中學心理健康輔導中心第一學期工作計劃

目錄

第一篇：中學心理健康輔導中心第一學期工作計劃第二篇：實驗中學心理健康輔導工作計劃第三篇：心理健康輔導工作計劃第四篇：高一(5)心理輔導工作計劃2014-2014學年第一學期第五篇：“坡頭區第一中學心理健康輔導中心領導小組”任職通知更多相關範文

正文

第一篇：中學心理健康輔導中心第一學期工作計劃

“心智家園”（二甲中學心理健康輔導中心）在學校領導和全校師生的大力支持下，於2014年度成功恢復運行並順利晉升爲南通市二星級心理輔導中心，我們滿懷着憧憬迎來了充滿機遇和挑戰的新學年。爲了更加紮實有效的做好2014年度的“心智家園”工作，切實發揮其應有的作用，在總結前一階段的工作成果和經驗的基礎上，我們初步擬定2014年度第一學期工作計劃如下：

1.繼續加強和完善“心智家園”常規工作

⑴完善出勤制：值班老師實行值勤簽名制度，同時也是一種留檔；

⑵工作時間適當調整，使之分配更合理；

⑶值勤老師及時記載心理輔導情況，對典型案例可上傳心智家園博客以便交流；

⑷週末可考慮增加學校廣播宣傳，以使更多同學受益；

⑸加強輔導教師自我心理健康知識學習，提高輔導技能；

2.辦好“心智家園”報

計劃以“月”爲週期，一學期至少完成4～5期的報紙出版，豐富輔導的形式和內容，提升影響力；每期的版面模式暫以上學期爲準，主要設有心語心聲、心海導航、心池點水、心智雜談等欄目，本學期我們將進一步提升報紙的質量，使其真正成爲全校師生的良師益友。

3.舉辦 “心智家園”講座活動

針對本學期高二的會考、高三的大學聯考、學生常見心理困惑等實際情況，將有計劃的組織3—4次的講座活動，內容主要包括“考前心理輔導”、“如何緩解學習壓力和考試焦慮”、“怎樣正確處理好人際關係、“怎樣正確面對早戀問題”等。

4.開設1次“校園心理健康活動日”

建議可以正規的搞一次“校園心理健康活動日”活動（4、5月），組織周密，妥善安排，力求擴大影響，提升品味。活動內容例如發放心理健康宣傳傳單、組織觀看心理輔導錄像、開辦心理輔導講座、舉辦心理健康知識競賽等（一些活動可以同時進行，學生可以自願有選擇性的參加）。

5.至少在市級以上報刊發表相關研究論文和宣傳報道各一篇

爲了更一步提升我們輔導教師的業務水平和科研能力，本學期心智家園輔導老師要求每人完成有關心理健康輔導方面論文各一篇，評選出優秀論文並推薦發表。爲宣傳我校心理健康工作實績和成效，進一步擴大心智家園在校內外的影響力，我們將加大對家園的宣傳力度，力爭在市級以上報刊發表相關宣傳報道一至兩篇。

6.繼續加強“心智家園”網絡服務功能

“心智家園”博客的成立爲大家的交流、學習提供了良好的平臺。在新學年，我們將繼續重視家園博客建設，及時將工作動態和感悟、困惑等拿來與大家分享、討論，聽取更廣泛的意見以進一步提升“心智家園”工作質量與效率。

7.及時更換櫥窗心理輔導宣傳內容

作爲傳統的宣傳陣地，我們計劃本學年的櫥窗宣傳內容至少更換2次，讓同學們不但對我們的工作有更深入的理解，而且更加喜愛它，樂於參與它，使其更好的增強全校師生的心理健康知識，更好的服務於我們的老師和同學。

新的學年即將開始，我們必將以飽滿的熱情和昂揚的鬥志，依照制定的工作計劃，通過自己的辛勤勞動，給更多的學生送去關愛與幫助，助他們成爲德智體全面發展的合格人才，爲和諧校園的創建做出新的貢獻！我們堅信有學校領導和全校師生的大力支持，有我們家園同志們的不懈努力，我們一定能將我們的“家園”打造成爲二甲中學一個的品牌。

