校本課程《家鄉》綱要

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**市**縣第一國小

一、課程基本情況

開 發 人：校本課程領導小組

主講教師：裴海燕   裴愛英   王勝男   狄小平

課程來源：創編教材

課程類型：必修課

授課時間：2008年9月——2009年6月   每週一節

授課對象：四、五、六年級

二、課程目標

通過校本課程《家鄉》的開展，使學生通過學習，瞭解家鄉的自然風光、歷史傳統、社會習俗、生活方式，熟悉自己生活的社會環境和人文景觀，增強適應環境和自我生存與發展的能力，培養學生熱愛家鄉的思想感情，將來爲生爲家鄉人建設家鄉而自豪，更好的承襲和發揚本地區的優良傳統。

三、課程目標及內容安排

四年級：瞭解家鄉

年級目標：

1、瞭解**地理位置、地貌特徵、氣候特點。

2、瞭解**自然風光、物產資源，增進對家鄉的瞭解與親近感。

3、收集並交流**境內流傳的諺語、傳說，增進對**文化的瞭解，激發自豪感。

年級內容：

五年級：認識家鄉

年級目標：

瞭解家鄉的歷史與現狀；學習欣賞**境內的文物古蹟；認識一些**縣的英雄人物，收集**史上流傳的紅色故事，培養學生的榮辱觀和社會責任感。

年級內容：

六年級：走出家鄉

年級目標：

瞭解**的風俗習慣；欣賞讚美**的詩文，學會用語言來表達對家鄉的熱愛；認識**縣與首都北京及周邊縣市的相互依存的關係，使學生對家鄉的歷史與今天有個比較完整的認識，增強學生對家鄉對祖國的熱愛之情。

年級內容：

四、課程實施建議

1、課堂教學應是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同創造奇蹟的時空。教師應營造這樣一種環境：教師和學生一起以科學探究的精神，積極主動的探索、認識自然界。

2、教師要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用，改變傳統的“教教材”意識爲“用教材”意識，在使用文本時隨時生成，及時補充課程內容。

3、教學活動中，學生是學習的主體，以問題作爲教學主線，存在於整個教學活動中，激發學生的求知慾和探索欲，爲探究活動的開展和創造性思維的啓動提供動力。

4、組織教學應體現校本課程綜合性的特點，注重培養學生實踐能力和創新精神，多組織室外教學活動，切忌滿堂灌；要全面落實三維目標，並側重強調活動的過程與方法，培養良好的情感態度價值觀。

五、課程評價建議

1、突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價。

2、對學生的評價堅持以校爲本和以人爲本，不設置評價統一模式，不增加評價的複雜性和困難性，遵守正面評價、重視過程、重視應用、重視體驗的原則。

3、在評價時既要有反映學生與同學之間橫向比較的成績，也要有照顧個性差異反映自我發展的縱向成績，多學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價爲主，採用激勵性的評語，儘量從正面加以引導

校本課程開發指南

**市**縣第一國小

爲了全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》，構建國家、地方、學校三級課程管理模式。突出校本課程建設，切實加強學生創新精神與實踐能力的培養，全面實施素質教育，特制訂我校《校本課程開發指南》。

一、校本課程開發的意義

本課題探索的重點定位爲：以專業的教育理論爲指導，保證課題研究的科學性，在此基礎上構建一套本校繼續開展研究的教育素材，構建有本土特點的校本課程體系，充分開發課程資源。

1、素質教育與個性發展是校本課程開發的前提。校本課程的開設正是體現了素質教育以人爲本的思想，以促進學生有個性、有創建、愉快地成長爲宗旨。

2、教師在校本課程的開發實踐中得以成長。校本課程的研究能提升教師的課程意識，課程開發及創新能力，以及行動研究能力與合作精神。學生個性發展，教師專業成長及學校特色形成的新局面，正是校本課程開發的價值所在。

