有關漢語言文學畢業論文（精品多篇）

有關漢語言文學畢業論文範文二：語文以及漢語言文學關係 篇一

摘要：在進行語文教育和漢語言文學教學對接的過程中，需要堅持語文終身教育的觀念，這樣才能確保兩者之間實現合理對接。

關鍵詞：語文；漢語言文學

引言

語文教育是弘揚我國漢語言文學精髓的主要途徑，漢語言文學屬於語文教學內容的一部分，應試教育模式下的語文教學更多的是爲考試而學習而不是爲文學而學習，語文教育沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求。漢語言文學要實現語言教育和漢語言文學的對接性教育，就要從多個方面綜合考慮，在教學理念越來越開放的情況下，引導學生以積極的心態來正確理解語文教學中漢語言文學的教育問題。

1漢語言文學教育的特點

漢語言文學的作用很大，而且不是僅僅侷限在某一方面。漢語言文學在反映我國曆史和文化語言傳統的同時，也可以將一個民族的氣質風貌展現出來，並承載着一個民族的文化。語言文學是人類的財富，漢語言文學更是中華民族的財富，作爲中華兒女，我們應該將其繼承和發揚起來。漢語言本身就是一門我國特有的專業，這門專業的目標就是培養人文素質、培養專業的從事漢語言文學的人才。在現如今的社會中，衡量教育是否合格的標準是看其能否適應社會的發展需求。漢語言文學教育過程中並沒有直接體現出實用性，而是通過人文觀念等展現的，不能用經濟指標進行衡量。

2語文以及漢語言文學之間的關係

2.1教學目標相同：

語文以及漢語言文學教育的目標是一致的，其最終目的都是爲了給社會培養更多的專業人才，同時保證學生可以更快的適應社會生活；語文教育的一部分就是漢語言文學，兩者在理論以及教學內容上存在一致的地方，但是在教學過程中會根據各自的特點，培養學生的各項興趣愛好。

2.2表達形式不同：

漢語言文學在教學過程中強調，通過語言體現出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過閱讀文字來了解作者的情感波動。漢語言文學的生動性則主要體現在可以用語言進行靈活表達。雖說兩者表達形式上存在差異，但語文教育是漢語言文學教育的基礎，兩者之間存在着相互影響。

2.3專業性的差異：

漢語言文學教學要比語文教學更加專業，一般情況下，在高等院校教學過程中，漢語言文學都會涉及到很多的專業知識，這就需要學生進行探究。漢語言文學教學過程中，需要學生不斷加深自身的文學知識，發自內心的原因學習，和漢語之間培養深厚的感情；語文教學相比就簡單的多，只需要對學生進行簡單的教學，在教學過程中提高學生的學習積極性。所以說兩者專業性之間存在着差異。

3語文和漢語言文學教學銜接的問題

3.1實踐能力銜接薄弱：

在進行漢語言文學教學過程中，對於學生語文教育實踐能力的培養卻有些忽視，這造成的現實情況就是很多學生有着紮實的理論知識基礎，但實踐上的經驗卻幾乎是空白的；有些漢語言文學老師的教育理念並沒有隨着時代的發展而進步，教學過程中只重視專業理論知識的傳授，對於漢語言文學實踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進行枯燥的理論知識灌輸，學生長此以往，對課堂學習會逐漸失去興趣。這也是現如今教學過程中存在的一個主要問題。

3.2教學缺乏針對性：

漢語言文學目前已經形成了相對完善的教育體系，但是卻沒有具有針對性的教育模式和方法。在實際教學過程中，對於因材施教的教學理念也沒有完全領會，這就造成一個非常尷尬的問題：制定的教育目標和方法與現實情況脫節，無法滿足學生髮展以及課改的需求。在進行漢語言文學教學的時候，需要根據實際情況隨時調整課程和教學目標的設定，教師可以根據教學階段的變化，結合教學情況，在瞭解學生掌握程度的基礎上，對教學方法和技巧進行更新。只有這樣，才能確保漢語言文學教學可以達到預期的目標。