第二篇：實驗中學心理健康輔導工作計劃

實驗中學心理健康輔導工作計劃

一、指導思想指導思想指導思想指導思想以學生髮展爲本，促進學生健康快樂的成長爲目標。針對在校學生存在着獨立生活能力差，不敢和師生溝通交流，團結協作精神不強，不敢面對挫折和困難 以及嚴重到厭學、輟學的特點，通過開展心理健康教育。培養學生學會溝通，正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，具有健全的人格和良的個性心理品質。

二、主要任務主要任務主要任務主要任務

1.培養學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。

2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，儘快擺脫困擾，調節自我，增強自我發展能力。

3.對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。

4．開展適應環境、認識自我、應對考試的專題教育活動。

三、工作安排工作安排工作安排工作安排

1. 加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，心理輔導室具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊幹部及政治課教師爲主體，以兼職心理輔導教師爲骨幹，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2.加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師爲主，重點學習《心理健康教育教師培訓手冊》和《中國小心理健康教育理論》、《中學生心理健康諮詢》等心理理論知識。

3. 開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。

4. 設立心理諮詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。

5. 開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態。

6. 每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。

7.開展心理健康活動課。結合國中學生的青春期成長、考試焦慮、師生之和學生以及學生和家長之間的誤解等課題開展活動，做到有計劃，有教案。

8.發現有嚴重疾患者及時轉介。

9. 追蹤調查在校學生中接受過諮詢學生，看其在心裏、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。

四、樹立人人蔘與的觀念樹立人人蔘與的觀念樹立人人蔘與的觀念樹立人人蔘與的觀念開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。教師課堂中的認識自己、理解他人、學會感恩、面對挫折、學會交流、參與各項競賽活動等等都是在進行着心理健康教育。教師提倡的關愛學生也是對學生進行的心靈交流，有有利於學生的心理健康。因此積極和學校政教處、學校教務處配合，把心理健康教育融入課堂融入各項活動中。

第三篇：心理健康輔導工作計劃

土官中心完小四（2）班學生心理輔導工作計劃

中心完小余文紅

學生的心理健康正越來越受到人們的重視，國小生年齡小，學習、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產生心理上的障礙。這時確實需要教師的及時引導、幫助，我們的心理輔導站正是爲解決學生的心理問題服務的，爲了使心理輔導進一步得到普及並更好地爲學校實施全面素質教育服務，特制定以下工作計劃：

一、指導思想

以學校的工作計劃、德育計劃爲指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的教育效果。

二、工作目標

1、通過開展各種形式宣傳，普及工作，讓更多的學生知道並瞭解心理輔導工作。

2、密切與班主任的聯繫，更好地與德育工作相輔相承。

3、認真細緻地做好疏導工作，力求個案上有所突破。

三、具體工作安排

1、心理輔導的方法、途徑：心理諮詢室“開心屋”，“悄悄話”信箱，紅領巾廣播“心靈之聲”欄目等。

2、校輔導站地點：教學樓心理諮詢室。

(版權歸本站)3、輔導室定期開放時間：每星期一中午11：30—12：30（其它時間的諮詢輔導由學生另行預約）。

4、學習各級文件，有關心理輔導方面的知識、方法等，使自己首先每天保持一顆 1

健康的心理面對學生。

5、除建立“開心屋”，定時開放外，準備一本記載本，隨時輔導記載，爲一些怕難爲情的學生和不願進心理室的同學服務。

6、做好平時日常教學中的學生心理輔導，加強與其他教師的聯繫，共同解決學生的心理問題。利用班隊活動課深入淺出地輔導學生心理健康，從學生身邊的事展開。還可與家長聯繫結合起來，積極瞭解學生的性格、能力、習慣等。

