堅持農業科技中介服務機構的市場化運作，既可以通過釐清政府與市場的關係減少政府對市場的行政干預，又可以通過市場化運作促進科技中介服務機構服務質量和效率的提升。

聯繫電話：010-52480188

作者介紹：趙華，夏建軍，河北北方學院

學前教育的課程設置解析論文 篇四

中醫藥人才培養現狀思路解析論文

摘要：隨着經濟全球化、科技進步和現代醫學的迅速發展，基層中醫藥事業迎來了前所未有的機遇和挑戰。抓住機遇，迎接挑戰就要求基層中醫藥事業的大力發展，而人才培養是強化基層的關鍵。文章通過分析基層中醫藥人才隊伍建設現狀，從如何引進人才、用好人才、留住人才以及培養項目本身等方面探析行之有效的解決方法，爲基層中醫藥人才培養提供思路，以加強基層醫療衛生機構的建設。

關鍵詞：基層中醫院；人才培養；中醫藥

中醫藥是我國優秀的傳統文化之一，千百年來爲中國醫療事業做出了巨大貢獻。“我們常說中醫藥的根在農村、在基層，中醫藥‘簡、便、驗、廉’的特色優勢尤其適合基層，但基層卻最缺人。”這是河南省衛生廳副廳長、省中醫藥管理局局長張重剛曾在2013年全國中醫藥工作會議中說過的一句話。基層中醫藥事業的發展依賴於中醫藥人才的推動，因此基層中醫藥人才培養至關重要，是基層中醫醫院穩定發展、可持續發展的重要保障。《中醫藥人才發展“十三五”規劃》提出要加強基層中醫藥人才隊伍建設，加強城鄉基層醫療衛生機構中的中醫藥人員崗位培訓，培養縣級中醫臨牀技術骨幹，規範和提高基層中醫藥醫療水平和服務能力，爲我國基層中醫藥事業的發展指明瞭方向。

一、基層中醫藥人才隊伍現狀

（一）論人才

1．人才引不進：人才來源匱乏。受城鄉工作環境、工資和生活待遇等方面的影響，基層中醫院聚焦高層次人才的能力不強，且大多數農村人民更爲相信年長的老中醫，不太願意到青年中醫處就診，所以絕大多數中、高等醫學院校的畢業學子不願到基層就業。此外，現有的基層中醫藥從事人員人數較少且學歷、職稱偏低，技術不高，缺乏技術骨幹。2．人才用不好：基層人員管理方面難以做到“人盡其用”，專業技能人員的技術潛能未能充分挖掘，造成了一定程度的人才浪費。從而降低了醫療人員和單位的工作積極性，不能達到最佳的醫療服務效果。3．人才留不住：工資低、福利差、工作量大、社會地位低等原因導致基層中醫藥人才的逐漸流失。且中醫人才培養週期長，與相同條件的西醫從業人員相比，西醫從業者工資、待遇均略勝一籌；並且對於急性病，多數人更傾向於選擇療效快速的西醫，而在養生保健方面，農民養生意識較弱，即使有，也不願意花費大量錢財。因此，基層的`中醫藥市場發展困難重重，部分中醫藥人才不再堅守“中醫防線”，有明顯的西醫化趨勢。

（二）論培養

1．培養參與度小：經過調研發現，基層醫療衛生機構的人才緊缺導致人均工作量極大，即使有足夠的培訓名額，醫生們也常因爲門診量太大，抽不開身而無法參加培訓。可見，人才缺乏和工作繁忙互爲因果，互相掣肘，同時對基層中醫藥人才培訓造成了不利影響。2．培養後備力量不足：政府的培訓補助不能完全解決基層中醫院人才培訓中所存在的經濟問題，醫院本身也不夠重視人才培養項目，沒有進行強有力的培訓宣傳，沒有營造出良好的培訓氛圍。3．培養力度不夠：培訓的前期準備中，沒有充分考慮到醫生自身的培訓需求，導致培訓的開展過程中，缺乏適宜的人才培養項目，從而導致受訓人士乘興而來，敗興而歸，沒有達到理想的培養效果。既浪費了時間，也降低了以後的培訓參與度。

