商都縣推進幼兒園與國小科學銜接 實施方案（試行）

商都縣推進幼兒園與國小科學銜接實施方案（試行）

一、總體要求

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發展規律和教育規律，堅持兒童爲本、雙向銜接、系統推進、規範管理的原則，建立幼兒園與國小科學銜接的長效機制，科學做好在園幼兒入學準備和入學適應教育，幫助幼兒順利實現幼小過渡，促進幼兒德智體美勞全面發展和身心健康。

二、工作目標

全面推進我縣幼兒園和國小雙向銜接。在幼兒園和國小分別實施入學準備和入學適應教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到國小的過渡。2021年秋季學期起，按照“試點先行、示範帶動、逐步推進”的原則，在全縣創建市級實驗園（校）1組，探索推進在園幼兒入學準備和入學適應教育。2022年秋季學期開始，在全縣幼兒園和國小全面推行。

三、重點任務

（一）改變銜接意識薄弱，國小和幼兒園教育分離的狀況，建立幼小協同合作機制，爲幼兒搭建從幼兒園到國小過渡的階梯，推動雙向銜接。

（二）改變過度重視知識準備，超標教學、超前學習的狀況，規範學校和校外培訓機構的教育教學行爲，合理做好入學準備和入學適應，做好科學銜接。

（三）改變銜接機制不健全的狀況，建立行政推動、教科研支持、家長參與的機制，整合多方資源，實現有效銜接。

四、主要舉措

（一）示範引領，整體推進。

1.積極開展實驗園（校）、試點園（校）創建。根據我縣教育教學實際，今年確定第一幼兒園和世紀國小爲我縣第一批實驗園（校）。其它幼兒園和國小要根據本園（校）實際制定切實可行的實施方案，爲全面推行幼小銜接積累工作經驗。

2.加強教研培訓。各幼兒園、國小要將幼小銜接工作納入教研培訓體系，建立聯合教研機制，爲幼兒園和國小交流互動搭建平臺。定期開展專題教研和教師培訓，探索科學開展幼小銜接工作的方法策略，引導教師樹立科學銜接理念，改進教育行爲，提高科學開展幼小銜接工作水平。教研人員要深入幼兒園和國小，根據實際確定幼小銜接研究專題，指導幼兒園、國小開展教研活動，總結推廣好的入學準備、入學適應經驗和做法。各國小要和幼兒園“一對一”或“一對多”方式建立學習共同體，加強幼兒園和國小教師在兒童發展、課程、教學、管理等方面的研究交流，每年6月下旬，各國小要派本校即將擔任一年級的教師到各幼兒園進行爲期一週的跟崗觀摩學習，讓國小老師充分了解幼兒在園的一日常規，爲零起點教學做好充足準備。

3.完善家校（園）共育機制。建立有效的家園（校）協同溝通機制，指導幼兒園和國小主動與家長溝通合作，及時瞭解家長在幼小銜接方面的困惑問題及意見建議，採取多種形式宣傳國家和地方的有關政策及幼小雙向銜接的科學理念和做法，幫助家長樹立科學的教育理念，引導家長積極配合園（校）做好銜接。

（二）在幼兒園開展入學準備教育。

1.遊戲是幼兒園保教活動的基本形式，要切實貫徹《幼兒園工作規程》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，尊重幼兒的學習方式和特點，結合在我縣已經全面推廣的安吉遊戲、利津遊戲，因地制宜創設良好的遊戲環境和條件，開展科學保教。要將入學準備教育科學融入幼兒一日生活中。不得以課堂集中授課方式爲主組織安排一日活動，不得提前教授國小課程內容，不得進行知識技能性強化訓練，不得開設“學前班”、“大大班”。

2.幼兒園要組織教師進行幼小銜接工作的培訓活動，引導教師樹立科學銜接理念。大班第二學期要進行入學準備專項教育，各幼兒園要有針對性的組織大班幼兒和家長開展到國小進行參觀、訪談小學生等幼小銜接活動，通過聽取學校老師和學生的講解，爲幼兒和家長提供與國小教師和學生面對面交流的機會，幫助幼兒進一步瞭解國小生活，激發幼兒對國小生活的渴望，提高家長對國小教育教學方式的認知，讓家長與幼兒充分做好入學生活、社會、學習等多方面準備。

3.堅持使用國家通用語言文字開展保育教育，通過遊戲體驗等多種方式，開展國家通用語言文字會話、交流、傾聽等保教活動，培養學生良好的語言習慣和學習普通話的興趣，讓學生在接受義務教育前能夠聽懂、會說普通話。

（三）在國小開展入學適應教育。

1.要把一年級上學期設置爲入學適應期，重點實施入學適應教育。一年級開學後一個月內要集中開展適應教育，重點幫助新生儘快適應學校學習生活的環境，熟悉學校學習、生活設施位置，習慣學校的作息時間，熟悉課堂規範、學校生活規範。

2.科學調整課程安排，嚴格實行零起點教學。要改革一年級教育教學方式，在一年級上學期採取遊戲化、生活化、綜合化的方式實施國家主要課程，實行教學進度公示制，嚴格落實國小一二年級不留書面作業要求，強化兒童探索性、體驗式學習，培養學生主動識字、寫字的興趣，養成講普通話、寫規範漢字的習慣。

3.改革評價方式。學校要關注一年級新生個性發展的差異，加強過程性評價，重在學生對國小學習生活的逐步適應，行爲習慣的養成，學習興趣的培養，不增加學生負擔。

五、組織實施

（一）加強組織領導。各校（園）要高度重視，充分認識科學開展幼小銜接工作的重要意義，結合本校（園）實際，完善幼小銜接政策舉措，制定科學開展幼小銜接工作實施方案，建立行政推動、教科研支持、家長參與的幼小協同合作機制。

（二）加強督查治理。教體局要建立健全長效機制，將幼小銜接工作納入教育督導管理範疇。嚴格落實掛牌責任督學制度，對幼小銜接工作進行督導檢查。要嚴格按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和自治區《校外培訓機構專項整治工作方案》要求，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含英語）培訓。要加大對違規行爲的治理力度，嚴肅查處違規對學前兒童開展培訓的培訓機構並將其列入黑名單；對舉辦學前班和以各類考試、競賽、培訓成績或證書作爲招生依據的國小要嚴肅通報處理，追究校長和有關教師責任。

（三）加強宣傳引導。要加大社會宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學做好幼小銜接的重要意見和有效途徑，及時總結推廣典型案例和經驗做法，樹立科學導向，引導家長自覺抵制違背兒童身心發展規律的行爲，支持參與幼小銜接工作，形成良好的社會氛圍。