4促進語文以及漢語言文學的教學銜接的措施

4.1做好人文素養培養：

在進行漢語言文學以及語文教育的時候，要注重對學生人文素養的培養，做好人文素養的教育，促使專業學生身上具備人文色彩。在教學過程中如何進行學生人文素養的培養，可以從兩方面入手：老師除了正常教學之外，還需要對學生進行關心和關懷，瞭解學生的思想處境以及情感波動，從這方面入手，培養學生的素養和人格；教學過程中注意培養和維護良好的師生關係，良好的師生關係可以提高課堂教學效率，幫助教師更好的完成教學計劃及任務；與此同時，完善漢語言體系可以做好文化傳承。

4.2注重實踐能力對接：

要想更好的將語文和漢語言文學教育進行融合，就必須和現如今的實際情況結合起來，在分析已有發展模式的基礎上，做好兩者融合的工作。要想將兩者完美的融合起來，就需要找到兩者的相同點，漢語言文學和語文教育都是圍繞漢語言文學展開的，在教學過程中若想融入實踐知識，就必須瞭解兩者共有的知識和理論，最終實現培養學生語文實踐能力的目的；在進行實踐教學過程中，應該對教學模式和方式進行創新，讓學生在瞭解相關知識的基礎上，進一步激發實踐潛力。

4.3加強技術指導：

隨着科學技術的快速發展，信息技術在教學過程中發揮着越來越重要的作用。現在有很多高校採取了遠程教學的方式，這樣把現代科學技術和課程完美的結合起來。語文和漢語言文學教育的目的是爲了提高學生的綜合能力，讓學生擁有敢於實踐、敢於創新的精神。漢語言文學教育專業的培養目標是開闊學生的視野，讓學生在創作過程中可以品嚐創作帶來的樂趣，提高學生的創新思維能力，最終讓學生具備較強的文學鑑賞分析能力。

結束語

在進行語文教育和漢語言文學教學對接的過程中，需要堅持語文終身教育的觀念，這樣才能確保兩者之間實現合理對接。語文以及漢語言文學的關係是相互聯繫卻相互獨立的，漢語言文學作爲語文教育中的一個重要組成部分，兩者之間本身在教育目標上就是一致的，所以在實際教學過程中，應該充分結合實際情況，不生搬硬套，切實做好教育工作。

參考文獻

1、以就業爲導向，深化漢語言文學專業教學改革邵之茜；陝西教育學院學報2008-06-1515

2、高素質應用型漢語言文學專業人才培養的三個問題王彩萍；浙江萬里學院學報2007-05-1514

漢語言文學畢業論文 篇二

《漢語言文學教學模式研究》

摘要：隨着社會的不斷髮展，社會對人才的需求正在不斷髮生變化。傳統教育注重應試教育的漢語言文學培養模式，培養出來的人才大多理論知識比較豐富。如今的社會對人才綜合素質越來越看重，傳統的漢語言文學教學模式不再適用。本文針對教育領域當前的漢語言文學教學模式的改革創新進行分析研究。

關鍵詞：漢語言文學；素質教育；教學質量

1、漢語言文學教學意義

時代在發展，急需高素質人才的同時競爭日益加劇，所以人才教育越來越受到重視。漢語言文學是中華民族悠久歷史文化的傳承，漢語言文化的學習關係到我國優秀歷史文化的發揚，對我國文化軟實力的提高具有不能輕視的力量。只有我國的下一代學好漢語言文學，我國的優秀歷史文化纔不至於流失在歷史長河裏。漢語言文學就是我國的傳統文化，文化對一個國家的重要程度不言而喻。所以讓當代學生學好漢語言文學對我國未來的發展意義重大。

2、漢語言文學教學模式分析

2.1教師轉變教學角色

當前漢語言文學專業教師在教學過程中，依舊在很大程度上受到傳統教學觀念的限制，多是採用應試教育的教學模式。老師在開展教學活動時，很少把學生主體性當做教學活動的主要標準，對學生的具體需求不明確，所以教學活動對學生教育的針對性不是很強。長期在這種教學模式下學習，學生的學習積極性難以提高，沒有自主學習的激情，自然對學生學好漢語言文學有一定弊端。而且學生參與的互動機會比較少，學生在理論課堂中逐漸對漢語言文學的學習失去興趣，對教師的教學方式不能完全接受，所以教學效果不理想。爲了提高教學質量，對學生漢語言文學有更好的幫助，老師需要先轉變教學觀念，在教學過程中不再以自己爲主導，而且真正重視學生在教學過程中的主體地位，在教學過程中老師只是起到指導學生學習的作用，以前那種老師就是權威的教學思想應該摒棄。