7、利用黑板報、紅領巾廣播、國旗下講話等宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。本學期安排出兩期心理健康教育黑板報，向全體同學宣傳一些心理保健知識，使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。

8、認真做好有檔心理諮詢的資料積累、典型案例的整理等工作，讓這項工作走上正軌，爭取輔導出成效。

計劃的制定只是幹好這項工作的第一步，關鍵是要在實踐中不斷調整，重實效，看成果，總之通過心理輔導，我們努力讓每一位學生都能健康成長。

第四篇：高一(5)心理輔導工作計劃2014-2014學年第一學期

2014—2014學年度第一學期高一（5）班心理輔導工作計劃

中學生，特別是高中生，心理日趨成熟，對於身邊事物有自己的感知，世界觀和價值觀逐步形成，進入新環境，他們的角色從國中生轉變爲高中生，因此，剛升入高中一年級的新生們彼此不很熟悉，要交新朋友，要適應高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小心翼翼；面對新環境，高一新生的心理輔導是整個高中階段學習的關鍵，俗話說：“好的開始就是成功的一半。” 高一是基礎，高二時關鍵，高三是衝刺。作爲基礎期的高一，如果能引導學生培養健康的心理，那麼整個高中階段學生的心理素質就能得到提高，綜合能力得到增強，爲大學聯考打下堅實的後盾。

一、高一學生心理特點

1、學習上不穩定，心理問題增多。

高一新生剛入學充滿了新鮮感，因興奮心情會使其具有積極的學習和生活態度。經過入學教育，高一的新生們心裏有着雄心壯志，但學校的學習環境和各項規章制度的嚴謹會使學生心理出現不適應的狀態，是一個容易出現動盪和茫然的時期。有的學生會從國中的三年拼搏中幡然醒悟，奮起直追。有的學生則出現倦怠、厭學、焦慮。因此高一學生會出人意料的出現成績迅速躍升或大幅下滑。

2、差距拉大。

高一的入門學習，學生在知識掌握程度上將會明顯的分出層次，優秀生因成功而獲得自信，學習興趣濃厚；學習困難的學生屢遭挫折，產生灰心、自卑甚至害怕的心理；中等水平的學生，一部分堅持不懈，一部分目標模糊。因此容易拉大差距。

3、偏科明顯。

原本就有弱科，國中三年，深知弱科對總成績的影響，雖下了很多功夫但收效甚微，進入高一再次遇到較難的章節，其學習上的漏洞愈加彰現，開始出現畏難情緒，易導致弱科更弱。

4、干擾學習的現象增多。

高一的新生在國中時有些壞習慣遺留下來，在高中階段要“還債”，卻表現現自由散漫，容易上課分心，玩手機、看小說，在自習課和晚修做與學習無關的事情來打發時間，這樣既影響了學習，也給管理增大了難度。

二、具體措施

因此，作爲教育工作者，尤其是高一年級的班主任，一是要做預防心理失衡的“超前指導”，二是要注重做好疏導工作。具體方法如下：

（一）轉變觀念。要轉變德育觀念，正確認識。根據學生年齡發展的特徵，進行全面分析，而不能因學生出現心理問題而歸因於思想變壞，不思進取，品德低下，更不能因此而對學生冷眼相看，全盤否定。

（二）引導學生正確辨識自我，客觀評價現實，提高適應環境的能力。高一學生受認識水平的侷限，還不能正確、客觀地評價自己，所以教師有必要幫助學生正確認識和評價自我，學會情緒調節，發揮自身潛能，面對現實，迎難而上。

（三）學法指導。學業壓力無疑是中學生心理壓力的主要來源。進入高一以後，學習負擔加重，表現爲科目增多，對學生的自學能力要求高。一些學生從一開始沒有很好地加以調整，掌握高中階段正確的學習方法，以適應這一轉變時期，就會感到學習壓力大，學習效果差，成績跟不上。所以，高一教師要注重學法指導，引導學生合理利用時間，學會科學用腦，注重勞逸結合，制訂學習計劃，這樣，從預習到考試，都不會感到壓力大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能應付自如了。