3、新的課程改革發展要求開設校本課程。構建合理的國家課程、地方課程和校本課程的課程結構，是教育發展規律的必然要求。
    4、學校特色要求開設校本課程。每所學校都有着自己獨特的文化歷史背景、內外部條件，這些條件的綜合形成了學校自己的辦學傳統。校本課程開發強調學校作爲開發基地和主體，充分發揮了學校的優勢與特長，使學校擁有了自我開發與自我完善的發展空間。

二、校本課程開發的目標

1、全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用，爲學生的終身學習、終身發展、可持續發展打好基礎。

2、關注學生個體的差異性，開發多層次、多類型、多規格的校本課程，以實現每一位學生都得到充分而全面的發展。

3、注重科學性和人文性相結合，培養學生創造思維能力、探究和發現的能力、動手操作的能力、口頭表達和交際能力以及解決實際問題的能力，增強學生對家鄉的熱愛之情和自豪感。

4、逐步開發、不斷改進和完善校本課程體系，促進學校、教師、學生的共同發展和特色發展。在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。

三、校本課程資源分析

1、**縣是一座歷史悠久、積澱濃厚的**，具有“紅、綠、古”三種文化特徵，紅——衆多的革命歷史紀念地，綠——美麗的自然風光，古——名勝古蹟多而奇特，民間傳說膾炙人口。

2、我校是多次被縣、市評爲“文明學校”、現在是**縣“甲級學校”，**市“十佳手拉手互助學校”、“普及試驗教學示範校”，中華古詩文經典誦讀工程“全國優秀學校”，以上這些榮譽都是我校幾代人堅持不懈，不斷創新的結果。

3、學校擁有規範化圖書館、閱覽室，藏書二萬餘冊，擁有實驗室、信息技術室、儀器室、多媒體教室、語音室，此外每班都配有電視機、DVD、投影儀，爲教學提供了充分的保障。目前，8000多平米的現代化大型教學樓正在建設中，爲校本課程的開發提供了更大的發展空間。

4、學校擁有一個過硬的教師團隊。目前我校在崗教師中，中青年教師佔絕大多數，其中普通話水平達二甲的佔65%，水平達一乙的有三人，受過專業美術訓練的有4人，有數學、科技特長的有9人，漢語言文學專業本科畢業的有6人。他們熱心課改，醉心研究，傾心實踐，起到很好的示範和輻射作用。

四、校本課程開發的設想

1、課程門類

（1）必修課：學好普通話、家鄉。

（2）選修課：泥塑、科技小製作、故事選讀、趣味數學。

（3）課時計劃：一至五年級每週2課時，六年級每週1課時。

2、課程設想：

五、校本課程申報程序

學校和教師都有申報校本課程開發的權利和義務，並履行以下申報程序：

1、填寫校本課程項目開發申報表，於每學期開學前一週報到學校教導處。

2、向學校校本課程評審部門遞交本人開發校本課程的課程實施綱要。學校校本課程開發領導小組要進行評估審議，並下發審議意見。

課程綱要的設計要求:

申請校本課程的開發的教師首先必須制定《課程綱要》，同時要附有課程介紹，交給學校課程開發領導小組審定。《課程綱要》一般要包括下述內容：

（1）課程目標的陳述：必須全面、恰當、清晰的闡述課程涉及的目標與學**平 。

（2）課程內容或活動安排：要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什麼樣的內容以及怎樣組織這些內容，或安排什麼樣的活動，處理好均衡與連續的關係。