二、人才問題的思路探析

1．“移栽”計劃：引進人才。與各大高校建立長期的人才輸送協商，針對高年級學子，定期舉辦多次人才下基層交流活動，強化學生服務基層的意識和能力，讓更多的學生意識到基層對於醫學人才的渴求和自身價值。針對畢業學子，社區及鄉鎮醫院可聯合高等中醫院校邀請衆多學子進行就業大局討論，大力宣傳基層就業的福利制度，明確基層就業優勢，爲優秀學子開闢基層就業的快捷高效的“綠色通道”，吸引人才下基層。此外，細心捕捉在中醫方面具有一技之長或者對中醫具有濃厚興趣，自學成才，或是師承教育培養出的優秀傳人，並大力引進。2．“播種”計劃：培養人才。制定完善的中醫藥人才培養制度，借衆人之力聯合培養人才，鼓勵職工積極參與學習活動。與中醫藥院校聯手，辦班講學、授課，鞏固職工的中醫基礎理論知識，提升中醫診斷能力。與專家聯手，聘請專家來院會診，並定期舉辦關於基層常見病、多發病的專題講座，提升初級職稱人員的中醫臨牀技能。與政府聯手，聯繫進修機構，選取優秀職工進修、培訓，拓寬視野，提高臨牀思維和服務水平。除此之外，還得與經典聯手，鼓勵中醫藥人員讀經典，背經典，識經典，用經典，做一名徹底的中醫文化人。3．“固沙”計劃：保護人才。是金子總會發光，但長期把金子裹在煤炭裏，也自然沒有人去發現它的光芒。人才也只有在合適的環境中才能大顯神通，所以人才分配很重要。爲解決人才浪費的問題，基層醫院應根據人才自身特長合理分配工作崗位，充分挖掘技術潛能，調動工作積極性，使工作效561○藝術教學與研究益最大化。對於福利待遇差的問題，則應健全績效工資激勵體制，實行優績優酬，根據門診人次量和住院人次量予以適當補助。並且單位領導應主動關心職工，詢問工作和生活方面的困擾，代表工作單位進行幫扶工作，使員工感受到事業單位的關懷。至於發展前景，基層醫院可設立相應的職業規劃諮詢室。給職工提出合理建議，幫助職工進行職業規劃，並適當反饋給醫院高層，使其提供良好的發展空間，盡其所能爲中醫藥人才創造適宜的工作環境。人才宣傳工作也自然不容忽視，可將優秀職工的出色業績利用網絡、報紙、社區廣播、宣傳欄等多重宣傳方式進行廣泛宣傳，打造獨一無二的個人名片，在基層建設一定的權威性和知名度。4．“嫁接”計劃：鼓勵西醫從業人員學習中醫。西醫與中醫作爲兩大醫學體系，各有優勢，互爲補充。中醫擅長治療慢性病，功能性疾病，常根據體質進行個性化治療，並提倡“治未病”的預防醫學思想。而西醫擅長治療危急重症和器質性疾病，能在較短時間內獲得療效。培養中西醫結合人才，可發揮運用中西醫兩種手段在農村基層社區醫療中的特色與突出療效。定期開展基層西醫從業人員學習中醫培訓班，使基層西醫從業人員掌握必要的中醫學基礎知識（中醫基礎理論、中醫診斷學）及必要的中藥方劑學知識（中藥學、方劑學），熟悉常用的鍼灸推拿學知識，掌握中醫內科學以及西醫診斷學和內科學知識，從整體上提高學員中醫理論知識水平和臨牀解決問題的能力，同時爲學員完善和取得中西醫結合臨牀資質創造必要條件。湖南中醫藥大學曾針對基層西醫從業人員舉辦過1期此類培訓班，畢業32人，其中有26人申報了2017年相同級別的中西醫結合執業醫師或執業助理醫師資格考試，收穫了不錯的成效。