（四）積極開展文體活動，建立新型師生關係。利用多種渠道，積極開展豐富多彩的文體活動，鼓勵學生多參加課外科技、文藝、體育、製作等興趣小組和校園文化活動，使大部分學生在各類型的羣體活動中發揮自己的特長。這樣，既爲學生創造了實現自我價值的機會，保持愉快、積極的情緒，又可促進建立團結和諧的師生關係，從而使教師及時掌握學生的思想動態，及時做好疏導工作。

（五）強化心理素質的訓練，增強競爭意識和自信心。大部分學生都是國小、國中優秀生，因此備受老師、班主任的鐘愛，經常得到的是表揚和獎勵，但有時卻製造了一些優秀生長處的副產品——只能表揚不能批評，來到新的學習環境，一旦失去了以往的優勢，就容易引起個體欲求上的衝突、失衡而引起心理障礙。培養學生良好的意志品德，增強競爭意識和自信心，使學生在遭受挫折時不至於茫然無措，心理失衡。所以我們一方面要減少對優秀生的過分呵護，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，教師不妨有意設置困難和挫折，培養學生不怕失敗，勇於克服困難的堅強意志。

學生學習的心理是一個複雜的過程，因人因時而異，作爲內因，它直接影響學生的學習動機、學習興趣等方方面面，對學生學習的影響是巨大而深遠的，因此研究學

生的心理，對於改進我們的教學來說，其意義也是深遠的，它需要我們教育工作者多學習一些心理知識，來指導我們的實踐；教師要加強師生之間的交流和溝通，瞭解學生的心理，知道他們在想什麼，才能對症下藥，起到立竿見影的效果，不然，有如隔靴搔癢，於事無益。

2014-9-5

第五篇：“坡頭區第一中學心理健康輔導中心領導小組”任職通知

“坡頭區第一中學心理健康輔導中心領導小組”任職通知

爲了更加有效的推進我校的心理健康教育工作，經校級領導研究決定成立“坡頭區第一中學心理健康輔導中心”，現將“中心”領導小組任職情況通知如下：

一、 領導小組：

組長：葉林江校長

副組長：李曉東副校長

組員：陳文勝副校長

陳貴宏主任

鄭志勇副主任

韓宏彪老師

中心成員：

專兼職心理教師、各年級組長和班主任

三、具體分工

領導小組：

1、組長：葉林江（校長）

負責確定學校心理工作的總體目標，選定心理健康工作中心的組員，對工作組的任務提出明確的要求。嚴格監督、管理，併爲組員提供學習、培訓計劃，幫助他們解決工作中遇到的困難，並儘可能爲他們提供所需的各種支持。

2、副組長：李曉東（德育副校長），協助組長管理組員、心理健康教育工作。

3、組員：陳文勝（教學副校長），協助組長落實成員學習、培訓等相關事宜。

4、組員：陳貴宏（德育處主任），協管年級組長相關工作。

5、組員：鄭志勇（德育處副主任），協管班主任相關工作。

6、組員：韓宏彪（心理教師），協管專兼職心理教師相關工作。

四、中心其他成員：

1、專兼職心理教師：樑禎真等

負責對學生進行心理輔導與諮詢，幫助他們解決心理問題，對於產生心理疾病的學生及時做好轉介服務工作；負責學生心理檔案資料的蒐集與使用；想學生和教師提供心理方面的書籍和雜誌；爲學校心理健康教育

提供建議。編訂心理教材，進行心理課教學。

2、年級組長

組織本年級班主任認真落實中心關於心理健康教育相關要求，及時發現、上報問題給中心領導小組副組長。

3、班主任

在班級活動中，幫助學生與同學交往，培養學校健全、合羣、樂學、自立的健康人格，解決發現的心理健康方面問題，及時做好轉介服務。

說明：本領導小組成員任期暫定一年，期滿再議！

湛江市坡頭區第一中學

校長室

2014年9月16日

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