2.2制定教學目標

傳統的漢語言文學老師在教學過程中很少制定教學目標或者是制定的教學目標不明確，只是根據教材上的內容進行刻板的理論講解，教學內容大多比較散亂，沒有邏輯。這樣散亂的教學內容沒有明確目標，對學生系統學習漢語言文學具有負面影響。想要強化漢語言文學教學效果，老師就要明確教學目標，對自己的教學內容及教學模式都要圍繞制定的教學目標展開。漢語言文學的學習是一個漫長的過程，對學生來說應該就是一個大問題，如果要解決大問題，就可以將其分解成一個個小問題來解決。學習漢語言文學也是同樣的道理，想要學好漢語言文學，老師應該制定明確的教學目標，把複雜的漢語言文學學習分解成小部分，每部分都制定詳細的教學目標，老師要通過對教學內容和學生實際情況的認真分析研究，找出科學合理的教學目標。在每個階段及時調整重新評價教學目標，直到最終培養出具有漢語言文學素養和應用能力的人才。老師在制定目標時不能僅考慮課程要求，也要考慮到每個學生的不同，教育最終的目的是培養人才，而每個人的差異性決定了人才培養方式不是唯一的，因材施教是一個老師應該具備的基本能力。老師在制定教學目標的同時要注意觀察同學們的學習情況，對跟不上老師教學腳步的同學及時給予幫助，爲他們制定更加簡單詳細的教學目標。

2.3組織學生有效學習

漢語文學學習的有效性，主要體現在老師的教學目標能否高效實現，學生能否真正理解吸收老師教授的漢語言文學知識。爲了激發學生對漢語言文學的學習熱情，老師可以採用多樣化的教學方法增強教學內容對學生的吸引力。漢語言文學中的每一句話都是古人智慧的結晶，都蘊含一個歷史典故，老師在上課過程中可以多向同學講述一些相關歷史故事，講解其中典故、詩詞的由來。在講解文章的時候多介紹一些當時的時代背景及寫作背景。現如今是信息化時代，老師可以充分利用科技優勢，採用影視資料、網絡課件、圖片配音等方式給同學們創設情境，吸引同學們的注意力，從而提高同學們對漢語言文學課堂的參與度。老師除了要在課堂上創新教學方法之外，還要引導同學們在課堂之外進行自主學習，主要是培養同學們對漢語言文學學習的興趣。引導學生在上課之前進行預習，在網絡上查閱課堂上要學習內容的背景知識，先自己大致瞭解。這樣在課堂上學生可以對所學內容提出有針對性的問題，老師加以及時指導，解決問題。

3、結語

漢語言文學的學習在教育事業中受到了很大重視，因爲漢語言文學關係到中華民族歷史文化的傳承，對我國未來的發展有重要作用，所以受到當前教育者的充分重視是理所當然的。漢語言文學的教學模式一定要在傳統模式的基礎上不斷探索改革創新，提高教學質量，培養素質型人才。

