“找薄弱,補短板,全面提升教體質量”主題調研報告
“找薄弱,補短板,全面提升教體質量”主題調研報告
一.基本情況
1.學校學生總數91人,教師14人;班級5個,2、3、4、5年級各1個班,2年級11個學生、3年級16個學生、4年級13個學生、5年級22個學生、6年級29個學生;沒有大班額。
2. 教師結構:學歷結構——本科2人、專科12人;年齡結構——30—50歲7人、50歲以上7人,其中距退休不到5年有5人;省市縣級骨幹教師1人,高級2人、中級5人、初級職稱7人;教師編制情況——編制人數14人;實際在崗人14人、借出3人、借進3人;語文7人、數學5人、英語1人、體育1人,學校緊缺音樂和美術教師。結論:學校教師按編制人數是夠的,但是學科教師搭配不合理。
3.學校設施設備情況:
校園佔地面積10171平方米和生均佔地面積111.8平方米,建築面積2542平方米和生均建築面積27.9平方米;生均佔地面積和建築面積達標。
教學設施設備:教室間數6間,功能用房配置情況——微機室1間、多媒體教室4間、會議室1間、科學實驗室1間和保管室1間、體育保管室1間、雜物室3間、門衛室1間、保管室5間。
體育設施設備:運動場面積4156平方米和生均面積45.7平方米,運動場種類——籃球場1個、排球場1個、羽毛球場1個、足球場(七人制)1個、田徑運動場(沙坑1個),乒乓球檯2個,球類、體操、田徑等各類體育器材配置完善;體育設施總體評價是場地面積和設施是達標的,但是不規範不標準。
音樂設施設備:音樂教室0個、舞蹈室數目0個,音樂器材只有電子琴。音樂設備總體評價是沒有場地沒有專職教師。
美術設備:美術教室、美術器材種類和數目基本達標。美術設備總體評價是沒有場地和專職教師。
信息化教育手段設備配置:共有5個班班通教室。
圖書5612冊和圖書室1個。
生活設施:寢室17間,食堂1個,廁所蹲位22個。
4.科研課題開展情況沒有。
5.學校獲得的榮譽:2018和2019學年度獲三臺縣教育質量綜合考覈三等獎。
6.教育質量現狀:畢業班在教研室負責覈算的質量考覈中,常年居於55-65位次區間;在縣素質教育綜合考覈中常年居於55-70位次區間、三等獎等次。生源流動情況:流出嚴重,轄區外轉入沒有,優秀生源流出嚴重,各年級比較好的學生都轉到蘆溪一、二小去了;學校在當地老百姓中的口碑情況較好。
二、查找薄弱
1.學校班子成員數量少,工作量大,班子成員週末、節假日經常加班加點,比其他老師多付出了很多。但是根據現行的激勵機制,班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍,班子成員只能是任勞勞任怨的奉獻,導致學校班子成員面對學校管理工作缺乏乏積極性,不能主動的思考謀劃工作。
2、教師缺乏奉獻精神,思想功利化。老師普遍認爲自己就是教書的,備課、上課、批改作業是自己的份內事,其他都是份外事。對自己有益的事願意做,對自己無益的事想法設法逃避。多數老師不願當班主任,不願承擔其他兼職工作,遇到迎接檢查的勞動打掃衛生、檔案建設、校園文化建設,上級安排的精準扶貧工作等,都是與自己無關的事情,學校把這些工作分配給老師,老師就就一百個不情願,然後消極怠工,矇混過關,隨便弄東西交給班子成員,學校也沒有專職人員去做這些事情,最終還得班子成員一一審查修改,比班子成員自己做還費力。對班子成員而言,所有的事情都是份內的事,安排給你的你就要負責到底,老師乾的事情你要幹,老師不幹的事你也得幹,24小時隨叫隨到,隨時待命。班子成員有苦無處訴,老師還會說,誰叫你是領導呢?你幹得多就活該。
3、一些老師在教育教學過程中,依然不能做到以學生髮展爲本,只教書,不育人,忽視學生良好道德品質和行爲習慣的培養,知法不守法,體罰或變相體罰學生的現象依然存在。
4、家長教育觀念落後,掣肘學校教育。農村學生家長普遍文化素質偏低,對學校教育不僅不能助力,有時候還會起反作用。一是家長對孩子溺愛、嬌慣,不注重良好行爲習慣培養,部分學生生活自理能力差、行爲習慣差。學校里老師教育學生不能隨手扔垃圾,見到垃圾要主動撿拾,走出校門,接學生回家的家長在校門口、公路上隨地吐痰,扔垃圾,讓學校教育的成果瞬間化爲泡影;二是部分家長不懂教育,不會教育孩子。有很多家長常年在外打工,把孩子留給爺爺奶奶照顧,內心又覺得對孩子有虧欠,於是想通過金錢彌補,學生用這些錢在校外的小商店裏買麻辣片等各種小零食、玩具,儘管老師一再教育學生那些是三無食品、垃圾食品,但是屢教不改。家長的溺愛造就的壞習慣讓家長也束手無策。有的家長長期對孩子的事情包辦代替,導致學生在學習過程中動作遲緩,跟不上大多數學生。三是有的家長把教育責任完全推給老師,見到老師就說:“他老師,你要把我娃抓緊哩。”但是家長自己,對孩子的表現不聞不問,認爲只要讓孩子吃飽穿暖不生病,作爲家長的責任就盡到了,甚至有的家長認爲老師教育學生,是怕學生不好好學習,影響自己的教學成績,工資獎金。總之,家長的不作爲或反作用,給學校教育造成很大困擾,我們老師深切體會到:家長是需要教育的。
三、改進措施
(一)、抓好教師思想轉變。1、加強政治學習,轉變教師思想,提高教師覺悟。培養教師正確的人生觀、世界觀、價值觀。組織教師學習馬列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”等思想精髓,使教師有理想、有追求,從而具有探索精神,創新精神、無私的奉獻精神。2、加強師德師風建設。使教師能爲人師表,做學生的楷模,打造教師的人格魅力,使教師能夠積極健康的影響學生。
3、加強業務學習,打造教師過硬的工作能力,使他們對工作充滿信心。4、樹立一些先進典型。教師工作,典型是榜樣,榜樣的力量是無窮的。利用教師會、集中學習、教研活動等機會,大力宣揚典型的閃光點,以此激勵後進,達到轉變的目的。5、健全轉變工作作風的獎懲激勵機制,開展批評和自我批評,獎勤罰懶,獎優罰劣,使大家積極轉變工作作風。
(二)轉變家長教育觀念
1、提高家長的思想境界,看清當今教育形勢,不用老眼光看問題,認識到孩子受到的教育關係孩子一生;家庭教育的成功是孩子人生幸福的前提,是孩子人生成功的基石。在生活中,家長向孩子傳遞正能量,不學投機取巧、搞歪門邪道。2、培養學習型家長。要求家長讀幾本名人傳記,思考身邊的成功教育案例,多看教育頻道有關孩子成長的專題片,多與老師探討孩子的教育問題。3、讓家長認識到肩負的教育責任,家長才會靜下心來去思考教育問題、改進教育方法,更新教育新觀念。4、教師利用電話或網絡等便捷手段與家長溝通,指導家長改變教育觀念,擁有正確的教育方法,形成家校教育合力。
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