（3）課程實施：包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規模等。

（4）課程評價：主要是對學生學業成績的評定，涉及評定方式、計分方式、成績來源等。

3、每門課程學生參與人數不少於25人。

4、如果選擇某一校本課程的學生人數過多，學校將考慮同時安排兩個班上課，從而保證校本課程開設的質量。

六、校本課程開發的管理

1、成立校本課程開發領導小組：負責課程規劃、課程審議、課程計劃管理的執行、課程評價、教材編寫與管理、教師校本培訓等工作，確保校本課程開發工作健康發展。

附：學校校本課程開發領導小組名單

組  長：肖正中

副組長：陳寶

組  員：裴海燕   王勝男   李興紅   狄小平   裴愛英   郜玉萍   韓  俐   馬建新   範**   喬繼寶   薛信龍

2、課程必須在充分調查受教育者需要的基礎上，認證審查修改後設置，並納入學校課程總表統一管理。

3、學生每學期必須在每類課程中任意選修1至2門，成績評定採用學分制（5分制）

4、學校建立校本課程教學工作評估制度，該項評估將納入教師教學工作年度考覈之列。

5、制定有利於課程開發的支持政策，該項評估將納入教師教學工作年度考覈之列。

6、學校無條件提供校本課程教學所需設施，每年抽出學校經費的8%左右用於校本課程的開發與實施及教師的獎勵。

校本課程實施方案

**市**縣第一國小

根據《基礎教育課程攺革綱要》提出的“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校的適應性”的改革目標和任務，根據教育行政部門有關文件的精神，在對學生、學校、當地需求和資源調研分析以及校本課程的開發、審議的基礎上，特制定**縣第一國小校本課程實施方案。

一、課程目標　

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，熱愛祖國，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線；初步樹立爲人民服務的思想和實現社會主義現代化而奮鬥的志向；具有良好的道德品質和文明行爲；具有誠實正直、自尊自強、勤勞勇敢、開拓進取等品質和一定的道德判斷能力及自我教育能力。有振興中華，建設家鄉的事業心和責任感，能夠把個人前途和社會主義建設的需要結合起來，形成堅毅勇敢、不怕困難、敢於創新的品格，成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

二、課程設置

（一）課程門類

1、必修課：發揮特色優勢，確定必修課，形成校本課程的生長點。在一至三年級開設《學好普通話》課程，四至六年級開設《家鄉》課程。

2、選修課：選修課注重國家課程的延伸和學生特長的培養。在一至五年級開設《泥塑》、《科技小製作》、《古詩選讀》、《趣味數學》、《舞蹈》課程。

3、課時安排：一至五年級每週二課時，六年級每週一課時。

（二）課程安排

三、校本課程實施

（一）課程實施措施

1、由校長作爲校本課程開發的第一責任人，成立校本課程開發領導小組。依據我校的實際情況，對校本課程資源進行評估，制定出我校的《校本課程開發指南》。

2、學校負責開設校本課程教師的培訓和交流參觀。學校鼓勵教師開設既符合校本課程目標又表現教師特長的校本課程，學校鼓勵教師開設不同門類的校本課程。

3、制訂、審查《校本課程綱要》。

4、組織校本課程的具體實施。

5、跟蹤評價、動態調整、總結推廣。

（二）課程實施要求

1、本學年上課時間爲35周。學校機動時間爲3周，由學校視具體情況自行安排，如學校傳統活動、文化節、運動會等。複習考試時間2周。寒暑假、國家法定節假日共13周。

2、每課三維目標必須明確，應該符合課程特點以及學生的身心發展特點；教學內容與教學目標相一致；注重過程的預設和教學方法的選擇，突出學生的主體地位；具有本學科的特點和風格。

3、任課教師應該按照教學目標設計學生作業，作業具有層次性和時效性，有利於學生儘快鞏固和掌握本課程的相關內容。

4、評價是檢驗教學效果的重要手段，任課教師要認真對待測試與評價，改進教學工作。加強教學研究，提高校本課程的研發能力和實施質量。

四、校本課程實施管理

校本課程開發與實施的順利進行必須有一整套管理和運行機制的配合，他們是校本課程實施的保障系統，又是校本課程實施的重要組成部分。

1、學校每學年制訂《學校課程實施方案》，明確教導處、年級組在課程實施中的責任，保證課程的有效實施。

2、教導處做好校本課程的監控、測評，參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

3、學校經常組織教師參加校本課程專題培訓。教師根據學校《校本課程實施方案》科學有效的進行教學。

4、課程的組織形式必須以學生爲本，尊重學生的意願，採用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。

5、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

6、各任課教師每學期需對學生的學習情況採用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

五、校本課程評價

要保證課程校本化開發的健康順利進行，學校必須有較爲規範的自覺自律的內部評價與改進機制。校本課程開發除通過教育行政管理部門、中介機構的評估外，還需要不斷地反思校本課程開發過程中出現的各種問題，自我評價、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發的健康順利運行。