參考文獻：

[1]薛梅。論背誦在高校漢語言文學學習中的重要性[J]。科教文匯（中旬刊），2010(08)。

[2]曲文軍。漢語言文學專業創新課程體系建設的探索與實踐[J]。臨沂師範學院學報，2010(02)。

[3]周文偉。新歷史背景下漢語言文學專業教學模式的創新研究[J]。鴨綠江（下半月版），2015(08)。

關於漢語言文學專業畢業論文範文一：漢語言文學專業寫作應用與實踐 篇三

一、提高漢語言文學專業應用寫作課程的有效途徑

1、爲學生提供策略模式，使學生在寫作個性和共性之間的問題

爲了明確和規範公文的寫作，在公文寫作中，結合每個文種講解的特殊情況，要爲學生提供一個公文總體形式與內容的撰寫策略模式，才能使學生在寫作個性中反省共性，在寫作共性中思考個性。如：爲了解決應用文體中的標題撰擬個性和共性之間的關鍵問題，要根據教師的寫作教學經驗，爲學生提供一個規範的標題模式。公文的標題主要有發文機關、事由、文種等三個部分組成。而這三個部分中是由介詞來連接的，如：“XX市人民政府關於號召全體公務員向XX同志學習的通知”中“關於”是介詞，而“的”是助詞，再加上主謂結構就組成了事由連接文種。如：“XX市人民政府關於待遇調整的統治”中，連接文種是動賓結構和介詞“關於”組成的。這樣從連接詞、語法等方面，進一步的規範了公文標題的寫作。同時，在這三個部分的內容解讀中，標題是告訴讀者，“XX市人民政府”是發文的機關單位，是高級別的發文單位，同時也是有權利發文的單位，其次告訴了讀者這篇公文負責人。

2、展開主體，按照主體要求、期望相輔相成，實現應用文體的寫作目的

爲了實現應用文體的寫作目的，要根據應用文體的各個文種，統治內容的合法性、合理性、合情性的敘述，展開主體，按照主體要求、期望相輔相成，如：公文中的行文背景是行政單位具體行政過程中管理視野的體現，是前提、原因、條件，在行政工作中，要關注全面工作從大局出發，爲規範自身的行政行爲提供標準與參考。其次，發文事由中，關注上級相關活動、要求體現了一種行政歸屬。上級單位工作計劃的一部分是對於自身工作的安排，因此，公文寫作中，行文的原則就是在安排過程中上級相關活動、精神，也是行文權利的保障。另外，公文寫作中行政事業單位行政行爲的連續性決定了內容的選擇與設計具體、明確。因此，針對此次工作之前所召開的相關會議，發文要確立相關精神。由此可見，按照國家宏觀層面（專業、行業背景）、上級工作、活動（本級工作、活動）、前期工作（目前工作）、羣體（個體）等順序來考慮安排寫作內容，而行文的核心事項、背景、意義等組織安排、希望、要求，可以爲應用文體的寫作內容實踐提供行文的形式策略路徑，可以作爲具體的行文方向。

二、漢語言文學專業應用寫作課程實踐的有效途徑

1、採用工作過程中系列文種實踐模式，設置課程設計環節

根據課時設置與專業特點，應用寫作課程採用工作過程中系列文種實踐模式，設計課程設計環節，如：在年中總結活動中，單位會依次產生XXX關於年度先進個人、集體選拔的實施意見、XXX關於召開XX年度先進個人、集體表彰大會的通知等四個文種。根據課程設計的要求，爲學生設置一次活動，選擇一個獨立虛擬的工作環境，以下級單位的名義迴文，以上級單位的名義行文，從而以小組的形式完成課程設計的內容。並且爲了給學生提供專業角度的意見，要選擇相關課程教師參與評判這類課程設計，從各個專業角度進行考覈。

2、熟悉掌握常用公文，並進入其實踐環節

重點訓練很多漢語言文學專業的學生會進入到行政事業單位工作，因此，要按照級別區分熟練掌握常用公文，公文寫作內容必須要進入其實踐環節，重點訓練公文的寫作，如：根據設置主題下文，把學生分成小組，第一組爲上級，重點訓練行文的語氣、要求、內容的組織安排等。根據上級來文選擇文種，第二組爲下級進行迴文，重點訓練迴文的語氣、目的等，接着兩組互換位置進行第二次寫作時間訓練。

3、根據學生實際需求進行寫作實踐與訓練，突出日常實用性的寫作實踐與訓練

大一的學生保留着高中寫作思維慣性，因此，要重點掌握理解基礎寫作知識，設置是敘述性、說明性較強的工作計劃、總結、報告等文種的訓練。大二、大三的學生具備了基礎知識，因此採取各類專業文書的實踐訓練，結合其他專業知識，與其他課程的學習形成知識的應用和互補。而大四的學生重點是學習就業單位急需實操性文書，因此，要滿足學生的實際就業需求，吸引學生更好的進行寫作實踐訓練。另外，在家庭生活、學習的過程中，要及時瞭解學生的需要，針對學生實際情況設置寫作實踐，突出應用寫作課程的實用性，推廣到整個班級，從而實現寫作實踐訓練的目的，實現課程教學目標。

