大學學院“六創爭先、兩年提升”行動計劃實施方案

“六創爭先、兩年提升”行動計劃實施方案

一、2018年“六創爭先”成效簡介

（一）教學質量穩步提升

1.教師認真開展教育教學研究與改革。2018年立項福建省教育廳教學教學改革研究重大項目1項，一般項目2項。課程教改率達到50%，教師教師評教平均成績93.2分，優秀率達到93%；

2.學生在學科競賽中獲獎層次明顯提高。2017,2018年連續2年獲得福建省大學生電子設計大賽一等獎。2018年泉州市大學生創新創意大賽獲得一等獎1項，二等獎兩項，藍橋杯全國大學生程序設計大賽福建賽區一等獎3項，藍橋杯全國大學生單片機設計大賽一等獎3項。

3.學生在覈心期刊發表論文1篇，實現零的突破。

（二）學科特色逐步顯現

確定學院學科建設的主要方向爲基於知識工程的人工智能技術研究及應用推廣。下設3個子方向：（1）機器視覺技術；（2）基於知識工程的數據處理技術（3）嵌入式技術及其應用，其中大數據處理技術團隊獲得2018年校級學科團隊建設立項。2018年發表人工智能與大數據方向的核心期刊論文2篇，目前正在積極推進人工智能與大數據實驗室的建設，通過構築學科平臺，進一步推進學科建設水平。

（三）科研創新

教師積極參與科研工作。2018年立項福建省科技廳示範引導性項目1項，軟科學項目1項。福建省教育廳中青年教師科研培育項目7項。發表論文15篇，核心期刊論文3篇。

（四）人才創優

2018年，學院有1名教師獲批爲省級高層次人才，新聘博士學位的教師1名。6名教師晉升爲副教授。

（五）管理創效

彙編工程技術學院規章制度與辦事指南一份，明確了崗位職責，提高了辦事效率

（六）黨建創強

以加強政治建設爲統領，持續推進“兩學一做”的常規化和制度化建設,堅持黨總支每月集中學習一次，支部每週學習一次，黨員個人每天理論學習半小時。

二、學院工作的主要問題及原因

（一）課堂質量有待進一步提高

（二）教師科研能力有待加強

（三）師資隊伍層次需要提升

（四）教師隊伍的工作積極性有待進一步提升

三、“兩年提升”的目標及主要思路

（一）建設目標

以黨建和思想政治教育爲引領，充分發揮績效工資的槓桿作用，力爭通過3年的建設達到以下目標：

（1）建成一支思想過硬，作風頑強、業務精湛、業績突出的教師隊伍。

（2）進一步建立健全質量監控機制，淘汰水課，消滅差課，全面提高課程質量。

（3）建立“程序設計類”、“電路類”、“應用類”，三個金課教學團隊，建成1個省級教學團隊。

（4）科研層次提高，科研成果轉化實現突破。教研、科研蔚然成風，每週開展活動的研討班達3個以上。

（5）教學效果顯著，學生在電子設計競賽、ACM大賽、“挑戰杯”等比賽中獲得國家級的獎項。

（7）基礎設施進一步提升，建設1個科研平臺，1個學生創新實訓平臺。

（8）學生的人文素養、科學素養提高，畢業設計的優秀率達到20%以上，合格率85%以上。

（9）在校生對學院的滿意率達到85%以上，畢業5年後的滿意率達到70%以上

（二）建設思路

（1）加強思想教育，解決“根”上的問題。

（2）開展教育教學理論研究，解決“技”的問題

（3）落實過程監控，解決“水”的問題

（4）改革績效考覈辦法，解決“懶”的問題

（5）幫助教師發展進步，解決“人”的問題

（6）推動科學研究，解決“能”的問題

（7）強調過程考覈，嚴把分數關，解決學生“混”的問題

（8）改革實驗教學，解決課程的“引力”問題

四、“六創爭先、兩年提升”的主要措施

（一）加強思想教育

以黨的教育理念、教育方針、教師的使命、責任爲主題，全面加強對教師的思想教育，爲提升教育質量、開展各項工作提供支撐。學院黨總支，各支部書記、委員承擔思想教育工作。採用集體備課、提前試講的方式來保證思想教育的質量。思想教育利用全院大會的時間，每月舉行1次，持續2年。力爭通過強有力的思想教育，在全體教師中牢固樹立質量意識、責任意識、擔當意識。

（二）開展教育教學理論研討

   以系、實驗中心、辦公室爲單位開展教育教學理論研討工作，以教學方法、人才培養目標、規格爲主題。對研討過程全程錄音、錄像，並藉助學院網站和微信公衆號進行宣傳。理論研討每月舉行1次，持續3年。各單位相互學習、討論。每學評出優秀研討活動3場，並予以獎勵。

