爲“人民服務”必須成爲當代中學生的人生價值取向

爲“人民服務”必須成爲當代中學生的人生價值取向

貴州省三都縣鵬城希望學校 韋克

改革開放之後，經濟浪潮不斷興起，城市、鄉村發生了翻天覆地的變化，人們的生活水平日益走向小康，精神和物質成爲人們努力奮鬥的方向，不能忽視中學生的人生觀、價值觀，爲此正確詮釋政治課中“爲人民服務”一詞，能更好激發、引領學生樹立正確的人生觀和價值觀。爲幫助學生正確理解爲人民服務的內涵,教學中我採用以下方法：

一、讓學生了解爲人民服務的價值觀提出的歷史背景。

我國封建社會幾千年，其封建思想深根蒂固，嚴重阻礙中國社會的政治、經濟和道德觀念的發展，特別是在我國封建社會的後期，社會需要一種全新的思想價值觀代替封建社會的門第等級和特權的價值觀。這種價值觀表現爲：把勞苦大衆的幸福和人民利益的實現，作爲人生的追求和奮鬥的目標，以此爲核心來指引社會思想道德前進的方向，促進新的思想和道德以及人生觀念的形成。毛澤東同志充分、及時、準確地利用了張思德同志這一感人事蹟發表了《爲人民服務》的重要演講，毛澤東在演講中稱讚：“張思德同志是爲人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的”，中國共產黨所提出的爲人民服務，具有劃時代的重大歷史意義，它給無數有識青年指明瞭人生道路前進的方向，爲中國共產黨確立了前進奮鬥的宗旨。實踐經驗證明“爲人民服務”的提出是正確英明而偉大的，它是社會主義現代化建設的思想政治的核心。

二、讓學生正確認識爲人民服務在新的歷史階段發揮的作用。

在革命戰爭時期，我們黨提出了“爲人民服務”的宗旨，推翻壓在中國人民頭上的三座大山，建立了新中國，這些都是我們黨在歷史上的創造。“爲人民服務”的思想，爲我國從新民主義到社會主義的過渡和社會主義制度的確立創造了條件，是社會主義制度形成的基礎。黨的十一屆三中全會以來，黨和國家把工作的重心轉移到經濟建設上來，領導全國人民以開闊的胸懷全面建設社會主義，促進社會主義政治、經濟、社會的全面發展與進步，在整個歷程中始終離不開爲人民服務的這一核心和宗旨，只有堅持爲人民服務的思想，社會主義建設才能注入無窮無盡的動力。鄧小平理論、“三個代表”的重要思想無不在充分體現着爲人民服務的思想和內函，我們必須認識到只有堅持黨的正確領導，樹立爲人民服務的思想，中國的經濟建設纔有正確的方向和前進的動力。

三、讓學生 正確認識理解“爲人民服務”的內容和形式。

隨着社會的發展與進步中，其外延在不斷擴展，內涵日益豐富。特別是十一屆三中全會以來，黨和國家把工作的任務和重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放，這使“爲人民服務”的思想增添了豐富的內容。只有正確的全面的認識“爲人民服務”的思想在新的歷史發展階段的形式、本質和要求，我們纔有可能解放思想，放開手腳，大膽邁開腳步，積極地投身到社會主義經濟建設的熱潮中去，做到這一點，需要正確認識和看待社會生活中的一些問題：（一）正確認識和理解國家企業和私營企業的作用。在一段時期裏，我們總是認爲只有國家企業是在“爲人民服務”的，而把私營企業看成是剝削人民的工具與場所，是私營業主爲滿足自己私慾的機器，他們被視爲是發展資本主義道路的代表，是走資派，因此遭到打擊和迫害，使我國民營企業面臨崩潰的邊緣。國有經濟是我們黨執政的經濟基礎，是無產階級政黨實行人民民主專政的經濟後盾，是共產黨爲人民謀取利益的經濟來源，對穩定物價，穩定市場，保證人民生活穩定起到不可替代的作用。國有企業發展經濟爲人民服務的本質毋庸置疑。但是私營企業在國民經濟中的重要地位是顯而易見的，它對國民經濟和社會的發展特別是擴大城鄉就業發揮着重要的作用，爲滿足人民物質、精神、文化生活的需要提供了廣闊的空間，它已經無可爭議地成爲社會主義市場經濟的重要組成部份，是社會主義爲人民服務的重要力量。因此，作爲私營業主和員工以及社會的所有成員都要轉變思想觀念，認識到私營業主和員工同樣是社會主義的建設者，是在爲人民服務的，私營經濟也是社會主義經濟的重要組成部份，在充分發揮爲人民服務中具有不可替代的作用，他們的勞動一樣高尚光榮。（二）正確認識理解爲人民服務並不完全割裂個人利益與國家、集體利益的關係。個人、集體、國家利益相輔相承，缺一不可，但在一段時間期裏我們卻往往只重視國家利益和集體利益而忽視了個人利益，把只有完全爲人民服務不計個人得失，才能視爲爲人民服務。這樣就給爲人民服務的外延和內容加以限制，不利於人們對爲人民服務領域的擴展，更好地爲人民服務。爲此我們應該認識到：1、把國家利益視高於一切，毫不利已，專門利人的人們視爲爲人民服務。例如：雷鋒、董成瑞、孔繁森、任長霞、郭明義等。2、當爲國家的、社會的需要滿足而做出自己貢獻的同時(這種貢獻不分能力大小，只要有這種行爲和精神)，滿足自己在物質上和精神上的需要也視爲人民服務，例如：福輝的總裁曹德旺、榮程聯合鋼鐵集團董事長張祥青等。3、當國家利益與個人利益相沖突時，如果犧牲個人利益而保護國家利益損失更大時，不能視爲利已主義者。總之我們應該把所有的只要爲國家、爲社會作出貢獻的、滿足社會物質生活需要的行爲都應視爲爲人民服務，我常告訴學生對國家、對社會有利的我們一定要堅持做好；對國家、對社會有利，對自己有利也要堅持做好；對自己有利，對社會、國家沒有危害也要做，堅決不做對自己有利而損害他人、社會、國家利益的行爲。就是符合爲人民服務的思想。