關於漢語言文學專業畢業論文範文二：後現代教育思想下的漢語言文學教學 篇四

內容摘要：後現代教育思想作爲一種科學化、系統化的教育思想在社會發展的過程中受到了廣泛的關注，文中將對後現代教育思想對漢語言文學教育的影響予以探究，分析這一思想在漢語言文學教育中的應用意義與途徑。

關鍵詞：後現代教育思想漢語言文學教學分析

漢語言文學專業獨具我國傳統文化特色，開展這一專業課程有利於繼承與弘揚傳統文化，在以往的教學模式當中，漢語言文學課程的展開以教師爲主導，學生只能被動的接受知識，這 種方式極大的限制了學生個性的發展，因此應當將轉變教育思想作爲課程改革與建設中的重點內容。

一。以後現代教育思想爲指導

開展漢語言文學教學的意義後現代教育思想中的教育觀念對我國現代高等教育的展開有着重要的意義與作用。首先，後現代教育提倡教育的人性化與個性化，即關注人的生存環境與個性發展，使人能夠主動對自身以及身邊環境進行改善。漢語言文學具有獨特的文化特徵，個性化的教育方式能夠激發學生的潛能並使漢語言文學的特徵顯露出來。其次，後現代教育提倡提問式與對話式教育，這種教學方式能夠拉近師生之間的關係，同時在一問一答中可使學生的思維得到激發，引發學生對漢語言文學的進一步思考。再次，後現代教育提倡教育民主化發展，這種觀念有利於形成輕鬆愉悅的學習氛圍，爲漢語言文學研究的深入進行奠定良好的基礎。最後，後現代教育提倡創新觀念，創新是經濟、科技、文化等方面發展的主要推動力，後現代教育思想中將對創造力與創新思維的培養放在了突出位置，對學生創新能力的培養有利於促進漢語言文學的弘揚與發展。總的來說，在漢語言文學教育中應當以後現代教育思想作爲指導，從而促進高校教育的發展，促進人才能力與思維的全面發展，促進漢語言文學以及傳統文化的繼承與傳播。

二。以後現代教育思想爲指導開展漢語言文學教學的途徑

1、調整教學計劃。

傳統教學活動完全依照教學計劃執行，缺乏靈活性與實用性，課堂節奏完全由教師掌控，這種情況下學生只能以被動的形式接受知識，教學效果較差。漢語言文學內容繁多複雜，具有較強的藝術性，因此爲了將其特點充分的展示出來，教師應當以後現代教育思想爲指導，對教學計劃予以調整。教學計劃應當具有靈活性，應當讓計劃適應實際教學活動，而不是讓教學活動迎合教學計劃。教學計劃的制定要從專業特徵、學生、教師三個方面出發，進行綜合性的考慮。

2、轉變教學模式。

漢語言文學專業涵蓋內容豐富，包括詩詞、小說、曲賦、散文等，單憑直白的講述，學生是很難理解其中的深刻含義的，因此教師應當轉變教學模式，將單向的輸出模式轉化爲雙向互動模式，在課堂上與學生進行互動與探究，通過交流學生能夠主動對相關問題進行思考，激發學生的思維，使其對漢語言文學有着更爲深入的體會與瞭解，使看似枯燥的文學課變的生動活潑。另外，通過面對面交流與探究能夠增進師生間的關係，加深彼此的瞭解，爲教學工作的展開奠定良好的基礎。

3、明確教材意義。

教材是教學活動展開的基礎，但是在實際的教學過程中學生雖然對教材內容進行了全面的解讀，但是卻並沒有將教材中的知識與生活實際聯繫在一起，尤其是漢語言文學專業，其內容大多爲詩詞、曲賦、小說、散文等，學生往往意識不到這些文學作品與自身的相關性以及與生活實際的相關性，因此學生的實際能力與素質並不能得到有效的提升。在後現代教育思想的影響下，教師在漢語言文學的教育教學中應當對教材進行研究，明確教材內容設置的實際意義並將學生的思想意識、實際生活以及教材內容聯繫一起，使之成爲統一的整體，通過這種方式，學生能夠意識到漢語言文學知識在生活中的重要性，從而提高在專業學習中的積極性與主動性。