三、人才培訓問題的思路探析

1．非訓不可：將培訓參與度列入職稱晉升和年終考覈的參考因素內，建立培訓激勵方針，對培訓合格的職工實施物質獎勵，調動在職人員的培訓積極性，引導全員培訓，營造中醫藥知識學習的良好氛圍。2．以點帶面：一爲創建培訓小組，設立組長。組長參照組員的整體能力與業績表現決定培訓名額，培訓後舉辦小型報告會，由參培人員進行成果展示，可在組內也可多組分享，此舉保證培訓的效果，也不用爲人員的大型集合而傷筋動腦；二爲舉薦制，每次培訓都從各級職稱的員工中選取一批優秀職工參與培訓，進行自我提升。3．網絡工程：充分利用網絡便利、快捷的特點，與中醫藥教育機構合作，建立基層網絡教學基地，上傳精品課程，邀請高級教師和專家進行課程直播，互動答疑，並設計簡單易行的APP進行課程推廣。爲確保網絡課程的成效，課後進行實名制簽到。針對培訓項目內容的不足，則在培訓前選派人員對在職員工和當地老百姓進行課程內容的民意調查，瞭解大家的真正需求，再根據調查結果設定培訓內容以滿足各層次的不同需求。對於初級職稱中醫藥從事者，設立中醫基礎理論培訓、中醫診斷技能實訓、中醫經典條文探析、中藥辨識等課程；對於高級職稱中醫藥從事者，設立急診學與危重症醫學相關課程、疾病中西醫防治、體質辨識與調養、亞健康學與營養學等課程；對於不同科室的中醫藥從事者，設立鍼灸療法、推拿臨牀培訓、婦科方劑臨牀選講、小兒常見病防治講解等課程。多元化課程的開展使得中醫藥滲透到基層醫療的各個方面，發揮應有的作用。基層中醫藥事業的發展不無困難，但其發展空間無疑是巨大的。如：自2014年以來，吉林省遼源市東豐縣就已投入800餘萬元，用於中醫診療設備購置和中醫藥人才培養等，三年的努力造就了中醫藥發展良好的格局，目前中醫藥成爲東豐縣基層衛生中堅力量。筆者認爲建設基層中醫藥事業既需要提高基層中醫藥人員的整體素質，創造更好的“醫療軟件”；也需顧全“醫療硬件”，改善工作條件，打造更好的基層就業環境，爲衆多中醫學子提供一條就業渠道。把好基層中醫藥的大關，抓好醫療“兩大件”，緩解“看病難，看病貴”的社會難題，可以大幅度提高農村、鄉鎮、社區等基層人民的生活水平。總而言之，搞好基層衛生服務，可以創造出理想的社會效益。基層就是中醫藥事業的根，把中醫藥的根保護好了，把根深深扎進土壤中去，就不怕長不出參天大樹來！

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網絡化背景下的品牌推廣 篇五

對於當前體育教學活動的具體實施來說，其需要我們注重完善多元化的元素內涵，尤其是要通過豐富教學元素，營造良好的教學環境，特別是通過鼓勵學生積極參與整個教學改革，從而實現體育教學活動發展創新的理想效果。

1當目前體育教學活動的問題

我們看到在整個教學活動的價值理念與認可度不斷提升背景下，體育教學所承擔的價值作用超越了我們的理解與認知，尤其是體育教學活動涵蓋了我們所接觸的各個教學階段之中。但是我們也必須看到整個體育教學實施過程中，存在相應問題和不足，具體而言，其表現爲：首先，未能從學生角度出發構思體育教學。客觀的看，在當前整個體育教學活動實施過程中，普遍缺乏合理、完善的學生視角，這就使得體育教學的實施目標不夠清晰，而教學內容上也缺乏及時、合理的完善更新，從而大大影響了學生培養體系的實施訴求。當然，對於整個體育教學活動的創新實施來說，其中要注重豐富選擇諸多元素，而正是教學理念構建過程中的問題不足，從而影響了整個體育教學活動的理想實施。因此，在當前教學理念日益成熟的大背景下，認知體育教學活動中的問題，結合學生培養的整體訴求，從多個視角來具體分析創新實施體育教學活動的思路就至關重要。當然，教學體系活動需要創新，這是不爭的事實。其次，體育教學活動是相對於專業教學而言的全新教學，因此，不管是具體的教學要求，還是學生自身的參與熱情，客觀上看都相對較低。不僅如此，我們應該認識到教學價值的最終目的更多在於引導學生形成正確而完善的鍛鍊習慣。因此，在整個教學體系不斷優化的時代背景下，整個體育教學活動也未能實現預期的教學效果，正是因爲體育教學活動中所存在的諸多問題，限制了體育教學活動的有效實施。最後，細化問題看，整體實施狀況過程中存在諸多問題，具體爲：體育教學的考覈導向中存在問題，特別是缺乏對學生興趣和習慣的合理融入，對於體育教學來說，學生自身的基礎信息是我們制定教學方案，優化教學體系的前提，但是在目前普遍制定的導向中，大多是以學生知識的教育和學生體育技能培養爲依託的，忽略了興趣和運動習慣等諸多元素的綜合融入。