校本課程的評價包括兩方面：

1、對課程開發實施者的評價。一是學生選擇的人數；二是學生實際接受的效果；三是領導與教師聽課後的評價；四是學生問卷調查的結果；五是教師採取的授課方式及運用現代教育技術的情況。

2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要採取學分制，包括過程性評價和終結性評價。一是學生學習該課程的學時總量；二是學生考勤情況；三是學生在學習過程的表現，如態度、積極性、參與狀況等；四是學習的客觀效果，學生提交作業、總結、報告或活動展示。

3、對校本課程的評價。一是課程內容是否符合課程目標，內容編排是否清晰，是否符合學生身心發展規律；二是課程實施中是否注意到學生的個體差異，是否意識到學生可以從其他場所獲得學習的機會；教學活動是否具有一定的靈活性，課程設計是否體現了本課程的教育理念。

校本課程《學好普通話》綱要

**市**縣第一國小

開 發 人：校本課程領導小組

主講教師：裴海燕   郜玉萍   李興紅

課程類型：必修課

教材來源：改編教材

授課時間：2008年9月——2009年6月   每週一節

授課對象：一、二、三年級

一、課程目標

（一）總目標

通過校本課程《學好普通話》的開展，推動我校普通話教育，激發學生學習普通話的興趣，指導學生了解本地方言與普通話的差異，提高學生口語表達能力，通過演講、朗誦、晨讀等多種方式提高普通話水平，使學生逐漸養成主動與他人交流的習慣，培養學生熱愛祖國語言文字的深厚感情。