（三）落實教學過程監控

1.每學期初，由各班班主任遴選成立本班級的教學質量學生評議小組，成員7-9人。其中，成績排名前10的佔比60%，成績中等的佔比30%，成績落後的佔比10%。評議小組選定組長1名，班主任在開學第1周內將本班學生評議小組名單（名單保密）上報至學院。

2.學生評議小組根據學院下發教學質量評分表，對每一堂課進行匿名評分。由組長去掉1個最高分，1個最低分後，計算每位教師每門課程的平均分。每週一將上週的評分表及彙總表上交至學院。

3.學院每月彙總1次，後3名進入“水課”監控名單，前5名進入金課候選名單。學院有針對性的聽課，對認定爲水課的課程，先進行停課學習處理。水課要經過2次試講，合格後方可重新開課。試講不合格，則更換教師或者終止課程。

4.每學期評選金課1門。採用多元評價的方式評選金課，學生評議小組、院系領導、同行的權重分別爲50%，20%，30%。金課頒發證書，並進行相應的獎勵。“水課”監控和“金課”評選活動持續3年。

5.由“金課”獲獎教師組建課程羣教學團隊，制定教學大綱、課程標準，學院予以資助。

（四）改革績效考覈辦法

將績效總金額按照教學常規、教學業績、科研成果、黨團建設、行政服務等切塊。改革教學常規的考覈指標，突出以教學質量爲中心的思想，剔除掉無用的、定性的指標。教學常規的考覈從學期初開始，貫穿整個學期，主要考覈指標包括教學大綱、實驗大綱的質量，理論教學、實驗教學的執行情況，學生平時成績、階段化考覈成績、最終成績評定的客觀性等。教學業績主要考覈教師在各類教學比賽，教學理論與方法研討、專業建設、教學改革、課程標準化等方面的取得的成績。教師的績效總額對學校公開，對學院領導層公開，接受學校的審計，接受教師本人的諮詢。但是不向全院公佈，以減少矛盾。

（五）幫助教師發展進步

建立教師發展檔案、規劃教師課程、做好培養計劃。教師檔案記錄教師每學期參與的活動，教師每學期的獲獎、處罰情況，教師教學質量的評分表，教師每學期的科研成果等。學院每學期對教師本學期的工作做出一個評價，提出學院的建議和期望，供教師參考。

（六）推動科學研究

引入科研工作量，逐年增加。教師的科研工作量完成情況與學年考覈掛鉤，科研工作量不足者，當年不得評優。科研成績按課時予以量化，按課時予以獎。科研的考覈注重多樣性，教師本人或指導學生髮表論文、申報項目、申請專利、獲得職業資格、參加競賽獲獎，都可折算一定的課時。

（七）強調過程考覈，嚴把分數關    

強調過程考覈，避免“平時不燒香，及時抱佛腳”的情況，將教師過程考覈的執行情況納入到績效考覈指標。過程考覈是指通過每一次作業，每一次實驗，每一次課堂提問，每一次小測驗來評價學生的學習情況。力爭做到老師不放水，每給學生一分都有理有據；學生無法“混”，每一分都是靠汗水獲得。突出學習刻苦的學生，扭轉“混”學分，“混”畢業的情況。

（八）改革實驗教學

驗證性、演示性實驗佔比不超過50%，並逐步降低比例。增加綜合性實驗，把實驗開在課堂之外，把課堂變成研究討論的地方。實驗教輔參與實驗教學，與理論教師一起制定實驗方案，負責答疑、評分。每個系，每學期主抓1門課程的實驗教學，分階段推進。

五、要求學校支持的條件

（一）進一步改善實驗教學條件

電氣工程及其自動化專業的電力系統繼電保護、電力電子技術、電機及拖動、電子信息工程專業的通信原理、高頻電子線路實驗室的更新與擴容已納入仰恩大學2019年工作要點。除此之外，還需要建設網絡攻防技術實驗室，虛擬仿真實驗室。現有實驗室的計算機也急需更新換代。需要投入資金200萬元左右。

（二）支持科研創新平臺的建設

擬建設人工智能與大數據實驗室，爲開展科學研究提供基本的支撐條件。需要購買工業機器人、傳感器、3D打印機、服務器等設備。第一期建設需要50萬元左右的資金支持。

（三）支持學生創新創業平臺的建設

工程技術學院的NEEC創新實驗室自設立以來，受到了學生的歡迎，產出了一些成果。爲了進一步鼓勵學生進行發明創新，需要補充一些基礎設備和耗材，需要資金約10萬元。