2體育教育改革背景分析

在體育教學體系日益優化的新時代，教學訴求有了全新變化。而無論是更爲成熟的教學理念、以及更加完善的教學體系，甚至是目標清晰明確的教學方向，都需要立足教學現實來全面實施。當然，結合整個茶文化體系的具體內涵看，其中所包含和詮釋的，不僅僅是一種精神理念上的合理詮釋，更是以具體人文思維角度出發的教學創新。因此，如果想要滿足當前體育教學活動的理想效果，就必須注重滿足以下教學訴求：以學生爲根本，充分發揮學生在整個學習過程中的作用價值，特別是要注重爲學生參與學習活動營造良好的氛圍和空間，尤其是在立足學生綜合培養的基本點上，豐富構建學生培養新機制。以創新爲核心，注重應用形式多樣、內涵豐富的教學資源，通過不斷創新從而確保體育教學活動的價值。正是因爲在傳統的體育教學目標中，缺乏合理設置，從而使得很多學生自身不能積極主動參與其中。對於體育教學來說，良好目標極其必要。在我們開展體育教學活動時，必須注重構建清晰、合理全面具體的教學機制。因此，在教學目標的具體設置中，必須注重合理實施。但是在當前體育教學中，其更多是將目標放在體育知識內容的學習之中，並未從綜合素質培養的視角來優化教學目標。不僅如此，體育教學活動實施的內容，也未能予以有效更新。教學內容是體育教學體系中所詮釋的重要元素，所以選擇合適的體育教學內容至關重要，通過內容豐富，以確保體育教學滿足時代訴求。

3茶文化體系的具體內涵分析

細化分析我國整個茶文化體系的'發展狀況，不難看出其中所詮釋和表達的不僅僅是一種文化元素，同時更重要的是其中融入了系統化的精神理念和價值，而這些所帶來的影響，不僅僅是一種習慣上的具體應用，同時更爲重要的是從茶文化中，我們能夠汲取到當前解決諸多問題的理念思維。而茶文化作爲一種積極成熟的文化理念，其對於當前我們具體開展各項活動都有着重要影響。茶文化是一種分享性和參與色彩極爲濃厚的文化機制，在整個茶文化體系發展中，整個社會大衆的積極、廣泛參與，才使得整個茶文化體系的影響力實現全面化展現。總的來說，在整個時代發展進程中，茶文化體系的應用價值進一步突出，而這也決定了在當前時代背景下，如果我們想要真正有效地去應用茶文化機制，就必須觸及該文化機制的內涵。事實上，茶文化的包容性，以及綜合化特色，都使得在當前文化交流日益成熟的時代背景下，其仍然極具應用價值。因此，如果我們想要合理有效的利用茶文化，就要從文化的動態屬性出發，真正有效的理解整個茶文化體系中所詮釋的多種元素。

4融入茶文化元素創新優化體育教學活動的具體實施思路

實際上，影響整個體育教學活動有效的因素有很多，而教學體系本身的內容篩選與應用則是影響體育教學創新實施的關鍵。結合體育教學體系的影響因子看，要注重將茶文化元素的價值理念和綜合內涵融入其中，通過豐富具體的教學思維，從而推動整個體育教學改革創新活動的有效實施。正是因爲茶文化元素所具有的精神理念和人文價值，決定了我們在當前整個體育教學活動實施進程中，必須充分注重對茶文化體系的內涵進行挖掘，通過系統化探究體育教學的價值理念和色彩元素，從而具體實現整個體育教學機制的全面創新和深層次優化。選擇合適的教學目標至關重要。可以說良好的教學目標，直接決定了體育教學活動的內容與效果等，因此，設置正確的教學目標，就成爲現階段我們具體優化體育教學的重要訴求。當然，在體育教學改革的時代背景下，需要我們充分注重構建合理而有效的教學機制。總的來說，當前整個體育教學活動優化實施的基礎是學生參與體育學習活動的興趣愛好。而這不僅是教學改革的實施前提，同時，對於整個體育教學活動的全面改革與細化而言，需要我們充分注重融入學生自身的學習興趣。選擇茶文化元素，其不僅能夠完善具體的教學內容，同時更是能夠豐富體育教學的諸多細節。茶文化不僅是一種普通的文化元素，其同時也是一種全面創新，其中所具有的濃厚實踐色彩決定和影響了我們具體實施體育教學時，可以將具體的茶文化元素應用其中，從而提升教學內涵和實際價值。客觀的看，學生理解與認知對於現階段我們更好實施體育教學活動，有着關聯性影響。因此，在當前人才培養訴求不斷提升的重要背景下，需要我們選擇合適的文化元素及內容，通過合理有效構造全新教學體系，從而爲學生形成健康的生活習慣提供核心動力。實際上，體育教學活動實施過程中，其價值並不在於學生自身掌握理論知識的數量，而是學生生活習慣的健康培養狀況，所以，只有我們系統化把握教學依靠學生這一具體、核心的教學訴求，從而爲學生自身更好參與體育教學活動提供重要支持。如果我們將茶文化進行深度探索，並且選擇合適的內容與整個體育教學機制相結合，那麼其所能實現的效果，將不僅是教學創新，更是立足學生綜合培養訴求下的優化。