（二）分目標

1、瞭解與普通話有關的知識

（1）瞭解學習普通話的重要性，做到願意用普通話進行交流。

（2）初步瞭解**方言與普通話的差異。

2、普通話的聽說訓練

（1）養成耐心專注地傾聽別人說話的習慣。

（2）在課堂上與日常生活中，自覺運用普通話與他人交流。

（3）在老師的指導下，通過“字、詞、句——趣味兒歌——故事——演講”的模式練習普通話。

（4）通過訓練，使學生的語音、詞彙、語調達到規範。

（5）能正確判斷別人在運用普通話時的發音，達到規範、流利地使用普通話。

二、課程內容安排

一年級

（一）一日一字一歌謠

1、人——好孩子…………………………………………………………1課時

2、車——小汽車…………………………………………………………1課時

3、蟲——啄木鳥…………………………………………………………1課時

4、在——小山寨…………………………………………………………1課時

5、日、月——日日想、月亮………………………………………1課時

6、左、右——左邊、右邊…………………………………………1課時

7、前、後——前面、後山…………………………………………1課時

8、上、中、下——盪鞦韆、中國、下雨啦………………1課時

9、酸、年、撿——酸棗酸、年曆卡、撿手絹…………1課時

（二）繞口令

1、四和十………………………………………………………………………2課時

2、三山四水……………………………………………………………………2課時

3、扁擔和板凳………………………………………………………………1課時

4、天津和北京………………………………………………………………2課時

5、山前、山後………………………………………………………………2課時

6、盆與瓶………………………………………………………………………2課時

7、石榴樹………………………………………………………………………2課時

（三）古詩

1、鋤禾……………………………………………………………………………2課時

2、詠鵝……………………………………………………………………………2課時

3、登鸛雀樓……………………………………………………………………2課時

4、絕句……………………………………………………………………………2課時

5、梅花……………………………………………………………………………2課時

二年級

（一）古詩（七言）

1、過零丁洋……………………………………………………………………2課時

2、鄉村四月……………………………………………………………………1課時

3、冬景……………………………………………………………………………1課時

4、無題……………………………………………………………………………2課時

5、泊**………………………………………………………………………1課時

6、春望……………………………………………………………………………2課時

7、雜詩…………………………………………………………………………1課時

（二）寓言

1、牧羊人與狗………………………………………………………………2課時

2、人與宙斯……………………………………………………………………2課時

3、貓和老鼠……………………………………………………………………2課時

4、細心的狐狸………………………………………………………………1課時

5、父子與驢……………………………………………………………………1課時

6、農夫和樹……………………………………………………………………1課時

7、團結有力量………………………………………………………………1課時

8、馬和驢………………………………………………………………………1課時

（三）童話

1、鄉村老鼠與城市老鼠………………………………………………2課時

2、熊和旅行者………………………………………………………………2課時

3、狐狸和葡萄………………………………………………………………1課時

4、老鼠嫁女……………………………………………………………………2課時

5、白雪公主……………………………………………………………………2課時

6、海的女兒……………………………………………………………………2課時

三年級

（一）     詞

1、        天淨沙·秋思………………………………………………………2課時

2、        憶江南·江南好……………………………………………………1課時

3、        滿江紅·怒髮衝冠………………………………………………2課時

4、        水調歌頭·明月幾時有………………………………………2課時

5、        沁園春·雪……………………………………………………………2課時

6、        菩薩蠻·書江西造口壁………………………………………2課時

（二）           成語故事

1、        孔融讓梨………………………………………………………………2課時

2、        鑿壁借光………………………………………………………………2課時

3、        狐假虎威………………………………………………………………2課時

4、        臥薪嚐膽………………………………………………………………2課時

5、        水滴石穿………………………………………………………………2課時

6、        聞雞起舞………………………………………………………………2課時

（三）           一分鐘演講

1、        自我介紹………………………………………………………………2課時

2、        愛吃的水果……………………………………………… …………3課時

3、        我的玩具………………………………………………………………2課時

4、        我的XX(媽媽、朋友…) ……………………………… ……2課時

三、課程實施建議

1、教師在課前要提早佈置準備工作，重視創設情境，使學生入情入境地進行學習。

2、教師要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用，改變傳統的“教教材”意識爲“用教材”意識，在使用文本時隨時生成，及時補充課程內容。

3、課堂教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人，課堂教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

4、課程內容的使用要體現開放性和彈性。教師在教學時，給學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。

5、課堂教學注重培養學生的合作意識，使他們成爲樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者。

四、課程評價建議

1、課程評價關注學生活動背後的實質，關注通過活動所進行的自我發現和自我塑造，是評價每位學生在探求結果的基礎上實實在在的發展，評價學生在活動中學到的更多學習策略，評價學生自我認識、自我教育、自我體驗與自我進步。

2、課程評價主張採用“自我參照”標準，引導學生對自己在研究性學習中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間，學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定，進行鑑賞。

3、評價主體多元化，評價不再由老師獨攬，而由師生全員參與，再加上家庭、社區。全方位參與，不僅使評價更公平、公正，還要使學生學會評價，學會正確認識自己，認識別人。

4、過程性評價與終結性評價相結合。提倡採用成長記錄的方式，隨時收集能夠反映過程和結果的資料。

5、診斷性評價與激勵性評價相結合。教師應以親切、激勵的語言充分肯定學生在研究性學習活動中的知、情、意、能各方面的優點、特長、發展狀況，也應客觀指出不足，熱切地提出今後的努力方向。這樣兩者結合，相得益彰。

課程實施方案

**市**縣第一國小

根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《**省義務教育課程設置實驗方案》的要求，從落實三級課程、構建符合素質教育要求、適應學校和學生的持續、全面發展的學校課程體系出發，將制訂我校實施方案。

一、培養目標

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發**華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力爲人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程評價

根據《義務教育課程設置比例》、**省義務教育課程設置方案》的要求，根據我校實際，制訂了我校08—09學年的課程計劃:

1、國家課程。一至六年級按國家有關規定開設。

2、地方課程。三至六年級開設綜合實踐課程，二至六年級開設心理健康課程。

3、校本課程。一至六年級開設，包括必修課程和選修課程兩類。必修課程由：學好普通話（一至三年級開設），家鄉（四至六年級）；選修課一至六年級開設，有泥塑、科技小製作、古詩選讀、舞蹈、趣味數學等5門課程。其中學好普通話、古詩選讀、趣味數學是國家課程的延伸，泥塑、科技小製作、舞蹈是學生特長的培養。

