2020學年第一學期（園區）教研組工作計劃

情況分析：

本學期園區內班級的配製是六個班。本學期我們園區是中大班兩個年齡段。三個大班由上學期園區內三個中班升到大班，另三個小班從長興園區升到本園區中班。因此園區內教師也基本半數爲上學期在園區教師，一半爲新來到園區的老師。

上個學期由於疫情的影響，我們的正常教育教學以及教研活動都有了調整，園區教研的重點也圍繞疫情下教學活動及遊戲的開展來進行研討，我們的園區特色小劇院活動也做了調整，從以往的全園的混齡的遊戲活動，調整成了以班級爲單位開展的班級內小劇院活動。班級間的互動式的遊戲活動都暫停了。

工作重點：

本學期的教研內容也將做兩手的準備，在疫情好轉的情況下我們將繼續以往的特色教研內容開展混齡打通式的全園活動，結合小劇院活動開展相關的研究。而在疫情還沒有結束的情況下，我們還是和上學期一樣，將小劇院活動調整成班級內的活動，開展相應的研討活動。

1.特色教研：小劇院活動的組織與評價是教研開展的重點工作。

2.常規教研：以“3-6歲兒童發展指南”爲研究主線，以促進兒童“多元發展，快樂成長”爲目標，結合年級組課程實施與開展的研討，通過園區內教師學習故事的分享，分析兒童，解讀兒童。

3.常規工作：提高老師們日常帶班，班級常規建設能力。依據每位教師制定的三年規劃，督促引導老師提升自己的教育教學能力，以園區課堂大練兵爲平臺，通過每位教師特色課的研課來提升老師的課堂教學能力，以半日聽課評課來提升教師日常帶班的能力。

目標

措施

一

園區特色

1.一日活動安排研討，梳理出更爲合理科學的一日活動安排。

2.繼續對園區“閱讀”特色園本課程進行多渠道的教育方式探索，重點進行以繪本爲基礎的小劇院活動的開展。結合疫情情況開展園區或班級的劇院活動。

3.凸現園區特色，結合園區特色從兒童出發進行園區環境以及班級各區域的創設。

4.開展適合園區的室內外遊戲活動，提升幼兒遊戲能力開展真遊戲。加強對幼兒遊戲的觀察及評價。

1.組織現場觀摩式的教研活動，開展頭腦風暴式的研討活動，調整以往的一日活動安排中不適當環節，設計組織更爲科學合理的一日活動。

2.結合園區的環境創設，充分利用繪本這一載體，挖掘繪本的教育內涵，利用繪本中的教育元素來培養幼兒行爲習慣

3.分樓層創設閱讀區域，開展閱讀環境的創設，從幼兒遊戲、親子游戲的、集體運動環境構建這三個維度出發，進行區域創設，有重點的開展遊戲活動。

4.繼續開展每週一次的小劇院活動，重點進行活動組織方式以及評價方法的研討。

5.有序開展室內外遊戲活動，通過教研研討同適合本園區開展的遊戲活動，在各個區域合理的增加輔助的材料更好的促進遊戲的開展。並做好記錄與分享。

二

教師培養

1.繼續加強理論學習，深入學習《綱要》，《指南》的精神指導實踐工作，學習課程實施開展的相關理論。

2.培養良好閱讀習慣，閱讀經典，研讀兒童。

3.提高教師特色教學活動設計和組織能力。

4.提高教師分析、反思和觀察分析幼兒，撰寫學習故事的能力。

5.以週五課堂大練兵以及師徒結對爲基礎開展聽課研課活動。

1.加強理論學習，積極構建學習型組織，開展讀書分享，頭腦風暴等多種形式的交流。

2.每週定時開展年級組集體備課，進行各年齡段教學等組織活動如何設計和組織的討論，開展同課異構活動，從完善備課規範，備好每一節課着手，紮實基礎。

3.結合老師特色教學的相互觀摩，聽課活動後開展自我反思，相互點評活動，開展園區分層成長、同伴互助。

3.結合周前會開展“經典教育名著讀書會”活動，開展讀書交流。進行主糧和雜糧的閱讀活動。交流新的教育理論及思想。

4.有序開展“週五課堂大練兵”及半日聽課。進行研課活動。

三常規以及其他

1.加強教師的一日生活各個環節的組織管理能力。研討切實有效的一日活動組織策略，認真學習集團一日常規細則並嚴格按要求實施。

2.優化專用室的實效性，提升專用室的教育功能。結合資源教室創設開展特殊兒童的指導及觀察。

1.結合集團保教常規細則通過討論頭腦風暴等形式討論交流，低年齡段幼兒保育，教育要點，用多種形式幫助教師優化教育過程。加強班級常規建設。

2.參與各類教育教學活動展示及評比活動。

3.整理完善專用室的活動內容，針對專用室記錄進行討論活動，明確撰寫要求。針對一點亮點，進行新的創新。

4.結合園區資源教室的創設，學習特殊兒童的觀察及指導的相關知識，開展研討活動。

製表人 ： 日期：2020年8月