5結語

體育教學活動是需要每一個學生積極參與的活動，在體育教學活動中，我們看到其中所包含的內容，不僅僅是知識上的系統化教學，同時也需要引導學生形成積極健康的習慣。而在當前注重學生健康成長的時代背景下，體育教學所承擔的職責中，其實際上更爲明確。尤其是當我們深入分析體育教學活動的實施狀況時，不難看出選擇合適的文化理念極爲必要。

參考文獻

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網絡化背景下高中作文教學的發展研究論文 篇六

學前教育鋼琴教學改革思路論文

針對市場需求，高校給學前教育專業的學生開設了鋼琴這門必修課。由於學生畢業後主要是從事幼兒教學工作，課程的考覈難度不大，學生只要掌握鋼琴的基礎知識，能夠進行簡單的即興演奏即可。可是仍然有許多畢業生無法達到以上要求，高校也面臨學前教育專業的鋼琴教學困境。

一、高校學前教育專業鋼琴教學現狀分析

（一）學生：鋼琴基礎差

隨着教育事業的蓬勃發展，高校紛紛擴大招生，但瘋狂擴招的背後帶來了生源的素質問題。大多數情況下，學前教育專業的學生都沒有接受過系統的音樂教育或訓練，有的甚至是零基礎。這樣的學生通常不認識樂譜，不知道演奏樂器，對樂理知識的敏感度和理解力也相對不足。即便有一部分學生有一定的鋼琴基礎，教師也很難平衡彼此之間的差異，進行特殊教學。因此，生源複雜、基礎不一的問題不利於學生整體水平的提高。

（二）教師：教學理念落後

很多高校都有這樣的現象：因爲缺乏有關學前教育專業鋼琴教學的研究，教師在進行教學時只能套用其他專業的教學方法，或者借鑑音樂學院的教學方式。可是，這樣的教學模式只能從大體上對鋼琴教學進行指導。畢竟鋼琴教學有自身的特點，不同於文科專業重在理論，也不像理科需要培養學生嚴謹的思維，更沒有音樂專業學院的高技能要求。所以，這樣的教學理念從根本上來說是不適合高校學前教育專業鋼琴教學的。

（三）課程：實踐機會少

一般而言，教師在進行授課時，會從最基本的理論知識開始講述，等學生有了相應的理論可依，再循序漸進地進行實際的演奏技巧教學。可是，根據教學大綱安排的鋼琴課程都比較少，有些學校一週只有兩個課時。加上又沒有足夠的設備提供給學生進行課後練習以彌補課堂的不足，這樣下來，學生就更加難以熟練掌握演奏技巧了。

二、高校學前教育專業鋼琴教學改革分析

高校學前教育專業的生源鋼琴基礎參差不齊是在招生時不可避免的，因爲他們都是通過大學聯考考試的普通高中生，沒有經過特殊的藝術培訓。因此，這裏所進行的有關改革分析，不涉及進校前學生的。基礎能力問題，主要是就招生之後的具體鋼琴教學措施進行分析。

（一）明確教學目標

很長一段時間，高校學前教育專業鋼琴教學都陷入了“專業化”的誤區，致力於把學生培養成專業型人才。這樣的教學目標下，或許有一部分學生的鋼琴技能可以和專業音樂學院的高材生媲美。可是，幼師需要的是應用型人才。也就是說，學生可以只掌握基礎的鋼琴演奏技巧，但是要能夠進行即興演奏，並且懂得根據幼兒的特點進行可移調的伴奏，以及簡單的詞曲創作。有了明確的定位，就能夠有的放矢地開設鋼琴課程，並且有針對性地進行基礎技能培訓。比如，課堂上隨機彈唱幼兒歌曲，適當地進行移調伴奏或簡單編創方面的訓練。