三、課程安排

根據國家規定，每學年上課時間35周，一、二年級周課時26節，三至六年級周課時30節，國家、地方、校本三類課程周課時安排如下：

說明：

綜合實踐活動每週3課時，包括信息技術教育和社會實踐、研究性學習、勞動技術教育等，在上課時，可由任課教師根據實際情況靈活調控。

四、課程實施措施

1、本學年上課時間35周。學校機動時間2周，由學校視具體情況自行安排，如學校傳統活動、文化節、運動會等。複習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

2、學校教導處與年級組協調製訂課程教學實施計劃，年級組負責，任課教師完成，學校教導處審定。

3、各科《教學進度表》由教研組教師共同商定填寫，教導處審覈並備案。

4、備課是保證教學質量的首要前提，教師要認真對待，做到每課有教學設計；教研組採取多種形式進行集體備課；教導處將不定期檢查教師的備課情況。

5、上課是保證教學質量的中心環節，教師要遵循課堂教學的組織規律，善於把握教學重點與難點，注意教學方法與教學技巧的運用。

6、作業是鞏固教學效果的必要環節，教師要給學生布置適量科學的作業，並進行認真批改，對作業中出現的共性問題要進行講評並做好記錄。

7、教學輔助活動是提高教學質量的重要手段，任課教師可以根據教學的實際要求，組織各種講座、比賽、表演、參觀等實踐活動，提倡教師對學生進行個別輔導。

8、測試是檢驗教學效果的重要手段，任課教師要嚴格執行命題審批手續等方面的要求，認真對待考試與考查，積極建立題庫；認真撰寫試卷分析，改進教學工作。

9、各門課程均應結合本學科特點，有機進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育應滲透在相應課程中。

五、教學研究

通過“自我反思—同伴互助—專業引領”三條基本途徑，強化校本研訓一體化。

1、集體備課，認真研究教材，理解教材編寫意圖。

2、堅持開展“三課”研究。即青年教師展示課，教研組重點內容研討課，主題性研究課。通過課例研討，達到同伴互助。

3、強化反思意識，促進教師對新課程實踐的思索與改進。

4、多種途徑開展教材教法研究

（1）集體研討。隨着課程改革的不斷深入，新課程標準的實施，一些教育教學理論和方法需要落實，一些困惑需要澄清，一些熱點焦點問題需要碰撞，通過組織集體研討來解決。

（2）校本培訓。請本校有經驗的教師針對教師課改實踐中存在的問題進行梳理，做校本培訓，請用過新教材的教師對準備用新教材的教師進行崗前培訓。

（3）學習提高。重視青年教師的成長，制訂優惠政策、獎勵措施，鼓勵並組織教師到外面學習，通過開展讀名家的書、說名家的事、聽名家的課、走名家的路等活動，鼓勵青年教師從名師那裏汲取精神營養，感受追求的快樂。

六、課程評價

通過建立促進課程不斷完善、教師不斷提高、學生全面發展的體系，監控課程的實施狀況。

教師評價：

1、以教師自評爲主，學校領導、同事、學生、家長共同參與的評價制度，以促進教師不斷提高。

2、通過《教師教學量化管理制度》，從職業道德、專業水平、課堂教學、成長髮展等方面對教師進行評價。

3、建立了教師成長檔案，倡導並鼓勵教師個性化設計自己的檔案，真實記錄自己的成長軌跡，記錄自己教學生活中的所思所想，所作所爲。

學生評價：

1、建立促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價。堅持“過程、發展”的原則，通過即時性評價、評比欄、素質評價手冊等形式，突出評價的激勵性。

2、在英語、語文學科嘗試了等級評價卡的使用，每月分別從聽力、口語、書寫、單詞、朗讀、表達、習作等方面對學生進行等級評價，考察學生語言的學習情況。

3、通過考試和活動等方式考查學生的各學科成績，爲學生知識技能的掌握和個性特長的發揮提供平臺。