4、有效利用知識。

教育教學開展的目的不僅是爲了讓學生了解知識，更重要的是讓學生能夠對知識予以利用，提高學生的實際素質與能力。教師應當讓學生學會如何利用知識，學生要對知識予以深入探究，培養學生學習的興趣，讓學生能夠養成學習的習慣，使學生可以主動投身到漢語言文學知識的學習當中。漢語言文學涵蓋的內容豐富，僅憑課堂教學難以將讓學生完全瞭解該專業知識，因此學生需對課堂知識予以有效利用，並將課堂延伸到課下。

三。結語

以後現代教育思想爲指導開展漢語言文學教育是十分必要且重要的，教育、學生、漢語言文學的發展都離不開這一思想的指導。漢語言文學專業應當創新教育思維，調整教學計劃、改變教學模式、教師與學生都要對教材的含義進行深入探究並可以對知識予以有效的利用。

參考文獻

[1]石慧。論後現代教育思想下的漢語言文學教學[J]。教育教學論壇，2011(15)。

[2]趙瑩。探析後現代教育思想下如何進行漢語言文學教學[J]。中國校外教育，2011(22)。

有關漢語言文學畢業論文範文一：關於語言應用的漢語言文學論文 篇五

摘要：我國具有五千年的歷史文明，從古到今流傳下來很多經典名篇，學生如果可以對這些經典文學進行背誦，不僅可以弘揚中國優秀的文化歷史，還能增加漢語言的理解和應用。

關鍵詞：語言應用；漢語言文學

一、漢語言使用與意境分析的作用

作爲漢語言專業講師，應該強化學生對漢語言的應用能力和對語言意境分析的能力，這也是豐富學生情感的重要手段。所以，漢語言的使用和意境分析是所有漢語言專業學習過程中必須經歷的一個階段。

1、有助於提高學生的語言文學素養

語言的生命力在於能夠靈活使用，否則，語言就始終處於靜止狀態。所以，漢語言的應用也就促成了漢語言的使用意境。語文知識的形成與漢語言素養強化相得益彰。例如，在形容風景的時候人們經常使用“風光旖旎、風景秀麗”，如果用作“風光靚麗，風景豔麗”，不僅讀起來拗口，就連基本意思也被扭曲，讓美麗的風景變得豔俗無比，讓人無語。雖然四個詞語單獨拎出來都是形容詞，但是用法差別很大。所以，漢語言的應用會直接影響語境的塑造，說“風光旖旎、風景秀麗”人們會眼前一亮，甚至可以想象出美好的景色，但是如果用“靚麗、豔麗”形容風景，只會讓人們倒胃口，很難找到美的感覺。

2、培養學生文學作品的欣賞能力

當今社會，人們除了需要語言交流，還需要藉助安靜、舒適的文學閱讀來提高修養。所以，在品讀漢語言文學作品的時候，不僅需要對漢語言的使用環境進行了解，還要對語言的使用意境進行深入地瞭解。如果不瞭解漢語言的使用方法和意境，就無法安心閱讀，也不能完全理解文學作品中極盡深刻而優美的語言。例如，在欣賞海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》，最後四句包含作者所有的寄託：“願你有一個燦爛的前程，願你有情人終成眷屬，願你在塵世獲得幸福，我只願面朝大海，春暖花開。”簡單的語言樸素明朗卻又雋永清新，作者對世界充滿希望，充滿感恩，善良虔誠的祈禱，願每一個人在塵世間都可以獲得幸福，而自己卻只願“面朝大海，春暖花開”。僅僅依靠語言根本無法理解全詩的深刻內涵，必須深入體會詩歌描繪的意境，才能在眼前出現一幅美麗的畫面，才能全面、深刻地理解詩歌。所以在學習漢語言文學的過程中，文學鑑賞能力會逐漸得到提高，欣賞者的審美觀也會更加準確和健康。