（二）豐富教學形式

很大一部分學前教育專業的學生都沒有音樂基礎，識譜和演奏能力也不強。爲了提高學生的整體鋼琴水平，增強學生的就業競爭力，高校必須從整體出發，重視基礎教學，同時兼顧個人差異，施以針對性教學。首先，教師要靈活地進行理論指導和訓練。教師可以根據學生的能力將其分爲若干個小組，對基礎較弱的小組進行集中指導和訓練，並進行分階段的理論和技能考覈。其次，嚴格規範學生的演奏方法。幼師的服務對象是幼兒，所以爲了給幼兒樹立一個優秀的榜樣和營造良好的學習氛圍，教師必須嚴格要求學生在坐姿、指法等方面符合規範。再次，加強個人能力培養。教師可以根據學生的學習特點，對其進行即興演奏或自由改編等訓練，使其在幼兒園的音樂課堂中能靈活運用所學知識和技能。

（三）增加實踐機會

任何理論知識的普及都是爲了應用到實際生活中，所以爲了使學前教育專業的學生可以成爲合格的幼師，高校必須增加實踐的機會。這主要包括課堂中創新教學和課堂外的各種實踐形式。課堂中的教學無疑是教師加強對學生的演奏訓練，相比之下，課堂外的實踐形式就更爲多樣。比如，教師可以組織學生去幼兒園進行實習或試講，通過和幼兒面對面地接觸，瞭解幼兒的個性特徵，總結出教學工作應當注意的各種事項，避免今後工作中出現同樣的問題。要注意的是，實踐場地也可以是除了幼兒園的任何公共場合，只要教師可以提供或創造相應的條件，給予他們學習觀摩、當衆演出的機會，相信實踐得來的結論遠比黑板上的文字總結要深刻得多。而如果不能提供給學生校外實踐演出的機會，至少學校應該完善鋼琴課程有關的教學設備，使學生能夠自行在課後進行實踐練習。

（四）用心挑選教材

教材是否科學合理，很大程度上決定了教學質量的高低。尤其是對於鋼琴教學來說，沒有結構合理、構思巧妙的教材作爲依託，教師很難成爲學生在課堂中關注的焦點。因此，高校應當在創新教學模式的同時，選擇那些實用性、趣味性強的鋼琴教材。實用性主要是要根據學生基礎差的特點，儘量多補充基礎性的知識，讓學生更好地瞭解鋼琴結構、演奏旋律和調式等方面的內容。趣味性是通過對多元化的音樂文化的普及，培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和活躍度，也有利於擺脫傳統教程中的固定化模式，開拓學生的思維，發展學生的個性。

三、結語

爲了培養幼兒的審美意識，培養幼兒的身心素質，我國對幼師音樂素養和專業技能方面的要求不斷提高。所以，爲了滿足市場的需求和高要求，高校必須進一步抓好學前教育專業教學工作，並對鋼琴教學改革進行長期的探索：不斷髮現教學過程存在的問題，並針對這些問題改進教學方法，完善教學理念，提高教師的教學效率，提升學生的音樂水平。

網絡化背景下會計信息化對會計理論及實踐影響的論文 篇七

學前教育的課程設置解析論文

摘要：隨着社會的快速發展，大衆生活水平的提高，人們越來越認識到教育的重要性。在如今提倡“活到老，學到老”的社會裏，接受教育成爲伴隨人們一生的行爲。所以，每個人在幼兒階段所接受的教育，也成爲關鍵的一部分，從而，當代社會將視線放在了幼師的身上。本文對當前大學的學前教育專業進行介紹，探討了學前教育課程設置原則，並在最後提出了幼師應當遵守的道德準則。

關鍵詞：學前教育；學前教育專業；教育專業課程設置

在當前高速發展的社會中，教育體制也跟隨着進行改革，學前教育逐漸步入了人們的視線中。每個家長都希望自己的孩子從小就接受良好的教育，紛紛將自己的孩子送到好的幼兒園。其實，一個好的幼兒園只是提供了一個好的環境，給孩子好的硬件設施，孩子們在成長中真正需要的還是老師的正確教導，所以，國家連續頒佈了多項政策針對學前教育的專業，要求每一個幼師都做到專業教學。