四、 讓學生在實踐中拓展昇華 ，激活學生的價值觀。

中學生由於其生活閱歷淺，社會經驗不足，知識水平有限，對完全認識和理解爲人民服務有一定的難度，不易於樹立正確的價值觀。這就需要藉助實踐的力量，俗話說:“實踐出真知”，實踐是豐富和產生理論的基礎，是理論發展的動力又是檢驗真理的標準。爲此，我上課時聯繫生活實際結合具體事例，深入淺出拓展昇華，激活學生的價值觀。例如：我以《爲什麼要爲人民服務》爲主題，舉辦主題班會，讓學生充分討論。我把學生分成三組，第一組負責收集那些把國家的、社會的利益看着高於一切的人；第二組負責收集那些爲國家、爲社會做出貢獻的同時，獲得自己個人物質、精神上需要和滿足的人；第三組負責收集那些只顧個人利益不惜損害國家、社會、他人利益的人。第一組的學生在收集、討論的基礎上認爲：以郭明義、孔繁森爲代表的，是爲人民服務的思想，是社會主義思想道德的最高境界，他們以爲國家、爲社會、爲他人貢獻而快樂，正如郭明義所說：“他人幸福，我幸福！”，他把爲“國家分憂，爲民謀利”作爲自己人生的價值取向 。孔繁森牢記爲人民服務的宗旨，把爲民解憂爲民造福當着義不容辭的責任，獻出自己寶貴的生命在所不惜，踐行了一個共產黨人的最高理念，他們的付出是巨大的，但是他們也是最幸福、最快樂的人，因爲他們實現了自己的人生理想和追求――爲國分憂，爲民謀利。第二組的學生認爲：以曹德旺、陳光標、張祥青爲代表的，他們依法經營按章納稅，在爲國家的、社會的需要滿足而做出自己貢獻的同時，滿足自己在物質上和精神上的需要，不僅如此，他們致富不忘國家和人民，例如：曹德旺、陳光標、張祥青在汶川大地震時，都積極參加救援和捐款貢獻自己的力量，他們通過爲國家、爲社會、爲他人服務實現了自己的人生價值。第三組的同學認爲：在社會生活中，有些人只顧個人利益不惜損害國家的、社會的、人民的利益，甚至違法犯罪攫取不法利益，例如：地溝油的生產和銷售案、病死豬肉生產香腸案、三聚氰胺奶粉案等，他們不僅不能實現自己的人生價值，而且變成人民的罪人，要受到法律的嚴懲。爲此，要實現人生的理想和追求，只有力求於爲國家、爲社會、爲他人服務的態度來實現自己的價值觀——詮釋爲人民服務的思想。通過學生對資料的收集整理、討論、總結髮言等步驟，讓學生深入其境有感而發，充分發揮學生學習的自主性和能動性，使學生在實踐中學，在實踐中會，在實踐中拓展昇華，從而激發、教育學生認認真真做事，踏踏實實做人。這次主題，在思想上給予學生巨大的震撼，在心靈上是一次洗禮。

五、深入實踐，堅持理論與實踐相結合，形成爲人民服務的人生觀和價值觀。結合教學實際，在實踐活動課中，我積極組織學生參加和開展豐富多彩的社會實踐活動。例如：一、組織學生到敬老院參加義務勞動和慰問孤寡老人；二、組織學生到工廠企業，瞭解工廠的生產流程以及企業的運作規程，參加工廠一些簡單的製造和企業運作規程的設計，切身體會工廠工人和企業員工是如何爲人民服務的；三、組織學生拜訪見義勇爲等英雄人物，聆聽他們的真實感人的故事。引導學生學習他們熱愛人民，見義勇爲、關愛他人、心繫社會的優秀品德。通過參加以上等社會實踐活動，從更深層次觸動學生對爲人民服務的認識和理解，爲學生樹立正確的人生觀和價值觀 打下更爲牢固和堅實的基礎。使學生認識到 ，人的價值體現在奉獻社會的實踐活動中，必須在個人與社會的統一中實現，要正確處理個人與集體、個人與社會的關係。實現人生的價值，需要頑強拼搏、自強不息、充分發揮主觀能動性；需要發展自己的才能、提高個人素質；還需要有堅定的理想信念、正確價值觀的指引。

總之，堅持科學發展觀，樹立正確爲人民服務的思想，必將引領青少一代更好地爲社會主義建設服務，樹立正確的人生價值觀，更好地投身到社會主義經濟建設的實踐活動中。