二、如何提高漢語言的使用和意境分析能力

1、增加閱讀、朗讀的訓練

朗讀是學習語言最好的途徑之一，增加文章的閱讀量，可以讓學生儘快從整體上把握文章的主題思想。所以，增加閱讀量有助於理解漢語的應用，同時漢語言的意境分析能力會逐漸提高。最終，學生可以準確把握文章的基調，易於挖掘文章深處的含義，提高對漢語言的應用和分析。

2、增加必要的背誦

背誦是提高語言綜合運用能力的最佳途徑，無論中國人學習外國語言還是外國人學習漢語，增加背誦量必然會提高語言的運用水平。我國具有五千年的歷史文明，從古到今流傳下來很多經典名篇，學生如果可以對這些經典文學進行背誦，不僅可以弘揚中國優秀的文化歷史，還能增加漢語言的理解和應用。最終，通過深刻記憶，學生可以在自己的文章中引經據典，增加文章的亮點，提高文章的層次，使文章更具有靈性。

參考文獻

1、漢語言文學專業應用型人才培養的基本思路伍建華；湖南科技學院學報2008-11-1541

2、基於學術BBS的信息交流研究——以北大中文論壇的漢語言文學版爲例邱均平；熊尊妍；圖書館工作與研究2008-08-1531

漢語言文學畢業論文 篇六

《漢語言文學師範生就業實踐能力培養》

摘要：隨着時代的發展，外語的應用範圍也在逐步擴張，這導致近些年出現了“外語狂潮”，國內甚至對於外語的追捧逐漸超過語文。面對這一情況，國家開展了一系列的措施，以提升人民羣衆對於漢語言的重視，其中以各省市大學聯考改革方案的逐步推進最爲明顯。而作爲一名漢語言專業的師範生，應該採取怎樣的行爲，響應國家的政策，將自己打造成一個適應時代新形勢的高質量應用型人才，實現人生價值。本文就要對這些問題進行簡要概述。

關鍵詞：漢語言文學；師範生；就業；實踐能力

一、引言

“師者所以授業解惑者也”，教師是人類靈魂的工程師，擔負着教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。漢語言作爲五千年中華文化傳承發展的基礎，所起到的作用自然也就不言而喻。面對國際上的“漢語熱”和國內的“外語狂潮”，當前在讀的漢語言文學專業師範生，未來的預備語文教師，在提升自身的專業素質和思想素質的同時，也應當走進社會實際。也就是還要從當前的實際情況入手，培養自身的就業實踐能力，從而以自己微薄的力量，讓學生和身邊的人正視重視漢語言文學，發揮漢語言文學的潛在積極作用。

二、當前漢語言文學的社會現狀

普遍來說，社會上對於漢語言的認識存在偏差。認爲漢語言文學的學習就是掌握簡單的口語和淺近的文字，對於進一步更高深的漢語言知識不甚瞭解。社會上存在着很大一部分的人對於漢語言的應用不規範，諸如讀音不標準、用字用詞不當、習慣性使用網絡語言等情況很是尋常。[1]同時，對於漢語言文學專業的教師和學生來說，對於漢語言文學的觀念也發生了轉變，一味重視表面的華麗的知識的傳授，功利性過強，以致於掩蓋了漢語言文學的內在的魅力。另外，社會主義市場經濟的發展中，西方思想文化的衝擊，也令一部分人崇洋媚外的心理得到壯大。[2]以上這些情況使得外國人對於漢語言的研究和熱情遠遠大於國內的人民羣衆，嚴重影響了漢語言文學的發展進步。

三、培養就業實踐能力以推動漢語言文學的發展前進

身爲中華兒女，身爲一名漢語言文學專業的師範生，所要承擔的弘揚、發展漢語言文學的使命也就更重大。同時面對當前就業困難，社會對於應用型人才的大量需求，漢語言文學的專業的師範生可以用培養提高自身的就業實踐能力以推動漢語言文學的發展前行。