1、學前教育專業課程設置依據

1.1學前教育專業

學前教育專業是培養具備學前教育專業知識，能夠在幼兒園的機構從事相當教育工作的人才。目前在我國主要採用的是五年制的學前教育制度，即3+2的模式。學生通過三年類似高中課程的教育，再經過兩年的專科教育，而這些學生通常都是接受了國中三年教育的青少年。

1.2幼師應當重新認識自身角色

在我國傳承千年的傳統文化中，老師一向是一個神聖的職業，先有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，後有“花園裏辛勤的園丁”。也正是因爲如此，在國小至大學的教學過程中，老師就是始終是以一個教育者的身份來引導學生們，傳授給學生寶貴的知識。但是，在學前教育階段，老師卻不能僅僅只作爲教育者一個身份來照顧學生，還要學會成爲一個朋友或者家長的角色。在小孩子的世界，他們最擅長的就是模仿能力，只有幼師將自己融入小孩子角色，成爲他們的朋友，才能更好地帶領孩子們學習。同時，大多接受學前教育的學生只有3-6歲，是一個極其依賴家人的年齡，而在學校的時候，老師對於他們來說就如同家長一樣，所以幼師要像喜愛自己孩子一樣的'對待孩子，帶着愛與他們相處，讓學生喜歡上老師，同時喜歡上幼兒園，最終對學習產生興趣。

1.3學前教育專業課程設置

學前教育專業的課程主要是培養類課程，這一專業主要是爲了培養出高水平的幼師。所以，該專業課程的設置應該選擇能夠提高學生知識的課程，以及能夠提高學生技能的技能類課程，或者增強學生教學能力的實踐類課程。並且在這個基礎上，確定學科之間的類別和可以開展的相關活動。

2、課程設置的原則

2.1全面性原則

在當前的教育背景下，學前教育至關重要。因爲一個人在年齡較小的時候，正是他開始學習的時候，這個時候所接觸的一切都會對他以後的成長打下基礎。其實這一點從現在不少家長將自己的孩子送到雙語類的幼兒園裏學習就能看出。所以，現在社會對幼師的要求越來越多，幼師所需要具備的技能也隨之愈來愈多。因此，學校在設計課程的時候，更應該注重多樣化方面，一方面要考慮幼師應當必須掌握的知識技能，另一方面注意在已掌握的知識技能的基礎上增加多項其他課程，確保所有的課程都與職業相關，同時注意每種課程之間的聯繫性，避免性質相似的課程重複開課。

2.2發展性原則

社會日新月異的發展，教育的內容也應該不停地變化，特別是教育的方式。大學應該要經常對現在社會上的幼托機構進行走訪調查，瞭解現在所需要的技能和方法，在進行研究後，開放課程對學生進行傳授。如今，我國教育愈發強調素質教育，雖然這一點更多的體現於國小之後的中級階段教學，但是在幼兒階段，幼師也可以嘗試運用該種教學模式對孩子進行教學，使其養成良好的受教育習慣。所以，學校應當對這類課程做到及時更新，也應當對輔助該課程教學的教學設備進行更新，確保教學的內容與當前時代的要求相符合。

2.3實踐性原則

無論在學前教育，還是在今後的高等教育中，實踐能力一直都是老師在進行教學過程中的一個重點培養內容。而在一個人還是幼兒的時候就強調實踐的重要性，無疑會對其以後的成長帶來不少的好處。學生在學校裏學到的相關知識，也許不能將其進行很好的運用，所以，學校可以增加教育實踐類的科目，比如將學生分配去進行支教活動，鍛鍊學生的實踐能力和教學能力，使學生自己的實踐能力得到加強，讓學生在以後進行教學的過程中不會出現空有理論而無法實施的情形。

3、小結

總而言之，我國的教育機構也正在摸索一條適合我國人民接受教育的方法和方式，學前教育作爲接受教育的起點，在其中起到的作用不言而喻，所以，各大設有學前教育專業的學校應當重視這一專業，對這一專業所開設的課程進行合理的分析，培養出高質量的幼兒園教師，促進當前幼托機構教育水平的發展，爲我國的教育事業打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉玉芝。以就業爲導向提高學生的職業能力——基於幼兒園教育活動設計項目化課程改革[J].遼寧高職學報，(11):99-100,110.

[2]袁新新。應用型院校學前教育專業教育實習運行機制現狀及完善路徑[J].教育與職業，2017,(23):101-104.