第一，立足專業知識，提高專業素質。漢語言文學專業的學生是最直接、最全面、最仔細研究五千年以來形成的語言文化的一部分人，除了具有文學修養和鑑賞能力以及較強的寫作能力以及語言表達能力外，還要了解語言文學學科的新發展，不斷吸收本專業和相關專業新的研究成果，實現漢語言文學的發展。而作爲一名師範生，除此之外還擔負着教書育人、培育下一代的使命，所以更是要立足專業知識，提高專業素質，提升教學水平技能，轉變自身思想觀念。同時，相比其他的學習者對於漢語言文學應該有更深的熱愛，更真摯的情感，唯有如此才能將自身所學真正根據社會需要和教育發展的需要發揮出來。另外，還需要漢語言文學專業的師範生規範漢語言文學的日常使用，對於發音、用字、用詞等都要十分嚴謹細緻，以自身的行爲帶動周邊人對於漢語言文學觀念態度的轉變，逐漸實現漢語言文學的發展前行。[3]作爲一名還沒有畢業的漢語言文學專業的師範生來說，還有大把大把的時間去進一步提升專業知識、培養起對漢語言更高的熱情，爲未來自身的發展和漢語言文學的發展做貢獻。

第二，創新漢語言文學學習、教育、工作觀念。除了時代的衝擊以外，漢語言文學自身的一些特徵如果不跟隨潮流進行創新發展，就會令漢語言文化的魅力被掩蓋，無法發揮更大的積極作用。所以作爲一名漢語言文學專業的師範生來說，在學校求學期間對於教師傳授的知識要有意識地進行創新性學習，在掌握所學知識的精髓同時，將自己的見解和思想融入其中，將所學的漢語言文學知識真正變爲自己的。當漢語言文學專業師範生畢業，面臨就業時，無論以後是從事教育工作還是其他行業，都要記得自己是漢語言文學專業出身，要通過自身的行爲將漢語言文學的內在魅力展示、弘揚出去，潛移默化之間影響更多的人。而對於希望從事漢語言文學教育工作的在校師範生來說，創新自身教育理念，引導學生從內心真正熱愛漢語言文學，體會到漢語言文學對於人的積極作用，從而糾正目前社會中對於漢語言文學的錯誤認識。而這一切都需要在讀的漢語言文學專業的師範生從現在做起，從自身做起，從轉變、創新漢語言文化學習觀念做起。

第三，引導自身適應社會、逐步培養就業實踐能力。所有的專業知識和思想觀念都是走向社會，實現好發揮好漢語言文學育人引導作用的前提基礎。對於在讀的師範生來說，還要逐步培養起自身的就業實踐能力。既要積極入世瞭解漢語言文學當前的實時環境，瞭解社會需要的漢語言專業師範生的側重點，於在校期間將自己培養成一名適應社會的應用型人才。同時，隨波逐流也是不可取的，漢語言專業的師範生永遠不要忘記自己當初的目的，忘記對漢語言的那份熱愛和執着。也就是，要在漢語言專業的師範生再將自己融入社會，適應社會後以自己的實際行爲表現，將漢語言文化中的精髓進一步弘揚發展，令越來越多的人重視，喜愛漢語言文學。

四、結束語

當前漢語言文學的發展現狀不容樂觀，所發揮的引導、育人作用也是大打折扣。而在讀的漢語言文學師範生既是漢語言文化的傳承者、創新者，又是未來漢語言文學的傳播者和發展者，所承擔的歷史使命意義重大。面對這一情況，身爲一名在讀的師範生更是要肩負起國家和人民的重託，通過自己的努力改變目前這種局面。而以筆者的觀點就是，應當首先培養提高自身的就業實踐能力，在工作崗位上，進一步以自己的行爲推動漢語言文學的發展前行。

參考文獻：

[1]任志萍。漢語言文學專業學生的“專業應用能力”培養[J]。教育評論，2012(03):57-59.

[2]劉思聰，文俊灃，郝丹丹。漢語言文學專業師範技能培養現狀與改進研究[J]。中國電力教育，2014(11):28-30.

[3]黃志剛，劉麗娟，高建青。地方本科院校漢語言文學專業應用型人才培養的實踐教學模式改革[J]。宜春學院學報，2015(08):117-120.